第9课 那个星期天 寒假课前导学练

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六下 第9课 那个星期天 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：感受史铁生散文细腻真挚的情感表达，体会平凡生活中母子之间的温情与遗憾，理解成长过程中 “盼望” 与 “失落” 的人生体验，增强对生活情感的感知力与共情力。
语言运用：会写 “媚、砖、蚁、穴、绽、搓、惶、吻、偎” 等 13 个字，会写 “明媚、时光、耽搁、缥缈、惆怅、惊惶” 等 19 个词语；能有感情地朗读课文，积累文中细腻描写动作、环境和心理的语句，学习融情于景、借具体事例表达情感的方法。
思维能力：梳理 “我” 在那个星期天的心情变化脉络，分析作者通过哪些描写（动作、环境、心理）展现心情；对比《匆匆》与本文在情感表达方式上的异同，提升文本分析和比较阅读能力。
审美创造：品味课文真实自然的语言风格和细腻动人的情感，尝试仿照文中写法，通过具体事例和环境描写表达自己的一种心情（如盼望、失落、兴奋），培养情感表达与文字审美能力。
预习重点 1.熟读课文，理清文章结构，梳理 “我” 从早晨到黄昏的心情变化（兴奋期待→焦急无奈→失望委屈），并用简洁的语言概括不同时段的核心事件。 2.掌握本课重点生字词，理解 “明媚、缥缈、惆怅、惊惶” 等词语的含义；找出文中描写 “我” 动作、心理以及环境的关键语句，初步体会其表达效果。
预习难点 1.理解作者如何通过具体事例（跳房子、看云彩、拨弄蚁穴等）和环境描写（光线变化），含蓄地表达 “我” 的心情变化，体会 “融情于景” 的表达妙处。 2.准确区分《那个星期天》与《匆匆》在情感表达方式上的异同，深入体会两篇课文表达情感的独特性。
预习引领
一、识字
1.对照课文注音，反复认读 “媚、砖、蚁、穴、揉、绽、搓、惶、吻、偎” 等生字，注意 “媚（mèi）、蚁（yǐ）、穴（xué）、绽（zhàn）、搓（cuō）、惶（huáng）、偎（wēi）” 等字的正确读音，区分 “绽” 与 “淀”、“惶” 与 “慌” 的字形。
2.给生字组词，如 “明媚、方砖、蚂蚁、蚁穴、揉搓、绽放、搓洗、惊惶、亲吻、依偎”，并尝试用 “耽搁、缥缈、惆怅、永无休止” 等词语造句。
3.圈出文中描写环境和动作的词语（如 “阳光明媚、光线暗下去、跳房子、拨弄蚁穴、蹲、看”），结合上下文体会其与心情的关联。
二、读文
1.默读课文 2-3 遍，读准字音、读通句子，标注自然段序号，梳理情节与心情变化：
第 1-3 自然段（早晨）：母亲答应带 “我” 出去玩，“我” 满怀兴奋与期待，做好出行准备，等待母亲买菜归来。
第 4-5 自然段（上午）：母亲买菜后忙于家务，“我” 通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴等方式打发时间，心情焦急又无奈，紧跟母亲反复催促。
第 6 自然段（下午）：“我” 睡过头后发现母亲在洗衣服，蹲在旁边静静盼望，看着光线渐暗，心情变得惆怅失落。
第 7 自然段（黄昏）：“我” 盼望落空，无声流泪，母亲惊惶安慰，“我” 沉浸在失望与委屈中。
2.朗读文中描写心情的关键段落（如第 4 自然段 “这段时光不好挨”、第 6 自然段光线变化描写），注意读出情绪的递进变化。
3.结合课文插图，想象 “我” 独自打发时间、蹲在母亲身边盼洗衣服结束的场景，感受 “我” 的孤独与焦急。
三、观察思考
1.作者为什么详细描写 “我” 跳房子、看云彩、拨弄蚁穴等动作？这些描写如何体现 “这段时光不好挨”？
2文中多次描写 “光线” 的变化（阳光明媚→渐渐暗下去→凉下去沉郁下去→无可挽回地消逝），这与 “我” 的心情变化有什么关系？
3.第 6 自然段中 “母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步”，这句话有什么表达效果？
4.回顾《匆匆》，你认为两篇课文在情感表达方式上有哪些相同点和不同点？（提示：可从表达情感的方式、描写手法等方面思考）
相关资料
1.作者简介：史铁生（1951-2010），中国现代著名作家、散文家。他的作品多围绕生命、苦难、亲情等主题，语言质朴真挚，情感细腻深沉，善于从平凡生活中挖掘深刻的人生哲理。代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等，《那个星期天》选自《务虚笔记》，是他回忆童年生活的经典片段。
2.创作背景：史铁生童年时曾因身体原因经历过漫长的等待与孤独，这篇课文以第一人称视角，真实再现了童年时期一次盼望落空的经历，既表达了对童年时光的追忆，也蕴含着对母亲的理解与感念。
3.拓展知识：“融情于景” 是本文的核心表达手法，指将作者的情感融入对景物的描写中，使景物带有情感色彩，让读者在感受景物的同时体会作者的心境，这种手法在散文创作中极为常见。
小试牛刀
一、读语段，回顾史铁生在那个星期天的难忘经历，并完成下列练习。
在那个阳光 míng mèi( )的星期天,我经历了一次 màn cháng( )的等待。上午，母亲正 ________________[形容彻底地翻检、搜查]地忙着，我十分兴(xīng xìng)奋地追在母亲身后，不停地 niàn dao( )着出门。下午，院子里传来母亲咔嚓(cā chā)咔嚓 cuō( )衣服的声音，我催促她快点儿出门，不许她再dān ge( )。黄昏，光线急遽(jū jù)变化，我忽然明白母亲今天不会带我出门了，内心感到无限惆怅(chàng zhàng)。傍晚,夕阳yī wēi ( )着西山,光线正无可 wǎn huí( )地消逝(sìshì),一派 huāng liáng ( )。母亲察觉到我的异样, jīng huáng ( )地将我搂入怀中，耐心地安慰我。
1.根据拼音写字词，并用“ ”画出加点字的正确读音。
2.根据语境及词义，在语段横线上填写恰当的四字词语。
二、品读句子，体会史铁生在《那个星期天》一文中表达情感的方法。
1.这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
这段话通过写“我”___________、___________、___________、___________这四件事，来表现“这段时光不好挨”，作者把___________的心情融在这些具体事例的叙述中。
2.走吧，您不是说买菜回来就走吗 好啦好啦，没看我正忙呢吗 真奇怪，该是我有理的事啊 不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗
(1)用“___________”画出描写“我”内心独白的语句。
(2)这几句话通过对“我”和母亲的___________描写以及“我”的内心独白，直接而又鲜明地表现出“我”___________的心情。
3.真奇怪，该是我有理的事啊 不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗 整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗 去吧，走吧，怎么还不走啊 走吧……
(1)这几句话是“我”的内心独白，表现了“我”___________的心情。
(2)听到我的成绩比上次进步时，我激动不已！ __________________
________________________________________________(照样子补写句子)
三、阅读选文，体会铁凝和史铁生的心之所盼。
(一)盼(节选)
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……
(二)那个星期天(节选)
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.以上两篇选文中的主人公都心有所盼：选文(一)中，“我”盼的是_______________________________________；选文(二)中，男孩儿盼的是__________________________________________________________。
2.两篇选文都通过把心情融入景物中的方法表达情感，请你来分析。
(1)选文(一)通过写雨点儿在“我”头顶和肩膀上跳跃，表达了“我” _______________________的心情。
(2)用“_______”画出选文(二)中两处运用融情于景写法的句子。这两句话表现出“我”内心的___________________________。
3.选文(二)中，画“﹏”的句子是对母亲_____________、_____________和__________________________________________的描写，写出了母亲 的复杂心情。
4.选文(二)以孩子的视角刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲 结合文章内容写一写。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
四、联系本单元所学，比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。
课文 不同点 相同点
《匆匆》
《那个星期天》
五、请你借助下面的校园景物照片，抒发对母校的惜别之情。(目标：308)
六年的小学时光就要结束了，望着校园里熟悉的一切，我心里充满了不舍。______________________________________________________________
参考答案
一、
1.明媚、漫长、念叨、搓、耽搁、依偎、挽回、荒凉、惊惶
xīng chā jù chàng shì
2.翻箱倒柜
二、
1.跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 焦急又无聊
2.(1) 真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？
(2) 语言 急切、委屈
3.(1) 急切、不耐烦
(2) 示例：真让人激动啊！不是吗，我不是一直努力复习了吗，老师不是说付出就有回报吗？整个下午我都跟在妈妈身边：看了吗？进步了吧，厉害吧，快夸夸我呀！快夸夸我……
三、阅读选文，体会 “心之所盼”
1.穿上新雨衣淋雨（或 “下雨时穿上心爱的雨衣”） 母亲兑现承诺，带自己出去玩
2.(1) 兴奋、喜悦
(2) ①我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来；
②光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 失望、惆怅、孤独
3.动作、语言、神态 因没能兑现承诺而愧疚、对孩子的心疼与安抚
4.示例：这位母亲是爱孩子的，但也因生活忙碌而疏忽了孩子的期待。她答应带孩子出去玩，却因家务繁杂一再耽搁，可见她被生活琐事缠身；但当发现孩子流泪时，她惊惶地搂过孩子、反复道歉，能看出她内心的愧疚与对孩子的疼爱。她是一位平凡、真实的母亲，既有生活的无奈，也有对孩子深沉的爱。
四、比较《匆匆》和《那个星期天》情感表达方式的异同
课文 不同点 相同点
《匆匆》 以抽象的时光为描写对象，用比喻、拟人、连续问句直接抒发对时光流逝的惋惜与不甘，情感表达更凝练、抒情 1. 均表达真实真挚的情感；2. 都运用了描写手法（环境、动作等）辅助抒情；3. 语言细腻，能引发读者共鸣
《那个星期天》 以具体的 “等待” 事件为载体，通过动作、环境、语言、内心独白等细节描写，含蓄展现心情变化，情感表达更细腻、写实
五、六年的小学时光就要结束了，望着校园里熟悉的一切，我心里充满了不舍。操场边的大榕树又抽出了新叶，阳光透过层层叠叠的枝叶，洒下斑驳的光影。还记得一年级时，我们在树下追逐嬉戏，笑声像银铃般清脆；如今再摸一摸粗糙的树干，仿佛还能感受到当时的温度。教学楼前的花坛里，月季开得正艳，那是我们和老师一起种下的，每一朵花都见证了我们的成长。教室里，课桌椅摆放得整整齐齐，黑板上仿佛还留着老师讲课的板书，耳边似乎回响着同学们朗朗的读书声和课间的欢声笑语。
走廊上的光荣榜记录着我们的努力与荣誉，操场的跑道印刻着我们奔跑的足迹，图书馆的书架上藏着我们读过的书籍。六年的时光，像手中的沙，悄悄从指缝溜走；又像一幅画，定格了无数温暖的瞬间。再见了，亲爱的母校，再见了，敬爱的老师和可爱的同学。我会永远珍藏这份校园记忆，带着这里的温暖与力量，奔赴更遥远的未来。
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