雪花 教学设计
1教学目标
1,知识目标:初步了解并认识顿音记号,重音记号和保持音记号的演唱方法,并学会用简单的手势表示,帮助更好的学习歌曲;
2,能力目标:通过聆听歌曲《雪花》,指导学生有感情地演唱歌曲,并能用简单的肢体动作进行歌表演,感受音乐表现雪花带来的欢乐;
3.情感目标:通过歌曲表达对雪花的喜爱之情,体现儿童对大自然奥秘的初步探究。
2学情分析
《雪花》虽然歌曲短小,但歌词具有儿童特点,音乐形象生动。根据低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇、好动,喜欢模仿等倾向,教学中要以聆听为主,为学生提供身临其境的氛围,在音乐记号的渗透教学过程中,要将激发兴趣贯穿始终,感受音乐给人带来的快乐。
3重点难点
1、用简单的三个手势来表现顿音、重音、保持音,学会用小手唱歌。
2、在整个音乐活动中体验师生间、生生间合作的乐趣,培养学生的创造能力、想象能力。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
今天,姚老师给小朋友们带来一个小魔术,请看!这里有一张神奇的画纸,当音乐结束后,画纸上会出现什么,看懂了请举小手告诉我……
(播放《雪花》前两句伴奏),音乐结束后画纸上出现雪花。
师:今天我们要学习的歌曲就叫做《雪花》。
活动2【讲授】学唱歌曲
1,吹雪花通过吹雪花,引导孩子用轻轻的声音练声,还要用上均匀持久的气息。(设计意图:创设情境,寓教于乐,通过“吹雪花”不仅进行了简单的发声、气息的练习,在游戏中熟悉了歌曲的旋律,降低了歌曲学习难度。
2,初次聆听思考问题:你想到了什么?【设计意图:通过感受歌曲,让学生对歌曲有一个完整的印象。】
3,再次聆听(师表演唱)思考问题:歌曲里写了什么内容?师:看到漫天雪花,数雪花,找雪花【设计意图:通过再次聆听歌曲,让学生感受音乐带来的乐趣】
4,第三次聆听问歌曲的情绪是怎样的,有发生变化吗?
5,la哼唱跟琴哼唱歌曲【设计意图:通过la哼唱歌曲,让歌曲教唱做铺垫】
6,画旋律线师:你们唱的真美,老师仿佛在你们歌声中看到了漫天飞舞的雪花,老师忍不住想画一画雪花飞舞的线条,你们想看吗?师:我画的点是什么?师:老师刚才画这个点的时候手势是怎么样的,谁来模仿?【设计意图:从画旋律线引出顿音记号的作用,以及在歌曲中的演唱方法。】
7,跟琴唱歌曲前半部分。师:跟着老师的琴一起来演唱歌曲的前半部分,记得带上开心,高兴的,喜悦的心情演唱!
8,分析歌曲后半部分情绪师:那歌曲的后半部分的心情又发生了怎么的变化呢?我们一起来听一听?生:数雪花,激动的心情生:找雪花,难过的心情,惊讶,疑惑!
9,数雪花(学唱中间数雪花的部分)师:从歌曲当中,你们还听到了什么内容,雪花共有几个瓣啊?
10,找《雪花》师:后来又发生了什么事情呢?【设计意图:从聆听歌曲中培养孩子的自主性。】雪花哪去了,雪花不见了,只见一个圆圆亮亮的小水点,大家都急着去找雪花,那有没有发现歌谱中音符的头上还藏着什么音乐记号啊。生:重音记号。
11,完整唱歌曲
12,总结:
师:其实小雪花变成了小水点,发挥了了它更大的作用,水不仅能滋养大地,还灌溉了花草树木让他们茁壮成长,变成了参天大树,美化了我们的环境,所以我们要珍惜水资源,节约用水
活动3【练习】扩展部分
欣赏《显微镜下的雪花》的视频
师:思考雪花是怎么形成的?
活动4【作业】课后作业
1,收集关于雪花形成的资料;
2,把《雪花》这首歌曲演唱并分享给身边的人 。
课件23张PPT。《雪花》 > > >ⅹ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ - ︱ ⅹ - ︱
da da da da - da - > > >ⅹ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ - ︱ ⅹ - ︱
同 学 们 你 - 好 - 小 雪 人 你 - 好-原唱伴奏顿 音 记 号 短 促 有 弹 性伴奏原唱同学们，你们有认真数过雪花吗？雪花有几个“花瓣”啊？听听小雪人是怎么数雪花的？原唱重 音 记 号强 而 有 力原唱保 持 音 记 号音要唱的长一些，饱满一些原唱伴奏???保持音记号顿音记号重音记号显微镜下的雪花
谢谢大家
