欣赏　森林中的铁匠（片段） 教学设计 (6)

欣赏　森林中的铁匠（片段）
教学设计
1教学目标
1、
知识与技能：通过聆听乐曲，培养学生聆听的习惯，并让学生能感受到乐曲欢快的情绪。
2、
过程与方法：运用反复聆听、感受、表现，让学生充分感受铁匠劳动时的快乐心情。
3、
情感态度与价值观：通过欣赏音乐，告诉学生劳动是光荣的，我们应该做一个热爱劳动的孩子。
2学情分析
学生的表现主要有以下方面：
一方面：学生在音乐方面接触的很少，除了在电视上观看一些与音乐有关的节目外，只有在音乐课堂上才能真正接触到音乐，比如学唱、律动、演奏等活动中，学生表现有些羞涩，不够大方。
另一方面：由于低年级学生年龄小，注意力不集中，比较好动，培养他们聆听的习惯也是教学中比较关键的问题。
因此，为了调动学生的积极性，教师在教学中要不断用生动的教学形式去吸引孩子们的注意力，让他们能主动的去聆听并大胆的去表现。
3重点难点
设计学生喜欢的聆听方式吸引学生的注意力，让学生能积极的参与到模唱及伴奏活动中来。
4教学过程
活动1【讲授】律动
播放歌曲《理发师》，随着音乐做律动。
师：刚刚我们听的歌曲还记得吗 对了，是我们学过的跟劳动有关的歌曲<<理发师>>，今天我们一起来欣赏一首跟劳动有关的乐曲。下面我们来听听，听完后你说一说乐曲带给你什么样的感受？乐曲里面有一种很特别的声音,看看有没有同学能够猜出来是什么劳动发出的声音？
学生讨论回答
（设计思路：为了激发学生的学习兴趣，让学生随着《理发师》的歌曲律动，这是他们最喜欢的表现方式。
）
师：（总结），今天我给大家带来了由德国作曲家米夏埃利斯作曲的管弦乐曲《森林中的铁匠》。非常形象生动的描绘了,森林里勤劳的铁匠愉快打铁的场面.那铁匠是怎么打铁的呢 生活中你们见过没有 那我们一起来看一段动画,我们一起来模仿一下铁匠打铁的动作(打铁，拉风箱)。
活动2【活动】欣赏（初听、复听）
1、第一遍欣赏。
师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？
（学生讨论回答）
[根据学生的回答分出示：速度
较慢
；
旋律
平稳
；节奏舒展
；力度
较弱
；情绪
优美抒情
]
师：刚刚我们听的这段音乐就是我们这首乐曲的主题部分,描绘的就是铁匠爷爷劳动时的愉快和欢乐，这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，平稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。
2、视唱第一部分主旋律。
[出示曲谱]
（1）师：下面就让我们一起来视唱第一部分乐曲中表现森林晨曦的主旋律，感受一下乐曲舒展优美的特点。
(2)放慢速度,用“当”模唱.（乐曲的速度比较快,所以才能体现欢快的情绪）
(3)跟着钢琴一起唱,并说一说唱这句音乐有什么感受 （找出十六分音符,有一个旋律跨度很大的地方.）
（4）
回到正常速度唱。
2、第二遍欣赏。
活动3【活动】初听
（1）师：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景？
A、学生欣赏
B、学生欣赏后自由发言
[根据学生的回答分别出示：速度
较快
；力度
较强
；节奏
明快
旋律
跳跃
；情绪
欢快热烈
]
（2）小结：
师：第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面。[出示图片]
（3）复听：下面就请大家随着音乐的节拍来敲一敲，学做小铁匠。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？
A、学生边欣赏边表演
B、欣赏后自由发言
（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。
（学生回答，2次）
在发出这样的声音时，音乐的情绪是什么样的呢？请你选择一个颜色来表现吧！
（设计思路：如果让学生用语言表达，学生可能不知道怎样描述，但是他们能够真切感受的到音乐的情绪，并用儿童的方式，用他们喜欢的颜色表现也恰恰是他们最擅长的。）
第三遍欣赏。
有一段音乐是我们没听过的，如果这段音乐出现时你们就挥手表示。出现过的音乐就用“当”来演唱,并且听完后举手告诉老师这段没听过的音乐一共出现了几次？
（设计思路：培养学生仔细聆听的习惯，通过听旋律、模唱旋律，逐步培养学生记忆旋律的能力，增强他们的音准概念。）
用打击乐器伴奏。
三角铁
x
x
x
x
x
x
x
x
沙锤
x
x
x
x
部分学生演奏，没有参加演奏的同学可以用“当”唱旋律。
（1）轮流演奏
（2）加入演奏
（说说加入的效果与前面轮流的效果有什么不同？好在哪里？力度会怎样？）
（3）老师用三角铁模仿打铁声，，一起完整演奏，先是分组，再是加入。体现渐强的音响效果
（设计思路：由于我校的打击乐器有限，不能照顾到全部，只能指名上台演奏，对于低年级学生来说，如果让一部分学生演奏其他学生可能会觉得没事做，会有小动作，于是在部分学生伴奏的同时，让没有伴奏的同学用“当”模唱旋律）
（五）完整的欣赏整首乐曲
（1）请你听一听,乐曲的后半部分与前半部分比,发生了什么变化 当你听到我们学过的乐句时用“当”来哼唱.(力度变强了,速度变快了,情绪热烈了)铁匠打铁的情景有没有变化
第二乐段,用快的速度,强的力度,热烈的情绪,向我们描绘了铁匠打铁快成功的画面，和铁匠的喜悦,激动的心情.
（2）我们再来模仿打铁,与前面比有什么变化？（速度快，力度强）
刚刚我们欣赏了乐曲森林铁匠,了解了乐曲第一乐段第二乐段他们速度情绪,两个乐段你分别选一种颜色来表现,这2乐段用不同的速度力度,向我们描绘了不同的音乐形象。
（六）下面我们来听听乐曲的引子部分.
你听到了什么声音？（布谷鸟）描绘了森林怎样的情景？速度怎样
（速度慢,力度弱，描绘了森林宁静的优美的情景）想象一下森林的早晨天刚刚亮，森林里还有有些什么声音？