统编版语文六年级下册 第六单元 综合性学习活动设计二：依依惜别 核心素养教案（表格式，2课时）

课题 活动设计二：依依惜别
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 以毕业季情感教育为核心，通过毕业联欢会策划、书信写作、赠言撰写等实践活动，构建了情感表达与生活技能相融合的课程体系。教材精心选取何其芳《我为少男少女们歌唱》的青春礼赞、华罗庚《聪明在于学习，天才在于积累》的治学箴言、巴金《给家乡孩子的信》的生命感悟三篇经典文本，形成从诗意抒情到理性思考的多元情感熏陶。活动设计体现知行合一理念，联欢会策划书培养项目规划能力，书信写作训练情感表达技巧，毕业赠言锤炼语言凝练艺术，而"贮藏书信未来开封"的创意设计更将瞬间情感升华为生命成长的时间胶囊。
二、学情分析： 学生处于情感敏感期，对毕业离别有强烈体验但表达往往流于表面，需要教师通过"齐腰高到肩齐平"等具象化表达示范，引导他们发现细节中的深情；他们能完成简单活动策划，但对"节目统筹""秩序维护"等分工协作的实践认知需要角色模拟来深化。通过分析巴金"生命开花"的比喻与华罗庚"补考及格"的逆袭故事，学生可初步理解成长型思维，但需结合"写给未来的信"的时空对话设计，才能将抽象道理转化为可触达的生命体验。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过策划毕业联欢会活动，学生能感受校园文化中的情感传承价值，增强对师生情谊和校园生活的珍视意识。 ②语言运用：学生在活动策划、书信写作和方案设计中，掌握实用文体写作和活动组织中的语言表达技巧，提升语言综合应用能力。 ③思维能力：通过活动策划、流程设计和问题解决，培养学生策划组织和创新思维能力。 ④审美创造：学生在感受离别情感之美、体验活动创意之乐中，激发审美体验和创造热情。
思政元素：在惜别仪式中培育感恩担当的健全人格与向美而行的人生志向。
四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握毕业联欢会策划的方法，学会设计完整的活动方案。 教学难点：帮助学生在活动策划中实现情感表达与活动创意的有机结合。
五、教学准备： 教师：毕业联欢会策划范例、活动流程设计图、书信写作指导材料、评价标准表、多媒体课件 学生：活动创意收集卡、策划草案、书信草稿、小组分工记录本
六、学习活动设计：
教学环节一：难忘小学生活（二）依依惜别 活动启动
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、初步构思活动计划。 1.教师引导：今天开始，我们进行小学阶段最后一次语文主题学习，也是我们“难忘的小学生活”第二阶段的综合性学习活动，请同学们打开教材101页，默读本部分的“活动建议”，看一看教材中对我们这最后一次综合性学习活动做了哪些建议。 2.教师引导：我们最后的一次综合性学习活动，就以策划毕业联欢会为目标，大家想一想，你们希望办一场什么样的毕业联欢会呢？先思考，再将自己的想法在小组中进行讨论。 3.教师在交流过程中相机引导，确立本次活动“依依惜别”的核心意识。 二、初步讨论举办毕业联欢会的具体要求和安排。 1.教师引导：我们的教材中同样提供了一些阅读材料，我们现在先来读一读，看看哪些材料能在举办毕业联欢会的活动中为大家提供帮助？把你的想法在小组之间进行交流。 2.在学生提到“书信”或“临别赠言”之后，相机引入学习内容。 3.教师引导：书信的格式大家并不陌生，在这个特殊的时刻，你想给谁写一封信，大致想写哪方面的内容呢？ 4.教师小结：我们的这项活动从今天开始就可以进行，大家可以根据自己的想法，写一封信，在毕业联欢活动时，会有专门的环节给大家进行展示。 三、制定初步的综合性学习活动计划。 教师引导：现在我们对于这次综合性学习的内容已经有了进一步认知，也明确了活动目标和方向，那么，我们再来一起想一想我们举办“毕业联欢会”需要提前做哪些准备工作？每项工作的具体职责是什么？ 教师小结：大家看，这就是我们这次综合性学习的活动计划，我们从今天开始，就要利用课后时间构思毕业联欢会流程，为下节课策划毕业联欢会做准备。 1.学生默读“活动建议”。 2.学生说一说活动做了哪些建议？ 预设1：我们需要策划一次毕业联欢活动，写一份毕业联欢会策划书。 预设2：我们可以结成小组，分工筹备并举办毕业联欢会。 3.学生思考，将自己的想法在小组中进行讨论。 预设1：要请到所有教过我们的老师到现场。 预设2：我们可以利用有限的时间，利用我们同学的特长，编排一些符合情境的文艺节目，烘托气氛。 4.说一说哪些材料能提供帮助。 预设1:《毕业联欢会活动策划书》是很有必要的，我们在活动前也要进行合理的活动策划。 预设2：策划毕业联欢会的筹备工作需要以综合实践活动的方式，采用小组合作，分工明确、流程清晰。 5.学生思考想写哪些方面的内容呢？ 预设1：写信给学校的老师和同学，表达依依惜别的情感。 预设2：想给十年后的自己写封信，或者给刚入学的自己写一封信。 6.学生先小组交流，在集体讨论，确定出毕业联欢会的各个时间节点。 预设1:策划活动需占用1至2课时，筹备毕业联欢会并进行彩排需要一周到两周，举办毕业联欢会需要1至2课时。 阅读教材中的“活动建议”部分，确立本阶段综合性学习的主题与活动方式，并通过同学之间的交流初步确立本次活动的内容。教材中提供的阅读材料为本次活动提供了值得借鉴的内容，我们可以尝试将演讲、书信、赠言等内容融合在毕业联欢会之中，丰富活动内容的同时也给予学生语文能力的应用环境，在这个过程中教师要注意拓宽学生的思维，不要局限于教材中提供的案例之中。
教学环节二：中期指导 策划班级毕业联欢
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、交流毕业联欢会的节目意向与工作意向。 1.教师引导：小学的时光是漫长还是匆匆？走在熟悉的校园里，是否还能看到自己曾经走过的脚印？曾和小伙伴有过的欢笑，有过的争执，回想起来，是高兴还是有些懊恼？离别的歌声响起，珍重的话语难舍难分。这样一个充满欢笑和泪水的时刻，是我们永远难忘的记忆。你想来策划自己的毕业典礼吗？在做这件事之前，我们先交流这样几个问题。 2.按照班级人数在教室不同区域制定4-6位书记员（或每个小组一名），就近记录学生课堂上的发言。 3.最后请几位书记员汇总并复述自己的记录，与同学们讨论活动内容与分工。 二、以小组为单位策划毕业联欢会，写策划书。 教师引导：我们现在就要开始为这次毕业联欢会活动做筹备工作了，大家先思考这样一个问题：“活动流程”和“节目单”是同一回事吗？ 教师引导：现在，我们就各自组建团队，以小组讨论的方式先思考这样几个问题，每个小组安排一名书记员，在小组讨论的同时，把讨论的结果按照策划书的格式记录下来，形成简单的小组策划书。 教师在各小组讨论时，进行巡视指导。 三、确定毕业联欢会策划方案。 教师引导：现在我们就请各小组汇报各自的策划书，提示大家，活动策划书应该尽量做到流程完整，环节设置能兼顾老师和同学们的情感需求，既不失新意，又具有可执行性。 学生以小组为单位展示自己的活动策划书（初稿），师生在交流中逐一评价每份策划书的分工是否合理，流程是否清晰。 教师引导：各个小组都展示了自己的活动策划，我们现在来看一份杭州天长小学六年级毕业联欢晚会的策划方案，也许能够给大家提供更多的想法或思路， 教师发放资料，学生集体阅读，思考，交流。 教师再次出示班级策划书讨论稿。大家可在讨论稿的基础上提出修改意见，并请被安排任务的学生讲一讲自己的具体职责，其他学生可提出改进或落实建议，使分工更为明确、合理。还可选用其他各组策划书中的一些合适的内容，最终生成一份适用于全班集体完成的活动策划书。 教学活动：学生利用课余时间按照策划书准备节目、排定节目单，主持人写好主持词和串词，其他各组提前作好准备工作，共同筹备毕业联欢会。教师协助并解答学生疑问。关注写信、写毕业赠言的过程，及时展示优秀的书信和赠言，避免庸俗。将书信与毕业赠言内容适当融合到毕业活动之中，指导并协助学生筹备毕业联欢会，了解学生所准备节目的内容，确保节目内容健康向上。随后学生按照策划书举办毕业联欢会，教师参加毕业联欢会，协助组织及维持秩序。 1.学生自愿发言或指名发言，回答课件中的问题。 2.学生讨论活动内容与分工。 3.学生先思考这样一个问题：“活动流程”和“节目单”是同一回事吗？ 预设：活动流程不同于节目单，活动流程应该从之前节目的创作，筛选，彩排，到后面联欢会活动的台前幕后都有所涉及，而节目单应该是在确定具体节目之后由专门负责“节目统筹”的同学来进行排序。 4.学生以小组为单位展示自己的活动策划书（初稿）。 5.学生利用课余时间完成活动。 在综合性学习活动中，应尽量发扬民主合作，鼓励自主解决实际问题，在这样民主氛围中既有“自荐”又有“互荐”，调动了活动氛围与学生参与的积极性，并且可以更好的了解班级实际情况，为活动策划奠定基础。通过借鉴案例，将自己初步设计的活动策划书进行调整，在这个过程中可以对各项活动调整的更加合理而富有实效。
七、作业设计： 基础作业：完成个人毕业联欢会策划草案，包含活动主题和基本流程 巩固作业：撰写一封给老师或同学的信，表达毕业之际的真挚情感 提升作业：开展"我们的毕业季"主题活动，以小组为单位完善策划方案，并进行班级展示交流
八、板书设计： 依依相惜 策划毕业联欢会 写策划书
九、教学反思与改进： 成功之处：情感启动通过毕业主题的讨论有效营造了惜别氛围，激发了学生的参与热情；策划指导通过具体案例分析和流程设计，帮助学生掌握了活动策划的基本方法；小组合作通过分工协作培养了学生的团队意识；方案完善通过范例借鉴和集体讨论，提升了策划方案的可操作性。整个教学活动注重情感体验与实践能力培养相结合，学生参与积极，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在活动创意上新颖性不足；个别小组在分工协调上效率有待提高；时间分配上，方案讨论用时较多，影响了细节完善的充分开展；少数学生在情感表达深度上还需要更多引导。 改进措施：增设"创意激发工作坊"通过更多优秀案例拓展思路，设计"团队协作训练营"提升合作效率，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立"活动策划成长档案"，记录学生在活动策划中的进步轨迹。同时，对表达困难学生提供个性化指导方案，通过分层要求确保每个学生都能获得成功的体验。
课题 活动设计二：依依惜别
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：通过毕业联欢会总结和书信交流活动，学生能感受校园文化中的情感传承价值，增强对师生情谊和成长历程的珍视意识。 ②语言运用：学生在活动总结、书信展示和评价反思中，掌握情感表达和总结汇报的语言技巧，提升语言综合应用能力。 ③思维能力：通过活动复盘、效果评估和成长反思，培养学生批判性思维和自我认知能力。 ④审美创造：学生在感受离别情感之美、体验成长历程之珍贵中，激发审美体验和情感表达能力。
二、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握活动总结与评价的方法，学会进行深度的成长反思。 教学难点：帮助学生在情感表达中实现真实感受与恰当表达的有机统一。
三、教学准备： 教师：毕业联欢会影像资料、书信范例集、活动评价表、综合性学习备忘录、毕业寄语卡片 学生：活动记录材料、书信作品、反思笔记、成长档案袋
四、学习活动设计：
教学环节一：活动总结与评价
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
1.结合学生的视频记录、作品展示来回顾毕业联欢会。 2.请毕业联欢会的各工作小组结合自己在分工以及活动日志介绍自己这段时间从筹备到彩排中台前幕后的故事。 3.全班交流，说一说这次的活动实际过程与实现的策划有怎样的不同，哪些是执行的比较好的，哪些是执行的不够好的，并阐述无法执行好的原因。 二、总结“写信”活动。 1.将活动准备阶段布置的“书信”作品进行展示。 请被展示的学生读信或读赠言，如果书信内容中涉及到了与同学或老师的互动，应及时调动学生与学生、学生与老师之间的互动。 2.引导交流：这项书信赠言的活动我们已经布置了将近两周的时间，这个期间很多同学一边写一边修改，能不能分享自己写信使思路的变化？写信的过程中，你有哪些感受？ 教师小结：其实这就是“写”的魅力，不同于语言的交流和表达，在写的过程中，同学们会想得更多，更丰富，也更动心动情。 （设计意图：在交流信件与毕业赠言的过程中，继续烘托情感，为最后一次语文综合性学习活动以及毕业前的心灵交流提供平台。） 三、整体回顾本单元的综合性学习活动。 1.学生的自评。 （1）根据本次综合性学习活动，填写综合性学习备忘录。 （2）学生借助评价单对本单元的综合性学习活动进行回顾与评价。 （3）以小组为单位围绕评价单展开交流，每个小组推选几位代表在全班汇报。 （4）出示综合性学习活动备忘录。 2.教师对活动的回顾与评价。 1.教师为每位学生填写综合性学习活动评价表，并在最后一栏附赠对学生的毕业寄语，可以作为最后一个学期的操行评语记录在学生的成长档案中。 2.出示综合性学习活动评价表。 3.教师小结。 1.小组分享台前幕后的故事。 2.全班交流。 3.学生说说感受。 预设1：写信时，自己这些年成长的回忆历历在目，不停的增加内容，最后写得很长很长。 预设2：一开始想写这位同学，后来又想起另一位同学，最后发现几乎所有同学都值得去写。 预设3：写信的时候，突然发现自己以前认为的事儿可能是错的，越想越明白…… 4.学生交流汇报。 在交流信件与毕业赠言的过程中，继续烘托情感，为最后一次语文综合性学习活动以及毕业前的心灵交流提供平台。通过自评、他评与师评三个维度，对学生的综合性学习能力做出完整评价，可以将这次评价作为毕业季的纪念收录在毕业纪念册中，作为永远的回忆。
五、作业设计： 基础作业：完成个人活动参与总结，撰写300字的活动感悟 巩固作业：修改完善写给老师或同学的书信，并进行美化装饰 提升作业：开展"成长足迹"主题创作，制作个人毕业纪念册并撰写毕业感言
六、板书设计： 依依惜别 综合性评价
七、教学反思与改进： 成功之处：活动回顾通过影像资料和小组分享有效激发了学生的情感共鸣，营造了浓厚的惜别氛围；书信展示通过真情实感的交流，促进了学生间的情感沟通；评价反思通过多维度的评价体系，帮助学生进行了全面的自我认知；成长记录通过备忘录和评价表，为学生留下了珍贵的成长印记。整个教学活动注重情感体验与能力提升相结合，学生参与深入，教学目标达成度较高。 不足之处：部分学生在情感表达时深度不够；个别学生在反思总结时系统性有待加强；时间分配上，展示环节用时较多，影响了深度交流的充分开展；少数学生在将感受转化为文字表达时还需要更多指导。 改进措施：增设"情感表达工作坊"通过更多范例提升表达能力，设计"深度反思训练营"培养系统思维能力，优化各环节时间分配确保教学效果的均衡，建立"成长记录电子档案"，鼓励学生用多种形式记录成长历程。同时，对表达困难学生提供个性化指导方案，通过分层指导确保每个学生都能获得成功的体验。