第8课 匆匆 寒假课前导学练

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六下 第8课 匆匆 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：品味朱自清散文质朴优美、意蕴深远的语言风格，感受现代散文的艺术魅力，体会作者对时光的珍视与思考，传承中华民族珍惜时间的传统美德，增强文化认同感。
语言运用：会写 “藏、挪、徘、徊、蒸、裸” 等 6 个字，会写 “确乎、空虚、涔涔、潸潸、徘徊、赤裸裸” 等 11 个词语；能有感情地朗读课文并背诵全文；积累文中比喻、拟人、排比等修辞语句，学习作者将抽象情感具象化的表达方法。
思维能力：梳理课文 “提出问题 — 描写时光流逝 — 抒发感慨” 的脉络，分析关键句段（如连续问句、时光描写段落）的表达效果；体会作者情感的变化（怅然 — 焦灼 — 不甘），提升文本分析和情感体悟能力。
审美创造：感受课文中时光流逝的细腻描写与深沉情感，尝试仿照第 3 自然段，用具体生活场景表达自己对时光的感触，培养对生活的观察能力和文字审美表达能力。
预习重点 1.熟读课文，做到读准字音、读通句子、读出情感节奏，背诵全文；积累 “头涔涔、泪潸潸、徘徊、赤裸裸” 等重点词语，理解其含义。 2.找出文中描写时光流逝的关键段落（第 3 自然段）和连续问句（第 1、4 自然段），初步体会其表达的情感和作用。
预习难点 1.理解作者如何通过日常小事（洗手、吃饭、睡觉等）和修辞手法，将抽象的 “时光流逝” 写得具体可感。 2.体会作者对时光流逝的复杂情感（惆怅、焦灼、不甘），并结合自身经历产生共鸣，真正理解 “珍惜时光” 的意义。
预习引领
一、识字
1.对照课文注音，反复认读 “藏、挪、徘、徊、蒸、裸、涔、潸” 等生字，注意 “藏（cáng）、挪（nuó）、徘（pái）、徊（huái）、蒸（zhēng）、裸（luǒ）、涔（cén）、潸（shān）” 等字的正确读音，区分 “挪” 与 “哪”、“裸” 与 “课” 的字形。
2.给生字组词，如 “隐藏、挪移、徘徊、蒸发、赤裸裸、涔涔、潸潸”，并结合课文语境理解 “确乎（确实）、空虚（不充实）、徘徊（犹豫不决地来回走）、头涔涔（头上出汗的样子）、泪潸潸（流泪的样子）” 等词语的含义。
3.圈出文中描写时光动作的词语（如 “挪移、跨过、飞去、溜走、闪过”），感受作者对时光流逝的细腻捕捉。
二、读文
1.默读课文 2-3 遍，读准字音、读通句子，标注自然段序号，梳理课文结构：
第 1 自然段：以排比句引出春景，提出核心问题 “我们的日子为什么一去不复返呢”，表达对时光的怅然。
第 2-3 自然段：描写时光在日常琐事中悄然流逝，用 “针尖上一滴水” 比喻八千多日子，通过洗手、吃饭、睡觉等场景展现时光匆匆。
第 4 自然段：以连续问句抒发情感，表达对时光流逝的焦灼、苦闷与不甘。
第 5 自然段：回扣开篇问题，首尾呼应，引发读者对时光的思考。
2.朗读第 3 自然段，注意节奏放缓，读出时光 “轻轻悄悄”“伶伶俐俐” 流逝的感觉，圈出其中描写的生活场景和对应的时光流逝方式。
3.找出文中的连续问句（第 1 自然段 3 个问句、第 4 自然段 6 个问句），反复朗读，体会作者情感的层层递进。
三、观察思考
1.作者为什么用 “燕子、杨柳、桃花” 的 “再来、再青、再开” 与 “日子” 的 “一去不复返” 作对比？这样写有什么好处？
2.第 3 自然段中，作者描写了哪些日常场景？这些场景为什么能体现时光的匆匆流逝？
3.文中的连续问句表达了作者怎样的内心感受？与直接抒情相比，这种表达有什么优势？
4.结合自己的生活经历，说说你在哪些时刻会感受到时光的流逝？读完课文后，你对 “珍惜时间” 有了怎样的新认识？
相关资料
1.作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。他的散文以语言精炼、文笔细腻、情感真挚著称，代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《匆匆》等，其作品兼具文学性与思想性，影响深远。
2.创作背景：《匆匆》写于 1922 年 3 月，当时社会动荡不安，作者内心充满对未来的迷茫与苦闷，同时也深感时光飞逝、人生短暂，于是写下这篇散文，表达对时光流逝的感慨与不甘虚度光阴的愿望。
3.拓展知识：我国古代有许多珍惜时间的名言警句，如 “少壮不努力，老大徒伤悲”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 等，可结合课文积累，深化对 “时光” 主题的理解。
小试牛刀
一、读句子，根据拼音写词语，并用“ ”画出加点字的正确读音。
六年的小学时光如薄(báo bó)雾,被初阳 zhēng róng( )了,如孩童,踮着脚悄悄 nuó yí ( )了。时间 duǒ cáng ( )在生活的各个角落,从不将行踪chì luǒluǒ( )地暴露在人们面前。 当我jué chá( )到时,只感到一片 kōng xū( ),不禁(jīn jìn)头涔(cén céng)涔而泪潸(sān shān)潸了。时光匆匆,我们不要因胆怯而 pái huái( ),不要因悲伤而tàn xī( ),向着未来乘风破浪吧!
二、给下列句子选择正确的修辞手法。(填序号)
A.比喻 B.拟人 C.排比 D.反问 E.设问
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ( )
2.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ——是有人偷了他们吧。( )
3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 ( )
4.八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。 ( )
三、按要求完成句子练习。
1.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ———是有人偷了他们吧：那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢
(1)作者提出的核心问题是：____________________________________
(2)作者用了_______个问句，直接表达了_________________________
___________________________________的情感。
2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。(用相同的修辞手法写句子)
__________________________________________________________________________________________________________________________________
四、课内阅读。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1.画线句中，作者抓住__________、__________、________等寻常之事，把时间的流逝变成具体可感的生活场景，并把自己的________________之情融在这些描写中，因而真切感人。
2.如果将作者对时光的感叹用诗句或名言来表达，下面不合适的是哪一项 ( )
A.盛年不重来，一日难再晨。
B.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
C.少壮不努力，老大徒伤悲！
D.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
3.你对时间的流逝有什么感触 请仿照画线句，把你的感触写下来。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
六、课外阅读
_______________
端午节前的周末，我回了趟老家。饭桌上，见到母亲抖着筷子，好几次夹不住菜叶。经过追问，母亲说患了严重的风湿病，可我这做女儿的却不知情，真是愧对年迈的母亲。
第二天，天刚蒙蒙亮，我就醒了，闻到一股粽叶的清香。厨房里，母亲正在忙碌着，看见我，轻轻一笑说：“闺女，妈连夜包了粽子，你带一些回去。锅里的这几个，我煮好了，你等会儿吃了再走。”看着母亲布满血丝的双眼，我心里热热的，不禁心疼地埋怨：“妈，粽子又不是稀罕物，用得着连夜包吗 再说你手不好，抖得这么厉害……”我的话还没说完，母亲就打断了我：“外面的粽子哪有妈亲手包的好吃……”见母亲的手颤抖着，我的嗓子发紧，赶紧拿一个粽子低头去剥。
我正吃着粽子，母亲拎来了一个包裹。她一边解开袋子，一边絮絮叨叨地交代我：“这里面有三种粽子，妈分成了三个小口袋：咸肉粽子，外孙爱吃；大红枣的，你吃了补气血；女婿胃不好，给他包的掺杂了粳米……”听母亲这样絮絮叨叨，我沉默得像口袋里的粽子，一句话也说不出来。
我看着母亲用抖动的手，把粽子一个个重新放进去，忽然觉得，母亲的爱多么像这些粽子啊，如此精细、周到，将我紧紧地包裹着。那一刻，我真想对母亲说，妈啊，您为儿女操劳了一辈子，就不能歇歇脚 可是，即使我想对母亲说些感激的话，又怎能说尽母亲对女儿的舐犊之情
1.阅读短文，拟一个合适的题目，写在文前的横线上。
2.作者通过写__________________________________________这件事，表达了母亲对“我”浓浓的爱。
3.下列对文中画“﹏”的句子理解正确的是( )。
A.“我”醒来后闻到粽香，迫不及待地想要品尝美味的粽子
B.看见母亲颤抖的手，“我”担心她剥得不好，赶紧自己剥
C.母亲用颤抖的手为“我”包粽子、煮粽子，“我”用剥粽子的方式掩饰自己内心的情感
4.短文的结尾饱含深情，令人动容。这样写的好处是_________________
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参考答案
一、bó 蒸融 挪移 躲藏 赤裸裸 觉察 空虚 jīn
cén shān 徘徊 叹息
二、选择修辞手法
C E B A
三、句子练习
1.(1) 我们的日子为什么一去不复返呢
(2) 4；对时光匆匆流逝的困惑、怅然与不舍
2.示例：月亮缺了，有再圆的时候；潮水退了，有再涨的时候；树叶黄了，有再绿的时候。
四、课内阅读
1.洗手、吃饭、默默 对时光流逝的惋惜与无奈
2.D
3.示例：写作业的时候，日子从笔尖下过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去；散步的时候，日子从脚步间过去；我想留住它，它却从我的凝望中悄悄溜走了。
六、课外阅读
1.示例：母亲的粽子（或 “粽香里的爱”“颤抖的粽子”）
2.母亲患严重风湿病仍连夜为 “我” 和家人包粽子、分类打包，牵挂儿女饮食喜好
3.C
4.好处：以反问句结尾，强化了对母亲的感激之情，言有尽而意无穷；呼应前文母亲的付出，让情感表达更深刻，引发读者共鸣。
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