花蛤蟆 教学设计
1教学目标
一、通过学唱《花蛤蟆》,领会歌曲描绘的意境,感受当地儿童的生活情趣。
二、认识倚音,并在歌唱中感受表现的作用。
三、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
2学情分析
学生音乐兴趣浓厚,基础较好,音准和节奏感都不错。
3重点难点
唱好歌曲中的倚音,积极主动的表现歌曲是重点
4教学过程
一、快板节奏读歌词。
(一)今天上课之前,老师给大家带来了一个有趣的山东快板。
“打竹板,啪啪响,今天轮到我上场,不管说得好不好,还请多多来捧场。”
今天我给大家讲个《花蛤蟆》。蛤蟆又叫癞蛤蟆,学名叫做蟾蜍,它们喜欢生活在阴暗潮湿的水坑里,岩缝中。蛤蟆长得不好看,本领可不小。不信,你听:
“绿蛤蟆,花蛤蟆,满坑的蛤蟆蹦蹦跳。
伸着个腿,大粗腰,瞪着个眼儿赛灯泡。呱呱呱呱真会叫。
猛一跳,腰把高;嘴一张,像水瓢。蹦着还会叫。”
(二)大家想不想学学打快板?
1、先学习拿板的方法。
2、模仿老师的节奏打一打。
3、加入快板词打一打。(课件1)
I)带读第一遍
2)带读第二遍,把描写蛤蟆外形和动作的关键词夸张念出来。
3)齐读一遍。
二、学唱《花蛤蟆》主体部分。
1、听老师唱一下这段快板词。(放伴奏,加动作)
2、我们也来学着唱一唱。
I)带唱第一遍
2)带唱第二遍,幽默诙谐地,把蛤蟆的外形、动作夸张地表现出来。
3)跟琴齐唱一遍
4)跟着伴奏音乐唱
5)加上动作演唱。
三、学蛤蟆的叫声。
1、听听下面这个《花蛤蟆》,仔细分辨一下音乐和你刚才演唱的有什么不同? (画出主体部分旋律线)
2、增加了蛤蟆的叫声,你能模仿一下吗? 有几处地方呢?再次听音乐。(画出叫声部分旋律线。)
3、学习这几处蛤蟆的叫声。
4、放伴奏合作,你们模仿蛤蟆的叫声,老师来唱主体部分
5、在歌曲中你们应当还发现了两次欢呼声,耶,到底发生了什么事情呢?故事还要从头说起。
四、分段表演《花蛤蟆》
(一)“蛤蟆争锋”
3、在水坑里面住着一群蛤蟆,坑南住着绿蛤蟆,坑北住着花蛤蟆。
他们都觉得自己的叫声最好听。我们左边的甲组,右边乙组。分角色来演唱。
(呱 呱 呱 呱 呱呱呱呱呱)
(二)“大王出场”
4、他们的叫声热闹喧天,把洞里睡觉的蛤蟆大王给吵醒了。蛤蟆大满王大摇大摆地走出洞来,跟蛤蟆崽子们打招呼。“绿蛤蟆,花蛤蟆,
满坑的蛤蟆蹦蹦跳。”你觉得蛤蟆大王说话应当是什么样子的?(威武的,神气的,浑厚的)请一位同学来模仿一下蛤蟆大王来唱一唱。
5、见大王出来了,小蛤蟆们也跟大王打招呼啦。“呱呱呱呱……”
把渐强唱出来。
6、再来看看这位威武神气的大王是个什么样子?“伸着个腿,大粗腰,瞪着个眼儿赛灯泡,呱呱呱呱真会叫”加上动作来表现一下蛤蟆大王。
(三)“大王的绝招”
7、蛤蟆大王有两绝,一是会叫,二是会跳。一起听音乐。
蛤蟆大王会叫是因为他很懂得装饰自己的声音。看到标记出来的这些音符都叫前倚音,一个音符倚靠在另一个音符的前面。前面的音起到装饰作用。
果然最得意,最神气。小蛤蟆们见大王的声音那么好听,都争相模仿起来。(分组唱)
模仿一下大王华丽的叫声。分甲乙模仿。
学着大王叫就是不一样。小蛤蟆们按捺不住心中的喜悦,欢呼起来:“耶!”
8、正当大家欢呼的时候,一只蛤蟆叫起来:“嘘,嘘,大家快看,大王又要表演蛤蟆跳了。”
只见大王腰一弓,腿一蹬,一跃而起,在空中画出了一条长长的弧线。这里又有蛙群中在此响起了持久的欢呼声。
我们唱一下,声音是随着大王的起跳、腾空、落地而变化的。
跟音乐唱一唱,注意两处欢呼声的长短不同。
五、整体表现。
跟音乐分角色完整地把《花蛤蟆》这首歌演唱一遍。
请全体起立,合上伴奏,唱出我们自己的声音。
六、蛤蟆的象征意义
蛤蟆长相虽然丑陋,但它有很高的药用价值,同时它还象征着太平和财富。尤其是嘴含铜钱的金色蟾蜍,金蟾金蟾,象征进财进财。更是深受人们的喜爱。
歌唱蛤蟆的音乐作品虽然不多,但其中有一首是大家耳熟能详的,名字叫做《数蛤蟆》。我们一起聆听音乐,同时也结束今天的音乐课堂。
课件12张PPT。第四课： 《花蛤蟆》
绿蛤蟆，花蛤蟆，满坑的蛤蟆蹦蹦跳。
伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡。呱呱呱呱真会叫。
猛一跳，腰把高；嘴一张，像水瓢。
蹦着还会叫。
花 蛤 蟆花 蛤 蟆蛤蟆相争大王出场大王的绝招花 蛤 蟆本课结束！
