雪花 教学设计 (3)

雪花
教学设计
1教学目标
1.通过学唱歌曲,能用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲《雪花》。
2.在演唱过程中感受顿音记号、重音记号在歌曲中的作用。
3.感受欢快的音乐情绪,并能用自己喜欢的方式表达对雪花的喜爱之情。
2设计思路
《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇、数花瓣的情景,表现儿童对大自然奥秘的初步探究。通过学唱歌曲,让学生感受到两部分的不同情绪。通过启发学生,让学生展开丰富的联想和想象,表达对雪花的喜爱之情。二年级的学生有了一定的音乐基础知识,学习新知识方面的能力较强、速度较快。在学唱歌曲的同时,教师要让学生了解顿音记号、重音记号以及歌曲中的演唱方法。通过对比,让学生感受音乐要素对表现音乐情绪的作用。通过游戏互动等环节表演歌曲,来提高学生学习音乐的兴趣。
3重点难点
1.指导学生熟练运用顿音记号,用轻巧愉快的声音演唱歌曲《雪花》。
2.指导学生能用恰当的韵律有节奏地表现独白部分。
4教学过程
活动1【导入】一、律动激趣、导入歌曲。
1、听音乐进教室。(播放《踏雪寻梅》课前律动)
2、教师语言导入。
师:不知不觉中,忙碌的秋天匆匆地过去了(点击图片,展示雪景图片)而温柔的冬姑娘静悄悄地来到了我们的身边,她给朝阳抹上了红润,给大地披上了白纱,她仿佛引领人们来到一个优雅恬静的境界,孩子们,请你们闭上眼睛,静静地听,漫天的雪花变成了小水点,小水点落在了房檐上发出了“嘣、嘣、嘣”的声音(老师轻轻拍打皮球),这声音真有趣儿,孩子们,请你们睁开眼睛,猜猜看,老师刚才是用什么拍打出这样的声响的
生兴奋地回答:皮球。
师:玩儿过皮球吗
生:玩儿过。
师:你们能不能用自己的声音来模仿拍皮球发出来的声音呢
师在地上拍打几下皮球,请学生模仿排球发出来的嘣嘣嘣的声音,感受有弹性、有力度的声音。
师:我们跟着音乐拍打皮球,请同学们仔细听听老师是在什么音乐的时候拍球的,还要注意看老师是怎样用拍球的动作来和这段音乐配合的
设计意图:通过描述冬天的语言以及美丽的图片初步让学生感受雪花给我们带来的美好,激发他们对雪花的喜爱,并采用道具--皮球,感受弹性,短促的声音,为后续作铺垫。
活动2【讲授】二、模仿体会、感受歌曲。
1、播放《雪花》前部分音乐伴奏,老师跟着音乐拍球。
师:听出来了吗 老师是在什么样的音乐下拍球的 (生模仿简单哼唱几句拍球音乐)这段音乐是长是短 (短)整段音乐我除了拍球还干了什么 (晃球)它们的音乐相同吗 (不同,拍球的音乐短促、跳跃,晃球的音乐连贯)除了拍球我的嘴巴还在干什么 (哼唱旋律)
师:你们能不能和我一起边做着拍球和晃球的动作边和我跟着音乐来哼唱呢
2、全体起立,师播放前部分伴奏音乐,带动学生一起边做动作边哼唱旋律。
师:刚才我们听到的那两句音乐它们是一样的吗 哪里的不同,请同学们仔细听听。
(师在钢琴上面分别弹奏第一句的拍球音乐和第二句的拍球音乐,提示学生发现两句结尾的不同)
第一句的拍球音乐(1
53
1|
2
5
|
5
-
|)
第二句的拍球音乐(1
53
1|
2
5
|
3
-
|)
师弹奏时缓慢清楚。
师:听出来有什么不同吗 请你们用声音告诉我它们的不同。
3、发声练习。
师弹奏钢琴,带领学生演唱这两句音乐。
(在此提示学生正确的发声状态。)
4、通过游戏,熟悉歌曲并解决难点--顿音记号
师:孩子们唱得太棒了,为了奖励你们,现在我们一起来玩个游戏,喜欢玩游戏吗
生:喜欢。
(1)讲解游戏规则。
单独请5--6位同学到台上表演,当音乐响起就代表开始,听到拍球的音乐时,球在谁的手里,谁就负责原地拍球,拍球音乐完就接着把球传给旁边的同学,以此类推。老师带动所有的同学一起哼唱。
(2)播放音乐两遍,师带动学生边在玩游戏的同时边哼唱,熟悉歌曲旋律。
(3)游戏结束,请台下的同学说出玩游戏的同学不足之处,互相点评。
设计意图:小学低年级的孩子,活泼好动,乐于参与有趣的音乐活动。教师引导学生多遍聆听音乐、熟悉歌曲旋律时借助于形式多样的音乐活动进行的,每一次学生的活动参与都提出明确的教学目标。由初次聆听模仿动作这种最易操作的教学行为开始;由浅入深循序渐进地引导孩子们准确表达动作,并结合游戏,潜移默化将歌曲旋律印在孩子们的心中。
活动3【活动】三、趣味律动、解决难点。
1、揭示课题。
师:同学们,刚才我们听到的音乐非常地优美是吧,有断,像拍球的感觉,还有连,像传球的感觉。其实呀,它是一首非常好听的歌曲,这首歌曲的名字就叫做“雪花”(点击多媒体图片,显示课题《雪花》)同学们想听老师唱歌吗 现在老师就为大家演唱这首好听的歌曲。
教师声情并茂、完整地演唱歌曲《雪花》
2、再次播放音乐,生在老师的带领下轻声哼唱歌曲。(显示歌谱图片)
(在演唱的过程当中,老师带领学生用拍球和传球的感觉演唱。)
熟读歌词第一部分。
老师带领学生用拍球和传球的感觉朗读第一部分歌词。
4、利用道具--乒乓球,让学生能够准确地理解难点顿音记号。
师:同学们,我们刚才一起玩儿什么呀
生:皮球。
师:老师今天还为你们带来了一种球,请你们先闭上眼睛。听听这是什么球发出来的声音呢 (师拿出道具--乒乓球,在地上敲打)
生异口同声:乒乓球。
师:你们觉得这两个球,哪个更适合表现小雪花的晶莹呢
生:乒乓球
师:为什么
生:、、、
师:因为它们都很小,而且还很轻,我们再模仿乒乓球落地上的声音来朗读刚才这两段歌词好吗
再次高位置朗读歌词,提示乒乓球的特点--轻轻地、有弹性的。
解决难点,认识顿音记号。
师:为了区别和其他地方演唱的不同,我们在这部分头上标上一个记号怎么样 这个记号长什么样呢 (点击多媒体更换图片,显示顿音记号)它的样子像什么
生:、、、、
师:一个倒着的三角形,它还有一个好听的名字,叫做“顿音记号”,孩子们,跟着老师一起念一念、、、你们看看咱们歌谱上面也标记得有(师指着歌谱)那我们就要记住它了,凡是看见头上有这样记号的音,就要唱得怎么样
生:、、、
师:对,短促,跳跃,有弹性。老师现在就要考考你们了,我们这次就跟着音乐来唱一唱,看看你们是否真的掌握了这个顿音记号呢
跟琴轻声有弹性地完整地演唱歌曲。
设计意图:歌曲短小精悍、节奏规整,通过前面的音乐活动,掌握歌曲是水到渠成的,教师声情并茂地范唱,将歌曲完整地呈现;通过对比的方法,引导孩子自己去感受歌曲所要表达的情感,生动形象地理解顿音记号,使枯燥、抽象的乐理知识变得鲜活起来。
活动4【练习】四、师生互动、学习歌曲。
纠正细节。
(1)解决音高
师:孩子们,请你们仔细听,老师演唱的这两句有什么不同 “哈哈~哈哈~”
生:音高不同。
师:对,前面这个哈哈音要低一些,后面这个哈哈音要高一些,音越高代表我们的情绪就越
生:激动。
师:来,咱们来唱一唱,用你们的声音来告诉我这两个“哈哈”音高的不同吧。
师弹奏这一部分,学生演唱,解决音高。
师:对,很好,我们接着往后面唱。
(2)在唱到“只见一个”处停下,解决二分音符。
师:孩子们,“只见一个”(老师范唱)这个“一个”咱们把它拉长了来演唱,你们来试试。(老师作手势提示)
师:“圆圆亮亮的小水点”(用手势作引导)最后一个点字是唱几拍呢 我们一起来看数数(手指着歌谱上这部分内容,和学生一起数时值)
生:3拍。
师:嗯~完了以后,这里有一个什么符号呀
生:休止符。
师:休止符需不需要唱它
生:不唱。
师:不能发出声音,那我们就用拳头来表示吧。
师带领学生演唱最后一句,巩固知识。
带着情绪演唱歌曲。
师:你们学得很认真,那小雪花这么晶莹可爱,咱们应该用什么样的情绪来演唱呢
生:欢快的。
师:对,那咱们就带着这种欢快俏皮的情绪完整地演唱歌曲吧。
2、接唱游戏,师生互动。
师:同学们演唱得就跟这音乐一样的动听,为了奖励你们,我们再来玩儿一个游戏,好不好
生:好。
(1)讲解游戏规则。
师:这个游戏叫接唱游戏,当轮到谁演唱时,老师就把手伸向谁,如果老师把手伸出来指向你们,就应该你们来演唱,而当老师的手收回来指向我自己,就应该谁演唱呢
生:老师。
(2)琴声响起,游戏开始,老师边弹奏钢琴边做手势。
老师指挥,师生一起分句演唱歌曲。
(3)交换身份。请一位同学上台模仿老师当指挥,老师伴奏,大家根据这位同学的手势来演唱歌曲,依然是老师为一组,学生为一组。
(4)再次抽学生上台指挥,这一次将学生分为两组,老师伴奏。
3、情绪处理。
(1)念白部分的节奏把握。
(2)理解语气词。
播放多媒体音乐,引导学生发挥自己对歌曲的想象带着感情及舞蹈动作演唱整首歌曲。
设计意图:直观形象的理解歌词,巧妙地让孩子们领会到时值、强弱、情绪等音乐要素的处理方式。通过游戏互动,角色的转换拉拢师生之间的距离,调动学生的想象力、创造力和参与能力,提高了他们的音乐综合表现能力。
活动5【测试】五、延伸拓展、表演歌曲。
1、雪天给我们带来的快乐。
师:同学们,你们唱得可真好,真的让老师感觉到了小雪花在你们的手心变成了一个小水点,冬天非常地冷,小水点又变成了美丽的雪花,在下雪天,我相信你们肯定会玩儿一些很有意思的游戏吧,谁愿意说出来和大家一起分享分享
生:打雪仗,堆雪人。
师生之间谈话交流雪天给我们带来的快乐回忆。播放《铃儿响叮当》,带动学生自由发挥跟着音乐做自己玩雪的一些动作,再次激发他们对雪花的喜爱。
雪花给农作物带来的帮助。
师:孩子们,在雪地里玩儿得开心吗
生:开心。
师:除了玩儿雪呀,老师今天还想带着你们到处去走走,再去看看,说不定你们还发现雪花更多的好处呢 孩子们,准备好了吗 、、、
(点击多媒体图片,展示雪花给农作物到来的好处)
师:雪花把它短暂的一生奉献给了大地,它保护了庄稼,让他们度过寒冬,在雪花的滋润下,茁壮成长,所以,有一句谚语叫做“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”原来呀,雪花除了给我们带来无穷的快乐还给我们带来这么多好处,老师相信,你们肯定都非常地喜欢小雪花是不是 那就请你们再用你们的歌声唱起《雪花》,用你们的歌声来表达你们对雪花的喜爱吧!老师看见你们张开的笑容非常地可爱,我相信在座的各位老师也都想看到,所以请你们像小雪花一样漂到我们台上来吧。
设计意图:音乐相关文化的拓展与延伸已经成为目前音乐课堂上极为常见的教学环节。合理、有效、有度的相关知识拓展会为歌曲学习起到推波助澜之功效。教师通过聊天对话以及音效相结合,勾起学生在雪地玩耍的美好想象以及回忆,切身地感受雪花给我们带来的无穷快乐。并结合课件向学生介绍雪对农作物的作用与帮助,激发他们对雪花的喜爱之情。
活动6【作业】六、巩固歌曲、课堂小结。
1、学生有序地走上台,播放音乐,在老师的带领下,再次边演唱边用肢体感受雪花的美。
2、结束语:孩子们,老师相信你们精彩的表现一定会赢来在座所有老师的掌声、、、我们今天的音乐课就到此结束,孩子们再见!
学生有序地离开教室。