/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学
教科版二年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学二年级科学课程中关于古生物探究的实践课。它以“复原恐龙”为任务驱动，将观察、推理、艺术创作与科学探究结合起来。教材通过骨骼轮廓绘制、参考现代动物特征、结合化石证据等环节，引导学生理解“科学复原需要证据支撑”这一核心逻辑，让学生在动手实践中体会科学与艺术的联系。
学情分析
二年级学生对恐龙充满好奇心与探索欲，但对“科学复原”的概念完全陌生。他们形象思维活跃，喜欢动手操作，但逻辑推理能力较弱，难以将化石证据与恐龙外形建立关联。教学中需借助直观的模型、图片和体验式活动，降低认知难度。
核心素养分析
科学观念 初步建立“恐龙外形可通过化石证据和现代生物类比进行科学推测”的认知。 理解“恐龙皮肤化石、骨骼结构等证据是复原的核心依据”。 科学思维 学习“基于证据推理”的思维方式，能根据骨骼轮廓和现代动物特征，推测恐龙外形。 尝试对比不同恐龙复原图，发现相似与差异，培养归纳与比较能力。 探究实践 完成“绘制恐龙轮廓—补充细节—参考现代生物上色”的完整实践流程。 体验用手电筒投影骨骼模型的观察方法，提升动手与观察能力。 态度责任 激发对古生物的探索兴趣，养成“尊重证据、严谨推测”的科学态度。 体会科学复原对传播科学知识的价值，增强科学传播的责任感。
教学重点
1. 掌握恐龙复原的基本步骤：从骨骼轮廓到外形细节的绘制方法。 2. 理解“化石证据+现代生物类比”的科学复原逻辑。
教学难点
学会结合化石证据和现代动物特征，合理推测恐龙的外形细节（如皮肤纹理、颜色）。
教具准备
恐龙骨骼模型、手电筒、恐龙皮肤化石图片、现代动物（鳄鱼、蜥蜴、大象等）图片、中华龙鸟化石与复原图对比图、绘画工具（彩笔、画纸）、教学视频（恐龙化石发掘过程、恐龙复原动画）。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 （播放视频：《恐龙博物馆里的复原模型》，时长1分30秒） 教师活动：提问“同学们，博物馆里的恐龙模型是凭空想象出来的吗？它们的样子是怎么确定的？”引发学生思考。 学生活动：自由发言，分享对恐龙外形的猜测，提出“恐龙到底长什么样”的疑问。 设计意图：通过真实场景激发兴趣，聚焦“恐龙如何复原”的核心问题，自然导入新课。
二、讲授新课 （一）聚焦：明确任务 教师活动：出示教材任务页，讲解“我们要先绘制恐龙复原图，为制作复原模型做准备”，并提问“绘制复原图需要哪些依据？” 学生活动：齐读任务要求，初步明确“科学复原不是随意画画”。 设计意图：清晰任务目标，让学生带着问题进入探究环节。 （二）探索：分步实践 （播放视频：《用手电筒投影骨骼模型画轮廓》，时长1分钟） 1. 绘制轮廓 教师活动：演示用手电筒将骨骼模型投影到墙面，引导学生观察轮廓并绘制；讲解“骨骼是恐龙身体的支架，轮廓要贴合骨骼结构”。 学生活动：分组用模型和手电筒投影，画出恐龙骨骼轮廓。 设计意图：通过直观的投影方法，降低轮廓绘制难度，让学生体会“骨骼是复原的基础”。 2. 补充细节与上色 教师活动：展示恐龙皮肤化石、鳄鱼/蜥蜴皮肤图片，提问“恐龙的皮肤可能是什么样？颜色可以参考哪些现代动物？”引导学生结合证据推测。 学生活动：参考图片为恐龙添加皮肤纹理，选择颜色上色；小组内交流“为什么选这个颜色/纹理”。 设计意图：将抽象的“证据推理”转化为具象的创作，让学生在动手中理解“类比现代生物是科学推测的重要方法”。 （三）研讨：梳理逻辑 教师活动：提出研讨问题： ①“绘制恐龙复原图时，我们是怎样做的？” ②“有哪些办法可以帮助我们猜测恐龙真实的模样？” 学生活动：小组讨论后发言，梳理出“看骨骼→补外形→参考现代生物→用化石验证”的步骤；总结“化石证据、现代生物类比、科学家研究”等推测方法。 设计意图：通过回顾与梳理，将实践经验转化为科学思维，深化对“科学复原”的理解。 （四）拓展：对比发现 教师活动：展示中华龙鸟化石与复原图，提问“对比化石和复原图，你发现了哪些相似与不同？”引导学生发现“羽毛痕迹”等关键证据。 学生活动：观察图片，指出化石中的羽毛痕迹与复原图的对应关系，理解“复原图会随着新证据发现而更新”。 设计意图：拓展学生对科学复原动态性的认知，体会科学探究的严谨性与发展性。
三、课堂练习 选择题 1. 复原恐龙外形的核心依据是（ ） A. 想象 B. 化石 C. 动画片 答案：B 2. 推测恐龙皮肤纹理可以参考哪种现代动物？（ ） A. 鳄鱼 B. 兔子 C. 金鱼 答案：A 3. 中华龙鸟复原图中的羽毛，主要依据是（ ） A. 猜测 B. 化石中的羽毛痕迹 C. 其他恐龙的样子 答案：B 判断题 1. 恐龙的颜色可以随便选，不需要依据。（ ） 答案：× 2. 用手电筒投影骨骼模型，能更方便地画出轮廓。（ ） 答案：√ 3. 恐龙复原图一旦画好就不会再改变。（ ） 答案：×
四、课堂小结 小朋友们，今天我们学会了用骨骼模型画恐龙轮廓，还参考化石和现代动物给恐龙补细节、上色。我们知道了恐龙复原不是瞎想，而是要靠化石证据，还可以像侦探一样参考鳄鱼、蜥蜴这些动物来推测。以后我们看到恐龙模型，就知道它背后藏着这么多科学秘密啦！
板书设计
复原恐龙 1. 步骤： 看骨骼 → 画轮廓 → 补细节 → 上颜色 2. 依据： 化石证据 + 现代生物类比 3. 例子： 中华龙鸟（化石→羽毛→复原图）
教学反思
成功之处 1. 通过“投影画轮廓”的体验式活动，有效突破了“骨骼与外形关联”的难点，学生参与度高。 2. 研讨环节引导学生梳理步骤，将实践转化为思维方法，落实了科学思维的培养。 3. 拓展环节用中华龙鸟的对比，让学生直观感受到科学探究的发展性，深化了科学态度。 不足之处 1. 部分学生在“参考现代动物推测颜色”时，仍依赖主观喜好，对“证据支撑”的理解不够深入。 2. 小组实践时，个别小组进度较慢，导致研讨时间略显紧张。 教学建议 1. 增加“恐龙颜色推测的证据资料”（如羽毛化石的色素痕迹），强化“证据意识”，减少主观猜测。 2. 提前分组并明确分工，设置“进度小监督员”，确保小组实践效率，为研讨预留更充分的时间。 3. 课后可布置“观察一种现代动物，为自己的恐龙复原图补充一个新细节”的作业，延续探究兴趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
1.5《复原恐龙》
（教科版）二年级
下
1.5《复原恐龙》
同学们，博物馆里的恐龙模型是凭空想象出来的吗？它们的样子是怎么确定的？”“恐龙到底长什么样”。
新知导入
同学们，博物馆里的恐龙模型并不是凭空想象出来的。它们的样子是科学家根据化石、骨骼结构、脚印、皮肤印痕等证据推断出来的。通过研究骨头的形状、大小和连接方式，可以推测恐龙的体型、姿态和运动方式。再结合现代动物的特征，科学家就能复原出恐龙的大致外形。所以，恐龙到底长什么样，是有科学依据的。
任务
我们要先绘制恐龙复原图，为制作复原模型做准备”，并提问“绘制复原图需要哪些依据？
探究新知
绘制恐龙复原图并不是随意想象，而是需要有科学依据。首先要根据恐龙骨骼化石的形状、大小和结构，确定它的体型和身体比例。其次，要参考脚印、皮肤印痕等化石线索，推测恐龙的皮肤纹理和可能的颜色。还要结合它的食性、生活环境以及现代动物的特征，来推断它的姿态和行为。这样绘制出的复原图才能更接近真实的恐龙。
按照骨骼模型，画出轮廓图。
用手电筒对着墙壁照射骨骼模型，可以方便看出轮廓。
2.涂上颜色，在图中补充更多细节。
1.绘制恐龙复原图时，我们是怎样做的？
绘制恐龙复原图时，我们先根据骨骼化石确定恐龙的体型和身体比例，再画出骨骼框架。接着根据肌肉附着点推测肌肉的大小和形状，让身体轮廓更完整。最后参考皮肤印痕、脚印等线索，给恐龙加上皮肤纹理和颜色，使复原图更接近真实。
2.有哪些办法可以帮助我们猜测恐龙真实的模样？
要猜测恐龙的真实模样，我们可以观察骨骼的形状，推测它的运动方式；根据牙齿判断食性；从皮肤印痕了解皮肤的纹理；还可以参考现代动物的身体结构和颜色，帮助我们想象恐龙可能的样子。
复原图能帮助更多的人了解恐龙。仔细观察图片，你一定能发现它们有许多相似和不同的地方。
在最初发现的禽龙骨骼化石中，有一块奇怪的骨头让科学家十分困惑。它的形状和位置都不明确，大家一度不知道应该把它拼在哪里。后来经过仔细研究和比对，科学家发现这块骨头其实是禽龙的拇指骨刺，用来防御敌人。这个发现让人们对禽龙的外形和生活方式有了更准确的认识。
课堂练习
选择题
1. 复原恐龙外形的核心依据是（ ）
A. 想象 B. 化石 C. 动画片
2. 推测恐龙皮肤纹理可以参考哪种现代动物？（ ）
A. 鳄鱼 B. 兔子 C. 金鱼
3. 中华龙鸟复原图中的羽毛，主要依据是（ ）
A. 猜测 B. 化石中的羽毛痕迹 C. 其他恐龙的样子
B
A
B
判断题
1. 恐龙的颜色可以随便选，不需要依据。（ ）
2. 用手电筒投影骨骼模型，能更方便地画出轮廓。（ ）
3. 恐龙复原图一旦画好就不会再改变。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们当了小小科学家，学会了把恐龙骨骼“化石”分类，再一点一点拼接成骨架。我们知道了恐龙骨架由头骨、颈、躯干、四肢和尾巴组成，还明白了科学家研究化石的有趣方法。希望大家以后继续探索更多恐龙的奥秘！
板书设计
1.5 复原恐龙
1. 步骤：
看骨骼 → 画轮廓 → 补细节 → 上颜色
2. 依据：
化石证据 + 现代生物类比
3. 例子：
中华龙鸟（化石→羽毛→复原图）
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!
