雪花 教学设计

雪花
教学设计
1教学目标
1、能用欢快活泼的情绪有感情地演唱歌曲。
2、在演唱过程中感受顿音记号、重音记号、休止符符号在歌曲中的作用。
3、通过歌曲《雪花》与《冬天的故事》的对比，让学生感受到同是赞美冬季的歌曲，因拍子等音乐要素
的不同，歌曲音乐特点会有很大的差异。
2学情分析
《雪花》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇、数花瓣的情景，表
现儿童对大自然奥秘的初步探究。通过学唱歌曲，让学生感受到两部分的不同青学。通过启发学生，让学
生展开丰富的联想和想象，表达对雪花的喜爱之情。二年级的学生有了一定的音乐基础知识，学习新知识
方面的能力较强、速度较快。在学唱歌曲的同时，教师要让学生了解顿音记号、重音记号以及歌曲中的演
唱方法。通过对比，让学生感受音乐要素对表现音乐情绪的作用。通过创编动作表演歌曲，来提高学生学
习音乐的兴趣。
3重点难点
注意歌曲中的重音记号和顿音记号的演唱。
4教学过程
一、聆听音乐，导入新课
欣赏《踏雪寻梅》，请同学们说说是描写哪个季节的音乐？表现了怎样的景象？
这是一首描写冬季雪后的场景，表现了作者踏雪寻梅的情景。
【设计意图：通过聆听歌曲，让学生了解冬天的雪后带给我们的美好景象，为学唱歌曲做好铺垫。】
今天老师也带来了一首赞美雪的歌曲，请大家仔细听，它给你带来了怎样的感受？
二、学唱歌曲，落实目标
1、初次聆听歌曲
思考问题：歌曲描绘了怎样一副画面？给你带来了怎样的心情？
（描绘了一幅漫天雪花飞舞的场景，歌曲通过数雪花的过程，给我们带来了好奇、愉悦的心情。）
【设计意图：通过感受歌曲，让学生对歌曲有一个完整的印象。】
2、再次聆听歌曲
思考问题：歌曲分几部分？音乐情绪有什么不同？
（歌曲分两部分。第一部分音乐先跳跃后连贯表现了雪花降落、漫天飞舞的场景。第二部分通过高低变化
的数数，惊讶的衬词，然后音乐舒展、喜悦。表现了歌曲通过有趣的数数，了解雪花有六个瓣，使小小的
雪花变的生动、可爱）
【设计意图：通过再次聆听歌曲，让学生感受音乐带来的乐趣】
3、三次聆听歌曲
思考问题：歌曲的旋律有什么特点？（出示屏幕）
（一）15｜31｜25｜5-｜雪花雪花满天飘
前两小节下行旋律以及顿音的出现，表现了雪花从高空向下飘落的情景，唱的要有弹跳性，也符合人们欣
赏雪花是从下而上的欣赏过程。而后两个小节的旋律表现的是整个雪花飘落的情景。视线从点到面，旋律
悠长，表现出雪花漫天飞舞的景象。
【设计意图：认识顿音记号的作用，以及在歌曲中的演唱方法。】
（二）5｜53｜52｜53｜51｜52｜5
一二三四五六
每一小节的第一个音上都标有重音记号，病运用高低音的变化来表现“数雪花”的动作，表现了小朋友们
好奇、喜悦的心情。
（三）5｜3._6｜5.43｜212｜51｜00｜3312｜3-｜4466｜5-｜
哈哈哈哈雪花共有六个瓣咦雪花不见了
前两小节衬词“哈哈”的出现，表现了数完雪花找到答案的喜悦心情。重音记号及切分节奏的出现，进一
步表现了激动的心情。
衬词“咦”的休止符表现了音乐有特殊的指定，“刚才的雪花不见了”，于是产生了疑问。最后一句从音乐
中找到了答案，雪花化成了一个小水点。
【设计意图：这一环节是通过旋律特点、节奏特点以及休止符、顿音记号来感受音乐，让学生从音乐要素
中感受音乐带来的快乐。】
4、教师钢琴伴奏，学生随琴轻声哼唱歌曲。
（注意歌曲中顿音记号、重音记号、休止符的处理）
5、随音乐伴奏演唱歌曲。
（注意数数时高低起伏的变化，两个附点音符唱出惊喜、欢笑的情景）
【设计意图：这个环节是通过听音乐唱出歌曲，培养学生听觉能力，感受歌曲欢快的情绪】
6、随音乐伴奏边跳边唱感受歌曲。
7、创编律动，自由表现歌曲
【设计意图：
学生通过自己对音乐的理解，
用身体动作来表现雪花飞舞的情景，
充分调动了学生的想象力、
创造力和参与能力，提高了他们的音乐综合表现能力】
三、拓展延伸，歌曲对比
1、欣赏《冬天的故事》
思考问题：这首歌曲与《雪花》有什么相似和不同的地方？
（这首歌曲3/4拍，旋律流畅舒展，书法了作者对冬天的联想与赞美。而《雪花》是2/4拍，旋律跳跃活
泼，描写了下雪的场景）
歌曲对比：
歌流畅、舒展
冬季的联想
【设计意图：通过对比，找出两首歌曲的不同。感受两首歌曲因拍子等音乐要素的不同，音乐风格特点所
产生的差异，拓展学生的音乐视野】
2、最后通过对歌曲的进一步感悟，全体学生有表情滴演唱歌曲。
四、课堂小结，延伸学习
同学们，冬天是美好的，冬天的音乐更给我们带来无限的遐想。
课后请同学们搜集有关赞美冬天的音乐作品。通过感受其它音乐进一步丰富孩子们对冬季的赞美之情。