第五单元 第四节 多角度分析数据 课件 粤教版（2025）信息科技四年级

(共37张PPT)
第五单元 第4课
多角度分析数据
（粤教版）四年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
理解多角度分析在支持理性决策中的作用，养成全面、客观看待数据的习惯，不轻信片面结论。
能够运用雷达图、概念图等工具，对真实数据进行多角度呈现与分析，形成有逻辑的可视化报告。
能够根据分析目的选择合适的可视化工具（如雷达图、概念图），掌握多维度数据的比较与关联分析方法。
认识到单一数据的局限性，理解从多角度分析数据能更全面、客观地反映事实。
02
新知导入
学习目标
1、能够行多角度分析单一目标对象，并用可视化方式呈现分析结果。
2、能够从多角度对比分析多个目标对象，并用可视化方式呈现对比分析结果。
3、掌握雷达图、概念图的特点和适用场景。
4、培养多维度思考问题、发现数据关联的能力。
02
新知导入
小慧，我想了解自己体质测试的各项成绩是否均衡，应该如何做呢？
在《国家学生体质健康标准》中，各项目的评分标准是不同的，为了比较，须按各项目标准折算分数，再用雷达图进行多角度分析。
03
新知讲解
一、体测数据大比拼
03
新知讲解
（1）问题引入：某名同学的肺活量测试数据为2507毫升，50米跑成绩为9.6秒，这两项数据能直接比较吗？
（2）发现：不同项目的类别和评价标准不同，不能直接比较。
（3）解决方案：通过标准化评分后，用雷达图进行分析比较。
1、为什么需要多角度分析？
03
新知讲解
2、认识雷达图
（1）定义：能够从多个维度对数据进行综合评估的可视化工具。
（2）特点：每个维度对应一个轴，数值越高，点距离中心越远。
（3）适用场景：评价一个人的综合素质、比较多个对象的多方面表现。
03
新知讲解
3、实践操作：创建雷达图
步骤：
（1）准备标准化的数据（已折算分数）
（2）选中数据范围
（3）插入雷达图
（4）调整颜色、标签等样式。
03
新知讲解
示例数据（1号同学）：
项目 得分
肺活量 100
50米跑 74
一分钟跳绳 106
50米*8往返跑 78
坐位体前屈 85
03
新知讲解
03
新知讲解
03
新知讲解
小组任务：观察雷达图，分析这名同学的体测结果
（1）哪个项目表现最好？
（2）哪个项目需要加强？
（3）整体发展是否均衡？
03
新知讲解
4、多对象对比分析
数据准备（两位同学对比）：
项目 1号同学得分 5号同学得分
肺活量 100 76
50米跑 74 74
一分钟跳绳 106 110
50米*8往返跑 78 68
坐位体前屈 85 85
03
新知讲解
分析任务：
（1）两位同学各有什么优势项目？
（2）谁的综合表现更好？
（3）他们各自需要加强什么？
03
新知讲解
二、课间数据互比
03
新知讲解
1、认识概念图
（1）定义：图像化的表示方法，直观展示不同概念或对象之间的关联性。
（2）特点：像拼图一样，让我们更容易理解复杂事物
（3）适用场景：比较不同对象的多个属性、梳理复杂关系
03
新知讲解
2、实践操作：解读概念图
示例数据（课间活动习惯比较）：
03
新知讲解
3、实践操作：制作概念图
任务：用概念图呈现组内其他同学的课间活动习惯调查数据
提示：
（1）中心主题：课间活动习惯
（2）分支：同学姓名---小课间活动、运动喜好、大课间偏好、满意度等
（3）工具：可以使用纸笔、在线工具或思维导图软件
03
新知讲解
4、思维导图简介
（1）定义：以中心思想开始，向外扩展多个分支的可视化工具
（2）与概念图的区别：更强调层次结构和思维发散
（3）应用场景：规划活动、梳理思路、整理知识
03
新知讲解
讨论：结合课间活动讨论，哪种图示更有利于规划课间活动？
（1）概念图：适合比较不同人的习惯
（2）思维导图：适合规划一次具体的课间活动
03
新知讲解
三、体测数据互关联
03
新知讲解
1、概念图的新应用
问题引入：概念图能否用于关联体质测试成绩？
示例：四年级学生一分钟跳绳标准的概念图
03
新知讲解
2、实践操作：制作个人体测数据概念图
示例（1号同学）：
03
新知讲解
任务：
尝试用概念图呈现组内同学的体测数据。
03
新知讲解
3、概念图的优势与价值
（1）构建关系网络：将不同对象以可视化方式连接
（2）发现隐藏联系：帮助我们发现不易察觉的关联
（3）多角度分析：从关系角度分析问题，找到解决新途径
03
新知讲解
小组讨论：生活中还有哪些数据适合用概念图呈现？
（1）家庭成员的兴趣爱好
（2）班级同学的学习习惯
（3）不同植物的生长条件要求
04
课堂练习
练习一：雷达图选择与分析
1、以下哪种情况最适合用雷达图呈现？
A、比较三个班级的总人数
B、分析一位同学五门学科的成绩表现
C、展示一天中每小时的温度变化
D、统计图书馆各类图书的数量
04
课堂练习
2、根据以下数据绘制雷达图（可在纸上简单绘制）：
项目 得分
语文 85
数学 92
英语 78
科学 88
体育 95
分析：这位同学的优势学科是什么？需要加强什么？
04
课堂练习
练习二：概念图设计与制作
1、为你的家人设计一个概念图，展示：
（1）每位家庭成员的爱好
（2）每天常做的事情
（3）喜欢的食物
2、比较你和同桌的概念图，找出：
（1）至少2个相同点
（2）至少2个不同点
04
课堂练习
练习三：工具选择与应用
为以下场景选择合适的可视化工具（雷达图/概念图/柱状图/饼图）：
1、比较三位同学的五项综合素质评价
2、展示你一天的时间分配情况（学习、运动、休息等）
3、梳理一种植物的生长条件（阳光、水分、土壤等）
4、比较四个季节的平均气温
05
拓展延伸
思考与讨论：数据的多维度价值
案例：学校运动会选手选拔
某教练要选拔田径队员，他收集了以下数据：
50米跑成绩、立定跳远成绩、肺活量测试结果、身高体重数据、训练出勤率、团队合作评价
讨论问题：
1、如果只有50米跑成绩选拔，可能遗漏什么样的好苗子？
2、如何设计一个多维评价体系？
3、可以用什么可视化工具呈现这个评价体系？
4、这样的多角度分析有什么优势？
06
课堂总结
1、雷达图：多维度综合评估工具，适合比较多个指标的表现。
2、概念图：关系可视化工具，适合展示对象属性和关联。
3、选择依据：根据分析目的（1）比多个指标：雷达图（2）展示关系网络：概念图。
4、多角度思维：不只看单一数据，要从多个维度综合分析。
07
板书设计
多角度分析数据
一、体测数据大比拼
二、课间数据互比
三、体测数据互关联
08
课后作业
1、基础练习：完成活动一至活动三的所有操作任务
（1）制作1号同学的体测数据雷达图。
（2）制作两位同学的课间活动概念图。
（3）制作1号同学的体测数据概念图
2、实践应用：开展“我的全面发展”小调查
（1）设计一个自我评价表，包含至少5个方面（如学习、运动、艺术、劳动、社交）
（2）为自己在这5个方面评分（1-10分）
（3）用雷达图呈现自我评价结果
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