欣赏 森林中的铁匠（片段） 教学设计
1教学目标：
1、聆听乐曲《森林中的铁匠》，记忆音乐主题。
2、聆听乐曲，感受并描述情绪、速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。
3、能通过律动、打击乐器参与音乐表演，提高学生的表现力和与人合作的能力。
2学情分析：
二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，身心可塑性强，学生的整体水平不均衡，教师需要因材施教。在教学方法上，教师采用情境表演、乐器演奏、角色模仿的形式让学生在玩中体验，玩中学习，玩中创造，在各种活动中让学生理解教材里比较抽象的内容，建立学生的表象，并将所学的理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。在平日教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，增加学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。
3重点：
感受并能分辨乐曲不同乐段的音乐情绪、力度、速度。难点：能用各种方式表现音乐；熟记主题音乐。
4教学过程
一、歌曲表演《理发师》,活跃课堂气氛。
师:同学们快乐的音乐课开始了,让我们跟着音乐动起来吧!(学生角色表演)
师:你们表现的真棒!
师:同学们经过刚才的理发劳动你们的心情怎么样啊?
生:开心。
师:很开心。
二、情境导入
师:今天呢,老师想先请你们欣赏一段和劳动有关的音乐,在音乐中啊,有一种特别的声音,猜一猜,这是哪种劳动时发出的?(播放音乐片段)
师:你从音乐中听到了什么声音?请你说说看。
生:打铁的声音。
师:你真聪明!他听到了打铁的声音,你们听到了吗?
生:听到了
师:(播放打铁声音)是不是这种声音啊?
师:真聪明,你们猜对了。(出示打铁图片)他们就是在打铁!并且对这些打铁的人有一个专门的称呼叫(课件:铁匠)
生:铁匠。
三、学习引子部分,引导从音乐要素方面感受音乐。
师:想一想,铁匠们会是在什么时候,又是在什么地方打铁呢?让我们听一听,发挥你的想象。(播放乐曲引子部分音乐)
师:请你说一说。
生:早晨
师:为什么,你怎么觉得是早晨呢?
生:因为音乐听起来很优美。
师:音乐情绪很优美、宁静。(板书:情绪、宁静)
师:你说的真好,这段音乐就是给我们描述了一个优美、宁静天刚蒙蒙亮的早晨的情景。
师:你们说早晨周围都是。。
生:静悄悄的。
师:这时候音乐的力度也变得很。。
生:弱的
师:对了(板书:力度、 弱)
师:想想下宁静优美的音乐速度也变得。。
生:慢
师:(板书:速度、慢)“
师:想象下,真美啊!
师:从音乐中你还听到了什么的叫声啊?
生:小鸟
师:你的耳朵真灵!你能做小鸟的动作吗?
生:(生模仿小鸟的动作)
师:我们一起来飞飞!(师生表演)
师:真是群可爱的小鸟!那小鸟生活在哪里?
生:森林
师:对了,铁匠们就是在森林里。
四、揭示课题
师:今天我们欣赏的乐曲就叫(板书课题)
生:《森林中的铁匠》
师:(课件作品介绍)它是由德国作曲家米夏埃利斯在19世纪创作的一首管弦乐曲。并且这首乐曲跟另外两首《森林水车》《钟表店》一起被人们称作是世界上最著名的3首描绘性标题音乐。
师:什么是“描绘性标题音乐”呢,你们吗?
师:告诉你们吧,就是作曲家用不同的音乐情绪、速度、力度给我们描绘出不同的情境,就像讲故事。刚刚我们听的音乐就是乐曲的引子部分,它描述的就是一个优美、宁静天刚蒙蒙亮的大森林早晨的情境。(板书:引子)
五、学习第一乐段,乐器合作演奏主题音乐。
师:接下来让我们听这段音乐,看看它给我们讲述了一个什么样的故事?(播放第一乐段音乐)
师:从音乐中可以感受到铁匠们正在?
生:正在打铁
师:想象下,他们可能在打什么铁器呢?
生:宝剑、菜刀、枪。
师:你们说的都很好!那铁匠们打铁时的心情怎么样啊?
生:开心。
师:你是怎么知道的?
生:因为音乐听起来很开心、快乐。
师:你说的真好,这段音乐的情绪很欢快(板书 欢快)
师:想象下,铁匠们的铁锤一锤锤下去是很有劲的,所以音乐的力度也变得。。
生:强些
师:我们用中强表现。(板书 中强)
师:欢快的音乐速度跟前面比也变得。。
生:快些了
师:对了,速度变得稍快(板书 稍快)
师:同学们,这段快乐的音乐就是乐曲的第一乐段(板书 第一乐段)
师:铁匠是怎么打铁的呢?请你来模仿下!
生:个别学生模仿打铁动作。
师:你们会吗?来,我们一起试试。(师生一起练习打铁,师喊口令)
师:让我们带上音乐打铁。(播放主题音乐)
师:真是群快乐的小铁匠!
师:同学们,刚刚我们打铁的这段音乐就是乐曲的主题音乐,下面让我们学唱它的第一句。(课件 第一句旋律谱)
师:这里把音乐放慢,先来听听。(播放第一句音乐)
师:听清楚了吗?来,让我们用“当”来模唱,跟我说“当”。打铁的时候声音是明亮的“当”。
师:跟着琴声唱唱。
师:我们把声音唱出来,再来一遍。
师:同学们,你们有没有注意到这条旋律中有几处两条线的地方。这些地方的节奏变得紧密,所以要唱的快些。我们把这些地方单独唱唱。(琴带着唱)
师:我们加快速度唱唱。
师:恩,唱的不错!同学们,从谱面上我们知道这是条几拍子的旋律啊?
生:两拍子
师:两拍子的强弱规律是
生:强、弱。
师:哎!我们打铁的时候也有强弱哦。(师动作演示)大铁锤表现强、 小铁锤表现弱。(师动作示范:左手大铁锤、右手小铁锤,哼唱旋律)
师:谁愿意跟我合作?(找一个学生跟老师合作打铁)
师:你们想不想参加?
师:来,找好小伙伴,第一组模仿大铁锤,二组模仿小铁锤。(师喊口令,由慢到快练习)
师:让我们带音乐试试。(播放主题音乐)
师:你们打得真好!那你会用哪些方式为两拍子音乐打节拍呢?
生:拍手。
师:拍手(师示范),伸出手来一起来。(师口令练习)
师:和上音乐打节拍。(播放主题音乐)
师:你们打得不错,除了拍手,还可以用什么方式呢?
生:拍腿。
师:这个主意不错!来我们试试。
师:带上音乐律动。(播放主题音乐)
师:恩,同学们我们熟悉了主题音乐。那用乐器演奏会是什么效果呢?想不想感受下?
生:想。
师:我这里准备了一些乐器。首先是(课件 碰铃节奏),当- 当- ,来碰铃组的拿起你们的乐器我们练习下。
师:接下来是(课件 响板节奏),它的节奏有点难,仔细听(师示范),你们有没有注意到这条节奏中有几处什么符号?
生:休止符。
师:在这儿我们要休息一拍。你们看(师示范),在这我的手抬高了。来,响板的同学拿起你们的乐器一起练习下。
师:恩,不错!最后一种乐器是(课件 铃鼓节奏)。
生:铃鼓。
师:铃鼓的同学拿出你们的乐器,我们试试。
师:在敲击鼓面的时候轻轻的敲击。再来试试。
师:恩,这次好多了。
师:现在我们让三种乐器合作演奏,先来看看合奏谱(课件 合奏谱)
师:首先演奏的是。。
生:碰铃。
师:碰铃的孩子演奏完几小节以后响板的进入?
生:四小节。
师:对了!铃鼓组的要在响板演奏了四小节以后进入。
师:你们观察的很仔细!
师:让我们先来练习下(师指挥练习)。
师:让我们带上音乐试试。(播放主题音乐)
师:你们真有默契!现在让我们再听音乐,仔细听主题音乐出现了几次?(播放音乐)
生:两次。
师:我们的合作演奏要进行两遍。
师:让我们带音乐试试。(播放第一乐段音乐)
师:同学们,刚刚我们完美的表现了乐曲的第一乐段,你们的表现很棒,老师表扬你们,掌声送给自己!
六、学习第二乐段,动作表演感受打铁成功喜悦。
师:让我们接着往下听,铁匠们打铁打的怎么样了呢?你是怎么知道的?
生:越来越快了。
师:你是怎么知道的?
生:因为音乐的速度变快了。
师:你听的真仔细!这段音乐的速度变得更快了。(板书 快)
师:铁匠打铁最后会不会成功啊?
生:会
师:打铁就要成功了,这时候他的心情?
生:很激动。
师:所以我们音乐的情绪变得热烈。(板书 热烈)
师:你会用什么方式表现成功的喜悦?
生:欢呼!
师:来!我们一起欢呼下。
师:同学们,铁匠就要成功了,这时候打铁更有劲了,所以音乐的力度跟前面比?
生:更强了。
师:说的真好。(板书 强)
师:你们能用动作表现吗?回忆下,这里打铁的速度?
生:加快了。
师:来,跟你的小伙伴合作,我们先练习下。(师喊口令,又慢到快)
师:小铁匠们,我们的铁器就要成功了,现在让我们跟着音乐做最后的打铁工作。(播放第二乐段音乐)
师:你们的表现真棒!
七、完整表现乐曲
师:同学们,这首乐曲我们学完了。现在让我们完整的欣赏乐曲,引子部分时,你可以闭着眼睛静静聆听,也可以发挥想象用你的身体语言表现;第一乐段时,我们用乐器合作演奏;第二乐段时,跟你的同伴合作打铁表演。(播放乐曲音乐)
师:小铁匠们,你们的打铁太成功了,让我们欢呼下吧!
八、渗透德育,总结
师:今天我们学习了《森林中的铁匠》,感受到了铁匠们打铁时的快乐。我们知道,其实铁匠工作时是很辛苦的,但是当他一想到自己的铁器最后能够成功还是很快乐的。我们应该学习他们积极向上、不怕艰难、勇于攀登的精神用到我们的学习、生活中。
下课!
课件19张PPT。打
铁铁 匠作曲家介绍 米夏埃利斯（Theodor Michaelis，1831-1887），德国作曲家。《森林中的铁匠》管弦乐合奏《森林中的铁匠》
《森林水车》
《钟表店》描绘性标题音乐
主题乐句5 3 3 23 2 1 1 67 6 5 5 3 5 32 15 3 3 23 2 1 1 67 6 5 5 3 5 32 1 35
5 2 2 12 5 2 2 12 3 1 7 1 2 5 5
5 3 3 23 2 1 1 67 6 5 5 3 5 32 1 35
5 2 2 12 5 2 2 12 7 6 4 2 1 5 1
主题音乐2
4× — │× — │×× × 0│×× × 0│× 0 │ × 0 │合作演奏表现乐曲—————— 0 0—————— 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 05 3 3 23 2 1 1 67 6 5 5 3 5 32 1 35
5 2 2 12 5 2 2 12 3 1 7 1 2 5 5
5 3 3 23 2 1 1 67 6 5 5 3 5 32 1 35
5 2 2 12 5 2 2 12 7 6 4 2 1 5 1
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4主题音乐合作演奏表现乐曲—————— 0 0—————— 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0聆听音乐，说一说结尾部分的音乐有什么变化？
表现了什么场景？模仿铁匠打铁快要成功！模仿铁匠打铁快要成功！完整表现乐曲
