雪花 教案+说课稿

雪花
教学设计
教材：人民教育出版社义务教育课程标准教科书音乐第三册第六单元
年级：二年级
课时：一课时
教学目标：
养成良好的歌唱习惯，能用自然的声音演唱歌曲《雪花》。
启发引导学生在游戏中感受、体验音乐中的顿音、重音的唱法。
通过学唱歌曲，激发学生对雪花的喜爱之情。
学情分析:
这一学段的学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强,具备初步的简单视唱能力。但表现力相对较弱,节奏和声音表现力有待进一步提高。同学之间初步的合作意识。为音乐教学打下了较好的基础。
教学重点：能准确的、有感情的演唱歌曲。
教学难点：唱好歌曲中的重音和顿音，以及休止符的处理。
教学准备：琴、多媒体课件。
教学过程：
一、组织教学
随音乐《找朋友》拍手走进课堂。
[教学意图：创设音乐情境，激发学生兴趣和积极性，放松心情拉近师生关系。]
二、导入：
师：
很高兴和同学们一起上音乐课，老师希望同学们能在今天的课堂上把你的聪明才智表现出来，今天老师给你们带来了一个礼物，你们猜是什么？
生：…
…
师：让我用歌声来告诉你吧！（教师演唱《雪花》）
生：说出礼物是雪花。
师：你们喜欢雪花吗？雪花多种多样，我们一起来看一看。
三、歌曲教学：
1．看图片，了解雪花
师：雪花形态万千，给我们的世界增添了不少快乐，看！这个雪花有几个花瓣？
（多媒体展示雪花图片）
师：让我们一起来数数看，一、二、三、四、五、六，哈哈，哈哈，雪花共有几个瓣？
生：雪花共有六个瓣。
（多媒体雪花变成水点）
师：咦？雪花哪去了？
生：雪花不见了。
师：只见一个圆圆亮亮的小水点。
[教学意图：通过师生对话，让学生熟悉歌词和节奏，为接下来的歌曲学习做铺垫。]
2．歌词渗透：
师：让我们把刚才的对话再说一遍。
（大屏幕出示部分歌词）
生：随老师的琴声对话读词。
师：雪花为什么会变成小水点呢？让我们一起来寻找答案。
3．播放《雪花》
师：雪花为什么变成小水点啦？
生：放在小朋友的手里化了。
师：原来它被小朋友放在手心里不好意思的变成里小水点，我们用舌头舔一舔是什么感觉？
生：冰冰的、凉凉的。
师：老师再给你们唱一遍，想一想雪花喜欢什么样的环境？
（出示歌片：师有感情的范唱）
生：雪花喜欢冷的环境。
师：我们这里太热了，雪花想走了，你们想不想多留雪花一会儿？
生；想。
师：雪花说了，如果你们想让我多呆一会儿，就帮我一个忙吧！刚才你们都找到了自己的好朋友，可我的两个好朋友在和我捉迷藏，它们就藏在歌片里，你们帮我找找吧！
4.学唱歌曲前半部分，认识顿音记号
雪花说：我的第一个好朋友爱蹦又爱跳，它的样子是倒三角，它要是落在了哪个音的头上，那个音就会唱的
有跳跃感，像拍皮球一样，它就在歌曲的前半部分藏着呢！快帮我找找吧！
师：谁能
重复小雪花第一个好朋友的样子和特点？
生：倒三角，爱蹦又爱跳。
师：我来唱，你来找。
（教师范唱歌曲的前半部分）
生：在‘雪花，雪花和我用手心’里藏着呐。
师：原来它叫顿音，要唱的跳跃，有弹性，你们来唱一唱带顿音记号的地方，其他的地方我来唱。
生：接唱，完整唱。
[教学意图：学生边学习边体验，从中感受到歌曲的情绪和意境。通过找朋友听、唱，感受顿音的唱法，并且边认识顿音边学唱了歌曲。]
5．学唱歌曲后半部分，认识重音记号
雪花说：第二个好朋友走路很重，样子像大于号，它要是落到谁的头顶，这个音就会唱的很重，它在歌曲的后半部分藏着呐！
师：谁再来重复一下第二好朋友的特点？
生：走路重。
师：我来唱你来找。
（师生接唱）
[教学意图：通过游戏找朋友，引导学生认识顿音和重音，并感受体验它们的唱法，通过接唱游戏帮助学生记忆歌词。]
6．完整随唱
7．强调‘0’休止符
师：哎呀！我们的老朋友不高兴了，谁呢？
（出示‘0’）
师：这遍我们要注意了，看见休止符的时候不要出声。
生：随伴奏跟唱。
8．有感情的演唱。
四、拓展
师：在冬天的雪地里，大家一定做过很多游戏，都做过什么游戏？
生：…
…
师：让我们看看外国的小朋友在冬天里做了哪些游戏？
（播放《铃儿响叮当》）
[教学意图：采用聊天的方式启发学生回忆冬天的游戏，进一步激发学生对雪的热爱，精美的画面音乐进一步激发学生对冬天游戏的回忆和留恋。]
五、结尾
师：原来雪花不但给我们带来快乐，更给全世界的小朋友带来快乐，带着读雪花的喜爱，让我们再次唱起《雪花》。让我们像雪花一样，飘到教室、室外每一个角落。
（边唱边走出教室）
[教学意图：将雪和我们的生活紧密联系，把学生的情绪推向高潮。]
《雪花》说课材料
我所执教的是人教版第三册第六单元的歌曲教学《雪花》。这是一首是一首风趣、活泼的儿童歌曲,四二拍,
简单而易唱易记.轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合,一方面生动形象地表现了小朋友下雪时喜悦心情。一方面教育学生热爱大自然和乐观向上的精神，从而促进学生人文素养的形成和发展。
一、说教材　　
根据新课标思想和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
　　
1、认知目标：理解歌曲《雪花》的内容，能准确、有表情地演唱《雪花》这首歌。
　　
2、能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力。能够准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律。
　　
3、情感目标：引导学生在教学活动中体验大自然带给我们的快乐。
教学重点：能准确的、有感情的演唱歌曲。
教学难点：唱好歌曲中的重音和顿音，以及休止符的处理。
二、说教法　
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是听赏法，引导法、讲授法，充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用。
1、紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素。　　
　　2、创设情境。运用多媒体课件创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。　
　　3、激励创新。在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，使他们在乐中学，学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。
　　三、说学法　
　
根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我注意去引导和激励学生通过找朋友、歌表演等一系列活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习歌曲。充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。
三、说教学过程　
（一）、组织教学：随音乐《找朋友》拍手走进课堂。激发学习兴趣，烘托课堂气氛。
（二）、情景导入：让孩子们回忆下雪时的情景，把孩子的情绪调动起来，把孩子的想法引领到课堂外雪地的场景，激发孩子的求知欲和好奇感。
（三）、歌曲教学
1．看图片，了解雪花
2．歌词渗透：通过谈话形式，借助多媒体课件自然而然的把歌词说出来，并以问答的形式边拍手边按节奏说出歌词。不枯燥乏味，学生轻而易举的掌握了歌词。
3.学唱歌曲前半部分，认识顿音记号。在对识谱知识的传授中，我并没有直接拿出来认识教授，而是以找朋友游戏的形式，我先来介绍好朋友的特点，然后演唱歌曲，孩子通过判断和听赏来找出顿音记号，并用动作来变现所找到的顿音记号。通过自己的努力学生不但很有成就感而且对顿音的用法也掌握准确。
4．学唱歌曲后半部分，认识重音记号。同顿音教学相似，用找朋友的形式不但掌握了重音记号的演唱要求，而且还通过多次听辨掌握了歌曲的旋律。
5．强调‘0’休止符
以上的环节都是新知识传授，在边学边认边玩中孩子们已经能独立的完成歌曲演唱了，但是歌曲中技巧要求很多，例如休止符的处理。我并不是直接告诉学生要注意休止符的处理，而是根据二年级孩子的年龄特点，出示了生气的休止符，不但能引起孩子们的注意，而且很风趣的提醒了孩子们。
通过和新朋友（顿音记号和重音记号）和老朋友（休止符）的交流，最后能完整准确的表现歌曲《雪花》。
（四）、拓展
通过谈话，让孩子们说一说在冬天里的游戏，再一次激发孩子对雪花的热爱和对美好生活的向往，并通过欣赏《铃儿响叮当》了解外国小朋友冬天里的活动，和我们一样快乐，了解雪花带给人们的快乐。[课后反思]
《雪花》这节课的设计，我牢牢抓住二年级学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用了音乐、图片、MTV、游戏相结合的综合手段，很好的解决了歌曲的难点，完成了预设的教学目标。
1、创设了良好的情境，和学生的沟通亲切、自然，学生在愉悦中学习，在欢乐中歌唱。
2、借助多媒体课件通过对话的形式引出歌曲的节奏和歌词，学生在自然而然的学会了歌曲前半部分的歌词节奏。
3、在游戏中引导学生关注音乐，通过找朋友的游戏，听、唱，找出歌曲中的重音和顿音。掌握的唱法，用身体动作和声音表现重音和顿音，还培养了学生的合作精神。
4、运用多种方法（听唱、模唱、接唱、）演唱歌曲，整个学歌过程不单一、不枯燥。激发了学生演唱的热情。
5、用聊天的方式和学生共同交流冬天里喜欢的游戏，引出了《铃儿响叮当》这首歌曲，学生通过欣赏进一步激发了对雪花的喜爱之情。尤其学生在欣赏时做着他们喜欢的各种游戏的动作，和我无拘无束的交流，把课堂气氛推向了高潮。
由于在歌曲演唱要求上强调不到位，孩子们有些喊唱在里面，后来再一次感受雪花轻盈飘舞的情景，孩子们能有所领悟，并能带着对雪花的喜爱，优美的表现雪花。