2025~2026学年度第一学期期末学习质量检测
·七年级语文试题卷
(总分150分，含卷面书写5分)
一、积累运用(35分)
1.默写古诗文中的名句。(10分)
(1)诗歌是一支清远的笛，总有思乡怀人之音响起。王湾客居他乡，用“
”(《次北固山下》)表达对故乡的思念：李白用“
(《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》)托“明月”，遥寄他对王昌龄的关心与思念：客居的李商隐用
”(《夜雨寄北》)想象未来重聚之景，以慰思念之情。
(2)诗歌是一幅画，总有仁人志士的风骨显扬。陆游不以衰老自弃，内心依旧燃烧着为国戍边
的志愿，“
”(《十一月四日风雨大作（其二）》)，饱含忧国忧民之
情：谭嗣同骑马在猎猎秋风中遥望山川，发出了“
”(《潼关》)
的感慨，表现出冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
2.运用所积累的知识，完成(1)一(3)题。(12分)
《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的神魔小说。请你阅读该书的节选内容，
完成(1)一(3)(12分)
唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上
磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照！再不要你做徒弟了！如再与你见，我就堕
了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发$h1,老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，
却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教；今日半途而èi,不曾成得功果，你
请坐，受我一拜，我也去得放心。”
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(4分)
恼怒(
包袱()发shi(
半途而fei(
(2)下面是同学们收集的《西游记》插图，其中与选段内容相关的插图是
。按照小说故
事情节的先后顺序，三张插图应排序为
。
(填字母)(4分)
A.真假美猴王
B.三打白骨精
C.大闹天宫
(3)在《西游记》中，孙悟空有多个名号，请你结合具体情节概述“弼马温”与“齐天大圣”
的名号缘由。(4分)
3.无为市某中学七年级正在开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你参加并完成以下任
务。(13分)
(1)为了开展好此次活动，请为此拟一条宣传标
阅读内容
人数
百分比
语。（要求文字简练，主题突出，上口易记，鼓动
搞笑漫画
1060
53%
性强)（2分)
科幻小说
580
29%
(2)右面是一份无为市2000名初中生课外阅读情
时文杂志
220
11%
况调查统计表，请仔细阅读表格中的数据，写出你
文学名著
140
7%
的发现。(4分)
七年级语文试题卷第1页共4页2025～2026 学年度第一学期期末学习质量检测
一、语文积累与综合运用（35 分）
1．（1）①乡书何处达，归雁洛阳边。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。③何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
（2）①夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。②河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
（10 分，每空 1分）
2．（1）nǎo，fu，誓，废 （4 分，每空 1分）
（2）B，C、B、A （4 分，每空 1分）
（3）示例：
“弼马温”得名：孙悟空从龙宫得了金箍棒，到幽冥界的生死簿上除名，被龙王和冥王告上天
庭。玉帝同意太白金星的建议，招安孙悟空上天，封他为“弼马温”，让他管理天马。
“齐天大圣”得名：孙悟空不满在天庭只做“弼马温”，打出南天门，回到花果山，同意独角
鬼王的建议，自封为“齐天大圣”。 （4 分，每个名号得名缘由 2分）
3．（1）示例：读书破万卷，下笔如有神。 （2分）
（2）示例：学校七年级课外阅读搞笑漫画的最多，阅读文学名著的最少。 （4分）
（3）D （3分）
（4）①缊藏 蕴藏 （2分）
②把“提高我们的修养”和“丰富我们的知识”交换位置。 （2分）
二、阅读（55 分）
【一】
4．画面一：冬天，父子四人围坐吃白水煮豆腐；（2 分）
画面二：冬夜，与友人泛舟西湖；（2分）
画面三：我与妻儿在台州过冬天。（2分）
5．（1）作者运用一连串的动词“站”“仰”“觑”“伸”“夹”“放”，生动形象地描写出父亲
给“我们”夹豆腐的过程，表现了父亲对“我们”三个孩子深切的爱。
（2）运用比喻的修辞手法，将月光下的水波比作新砑的银子，生动形象地写出月光照耀下水波的特点，
渲染出宁静、美丽的氛围，表达了作者与友人游西湖时的愉悦之情(每小题3分，意思对即可)
6．一是昏暗的灯光、乌黑的锅炉和雪白的豆腐对比；
二是普通的食物（豆腐）和深厚的父爱对比；
三是室外天寒地冻和室内温暖如春对比。（4 分，答出两点，每点 2 分）
7．冬天 温暖（每空 1 分）
8．因为所写的事情都发生在冬天，作者心中的温暖与自然界的冬天形成对比，以冬天为背景，更能
衬托出亲情、友情的温馨。（4分）
【二】
9．A（3分）
10．提示：该标题作为叙事线索，串联起所有童年记忆。文中的捉蛙经历、与阿毛的相伴、和阿强
的争执、晒谷场的乘凉、柳树上捕蝉、母亲堂屋打盹等场景，都以蛙声或蝉鸣为背景展开。蛙声蝉
鸣是串联起这些碎片化记忆的核心纽带，让全文叙事脉络清晰、浑然一体。
作为情感载体，承载着对童年与故乡的眷恋。蛙声蝉鸣不仅是夏日自然的声音，更象征着无忧
无虑的童年时光、淳朴的乡村生活，以及与自然亲密联结的美好岁月。如今蛙声稀落、蝉声微弱，
这种声音的变化直接触发了作者的失落与怅惘，情感表达更显真挚动人。
（4分。蛙声和蝉鸣各占一分；能指出一条原因，并能进行分析，即可得分）
11．①阿毛非常善良，爱护小动物，他在捉青蛙的时候会提醒我小心，在粘知了时也会小心，尽量
不伤到蝉。
②阿毛还聪明能干。他会用手电筒照青蛙，会用蜘蛛网粘知了，会用麦秆编小笼子。
（4分。答出两点，并进行分析，言之成理即可）
12．第一问：孩子虽能通过电子设备掌握关于青蛙、鸣蝉的理性知识，却缺失了亲手触摸、实地观
察、沉浸式感受自然生命的感性经验，失去了与自然直接互动时的好奇、惊喜与联结感，这种感官
与情感的空白，是纯知识学习无法填补的。（可以从感官体验的缺失、探索乐趣的流失、生命联结
的弱化三个方面去回答，答到其中两个方面，言之成理即可）（4 分）
第二问：走进自然，开展实地体验：家长和学校可以多组织户外实践活动，如夏日去郊外、公
园的池塘边观察青蛙，在树林里寻找蝉的踪迹，让孩子在真实的自然环境中观察生物的生活状态，
聆听原生态的声音。
引导沉浸式观察，而非“捕捉”：考虑到生态保护，可替代“捉”的行为，教孩子用放大镜观
察青蛙的形态、蝉蜕的过程，用录音设备记录蝉鸣与蛙声，在不干扰生物生活的前提下，完成深度
的感官体验。
结合知识与体验，搭建认知桥梁：先通过书本、电子设备让孩子掌握基础的学名和习性，再带
孩子到自然中验证这些知识，让理性认知与感性体验相互印证，形成对自然更完整、更深刻的理解。
（2分，能答到一个方面，言之成理即可）
【三】
13．D(3 分）
【解析】A 项，“俭以养德”与“有不变之常德”的“德”都是“道德，品行”的意思；
B 项，“淫慢则不能励精”与“励精图治”的“励”都是“振奋”的意思；C 项，“而犹不害为
玉也”的“而”表转折，“切问而近思”的“而”表并列。D 项，“意与日去”的“去”是“丧失”
的意思，“相委而去”的“去”是“离开”的意思；故选 D 项。
14．不学/则舍君子而为小人/可不念哉？(共 2 分。每处 1 分）
15.（1）不恬静寡欲就无法明确志向，不不保持内心宁静就无法达到。（共 3分。“明”1 分，“致”
1 分，句意 1分）
（2）玉不经过雕琢，（就）不能成为（精美的）器物；人不经过学习，（就）不会懂得（处世的）
道理。（共 3分。“琢”1分，“知”1 分，句意 1 分）
16．都强调学习的重要性。（2 分）【甲】文提到“非学无以广才”，【乙】文提到“人不学，不
知道”都强调了学习的重要性。（3分）
【参考译文】
【乙】玉不经过雕琢，（就）不能成为（精美的）器物；人不经过学习，（就）不会懂得（处
世的）道理。然而玉作为器物，有不变的品行，即使不被雕琢成器皿，仍不妨碍它作为玉（而存在）。
人的品性因为外物的影响而变化。不学习，就会舍弃君子(的品德)而成为小人，(你们)怎么能不思
考（这件事)呢！
三、作文（60 分）
17. 作文略（见中考评分标准）
其中卷面分：5 分
