统编版五年级下册第七单元口语交际：我是小小讲解员 核心素养教案（表格式）

课题 口语交际：我是小小讲解员
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 以真实交际任务为载体构建了口语表达的综合实践平台，通过校园导引、家庭待客、博物馆服务、社区宣传四类生活化情境，将语言训练融入社会服务场景。教材设计体现阶梯式能力培养路径，从确定主题、搜集资料到实地考察的准备工作，再到列提纲、制卡片的组织流程，最后落实到语气调控、动作辅助的现场呈现，形成完整的口语交际闭环。教学指导突出实用性与互动性，条理清楚与语速适当的表达规范培养逻辑思维，根据听众反应调整内容的弹性要求培育共情能力，小组互评与代表推举的机制设计强化团队协作意识。
二、学情分析： 学生能进行基础事务性沟通，但系统化讲解时容易出现信息堆砌或顺序混乱，需要教师通过思维导图工具帮助建立总分式讲解结构；他们对动作表情辅助存在表演化倾向，需通过优秀讲解员视频观摩学习自然得体的体态语言。城乡学生实践场景存在差异，城市学生更熟悉博物馆等公共空间礼仪，农村学生更长于自然环境的生动描述，应通过跨场景模拟实训实现优势互补。在应对听众反馈时，学生容易机械执行预设方案，需通过突发状况角色扮演活动，培养观察微表情、捕捉兴趣点的实时应变能力。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过"我是小小讲解员"的口语交际活动，学生能感受讲解工作的文化传播价值，增强对本土文化和校园文化的认同感和表达自信。 ②语言运用：学生在讲解准备和展示过程中，掌握信息搜集、提纲拟定和有序表达的方法，提升口语交际和语言组织能力。 ③思维能力：通过主题确定、资料整理和讲解逻辑构建，培养学生逻辑思维和创造性思维能力。 ④审美创造：学生在体验讲解艺术之美、感受语言表达之妙中，激发审美体验和表达热情。
思政元素：在实践体验中培育社会责任担当与文明传承使命。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握讲解的基本流程和方法，学会有逻辑、有条理地进行讲解。 教学难点：帮助学生在实际讲解中根据听众反应灵活调整内容，实现有效沟通。
五、教学准备： 教师：讲解示范视频、提纲范例卡、评价标准表、多媒体课件 学生：主题资料收集卡、讲解提纲本、练习记录卡、展示准备材料
六、学习活动设计：
教学环节一：话题导入，激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.谈话导入。 当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员） 2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想） 3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。板书题目。（板书：我是小小讲解员） 4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择） 5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。 1.学生思考并回答问题。 2.齐读题目。 3.选择情境进行讲解。 谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
教学环节二：确定主题，搜集资料
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。 2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？ 3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。 4.指导学生列提纲。 怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？（课件出示） （1）这个提纲包含哪几个部分？ （2）你从这个提纲中发现了什么？ 5.教师小结：能不能做一名合格的小小讲解员，列好提纲是关键。请大家按照自己总结的列提纲的方法，自己列一个讲解提纲。 6.学生根据自己列的提纲练习讲解的内容。（学生自由试讲） 1.学生思考向参观学校的客人介绍什么。 2.预设：学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等。 4.预设：主题、中心和内容。 提纲中的主题就是我们确定好的讲解主题。提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色。提纲的内容就是围绕中心，合理安排讲解内容的顺序，条理清楚。 引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。指导学生列提纲的方法，让学生根据查到的资料列一个提纲，为口语交际做好充分的准备工作。
教学环节三：提出要求，展示交流
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.看来大家已经做好了充分的准备，都跃跃欲试，那就先来看看讲解要求吧。课件出示： 列提纲，按照一定顺序讲述。 根据听众的反应，对讲解的内容作调整。 2.要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解的方法。（课件出示） 3.讲解开头的时候要进行简单的自我介绍，结尾的时候要对客人表示感谢。 课件出示范文。 4.今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？ 5.今天我们只模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也可以运用今天学习的方法介绍一下家里的摆设或周边的环境。暑假的时候，你们还可以到博物馆当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解能力。 6.教师总结：这次举办的“我是小小讲解员”的口语交际活动，虽然只是模拟讲解，但是从这次活动中，大家不仅学到了讲解的方法，增长了讲解相关的知识，还感受到了讲解带给我们的自信。老师希望同学们能走出教室，到社会实践中当一名真正的小小讲解员。 1.看讲解要求。 指名学生读，再全班齐读。 2.读讲解的方法。 指名学生读，再全班齐读。 3.小组讨论，谈谈收获。 做一名小小讲解员，首先要确定好讲解的主题，还要围绕这个主题搜集资料。要根据查到的资料列一个提纲。列好提纲，按照一定顺序讲述。根据听众的反应，对讲解的内容做调整。 引导学生从课堂走向社会，以后在社会上有机会做一名小小讲解员，要抓住机会好好锻炼自己的讲解能力，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
七、作业设计： 基础作业：选择一个讲解主题，完成资料收集和讲解提纲 巩固作业：进行3分钟模拟讲解练习，录制视频并进行自我评价 提升作业：开展"校园讲解员"实践活动，为低年级同学进行实地讲解，撰写400字的实践心得
八、板书设计： 口语交际：我是小小讲解员 列提纲 讲解要求 讲解方法
九、教学反思与改进： 成功之处：情境导入通过真实场景的创设，有效激发了学生的参与热情，为口语交际营造了良好氛围；方法指导通过提纲范例的解析，帮助学生掌握了讲解的基本方法；实践训练通过模拟讲解，培养了学生的实际表达能力；拓展延伸通过社会实践的引导，提升了学生的应用意识。整个教学过程注重方法学习与实践训练相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在临场发挥上表现不够稳定；个别学生在内容调整上灵活性不足；时间分配上，方法讲解环节用时较多，影响了充分演练的开展；少数学生在表达的自然度上还需要更多指导。 改进措施：增设"实战演练工作坊"通过更多场景提升应变能力，设计"表达技巧训练营"培养沟通能力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立"口语能力成长档案"，记录学生在口语交际方面的进步轨迹。同时，对表达困难学生提供个性化指导方案，通过分层要求确保每个学生都能获得进步。