欣赏　森林中的铁匠（片段） 教学设计 (4)

欣赏　森林中的铁匠（片段）
教学设计
【教材分析】
《森林中的铁匠》是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品,是著名的描绘性标题乐曲。乐曲分为五段,以造型性表现手法创作而成,教科书呈现的是乐曲的片段第五段《铁匠》。
《铁匠》,G大调,四二拍,小快板。欢快的主题采用波尔卡舞曲体裁,跳跃的节奏,生动地描绘了铁匠的打铁声和铁匠劳动时快活的形象。第五段《铁匠》又分为三个小片段,A段描述了铁匠很早就开始工作了,愉快的开始打铁。B段铁匠们两人一组,你一下我一下越打越快,越打越起劲。C段森林中的铁匠打铁的声音就像是欢快的旋律,吸引了很多人们,大家不由自主的一起唱歌一起跳舞。乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。
【教学目标】
1情感态度价值观:通过欣赏《森林中的铁匠》,对音乐产生浓厚的兴趣,体会劳动带来的快乐。
2过程与方法:能用视唱、图谱、动作、铁制筷子演奏等形式表现音乐欢快的情绪和音乐形象。
3知识与技能:欣赏《森林中的铁匠》感受欢快的音乐情绪,能分辨、记忆音乐主题,感受音乐速度、力度等音乐要素对音乐情绪、刻画音乐形象所起到的作用。
【教学重难点】
重点:欣赏《森林中的铁匠》感受欢快的音乐情绪及速度、力度的变化。
难点:能用视唱、图谱、舞蹈动作、铁筷子演奏等形式表现音乐欢快的情绪和音乐形象。
【教具】
课件、铁制筷子
【教学过程
】
活动1【讲授】教学设计
聆听导入—欣赏音乐主题A
1初步音乐主题A,学生自主打节奏
师:同学们,我们先来听一段音乐,边听边用你喜欢的方式为它打打节奏好吗
生:拍手、拍肩、拍腿。
2聆听主题A,整体拍手表现,感知速度力度特点
师:下面和老师一起用整齐的拍半掌的方式再来表现乐曲,(使用的节奏是二分音符),乐曲给你带来怎样的感受 情绪和速度力度旋律是如何表现的
生:情绪欢快热烈,速度稍快、力度较强,旋律跳跃。
3图谱表示,感知音乐节奏
师:看看老师用一种不一样的方式画图谱为音乐打节奏。重复的地方模仿老师画一画好吗。
师:画图谱
师:从图谱中你发现了这段音乐有几个小乐句
生:四个
师:图谱中有什么特别之处 一起演奏一下好吗
生:有两小节较为紧凑。
生:对照曲谱拍手……XX
X
XX
X……
师:请跟老师一起用拍手的形式随着音乐表现。
生:……XX
X
XX
X……
4聆听音乐,展开想象。
师:再来听听音乐除了旋律还有一种声音 提示大家是一种劳动时发出的声音。想象一下是什么劳动
生:自由想象
5简介:铁匠
师:其实这是铁匠打铁的声音,打铁是一种劳动。古时候或者很久一起,人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。是古老的一种手工制造。
6视唱主题
师:好听的旋律让我们一起来哼唱一下
生:随音乐用“当”来哼唱。
7小结:音乐特点及塑造形象。
师:音乐情绪欢快热烈,速度稍快、力度较强,旋律跳跃描绘了小铁匠在干什么 什么样的形象
生:A段描述了铁匠很早就开始工作了,愉快的开始打铁
(设计意图:开门见山,聆听主题音乐A导入,感知音乐情绪,速度、力度的特点,引导学生用拍手打节奏、图谱、视唱的方式表现音乐、记忆音乐主题,理解音乐主题A描绘的铁匠很早就开始工作了,愉快的开始打铁的音乐形象)
二、聆听欣赏—音乐主题B、音乐主题C
1聆听B段音乐,图谱表示
师:刚才听到主题音乐我们称它为A段。我们继续往下聆听B段。老师继续用画图谱的方式表现音乐,重复的地方同样模仿老师画一画。
师:看图谱这些乐句有什么特点
生:乐句对应、对称的感觉
师:情绪欢快中稍稍优美了一些这种对称的旋律想象一下表现了小铁匠在干什么
生:乐句的对称感仿佛小铁匠们两人一组,你一下我一下,越打越快乐,越打越起劲。
2铁制筷子表现
师:老师在生活中也努力观察,发现了和我们音乐中的打铁声音比较相似的一件生活用品—铁质筷子,让它帮助我们来模仿B段小铁匠们打铁的场景好吗 我们分成两组表现。
生:表现音乐。齐奏与合奏。
3聆听C段音乐,感知速度力度变化
师:继续观看图谱,听听C段,力度、速度发生了什么变化
生:速度更加快了力度更加强了,节奏更加紧凑了。
师:想象音乐表现了什么样的画面
生:铁匠们打铁的声音像是欢快的旋律,吸引了很多人,大家不由自主的一起唱歌、一起跳舞,好像过一个热闹的节日一样,乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。
4舞蹈动作表现
师:舞蹈动作来表现。
生:在表演的过程中进行拓展,加入拉风箱、擦汗、喘气休息等。
第一个八拍拉风箱动作
第二个八拍擦汗动作
第三、第四八拍同一、二动作一样
第五、六个八拍前踢腿手打开,叉腰后踢步。
第七、八个八拍两个同学转圈
结束节拍:乐曲在活泼而富有生气的气氛中结束。设计神气能干的铁匠形象。随音乐表演。
(设计意图:聆听感受B段和C段音乐,引导学生用画图谱、铁制筷子齐奏合奏、舞蹈动作等学生喜欢的方式表现音乐,并能够分辨音乐段落、探究音乐速度和力度的变化特点,感受音乐速度、力度等音乐要素对音乐情绪、刻画音乐形象所起到的作用。)
三、完整欣赏音乐作品
师:我们今天听到的所有音乐都出于德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品《森林中的铁匠》。
师:完整欣赏,用我们喜爱的方式完整表现音乐作品吧。
A段拍手哼唱。
B段筷子打铁。
C段舞蹈。
(设计意图:完整聆听音乐,随音乐用自己喜爱的方式大胆表现,深入理解音乐作品,塑造音乐小铁匠劳动的形象。)
四、课堂总结
师:今天这节课你快乐吗 快乐!是音乐让我们一起感受到了小铁匠劳动的幸福与快乐,希望同学们生活中、劳动中像小铁匠一样体验劳动的快乐。谢谢同学们!随着音乐走出教室。
(设计意图:通过欣赏《森林中的铁匠》,对音乐产生浓厚的兴趣,体会劳动带来的快乐进行思想教育。)