4 藏戏 核心素养教案（表格式）

课题 4.藏戏
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《藏戏》以三个独具特色的设问开篇，从面具演绎、自然舞台、连续演出等维度展现这一民族艺术的独特魅力。课文通过唐东杰布架桥弘法的传奇故事，将藏戏的起源与造福百姓的精神内核紧密相连，再以红白绿黑等面具的色彩象征解析角色性格，最后以雪山草原为背景勾勒出艺人们席地而唱、观众围坐观赏的质朴演出场景。教材在讲述文化现象的同时，注重挖掘艺术形式背后的民族精神，形成从表象认知到文化理解的深化路径。
二、学情分析： 学生对戏剧艺术有初步概念，但对藏戏这一少数民族艺术形式较为陌生，难以理解面具颜色与角色性格的象征关联；他们易被唐东杰布的传奇故事吸引，却需要教师引导才能发现艺术形式与民众生活、信仰之间的深层联系。通过对比学生熟悉的戏剧形式，可帮助其建立认知桥梁，但需补充影像资料让抽象的面具符号转化为可感的艺术形象。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过了解藏戏的起源、艺术特色和传承发展，学生能感受藏族文化的独特魅力，增强对多元民族文化的认同和尊重。 ②语言运用：在阅读课文、分析藏戏特点过程中，掌握说明文的表达方式，提升信息提取和语言组织能力。 ③思维能力：通过对比分析藏戏与其他戏剧形式的异同，培养学生比较、归纳、概括的逻辑思维能力。 ④审美创造：在欣赏藏戏面具、表演艺术中，感受民族艺术的美学价值，激发艺术鉴赏和创作表达的兴趣。
思政元素：在面具艺术中感悟各民族共同创造中华文化的伟大智慧。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生了解藏戏的形成过程、艺术特色及其文化内涵，感受这一民族艺术的独特魅力。 教学难点：帮助学生深入理解藏戏面具的象征意义和表演艺术特点，把握其文化价值。
五、教学准备： 教师：藏戏视频资料、面具图片集、藏戏发展史料、多媒体课件、对比分析表格 学生：预习课文并收集相关资料、戏剧形式比较材料、艺术特色记录卡
六、学习活动设计：
教学环节一：导入新课,激发兴趣
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
配乐介绍藏戏。藏戏是藏族的传统剧种，它与别的剧种不同，说它复杂，它没有舞台灯光、道具，仅用一鼓伴奏；说它简单，它的每个角色都要带着象征身份的面具；说它时间短，它演出三五天还不会结束……这么多年，藏戏以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。 通过视频让学生去领略藏戏有着悠久历史，深受藏族人民的喜爱。 此环节的创设可以烘托氛围，使学生兴趣被激发，更能够集中精力到新的学习任务中来。
教学环节二：初读课文,扫清字词障碍
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色。 2.交流汇报。 (1)藏戏的面具。 (2)藏戏的舞台。 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度 (3)藏戏的演出。 ①指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢 ” ②学生汇报。 3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。 4.有感情地朗读课文,感受藏戏的独特魅力。 ①藏戏的面具有什么特点 它为什么能历经几百年仍保留到现在 ②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢 从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。 ③展示藏戏面具图片,出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同 以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。
教学环节三：自主品读,了解形成
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.自读课文,小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩 2.集体交流。 (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的激流中,许多涉水过江的百姓,被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。 (2)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 4.引导分析开篇的三个反问句，体会其中蕴含的意思。把句子改成陈述句进行对比。 5.组织学生阅读文本，找出内容、结构、修辞等方面的特点。 6.指导学生进行朗读。 1.品读句子，交流想法，对比陈 述句，感受其效果。 2.汇报。 内容：侧重介绍藏戏的形成和特色；结构：总分总的构段方式；修辞方法：反问、排比、比喻。 3.进行朗读。 品读文本，感受其新颖独特的开篇方式。 体会表达上的妙处，要给学生一个标准，使学生明确从哪些方面去感受。
教学环节四：总结全文,拓展延伸
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式,试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。 1.师生合作朗读课文,交流:你有什么新发现吗 这样写妙在哪里 2.回顾全文,本课在表达上有什么特点 1.想象奇特。 2.学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。 通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。
七、作业设计： 基础作业：熟读课文，整理藏戏的三大艺术特色，并简要说明其含义 巩固作业：选择藏戏的一个艺术特点进行深入分析，写出300字左右的赏析文字 提升作业：对比藏戏与京剧或其他地方戏曲的异同，撰写500字左右的对比分析短文
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：多媒体资料有效激发了学生的学习兴趣，藏戏视频直观展示了艺术特色；小组讨论促进了学生对藏戏文化的深入理解。 不足之处：部分学生对藏戏文化背景理解不够深入，在分析象征意义时存在困难；个别学生在表达藏戏特点时不够准确。 改进措施：增加"文化背景知识讲座"深化理解，设计"艺术特点分析工作坊"提升分析能力，对理解困难学生提供个性化辅导材料。