(共7张PPT)
请同学们听这首乐曲，听听是哪种劳动发出的声音？
随老师哼唱主题旋律。
用打击乐器为乐曲伴奏。
09
森林中的铁匠
欣赏
(管弦乐合奏)德]米夏埃利斯曲
你
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森林中的铁匠(片段)
管弦乐合奏
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稍快活泼地
德〕米夏埃利斯曲
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ML目
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99森林中的铁匠（片段）
教学设计
1教学目标
通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。
2学情分析
二年级学生经过一年多小学音乐的学习，已经具备了一定的欣赏能力，能够感受并描述音乐中的力度、速度的变化，体验不同情绪的音乐，说出音乐情绪的相同与不同。但由于学生的年龄小，注意力时间较短，所以不能长时间安静地聆听音乐，更不易理解感受速度、力度等音乐要素对表现音乐情绪、刻画音乐形象所起的作用，所以我在设计本课时抓住乐曲的主题旋律指导学生进行欣赏，加深他们对作品的理解，培养学生专注聆听音乐的习惯。
3重点难点
1.创设教学情境吸引学生的注意力，感受乐曲《森林中的铁匠》中两种不同的情绪，体验劳动的乐趣。
2.聆听记忆乐曲《森林中的铁匠》音乐主题。
4教学过程
活动1【导入】一、师生问好，复习歌曲
1.师：同学们，上节课我们学了一首有关劳动的歌曲《理发师》，现在就请同学们和老师一起来唱一唱。
2.放音乐，师生边唱歌曲边表演动作。唱完老师说：刚才我们进行了理发劳动，下面我们还要欣赏一首有关劳动的乐曲，听听乐曲带给你什么样的感受？乐曲中有一种特殊的声音，是哪种劳动发出的？
活动2【活动】二、欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》
1.课件播放管弦乐曲《森林中的铁匠》，学生欣赏完答，如感觉很快乐，听到了打铁的声音。老师再次播放“打铁”部分的音乐，引出课题《森林中的铁匠》。
2.老师介绍：《森林中的铁匠》是德国作曲家米夏埃利斯在十九世纪创作的，乐曲形象地描绘了勤劳的铁匠在愉快打铁的场面。那么铁匠们是如何打铁的呢？我们来看一看。
3.播放“打铁”图片，师：看到打铁的动作了吧？我们来模仿一下打铁的动作。（老师哼唱主题旋律，带领学生模仿打铁动作）。除了打铁，还有什么动作呢？（出示拉风箱图片，带领学生模仿拉风箱动作）。下面同桌两人一组，一人打铁，一人拉风箱，跟着音乐表演一下。
4.再次播放这段音乐，学生同桌两人组合随音乐做打铁、拉风箱动作，提示他们跟着音
乐节拍做动作。然后问：刚才我们做打铁劳动时心情怎样？生答过师小结：劳动虽然很累，但心里很开心。刚才这段音乐是乐曲的主题乐段，描绘了劳动时的愉快和欢乐。下面我们熟悉一下旋律。
5.课件出示第一乐段主题旋律并慢速播放。然后老师弹琴，让学生用dang随琴声边划旋律线边哼唱。然后老师教唱这句旋律，注意十六分音符要唱得紧密一些，最后让学生加快速度唱一遍。
6.再次播放乐曲，当听到刚才唱到的旋律时就用dang哼唱出来，不是这句就用夹腰表示。听完说说旋律出现了几次？（4次）。
7.拿出串铃、铃鼓、三角铁和响板四种打击乐器，让学生每一组用一种打击乐器分别为乐曲伴奏，让学生看着屏幕中的节奏型，跟着音乐先练习一下。
8.放音乐，老师指挥学生轮流用打击乐器伴奏，然后用“加入演奏”的方式为乐曲伴奏，老师也用三角铁敲出打铁的声音。问：这种加入的演奏效果怎样？（力度越来越强）。四种乐曲中哪种乐曲能模仿打铁的声音？（碰铃）。再次放音乐，前半部分音乐用“加入渐强”的方法伴奏，后面间奏部分老师用三角铁为乐曲伴奏，学生做铁匠休息的动作。
9.聆听第二乐段，问：乐曲最后一乐段与刚才的音乐相比发生了什么变化？学生听后回答，如力度变强了，速度变快了，情绪更加热烈了。再问：打铁的情景发生了什么变化？（打铁越来越用力，快成功了）。师小结：最后一乐段用强的力度、快的速度、热烈的情绪描绘了铁匠打铁快要成功的这种喜悦、激动的心情。
10.再次聆听第二乐段，让学生模仿打铁动作，速度快一些、力度强一些，做完动作欢呼一声“耶”。
11.聆听引子部分，描绘了森林什么情景？（速度较慢；旋律平稳；节奏舒展；力度较弱；情绪优美抒情，天刚刚亮的森林情景，有布谷鸟的叫声）。让学生再次聆听引子部分音乐，随音乐做表演，表现森林早晨情景。
活动3【活动】三、完整表演整首乐曲
1.让学生先回忆一下如何表现乐曲过程——引子部分音乐学生用动作表演；第一乐段音乐学生用加入方式用打击乐器伴奏；第二乐段音乐学生用动作表演铁匠打铁成功的情景。
2.完整播放乐曲《森林中的铁匠》，学生表演。
活动4【练习】四、总结
今天，我们欣赏了管弦乐曲《森林中的铁匠》，感受了铁匠们快乐的打铁生活。我们还用动作、打击乐器和歌声表现了乐曲。我们懂得了劳动虽然累，但心情很愉快，同时劳动也是一件很光荣的事情，所以我们要热爱劳动。
