欣赏　森林中的铁匠（片段） 教学设计 (5)

欣赏　森林中的铁匠（片段）
教学设计
1教学目标
聆听音乐,感受铁匠欢快打铁的场面,及劳动带给我们的快乐。
在聆听,动作表现,打击乐器伴奏,声势等活动中,感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲塑造的音乐形象。
知道乐曲《森林中的铁匠》有四个乐段组成,能够用双响筒和三角铁为乐曲表现打铁的地方伴奏,能够用肢体语言表现整首乐曲。
2学情分析
这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品,有人曾将此曲与埃伦贝尔的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题音乐作品
3重点难点
了解什么是铁匠打铁,及音乐如何塑造铁匠打铁的场面。
用打击乐器,声势,律动表现打铁的音乐主题。
4教学过程
活动1【导入】创设情境、激情导入
音乐律动:随《森林中的铁匠》第四乐段,带领学生按照节拍做铁匠打铁的律动进入教室。(设计意图:直接拉近老师和学生之间的距离,消除陌生感,让学生感受到音乐课的快乐。模仿打铁的动作,为下面的活动做好铺垫。)
师生交流:
师:刚才进教室听到的音乐,带给你怎样的感受
生:欢快的,高兴的,叮叮当当的声音
师:请你再仔细听一听,叮叮当当的声音,表现什么场景呢
生:自主表达想法。
师:刚才我们听到的音乐,是描写铁匠打铁时欢快劳动的场面师:小朋友们见过铁匠打铁吗
生:可能没见过。
师:下面就让我们随着视频简单了解一下打铁的过程。
观看铁匠工人打铁的视频。
师:你知道铁匠师傅为什么要这么辛苦的冒着铁炉的高温打铁吗
生:生产工具。
师:要生产出我们需要的劳动工具,比如说这个挖土用的小铁锨。
出示“打铁”图片。
师:谁能说说图片上这个人在做什么
生:拉风箱,烧铁。
(设计意图:现实生活中,学生对铁匠打铁这一劳动会感到陌生,没见过,通过视频的播放,让学生清楚的了解到什么是铁匠打铁及打铁的过程,为欣赏乐曲做好铺垫。)
活动2【讲授】反复聆听，分析作品
欣赏《铁匠》乐段
1、聆听“打铁”主题音乐。
动作表现
师:下面我们一起做一下拉风箱的动作,注意动作美感。音乐源于生活但高于生活,我们要有音乐的美感。我们加上拉风箱的声音,呼-呼-
师:小朋友想想打铁的声音是怎样的
生:当当
师:那我们就用当当表现打铁,加上动作的美感。
师:老师左手边的同学你们打铁,当当当当;右手边的同学你们拉风箱,呼-呼-,合在一起,注意看老师的手势。跟着音乐试试。
(设计意图:动作是孩子们最直接表达对音乐感受的方式,老师在简单的体态律动基础上,加上二声部声势训练,提高学生的音乐表现力。)
(2)加入打击乐器表现。
师:看谱子,呼-呼-的声音是三角铁的节奏,还是双响筒的节奏
生:三角铁。
师:那我们就用三角铁的节奏为音乐伴奏。我们先试着敲一下,下面跟着音乐来。
师:那当当声是三角铁的节奏还是双响筒的节奏呢
生:双响筒。
师:那我们就用双响筒的节奏为音乐伴奏。试着左右敲,高音在左边,低音在右边。
师:小朋友想想怎样用嘴巴模仿双响筒
师:没有双响筒的小朋友,你们就用嘴巴模仿。
师:下面我们增加难度,用双响筒和三角铁合奏。注意看老师的手势。下面我们跟着音乐来,没有打击乐器的小朋友可以模仿,假装你手里有打击乐器,或者弹舌。
(设计意图:低年级音乐教学节奏训练是重点,而打击乐器的使用是必不可少的,所以在此环节,我按照书上给出的二声部打击乐器合奏设计。)
(3)记忆主题旋律。
师:老师在钢琴上弹奏这段音乐,小朋友听一下。
师:这遍老师放慢速度弹,看你能不能听出这段音乐有几个乐句
生:可能回答不出。师再弹,知道学生听出四个乐句
师:那么我们听听这个主题在音乐中出现了几次 注意看老师的提示。(师给提示)
(设计意图:音乐欣赏最主要的就是聆听,通过反复的聆听,学生可以自主记忆乐曲的主题旋律,虽然二年级学生并不能正确演唱出来,但是至少可以听辨的出,出现了几次。)
欣赏《早晨的祷告》乐段
聆听感受
师:下面我们来听这段音乐,带给你怎样的感受 描写怎样的场面
生:优美的,速度慢
师:这段音乐描写的是早晨的祷告,西方人的生活习惯,祈求自己和家人这一天都能够平安。下面我们随着音乐动作表现。(虔诚的)
2.师:这段音乐速度稍慢,在管风琴的衬托下,描写早晨村民们在虔诚的做着祷告的场面。(出示管风琴图片)
(设计意图:孩子们对祷告这一词比较陌生,所以老师进行讲解,让孩子们对祷告有一个简单的了解,开阔视野,并且亲身用动作表现祷告,直观的感受。)
出示课题
师:刚才我们听到的《铁匠》和《早晨的祷告》就是今天我们要欣赏的乐曲《森林中的铁匠》中的两个月段。这首乐曲是一首描绘型标题音乐。老师简单给大家介绍一下,什么是描绘标题音乐,就是题目就告诉我们乐曲要描绘的内容,通过题目我们知道,这首乐曲要描绘两部分内容,一部分是铁匠,就是我们刚才欣赏过的《铁匠》和《早晨的祷告》令一部分,谁知道
生:森林。
欣赏《夜晚》乐段
师:回答的真棒。听这段音乐描绘的森林带给你怎样的感受 (师播放音乐《夜晚》)
生:阴森,恐怖
师:作曲家用稍慢的速度,悠长的旋律,低沉的声音,描写了宁静的森林夜晚。接下来,听这段音乐,森林发生怎样的变化
(设计意图:由于时间关系,《夜晚》这一乐段音乐,我只安排听一遍,让学生感受出音乐表现的是森林的晚上宁静的感觉即可。)
欣赏《早晨》乐段
生:鸟叫了,天亮了
师:这段音乐逼真的模仿了布谷鸟的叫声,此起彼伏的鸟啼,表现了清新明朗的森林早晨。
活动3【活动】三．情感升华，主动表现
师:这首乐曲和其他的乐曲描写的顺序不一样,它先描写了一天当中的夜晚。后是早晨,再是早晨的祷告,最后是铁匠一天辛勤的劳动。今天我们随着森林中的铁匠一同去劳动,去打铁,谁能说说劳动带给你怎样的感受呢
生:愉快了,高兴的
师:那就让我们做一个爱劳动的好孩子,最后让我们再次感受铁匠打铁的音乐,让我们在愉快的音乐中结束我们这节课。(随着音乐做铁匠打铁的动作走出教室)
(设计意图:本单元的主题是《劳动最光荣》,最后结束的环节紧扣本单元劳动的主题,教育孩子乐于劳动)