欣赏　森林中的铁匠（片段） 教学设计 (3)

欣赏　森林中的铁匠（片段）
教学设计
1教学目标
1.通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》片段,引导学生根据乐曲的旋律、速度、力度、情绪等音乐要素,感受理解乐曲所塑造的形象;感受理解乐曲所描绘的铁匠愉快的劳动场景。
2.通过对乐曲的多次感知和欣赏,在理解的基础上,激发学生学习音乐的兴趣,进一步培养聆听音乐的良好习惯。
3.学生能用打击乐器为主题音乐伴奏,创编动作,随音乐表演。
2学情分析
这是德国作曲家米夏爱利斯创作的管弦乐作品,创作于十九世纪。,它是一首描述性特别强的乐曲,生动形象地描绘了四个画面《夜晚》
《
早晨》
《早晨的祷告》
《铁匠》。
第一段:《夜晚》,G大调,四四拍,慢板。主题旋律悠长平稳,描绘了宁静的森林夜景。
第二段:《早晨》,G小调,四四拍,慢板。主题旋律中的三连音生动逼真地模仿了杜鹃的啼叫。华丽精巧的颤音犹如此起彼伏的鸟鸣,使人联想到清新明朗的森林早晨。最后以鹌鹑的叫声结束。
第三段:《早晨的祈祷》,G大调,四四拍,慢板。在教堂的钟声、管风琴的衬托下,舒缓的主题刻画了村民们正虔诚地做着晨祷。
第四段:《铁匠》,G大调,四二拍,小快板。欢快的主题采用波尔卡舞曲体裁,跳跃的节奏,生动地描绘了铁匠的打铁声和铁匠劳动时快活的形象。乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。
本节课教师根据学生的实际情况,欣赏片段《铁匠》
3重点难点
教学重点:听辨乐曲的主题旋律,体验劳动的快乐。
教学难点:感受乐曲的情绪变化。
4教学过程
一
、创设情境:
师:同学们、今天老师准备带大家到美丽的大森林里去参加一个盛大的音乐会,好不好呀!跟着音乐一起出发吧!(听音乐律动)
设计意图:创设情境进行律动,激发学生的学习兴趣,学生在愉悦的心情中进入课堂。
二、听赏音乐导入:
1,初次感受乐曲(学生一边听音乐一边听老师讲音乐画面)
2.出示课题
刚刚我们欣赏的乐曲是由管弦乐合奏的,由德国作曲家、米夏爱利斯在十九世纪创作的作品《森林中的铁匠》,它是一首描绘性特别强的乐曲,生动形象地描绘了四个画面《夜晚》
《早晨》
《早晨的祷告》
《铁匠》,今天我们就要来欣赏第四个片段《铁匠》。(出示课题)
设计意图:通过结合音画边听边看,初次完整感受乐曲,继而引出课题,去了解作曲家对音乐的诠释。
三、欣赏《森林中的铁匠》片段-----《铁匠》
1.初听全段乐曲
出示:请同学们聆听这段乐曲,说说乐曲带给你怎样的感受 音乐中有一个特别的声音,猜猜是在哪种劳动中发出的 乐曲描绘了怎样的画面
提问:乐曲听完了,谈谈你的感受 生:......
小结:对,他们就是在打铁,乐曲生动形象地描绘了勤劳的铁匠愉快打铁的劳动场面。
设计意图:通过聆听音乐,初步感受乐曲的情绪、引导学生联想铁匠愉快打铁的劳动场景。
2、欣赏乐曲前半部分
出示:聆听乐曲前半部分,说说乐曲的情绪、速度、力度是怎样的 铁匠是怎样打铁的
指名回答,教师小结。
设计意图:通过聆听乐曲,感受乐曲的情绪、速度、力度,为聆听乐曲后半部分做铺垫。
3、分组表演打铁场景
(1)一、二组表演拉风箱,三四组表演打铁。
提问:刚才经过了打铁的劳动,你们现在心情怎样 生:有一点累!
师:好、还有一点累,大家体会的非常深刻,劳动虽然很辛苦,但是我们的心情很愉快对吧!
设计意图:通过模仿、表演,体验铁匠愉快的劳动。
4、熟悉主题旋律,并用“当”来模唱主题旋律
。
(1)放慢速度跟老师唱主题旋律
(2)模仿打铁的声音“当”摸唱主题旋律
(3)跟着音乐唱一唱,边唱边思考:主题旋律出现了几次
设计意图:通过模唱主题旋律,找出主题旋律的重复次数,逐渐的记忆主题旋律。
5、聆听结尾部分音乐:
(1)说一说结尾部分的音乐有什么变化(从情绪、速度、力度)方面来说 铁匠打铁的情景有什么变化
(2)表演乐曲结尾部分,模仿铁匠是怎样打铁的
设计意图:引导学生关注音乐情绪、速度、力度、节奏的变化,培养学生的音乐感受力和听辨能力;通过肢体模仿,进一步的体验铁匠愉快的劳动,坚定劳动是光荣的信念。
6、请学生分组用打击乐器为主题音乐伴奏,并创编动作表演。
(1)讨论三角铁、碰铃、双响筒、串铃的节奏。
(2)分组用打击乐器为主题音乐伴奏,(讨论学生一组一组轮流演奏和一组一组加入演奏效果如何 )
(3)学生自编动作为乐曲表演。
设计意图:充分调动学生的积极性,自主创编节奏和表演的欲望,让学生再度感受到铁匠热情、快乐的劳动场面。
四、拓展:
提问:今天我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯,在十九世纪创作的管弦乐曲《森林中的铁匠》的第四个片段《铁匠》,知道打铁是一项很辛苦的工作,为什么铁匠们那么高兴那么快乐
五、总结:
劳动是光荣的,劳动是快乐的,劳动不仅能创造财富,而且能给我们带来快乐和幸福,所以我们从小就要热爱劳动。
设计意图:借助音乐传递思想,让学生在享受音乐参与活动的同时感受劳动是光荣的。
专家点评:
这是一堂充满活力的小学音乐欣赏课。欣赏篇目是一首具有直观性听觉形象的纯器乐作品——《森林中的铁匠》。在反复观看课堂实录后,得到了不少的启示:
一、合理的课堂设计:
在观看课堂实录前,我仔细的阅读了赖老师设定的教学目标,她清楚的列出了过程与方法目标并且不留于形式,将它们始终贯穿于整节课的教学中。十分欣赏这种真真实实以学生为主体的教学风格,没有刻意的“做秀”,教师的真诚,学生的热烈呼应,深深的触动了我。教师通过结合音画边听边看,初次完整感受乐曲,继而引出课题,去了解作曲家对音乐的诠释。创设情境进行律动,激发学生的学习兴趣,学生在愉悦的心情中进入课堂。通过聆听音乐,初步感受乐曲的情绪、引导学生联想铁匠愉快打铁的劳动场景。通过模唱主题旋律,找出主题旋律的重复次数,逐渐的记忆主题旋律。引导学生关注音乐情绪、速度、力度、节奏的变化,培养学生的音乐感受力和听辨能力。在我的课堂中,不正是少了这样一种默契吗 这种默契来源于何处 教师自身的语言渲染力 合理的课堂设计 是的,这些都是关键!作为一名经验尚浅的年轻教师的我,对于课堂节奏的把握,学生心理的探究,教学目标的实施还是存在着或多或少的困惑的。多思考学生的行为,多锤炼自身的课堂渲染力,多促进师生之间和谐的关系,做一个勤学多思考的老师!
二、活泼的师生互动环节:
音乐课再也不是纯粹的“听”与“唱”了,教师只是一个引领者,我们渴望看到孩子们
“动”,但也常常为了让他们真正“动”起来而苦思冥想!在赖老师的课中,孩子们不仅动起来了,还创造性的动起来了。他们在听的基础上,理解了这首器乐作品,继而将自己的理解化为新的创造,积极的投入了小乐器编配的创作活动中。通过肢体模仿,进一步的体验铁匠愉快的劳动,坚定劳动是光荣的信念。充分调动学生的积极性,自主创编节奏和表演的欲望,让学生再度感受到铁匠热情、快乐的劳动场面。把课堂推向了一个高潮。作为一名听众,我觉得师生合作的活动绝不是锦上添花式的“做秀”,它是结合了老师和学生们对音乐作品共同的理解,生动而精彩!
由此想到很多的音乐课堂,常常会设计一些师生互动的环节,或是师生对唱,或是师生合作表演,可是在这样的表演中,我常常感受不到学生的兴奋。在课堂教学中,要激发起学生对音乐的兴趣,以及参与音乐活动的热情,成为一个主动走近音乐的孩子!找准契机,擦出音乐的火花,是我悟出的第二点!
三、拓展内容的定位和把握:
个人很喜欢拓展内容的环节,书本上的知识往往不能满足学生对音乐的渴求。我们常常会在备课时,利用书籍、网络搜寻很多与课本内容相关的拓展知识,或是音乐方面的,或是人文知识方面的,但却从没思考过怎样将这些散乱的内容用一根线串起来!在本课中赖教师借助音乐传递思想,让学生在享受音乐参与活动的同时感受劳动是光荣的。这就使得拓展欣赏的部分不再是“随便听听”,而真正具有了欣赏的价值!
这是一堂充满智慧的课,我看到了一个睿智的教师,用心将音乐传递给每个学生,而孩子们从课堂中,不仅体验了音乐,更深深的感知到了音乐对于心灵的塑造。而作为一个音乐教师,我从中感悟到了新的教学思路,新的教学态度和新的教学目标!