【精品解析】广西桂林市第一中学2025年中考语文三模试卷

广西桂林市第一中学2025年中考语文三模试卷
一、积累运用（22分）
（2025·七星模拟）每个人都渴望星辰大海，人在不同的时期，会有不同的出行。为此班级举行“少年行”主题活动，下面是活动的开篇词，请你阅读后完成下面小题。
关于旅行，梁实秋说：“出门要带行李，几十斤重的五花大绑的那一个铺盖卷儿便是旅行者的第一道难关。要捆得紧，要捆得俏，要四四方方，要见棱见角。”这是说成人，少年的身上不会有这么多的羁bàn。
人生的路上，有什么在等待着我们，会发生怎样的故事，就像行走在迷雾中一样__________。
一千多年前，天才诗人李白，混搭着游侠、隐士、道人、策士的多重气质，“仰天大笑出门去”体现了一个人最初的踌躇满志。
路上永远是美好的，出门要带上四件东西；一要带上__________。浪迹江湖是少时的梦里追求，切不可闪闪烁烁，支吾其词，心生胆怯。二要带上__________。拿着一张地图，心中辨不清上北下南，左西右东，又怎会知道下一步自己该往何方去？三要带上__________。不论是老者、青年还是孩童，只要他站在路边，都有可能知道你所要去的地方。四要带上__________。在人生的道路上，困难和挫折是不可避免的，要像骆驼一样坚忍，忍饥挨渴，眼中映着的，始终是前方的路。
1．阅读开篇词，根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）羁bàn　 　 （2）踌躇　 　
2．开篇词第一段画横线句子有语病，请写出病因和修改建议。
病因　 　，修改建议：　 　
3．填入第二段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．眼花缭乱 B．参差不齐 C．扑朔迷离 D．怪诞不经
4．依次填入第四段横线处的词语，排序最恰当的一项是（　　）
A．求知欲 自信心 方向感 抗压力
B．自信心 求知欲 抗压力 方向感
C．自信心 方向感 求知欲 抗压力
D．方向感 抗压力 自信心 求知欲
5．“少年行”还需要带上什么东西？请谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。
6．同学们选择下面这幅图作为本次活动海报的配图，请你描述画面内容，并为这幅海报配上一则宣传语。
描述画面：　 　 宣传语：　 　
7．（2025·七星模拟）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
少年行的路上，美景如画，让人流连忘返，引人无限遐想。欧阳修《醉翁亭记》中“①　 　，②　 　”的朝暮之景，让少年感受到无穷的乐趣；范仲淹《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异，③　 　”的边塞之景，让少年心生悲凉；④　 　（人名）《游山西村》中“山重水复疑无路，⑤　 　”的曲折山水，让少年豁然开朗；刘禹锡《秋词》（其一）中“⑥　 　，便引诗情到碧霄”的秋日之景，使少年积极乐观。少年行，一路上受益匪浅！
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025·七星模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2025年春节档上映的动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《魔童闹海》）获得了票房和口碑双丰收。这部作品最关键的成功要素是叙事内容的匠心打造与影像品质的精益求精。
②作为家喻户晓的神话人物，大多数作品对哪吒形象的塑造都强调勇猛果敢、抗争反叛的一面，却鲜少剖析人物行为背后的情感动因。《魔童闹海》在延续传统哪吒的精神内核的同时，更不惜笔墨地揭示他抗争不公命运的内在动机——那是对温暖亲情的珍惜，对真挚友情的守护。在片中，哪吒在父母无条件的爱中长大，并与龙宫三太子敖丙结下深厚友谊，这两条情感线均是对传统神话的颠覆，为情节注入更多现代色彩。
③《魔童闹海》为多个重要角色设计了双重形象，并通过复杂的特效为其注入独特的性格魅力，这种设计为角色赋予了更强的艺术表现力。顽童形象的哪吒可爱呆萌，涅槃重生的哪吒气宇轩昂，烈火淬炼而出的英姿少年形象足见其觉醒成长；道貌岸然的无量仙翁矮小圆润，卸掉伪装后丑陋暴戾，膨胀变异、缠满枝条的怪物形象足见其邪恶癫狂……
④除了人物形象的精心设计，《魔童闹海》还打造了视觉层次丰富的场景奇观。影片融合我国传统审美元素，创设富丽堂皇的玉虚宫、巍峨沧桑的龙玉殿等叙事场景。众多场景奇观的有机切换，让观众体会到“游戏闯关”般的新奇感与“地图解锁”式的满足感。影片还通过大规模特效将单一静态场景巧妙转换为复杂动态时空的设计：形态变化多样的天元鼎，在不断开合的过程中反复切割叙事时空，有机调度角色分组，流畅助推故事演进。这些特效设计，既是故事文本串接的叙事法宝，更是影片展现“时空魔术”的精彩道具。
（摘编来源：《光明日报》2025年2月12日）
【材料二】
①“若前方无路，我便踏出一条路！”《哪吒之魔童闹海》的台词，不仅点燃了观众的热情，也映照出中国动画电影打破桎梏的决心。
②人们惊叹于这个脚踏风火轮、身披混天绫的少年英雄角色所迸发出的能量：雄踞中国电影票房、观影人次及全球影史单一市场票房“三榜首”。接连“打破天花板”绝非偶然，影片爆火再次证明：厚重文化基因与现代社会价值和鸣，可以释放巨大的文化能量与市场潜力。
③文化能量自悠远厚重的历史文脉而来。“魔童哪吒”系列电影蕴含的智慧勇气、是非善恶等人类共通的情感和价值观念，凝结的东方审美和瑰丽想象，是影片打动人心的关键。观众走进电影院，邂逅以三星堆青铜器为原型的呆萌“结界兽”，感知殷夫人送别哪吒时那一抹“杨柳依依”，从而产生一股天然的亲近感，将其内化为一种深层次的文化自信。
④深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量，文艺作品才能具有更深厚的文明底蕴，才能产生更深远的传播力、影响力。《西游记之大圣归来》融合国风国潮与年轻表达，《长安三万里》以豪迈诗情唤起文化共鸣，《深海》拓展水墨动画的创意边界……纵观国产动画崛起和丰满的轨迹，审美品位和创新视角各异，而中华优秀传统文化始终是创作的沃土。
⑤市场潜力随产业发展加速释放。文化产业链上的每一个环节，都需要与之匹配的原创能力。一部优质动画作品的诞生，涉及上百家动画制作公司，需要编导、视效、声音、发行等多工种通力协作。漫长的技术积累，“几秒钟镜头打磨一年”的耐心雕琢，不惜时光荏苒只为干好一件事的匠心，是精品内容生产的底层逻辑，市场会给予令人振奋的回响。
⑥又何止哪吒。从游戏界一只“猴子”横空出世，到人工智能应用全球瞩目，今天的创新生态频频迎来“沸腾时刻”。唯有与时代价值同构共生，与年轻群体同频共振，科技文化创意产品才能涌动鲜活的生命力。讲好创新的故事，离不开年轻而活跃的创作者、从业者。电影中的哪吒与现实社会里的年轻人，在跨越时空的维度共鸣共情，很多观众看完电影后直奔手办店购买周边，网友在线催申公豹、石矾娘娘等IP周边补货。
⑦电影是具有民族特征的文化产品，也是一种国际通行的视听语言，优质动画电影正在成为中华文化出海的一张“高颜值”名片。哪吒的火爆带来了启示：以传统底蕴凝神，以创新表达塑声，以优质内容共鸣，新大众文艺才能更有精气神地讲好中国故事。
（摘编来源：《人民日报》2025年2月13日）
【材料三】
①《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）彰显出电影艺术迭代的生命力，增强着国人的文化自信。分析其成功的原因，能为中国电影创作和新大众文艺发展带来更多启发。
②《哪吒2》标志着中国动画学派的全新阶段正在到来。进入新时代，随着中国电影业改革的深化，也得益于中国经济社会的发展、科学技术的进步、文化市场的繁荣、电影人才的积累，中国动漫产业获得了新的资源和力量，迎来新的发展机遇。一批热爱动画的年轻电影人和新型电影企业崭露头角，数量庞大的中国动漫观众热烈响应。
③《哪吒2》让我们意识到，中华文化拥有无比悠久、丰富、厚重的思想资源。影片中，从三星堆文明获得灵感的结界兽、硕大无比的天元鼎，带观众回到中国历史上的青铜时代。剧情里，混元珠一分为二，魔丸、灵珠各自成长，引发一系列故事，这一基本设定与《庄子》中混沌被人为凿开七窍而死的寓言一脉相承。
④《哪吒2》让我们注意到，中国新力量电影人的成长，已进入新的文化生态发育阶段。新一代文艺工作者的长处，一方面在于他们对中国现实、社会和人生有深刻的体验和理解，并最终转化成新的艺术语言。许多年轻观众在《哪吒2》里发现自己的影子，他们把太乙真人看作拼命的程序员，把哪吒身上的硬刺看作曾经的伤痛，把众生齐心打破巨鼎洪炉的战斗看作创造未来的拼搏……于是产生了深深的共情和共鸣。可见，看似天马行空的神话与幻想，如果要使观众信服和喜爱，终究离不开脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀。
⑤另一方面，新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势。《哪吒2》里，土肥坡大战土拨鼠的片段，水墨粒子技术渲染出的色彩奇观，都得到同行的支持助力。业内某著名数字科技公司甚至“停更”自家项目，确保完成其所承担的《哪吒2》部分工作。“团结就是力量”的信念，越来越成为中国电影业界共识。
⑥《哪吒2》讲了一个好故事，《哪吒2》的出世、热映，本身也是一个好故事。前者属于主创者，那是一个个充满创造力的个体；后者属于中国动画、电影、科技等，它们构成了更大的主体，那就是新的大众文艺、新的文化气脉。“御六气之辩”，小的并不小；“乘天地之正”，大的会更大。中国文化的远方，中国电影的未来，以万里为期。
（摘编来源：《人民日报》2025年2月11日）
8．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用了举例子的说明方法，如列举顽童形象的哪吒和涅槃重生的哪吒，具体说明了《魔童闹海》为角色设计双重形象并赋予其独特性格魅力的特点。
B．材料二的中心论点是“厚重文化基因与现代社会价值和鸣，可以释放巨大的文化能量与市场潜力”，材料从文化能量和市场潜力两个方面展开了论述。
C．材料三认为现实社会里的年轻人与《哪吒之魔童闹海》中的哪吒产生共鸣、共情，是因为影片中融入了脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀。
D．三则材料的结构都是总—分—总，先总述《哪吒之魔童闹海》的成功，再分别从不同角度分析其成功原因，最后总结全文，升华主题。
9．根据上述材料，概括《哪吒之魔童闹海》成功的原因有哪些。
10．假如你是一名动画电影创作者，从《哪吒之魔童闹海》的成功中能获得哪些关于动画电影制作的启示？
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2025·七星模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
烟火大豆最人间
宋扬
①我清苦的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。
②我们宋家坝人说的豆子，只指大豆。那些年，在宋家坝，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成片大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。
③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢鼓起来。忍不住馋嘴的可以开始剥青豆吃了。此时的豆子，清嫩且香气最为浓郁，用来烧肉最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上肉价了。我家自是舍不得轻易吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖其他蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。
④收走稻谷，砍掉玉米秆，配角儿豆棵俨然成了深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒饱满的豆荚只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲把豆棵从田埂里一窝一窝拔起来，背回家，让它们平躺在院坝里晒太阳。连续几个晴天，豆子在豆荚里收缩变小，一翻，能听到豆子在滚动，哗哗响。有的豆荚已被晒开口，“啪嗒……啪嗒……”连声起，无数豆粒在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳……
⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在年底派上大用场。
⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，择了择，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，泡上清水。第二天一大早，我们几家共同出钱找老石匠，他凿的那块大磨盘前，一下子热闹了起来。磨盘放在表婶家的屋檐下——只有她家的房子是宽屋檐，下雨也淋不着。大家端着头晚泡好的豆子，挑着一副准备装豆浆的空桶。往磨盘心添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快——推磨人的节奏几乎是恒定的，掌勺的稍慢，被快速转动的磨杆打断手的可能都有。这样危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。
⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮豆浆。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧热热地喝下。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一，大概是因为那豆浆里有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些清苦生活中的点滴光泽。
⑧去年回老家时，我从表婶家门口经过。不经意间，我又看见那个老磨盘，它半陷在表婶家门前的自留地里，已经太久太久没有豆子与它亲近，它干缩着，蜷曲着。四野的苜蓿、刺苞、络石藤黑潮一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了……
⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。
（选自《思维与智慧》2025年1期，有删改）
11．请按照时间顺序，梳理文章围绕大豆展开的主要情节。
稻谷渐黄时，①　 　→收走稻谷、砍掉玉米秆后，②　 　→腊月二十八晚上，③　 　→第二天一大早，几家一起磨豆浆
12．文中描写孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠、打纸烟盒、真真假假干仗的场景有什么作用？
13．从文中可以看出母亲是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。
14．文章结尾提到汪曾祺先生的“四方食事，不过一碗人间烟火”，结合生活实际，谈谈你对“人间烟火”的理解。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025·七星模拟）阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
春望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】
江村
[唐]杜甫
清江[注释]一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄来，微躯此外更何求？
【注释】清江：清澈的江水。江，指锦江，岷江的支流，在成都西郊的一段称为浣花溪。公元759年岁暮，饱经战乱之苦的杜甫一家来到了成都，离居在西郊的一座古寺里。来年春天，杜甫在朋友们的帮助下，在浣花溪畔一棵高大的楠树下盖起草堂居住。此诗写于此年夏天。
15．下列对两首诗的理解分析不恰当的一项是（　　）
A．甲诗前四句围绕“望”字展开，视野从山河到都城，再由都城到草木花鸟，情景交融。
B．甲诗的颔联有承上启下的作用，“感时”一语承上，“恨别”一语启下，章法分明。
C．乙诗首联的“抱”字，运用拟人的修辞手法，描绘出溪水围绕江村时恬静清幽的景象。
D．乙诗颈联通过对“老妻”“稚子”的细节描写，表现了诗人一家在浣花溪生活的富足。
16．甲、乙两诗都是杜诗中的名作，试比较它们在思想感情上的不同之处。
五、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025·七星模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【乙】
自宋玉、景差①，夸饰始盛，相如②凭风，诡滥③愈甚。故上林④之馆，奔星与宛虹入轩；从禽之盛，飞廉⑤与鹪鹩⑥俱获。而虚用溢形，不其疏乎！此欲夸其威而饰其事义睽刺⑦也。至如气貌山海，体势宫殿，嵯峨揭业⑧，熠耀焜煌⑨之状，光采炜炜而欲然，声貌岌岌其将动矣。莫不因夸以成状，沿饰而得奇也。于是后进之才，奖气挟声。言在萎绝，寒谷未足成其凋；谈欢则字与笑并，论戚则声共泣偕，信可以发醢而飞滞，披瞽⑩而骇聋矣。然饰穷其要，则心声锋起，夸过其理，则名实两乖。使夸而有节，饰而不诬，亦可谓之懿 也。
（选自《文心雕龙》，有删改）
【注释】①宋玉、景差：战国时期楚国著名辞赋家。②相如：司马相如，“汉赋四大家”之一。③诡滥：虚夸失实。④上林：汉天子的园林，游猎之所。⑤飞廉：传说中的神兽。⑥鹪鹩（jiāo liáo）：鸟名。⑦暌（kuí）刺；相互违背。⑧嵯峨（cuó é）揭业：山高的样子。⑨熠（yì）耀焜（kūn）煌：光明的样子。⑩披瞽（gū）：使盲人复明。 懿：美好。
17．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．志怪者也 博学而笃志（《〈论语〉十二章》）
B．其远而无所至极邪 南极潇湘（《岳阳楼记》）
C．披瞽而骇聋矣 蹴尔而与之（《鱼我所欲也》）
D．诡滥愈甚 色愈恭（《送东阳马生序》）
18．下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．甲文从北冥之鱼由鲲到鹏的变化写起，写鲲、鹏形体之大、气象之宏，令人瞠目。
B．甲文塑造了硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风、伶牙利爪的大鹏形象。
C．乙文举汉赋中的一些例子，批判了汉代辞赋家有过分运用夸张手法的倾向。
D．乙文中的“夸而有节，饰而不诬”两句突出强调了夸张描写在文学创作中的必要。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）谈欢则字与笑并，论戚则声共泣偕。
20．结合乙文中关于“夸饰”手法的论述，品析甲文中“夸饰”手法的运用。
21．文学作品中的夸张往往能触动读者的情感，引发共鸣。请回忆课内所学的一篇文学作品，谈谈夸张手法在该文学作品中表情达意的作用。
六、整本书阅读（7分）
（2025·七星模拟）九年级开展“赏读经典·润泽心灵”读书活动，请你参加。
22．“选择”是推动人成长的催化剂。班级读书会上，同学们就“选择”一词展开讨论。请将下面同学们的阅读分享补充完整。
学生甲：《朝花夕拾》中，青年鲁迅选择去日本求学，却因为“幻灯片事件”而选择①　 　，从而决定了他用笔战斗的一生。
学生乙：《骆驼祥子》中，祥子选择凭自己的吃苦耐劳来实现②　 　的梦想。
学生丙：《简·爱》中，简·爱选择将本属于自己的遗产与圣·约翰兄妹平分，体现了她③　 　。
23．“‘人是要有一点精神的’，良好的精神状态，能极大地激发人的智慧和潜能，产生巨大的力量，从而使人克难制胜，成就事业。”请从下面名著中选择一部，结合具体内容，谈谈你对这句话的理解。
A．《红星照耀中国》红军的长征精神 B．《昆虫记》作者法布尔的科学精神
七、写作（50分）
24．（2025·七星模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
“随风潜入夜，润物细无声。”我们的生命经常受到某些人或物的滋养或影响，他们可能是亲朋好友，也可能是一本无言的书，有些我们当时就意识到了，有些时过境迁才恍然大悟。这一切都镌刻在我们的记忆里，让人难以忘怀。
请将《谢谢你，给我__________》补充完整，然后以此为题写一篇文章。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．绊；chú
2．语序不当；应将“那一个”放在“几十斤”前面
3．C
4．C
5．示例：少年行需要带上梦想。梦想是少年行的动力源泉，为每一步的前行赋予意义；梦想是远方的灯塔，指引着少年前行的方向。怀揣梦想，每一次挫折都会转化为成长的阶梯，激励着少年不断前行。
6．描述画面：示例：一群身着运动装的少年，背着背包，站在高山之巅，迎着朝阳，张开双臂，俯瞰着壮丽山河，脸上洋溢着自信与憧憬。；宣传语：示例一：以脚步丈量世界，用心灵感悟成长，少年行，即刻出发！示例二：在旅途中遇见更好的自己，少年行，开启青春的冒险之旅！示例三：告别平凡日常，投身山河万象，少年行，让梦想在天地间翱翔！
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；特定含义与使用范围的成语；句子排序；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查病句修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（3）本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（4）本题考查词语运用和句子衔接。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
（5）本题考查观点表达。选择一个能支撑“少年行”的核心品质或物品，如“梦想”“勇气”“好奇心”等。观点+论据：用简洁的议论说明它的重要性，比如“梦想是动力源泉”“勇气能突破困境”。
（6）本题考查图文转换和拟写宣传语。抓住画面核心元素“少年、高山、朝阳、张开的双臂”，用生动的语言勾勒出青春、自信、憧憬的氛围。写宣传语：紧扣“少年行”主题，突出“旅行”“成长”“梦想”等关键词，语言简洁、有号召力。
1．本题考查字音字形。
羁绊：jī bàn，意思是缠住了不能脱身；束缚。
踌躇：chóu chú，①犹豫。 ②停留；徘徊不前。 ③形容得意的样子。④形容痛心；不愉快。
故答案为：绊；chú。
2．本题考查病句修改。
原句“出门要带行李，几十斤重的五花大绑的那一个铺盖卷儿便是旅行者的第一道难关”存在语序不当的问题。在描述事物时，一般先说明数量等相对宽泛、基础的属性，再进一步描述具体特征或细节。在“几十斤重的五花大绑的那一个铺盖卷儿”这个表述中，“那一个”是用来明确指出具体所指的“铺盖卷儿”，而“几十斤重”是对这个铺盖卷儿重量属性的描述。按照正常的语序逻辑，应该先说明铺盖卷儿的重量“几十斤重”，然后再用“那一个”来限定具体是哪一个铺盖卷儿，即“那一个几十斤重的……铺盖卷儿”。所以，应将“那一个”放在“几十斤”前面，修改后的句子为“出门要带行李，那一个几十斤重的五花大绑的铺盖卷儿便是旅行者的第一道难关”，这样表达更加清晰、合理。
故答案为：语序不当；应将“那一个”放在“几十斤”前面。
3．本题考查成语运用。
A.“眼花缭乱”形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。该成语侧重于形容视觉上的感受，与“就像行走在迷雾中一样”的语境不符；
B.“参差不齐”形容很不整齐或水平不一。该成语侧重于形容事物的水平或整齐度，与语境不符；
C.“扑朔迷离”形容事物错综复杂，不容易看清真相。该成语符合“就像行走在迷雾中一样”的语境，强调了未来和旅途中的不确定性和复杂性；
D.“怪诞不经”指言语奇怪荒唐，不合常理。该成语侧重于形容言语或行为的怪异，与语境不符；
故答案为：C。
4．本题考查词语运用和句子衔接。
该段描述了出门旅行需要带上的四件东西，并分别对应了四种品质或能力。
“自信心”通常与勇敢、不胆怯相关联，与“浪迹江湖是少时的梦里追求，切不可闪闪烁烁，支吾其词，心生胆怯”相呼应，因此“自信心”应排在第一位。
“方向感”与导航、辨别方向的能力相关，与“拿着一张地图，心中辨不清上北下南，左西右东，又怎会知道下一步自己该往何方去”相呼应，所以“方向感”应排在第二位。
“求知欲”与对知识的渴望、对未知的好奇相关，与“不论是老者、青年还是孩童，只要他站在路边，都有可能知道你所要去的地方”相呼应，暗示了旅行者需要向他人请教，因此“求知欲”应排在第三位。
“抗压力”与面对困难和挫折时的坚韧不拔相关，与“在人生的道路上，困难和挫折是不可避免的，要像骆驼一样坚忍，忍饥挨渴，眼中映着的，始终是前方的路”相呼应，所以“抗压力”应排在第四位。
故答案为：C。
5．本题考查观点表达。首先，明确题目要求，即围绕“少年行”还需带上什么东西发表看法，写议论性文字。接着，分析材料，提炼出少年出行可能需要的品质或物品，如勇气、方向、坚忍等。然后，从中选择一个角度，如“自信”，作为观点。最后，结合观点，阐述自信对少年出行的重要性，如能坚定信念、勇往直前、战胜困难等，形成有理有据的议论性文字，注意字数限制。
示例：少年行还应带上自信。自信是成功的基石，少年带着自信出发，在面对困难和挑战时，能坚定信念，勇往直前，凭借自信的力量战胜困难，收获成长与进步。
故答案为：示例：少年行需要带上梦想。梦想是少年行的动力源泉，为每一步的前行赋予意义；梦想是远方的灯塔，指引着少年前行的方向。怀揣梦想，每一次挫折都会转化为成长的阶梯，激励着少年不断前行。
6．本题考查图文转换和拟写宣传语。首先，仔细观察图片，明确图中有哪些主要元素，如人物、景物等，以及它们的动作、状态和位置关系。然后，按照一定顺序（如从整体到局部、从人物到景物等）将这些内容有条理地描述出来，注意语言要简洁、准确。宣传语，结合“少年行”的活动主题以及画面所传达出的积极向上、充满希望的情感来思考。宣传语要简洁有力，富有感染力和号召力，能够突出少年的壮志豪情和对未来的憧憬。
描述画面：
画面中，一群背着包的少年站在山巅，面向太阳升起的方向，有的手指远方，有的凝视着光芒万丈的朝阳，在他们的脚下，山峦起伏，天空中飞着几只鸟。
宣传语：少年壮志行，共赴光明途。
故答案为：第1空、描述画面：示例：一群身着运动装的少年，背着背包，站在高山之巅，迎着朝阳，张开双臂，俯瞰着壮丽山河，脸上洋溢着自信与憧憬。第2空、宣传语：示例一：以脚步丈量世界，用心灵感悟成长，少年行，即刻出发！示例二：在旅途中遇见更好的自己，少年行，开启青春的冒险之旅！示例三：告别平凡日常，投身山河万象，少年行，让梦想在天地间翱翔！
7．【答案】（若夫）日出而林霏开；云归而岩穴暝；衡阳雁去无留意；陆游；柳暗花明又一村；晴空一鹤排云上
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霏、暝、衡、雁、柳、鹤”等字词容易写错。
第①②空：（若夫）日出而林霏开，云归而岩穴暝。出自欧阳修《醉翁亭记》。“林霏”指山林中的雾气，“暝”指昏暗。这两句描绘了醉翁亭早晚的景色变化：清晨太阳升起，林间雾气消散；傍晚云雾聚拢，山谷变得昏暗。作者用朝暮之景的变化，展现了山间景色的灵动与生机，也呼应了“乐亦无穷”的主旨。
第④⑤空：陆游；柳暗花明又一村。出自陆游《游山西村》。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了诗人在山水中行走，原本以为前方无路，却忽然看到一片柳绿花红的村庄。这不仅是写景，更蕴含着深刻的哲理：在困境中坚持下去，往往会迎来转机与希望。
故答案为：（若夫）日出而林霏开；云归而岩穴暝；衡阳雁去无留意；陆游；柳暗花明又一村；晴空一鹤排云上。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
【答案】8．D
9．①叙事内容与影像品质的匠心打造。②深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量。③产业发展与团队协作的助力。④电影具有脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀，让观众产生情感共鸣。⑤新一代电影人的成长与创新实践。
10．①在传统故事的基础上进行创新，挖掘角色行为背后的深层情感和动机，使故事更具现代感和吸引力。②要挖掘故事背后的文化内涵和价值观念，为作品赋予深度。③重视角色塑造与形象设计。④提升视觉特效与场景构建。⑤关注观众需求与市场定位。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读材料以《哪吒之魔童闹海》为案例，三则材料从不同维度解析了中国动画电影的成功之道。材料一侧重影片的艺术创新，突出角色塑造与视觉特效；材料二聚焦文化传承与市场潜力，强调传统与现代的融合；材料三则从产业生态和创作理念切入，揭示新一代电影人的现实主义情怀。三则材料层层递进，既展现了国产动画的技术突破，又深刻阐释了文化自信的构建路径。全文案例鲜活，论证严密，体现了学术性与可读性的平衡。
【点评】（1）本题考查材料内容理解和分析。逐一核对选项与原文信息。D项错误，三则材料并非都是“总—分—总”结构。材料一和材料二是“总—分”结构，材料三是“总—分—总”结构，因此“都”的表述不准确。
（2）本题考查材料内容的理解概括。从三则材料中提取关键信息，分点整理。内容与品质：叙事内容匠心打造，影像品质精益求精。文化内核：深入挖掘中华优秀传统文化的时代价值与精神力量。产业与协作：产业发展成熟，团队协作高效。现实共鸣：融入现实主义精神与现实情怀，引发观众情感共鸣。人才与创新：新一代电影人成长，积极进行艺术跨界与技术创新。
（3）本题考查启示。从成功原因反向推导创作启示，结合材料细节整理。故事创新：在传统故事基础上挖掘深层情感，赋予现代色彩。文化赋能：挖掘文化内涵与价值观念，增强作品深度。角色塑造：设计立体的角色形象，通过特效赋予独特魅力。视觉升级：打造丰富的场景景观，运用特效提升视觉体验。观众导向：关注观众需求，引发情感共鸣，精准定位市场。
8．本题考查材料内容理解和分析。
D.材料一结构是总—分，第①段总说《魔童闹海》成功在于叙事与影像，②-④段分别从人物塑造、角色形象设计、场景奇观打造分说；材料二是总—分—总，第②段总提论点，③-⑥段分论文化能量与市场潜力，第⑦段总结；材料三是总—分—总，第①段总说分析《哪吒2》成功原因有启发，②-⑤段分说，第⑥段总结。并非三则材料都是“总—分—总”结构，该选项错误；
故答案为：D。
9．本题考查材料内容的理解概括。
根据材料一第①段“这部作品最关键的成功要素是叙事内容的匠心打造与影像品质的精益求精”可知，《哪吒之魔童闹海》在创作时，注重从故事内容到画面呈现全方位打磨，凭借叙事内容的精心构思，像对哪吒情感动因的挖掘、角色双重形象赋予性格魅力，以及影像上打造视觉层次丰富的场景奇观、运用复杂特效助推故事演进等，让作品在内容和品质上具备过硬基础，成为成功的重要支撑。
根据材料二第④段“深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量，文艺作品才能具有更深厚的文明底蕴，才能产生更深远的传播力、影响力”，结合《哪吒之魔童闹海》来看，影片从三星堆文明获取灵感设计结界兽，剧情设定与《庄子》寓言一脉相承等，借助挖掘传统文化的时代价值，将东方审美、瑰丽想象融入作品，让观众产生文化亲近感与自信，为成功注入文化能量。
根据材料二第⑤段“市场潜力随产业发展加速释放。文化产业链上的每一个环节，都需要与之匹配的原创能力。一部优质动画作品的诞生，涉及上百家动画制作公司，需要编导、视效、声音、发行等多工种通力协作”，《哪吒之魔童闹海》的创作，背后是上百家公司、多工种的协作，漫长技术积累与耐心雕琢，产业发展提供环境，团队协作保障品质，助力作品收获市场认可。
根据材料三第④段“许多年轻观众在《哪吒2》里发现自己的影子……可见，看似天马行空的神话与幻想，如果要使观众信服和喜爱，终究离不开脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀”，影片把神话幻想与现实情怀结合，让观众在角色和情节里看到自己的影子，如年轻人对哪吒、太乙真人的解读，从而产生共情共鸣，使作品获得观众情感认同，成为成功的情感基石。
根据材料三第②段“进入新时代，随着中国电影业改革的深化……一批热爱动画的年轻电影人和新型电影企业崭露头角”、第⑤段“另一方面，新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势”，新一代电影人在行业发展机遇下成长，他们将对现实的理解转化为艺术语言，还开展跨界、技术升维等创新实践，为《哪吒之魔童闹海》带来新的创作思路与呈现形式，推动作品走向成功。
故答案为：①叙事内容与影像品质的匠心打造。②深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量。③产业发展与团队协作的助力。④电影具有脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀，让观众产生情感共鸣。⑤新一代电影人的成长与创新实践。
10．本题考查启示。
要从《哪吒之魔童闹海》成功里找动画电影制作启示，需紧扣材料中作品创作的优势点，如内容打造、文化挖掘、团队协作、情感共鸣、创作者创新等方面，梳理出对制作有借鉴意义的要点。
联系材料一第②段中“《魔童闹海》在延续传统哪吒的精神内核的同时，更不惜笔墨地揭示他抗争不公命运的内在动机——那是对温暖亲情的珍惜，对真挚友情的守护。在片中，哪吒在父母无条件的爱中长大，并与龙宫三太子敖丙结下深厚友谊，这两条情感线均是对传统神话的颠覆，为情节注入更多现代色彩”可知，动画电影制作可在传统故事基础上创新，挖掘角色行为背后深层情感与动机，让故事具现代感与吸引力。
联系材料二第③段“‘魔童哪吒’系列电影蕴含的智慧勇气、是非善恶等人类共通的情感和价值观念，凝结的东方审美和瑰丽想象，是影片打动人心的关键。观众走进电影院，邂逅以三星堆青铜器为原型的呆萌‘结界兽’，感知殷夫人送别哪吒时那一抹‘杨柳依依’，从而产生一股天然的亲近感，将其内化为一种深层次的文化自信”可知，制作要挖掘故事背后文化内涵与价值观念，赋予作品深度，借助传统文化元素唤起观众文化共鸣与自信。
联系材料一第③段“《魔童闹海》为多个重要角色设计了双重形象，并通过复杂的特效为其注入独特的性格魅力，这种设计为角色赋予了更强的艺术表现力”可知，要重视角色塑造与形象设计，通过独特形象设计及特效等手段，赋予角色鲜明性格魅力与艺术表现力，让角色更立体鲜活。
联系材料一第④段“《魔童闹海》还打造了视觉层次丰富的场景奇观。影片融合我国传统审美元素，创设富丽堂皇的玉虚宫、巍峨沧桑的龙玉殿等叙事场景……这些特效设计，既是故事文本串接的叙事法宝，更是影片展现‘时空魔术’的精彩道具”可知，需注重提升视觉特效与场景构建，融合传统审美元素打造场景奇观，借助特效实现场景动态转换、助推故事演进，给观众独特视觉体验。
联系材料二第⑥段“电影中的哪吒与现实社会里的年轻人，在跨越时空的维度共鸣共情，很多观众看完电影后直奔手办店购买周边，网友在线催申公豹、石矾娘娘等IP周边补货”可知，要关注观众需求与市场定位，让作品与观众尤其是年轻群体共鸣共情，同时重视IP开发等市场延伸，释放文化与市场潜力。
示例：从《哪吒之魔童闹海》的成功中，动画电影创作者可获得这些启示：创作时要像材料一所说，注重叙事内容匠心打造与影像品质精益求精，深入挖掘角色情感，赋予独特性格魅力，用特效等打造视觉奇观，让内容与画面兼具感染力；还要如材料二提及，深耕中华优秀传统文化，挖掘其时代价值，融入三星堆、传统寓言等文化元素，赋予作品文化底蕴与共鸣点；同时，借鉴材料二里产业协作经验，凝聚多工种力量，秉持匠心打磨作品，保障制作质量；也要学习材料三体现的，让作品有现实主义精神与现实情怀，让观众在奇幻故事里找到自身影子，引发情感共振；新一代创作者更要如材料三所讲，扎根现实，转化艺术语言，积极创新实践，通过跨界、技术升维等，为作品注入新活力，讲好中国故事，打造优质动画电影。
故答案为：①在传统故事的基础上进行创新，挖掘角色行为背后的深层情感和动机，使故事更具现代感和吸引力。②要挖掘故事背后的文化内涵和价值观念，为作品赋予深度。③重视角色塑造与形象设计。④提升视觉特效与场景构建。⑤关注观众需求与市场定位。
【答案】11．母亲把青豆剥下背到镇上卖；母亲把成熟、晒干的豆子埋进谷仓；母亲择豆、留豆种、泡豆
12．①营造了热闹欢乐的氛围，展现了当时人们生活的和谐美好。②从侧面烘托出大人们一起磨豆浆时的愉快场景，体现出乡亲们之间亲密融洽的关系。③为文章增添了生活气息，表达了作者对这种充满烟火气的生活的怀念。
13．①勤劳能干。母亲在稻田边、玉米地边角种大豆，还兼卖其他蔬菜。②节俭持家。从家里舍不得吃青豆，母亲将其卖掉，可以看出母亲的节俭。③疼爱孩子。母亲卖掉青豆后割肉给“我”和妹妹吃，做豆浆时给“我”和妹妹兑上白砂糖。
14．示例：“人间烟火”指的是充满生活气息、最质朴真实的生活场景。在生活中，它可以是一家人围坐在一起吃一顿饭，可以是街头巷尾的小吃摊散发的香气，可以是邻里之间互相分享食物的温馨时刻。它不仅仅是食物，更是人与人之间的情感纽带，是对生活的热爱和美好回忆的载体。就像文中的青豆和豆浆，它们承载着作者童年的回忆、母亲的爱及乡亲们之间的情谊，这些平凡又温暖的事物是“人间烟火”的真实体现。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇散文以大豆为线索，文中母亲的形象尤为动人，她精打细算又充满母爱，通过卖青豆、藏豆子、磨豆浆等细节，展现了劳动人民的智慧与温情。结尾处废弃的磨盘与汪曾祺的“人间烟火”相呼应，既是对往昔的怀念，也是对朴素生活美学的礼赞。全文语言质朴，情感真挚，在平淡的叙事中蕴含着深沉的生命感悟。
【点评】（1）本题考查概括文章内容。按时间节点定位原文。稻谷渐黄时：对应第③段，母亲剥青豆、背到镇上卖。收走稻谷后：对应第④、⑤段，母亲拔豆棵、晒干豆子并埋进谷仓。腊月二十八晚上：对应第⑥段，母亲择豆、留种、泡豆。答题要点：紧扣时间线索，从原文提取核心动作，语言简洁准确。
（2）本题考查句段作用。从氛围、人物关系、情感表达三方面分析。氛围营造：孩子们玩耍的场景烘托出磨豆浆时热闹欢乐的氛围。人物关系：侧面展现出乡亲们亲密融洽的关系与和谐的生活状态。情感表达：充满生活气息的场景，表达了作者对过往烟火气生活的怀念。
（3）本题考查分析人物形象。从具体事例提炼性格特点：勤劳能干：在田埂边角种大豆，还兼卖多种蔬菜补贴家用。节俭持家：舍不得吃青豆，将其卖掉换钱，体现了对家庭的精打细算。疼爱孩子：卖青豆后割肉给孩子吃，做豆浆时给孩子兑白糖，细节中流露母爱。
（4）本题考查词句理解和赏析。先解释含义，再结合生活实际举例：核心含义：指充满生活气息、质朴温暖的日常场景与情感联结。生活举例：可以是家人围坐吃饭的温馨、邻里分享食物的情谊，或是街头小吃摊的烟火气。文本关联：文中的青豆、豆浆承载着母爱、乡情与童年回忆，正是“人间烟火”的真实体现。
11．本题考查概括文章内容。
第①空：根据第③段中的“稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢鼓起来……母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家”可知，稻谷渐黄时，母亲会把青豆剥下背到镇上卖。这一段清晰呈现了稻谷渐黄时，青豆生长、母亲处理青豆去售卖的情节，是该阶段围绕大豆的主要行为。
第②空：根据第④段“收走稻谷，砍掉玉米秆……母亲把豆棵从田埂里一窝一窝拔起来，背回家……母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中”可知，收走稻谷、砍掉玉米秆后，母亲把成熟、晒干的豆子埋进谷仓。此段按时间顺序，在稻谷、玉米收获后，描述了大豆从收获、晾晒到储存进谷仓的过程，是该阶段关键情节。
第③空：根据第⑥段“转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，择了择，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，泡上清水”可知，腊月二十八晚上，母亲择豆、留豆种、泡豆。该段明确以腊月二十八晚上为时间节点，讲述母亲对豆子进行择选、留种、浸泡的操作，是对应时间的主要情节。
故答案为：母亲把青豆剥下背到镇上卖；母亲把成熟、晒干的豆子埋进谷仓；母亲择豆、留豆种、泡豆。
12．本题考查句段作用。
根据第⑥段中的“小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……”可知，文中呈现孩子们在磨盘旁玩耍的画面，是对乡村生活场景的细致勾勒。“玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗”，这些具体的孩童活动，生动展现出热闹欢乐的氛围，让读者仿若置身其中，感受到当时人们生活里质朴的和谐美好。
而第⑥段提到“往磨盘心添豆子的掌勺工作……自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘‘嘎吱嘎吱’的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声”，孩子们的玩耍与大人们磨豆浆的场景相映衬，从侧面烘托出大人们一起磨豆浆时的愉快，体现出乡亲们之间亲密融洽的关系，大人小孩各有其乐，共同构成一幅充满烟火气的乡村生活图景。
这些充满童趣与生活气息的场景，为文章增添了浓厚的生活质感，它们是作者对往昔岁月的珍贵记忆，寄托着作者对这种充满烟火气生活的深深怀念，让读者在字里行间，能体会到那段时光的温暖与珍贵，也让文章的情感表达更为饱满、真挚。
故答案为：①营造了热闹欢乐的氛围，展现了当时人们生活的和谐美好。②从侧面烘托出大人们一起磨豆浆时的愉快场景，体现出乡亲们之间亲密融洽的关系。③为文章增添了生活气息，表达了作者对这种充满烟火气的生活的怀念。
13．本题考查分析人物形象。
根据第②段“肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些”、第③段“母亲也兼卖其他蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……”可知，母亲善于利用稻田边、玉米地的边边角角种大豆，还兼卖多种蔬菜，把这些零散、别人可能忽视的地方利用起来，可见她勤劳能干，想尽办法操持家庭生计。
根据第③段“我家自是舍不得轻易吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家”可知，家里面对青豆，选择售卖而非自己食用，母亲心疼青豆的价值，将其变现，能看出母亲节俭持家，在清苦生活里，珍惜物资，为家庭精打细算。
根据第③段“卖掉青豆，有时也割回两斤肉，用来炒青椒”、第⑦段“父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧热热地喝下”可知，母亲卖掉青豆会割肉给孩子补充营养，煮豆浆时，用珍贵的白砂糖给孩子兑豆浆，这些细节里，藏着母亲对孩子的疼爱，即便生活清苦，也想把好的留给孩子。
故答案为：①勤劳能干。母亲在稻田边、玉米地边角种大豆，还兼卖其他蔬菜。②节俭持家。从家里舍不得吃青豆，母亲将其卖掉，可以看出母亲的节俭。③疼爱孩子。母亲卖掉青豆后割肉给“我”和妹妹吃，做豆浆时给“我”和妹妹兑上白砂糖。
14．本题考查词句理解和赏析。开放性作答。
作答需先结合原文理解“人间烟火”在文中的体现，再联系生活实际阐述。文中“人间烟火”体现为与大豆相关的生活片段，像青豆成熟时母亲卖豆、偶尔给孩子做青豆烧肉，腊月里乡亲们一起磨豆浆，孩子们在旁玩耍，豆浆里的母爱与乡情等。这些平凡、质朴又充满温情的生活场景，饱含着对生活的热爱、人与人的情感，是“人间烟火”的体现。
示例：“人间烟火”是平凡生活里的温暖与热爱。文中青豆、豆浆串联起的童年，有母亲卖豆换肉的疼爱，乡亲共磨豆浆的融洽。生活里，清晨小区旁早餐摊腾起的热气，摊主熟练制作早点的身影；傍晚家人围坐，饭菜香气中分享日常的时刻，都是人间烟火。它是真实生活的温度，是情感的寄托，藏着对生活的热忱，让平凡日子闪闪发光，无论富贵贫贱，只要有对生活的热爱、人与人的真挚情感，就是人间烟火最动人的模样。
故答案为：示例：“人间烟火”指的是充满生活气息、最质朴真实的生活场景。在生活中，它可以是一家人围坐在一起吃一顿饭，可以是街头巷尾的小吃摊散发的香气，可以是邻里之间互相分享食物的温馨时刻。它不仅仅是食物，更是人与人之间的情感纽带，是对生活的热爱和美好回忆的载体。就像文中的青豆和豆浆，它们承载着作者童年的回忆、母亲的爱及乡亲们之间的情谊，这些平凡又温暖的事物是“人间烟火”的真实体现。
【答案】15．D
16．甲诗从诗人看到的景色着笔，除抒发思念家人的感情外，更抒发了忧国、伤时、悲己的思想感情。乙诗写诗人生活安定后的状态，表达了诗人闲适愉悦的心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】甲诗借“国破”“烽火”等景，融忧国伤时、思家悲己于一体；乙诗以“清江抱村”“老妻稚子”等画面，绘安定生活之乐，显闲适知足。两诗皆杜公手笔，一沉郁顿挫写战乱之痛，一清新恬静绘村居之安，情感迥异却同见诗圣情怀。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。逐一核对选项与诗歌内容。D项错误，乙诗颈联“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的细节描写，展现的是诗人一家生活的闲适与温馨，而非“富足”。诗人此时的生活依靠故人接济，并非真正富足。
（2）本题考查对比阅读及情感理解。结合写作背景与诗歌内容分析：甲诗《春望》：写于安史之乱期间，国都沦陷，诗人通过“国破”“烽火”等意象，抒发了忧国伤时、思念家人、悲叹自身命运的深沉情感。乙诗《江村》：写于诗人在成都草堂定居后，生活相对安定，通过“清江”“燕鸥”“老妻稚子”等意象，表达了闲适愉悦、知足常乐的心情，也暗含对友人接济的感激。答题要点：紧扣背景，从“忧国伤时”与“闲适愉悦”的核心差异入手，结合具体诗句分析。
15．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，结合“但有故人供禄米”可知，诗人一家的生活依靠老朋友供给的禄米维持，并非生活富足。由此可知，选项中“表现了诗人一家在浣花溪生活的富足”表述错误；
故答案为：D。
16．本题考查对比阅读及情感理解。
结合甲诗“国破山河在”“感时花溅泪”“烽火连三月”可知，诗人面对国家破碎、战火连绵的景象，既因时局动荡而忧国伤时，又因“家书抵万金”“白头搔更短”流露出对家人的思念与自身遭际的悲叹。由此可知，甲诗情感包含忧国、伤时、思家、悲己。
结合乙诗“长夏江村事事幽”“老妻画纸”“稚子敲针”可知，诗人描绘了清江抱村、燕鸥自在、家人和乐的生活场景，尾联“但有故人供禄米，微躯此外更何求”虽隐含对友人接济的依赖，却也主要体现出生活安定后的闲适与满足。由此可知，乙诗侧重表达安居后的愉悦与知足。
故答案为：甲诗从诗人看到的景色着笔，除抒发思念家人的感情外，更抒发了忧国、伤时、悲己的思想感情。乙诗写诗人生活安定后的状态，表达了诗人闲适愉悦的心情。
【答案】17．D
18．A
19．（1）当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（2）写到愉快好像文字和欢笑一起到来，写到悲伤好像音调和哭泣一起到来。
20．示例：①“不知其几千里也”“三千里”“九万里”运用夸张的数字，展现出鲲鹏的巨大和神奇；②鹏徙南冥时击水三千里的恢宏气势，运用极具想象力的夸饰，强调了鲲鹏的力量和飞行的高度，有助于阐明“万物都有所恃”的道理。
21．示例：《范进中举》中描写范进喜极而疯的情节时运用了夸张手法。范进因中举而发疯，神志不清地到处乱跑，跌倒在泥塘，头发凌乱，浑身是水，鞋子也跑掉了。作者极力刻画这一丑态，让我们感受到科举制度对读书人的毒害之深。文学作品中使用适度的夸张手法能使语言更加生动形象，能使我们更好地理解文学作品的主旨、看清事物的真相、理解生活的真谛。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；一词多义
【解析】【导语】这篇文言文对比阅读展现了“夸饰”手法的两种典型运用。甲文出自《庄子》，以鲲鹏之变的瑰丽想象，通过“几千里”“垂天之云”等极度夸张的意象，构建了道家“逍遥游”的哲学意境，其夸饰服务于思想表达。乙文选自《文心雕龙》，系统论述了文学夸饰理论：既肯定“因夸成状”的艺术效果，又批判汉赋“诡滥愈甚”的流弊，提出“夸而有节，饰而不诬”的美学原则。两文共同呈现了中国古典文学中“夸饰”手法从实践到理论的发展脉络，体现了浪漫想象与理性思辨的辩证统一。
【点评】（1）本题考查文言实词的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。逐一核对选项与原文。B错误，甲文中的大鹏形象并没有“伶牙利爪”的描述，属于无中生有。C：错误，乙文并非批判汉代辞赋家，而是辩证地指出“夸饰”手法的作用，认为“夸而有节，饰而不诬”才是理想状态。D：错误，“夸而有节，饰而不诬”强调的是夸饰要适度、真实，而非突出“夸张描写的必要”。
（3）本题考查文言句子的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查品析夸张手法的运用。找例句：从甲文中找出运用夸张的句子，如“不知其几千里也”“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”。析效果：这些夸张的数字，生动展现了鲲鹏的巨大、神奇与飞行的恢宏气势。联主旨：结合乙文“夸而有节，饰而不诬”的观点，说明甲文的夸饰不仅增强了画面感，更有助于阐明“万物都有所恃”的道理，符合“夸饰而不虚妄”的原则。
（5）本题考查拓展运用。选作品：回忆课内学过的运用夸张手法的文章，如《范进中举》《望庐山瀑布》等。析例子：以《范进中举》为例，范进喜极而疯的夸张描写，深刻揭露了科举制度对读书人的毒害。说作用：点明夸张能增强语言的生动性，突出主旨，引发读者共鸣。
【点睛】参考译文：
甲
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是因为大自然里各种生物的气息吹拂所致。天的深蓝色，那是它真正的颜色吗？还是太远而没有达到尽头的地方（看不清楚）呢？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
乙
自宋玉、景差（战国辞赋家）始，夸张修饰之风盛行；到司马相如时，凭借文坛影响，虚夸失实愈加严重。因此，《上林赋》中描写宫馆之高，流星与虹霓仿佛坠入轩窗；狩猎场面之盛大，连神兽飞廉和小鸟鹪鹩都被捕获。这种过度虚饰的描写，岂不荒谬！这是为夸耀威势而修饰事理，却导致内容与事实相悖。至于描绘山海气势、宫殿形貌时，用高耸险峻、光辉灿烂等词，光彩炽烈似要燃烧，声貌巍峨仿佛即将倾动。无不是借助夸张来成形，通过修饰而获得奇效。于是后辈文人因此争相效仿，追求气势与声韵。写衰败时，连寒谷的凋零都嫌不足；谈欢乐则字字带笑，论悲戚则声声含泣，确实能打破沉闷、惊醒愚蒙。但若修饰能抓住要害，则真情喷涌；夸张若超越常理，则名实相违。若能夸张有度、修饰不悖真实，便可称的上美好了。
17．本题考查文言实词的含义。
A.志：记载/志向；
B.极：尽头/到达；
C.而：连词，表承接关系/连词，表修饰关系；
D.愈：均表示更加的意思；
故答案为：D。
18．本题考查对文章内容的理解与分析。
A.根据甲文“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，开篇描写鲲鹏形体巨大，变化神奇，气象恢弘，符合文意；
B.根据甲文“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，主要突出其庞大与迁徙的壮阔。大鹏“伶牙利爪”，属无中生有；
C.根据乙文“自宋玉、景差，夸饰始盛，相如凭风，诡滥愈甚”结合注释“宋玉、景差：战国时期楚国著名辞赋家”可知，批判的是从宋玉、景差到司马相如等历代辞赋家的夸张失实，不限于汉代；
D.“夸而有节，饰而不诬”意思是夸张而有分寸，修饰而不捏造。强调夸张需有分寸，修饰需适度合理，但未强调其必要性，而是反对过度滥用；
故答案为：A。
19．本题考查文言句子的翻译。
（1）重点词有：怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀；翼：翅膀；若：好像；垂天之云：垂挂天际的云，突出翅膀的广阔。
（2）重点词有：欢：欢乐；并：一同；戚：悲伤；偕：共同。
故答案为：（1）当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。（2）写到愉快好像文字和欢笑一起到来，写到悲伤好像音调和哭泣一起到来。
20．本题考查品析夸张手法的运用。
根据乙文“使夸而有节，饰而不诬，亦可谓之懿也”可知，乙文观点是“夸张需有度，不诬”。
根据甲文“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，甲文运用夸张手法描绘了鲲鹏的庞大；根据“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，运用夸张手法描绘了鲲鹏迁徙的气势。夸张手法的运用既突出其超凡形象，又赋予宏大境界。符合乙文“因夸成状，沿饰得奇”的作用。同时，这种夸张因“借风飞行”而未脱离现实逻辑，做到了乙文主张的“夸而有节，饰而不诬”。
故答案为：示例：①“不知其几千里也”“三千里”“九万里”运用夸张的数字，展现出鲲鹏的巨大和神奇；②鹏徙南冥时击水三千里的恢宏气势，运用极具想象力的夸饰，强调了鲲鹏的力量和飞行的高度，有助于阐明“万物都有所恃”的道理。
21．本题考查拓展运用。开放性试题，从课内所学的一篇文学作品中选择有夸张手法的，结合具体内容分析其作用。
示例：《望庐山瀑布》。李白的《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用夸张手法，将瀑布高度夸大为“三千尺”，并比作银河倾泻。这种夸张既突出瀑布的磅礴气势，又传达诗人对自然奇观的惊叹与豪迈之情，令读者感受到强烈的视觉震撼和情感共鸣。
故答案为：示例：《范进中举》中描写范进喜极而疯的情节时运用了夸张手法。范进因中举而发疯，神志不清地到处乱跑，跌倒在泥塘，头发凌乱，浑身是水，鞋子也跑掉了。作者极力刻画这一丑态，让我们感受到科举制度对读书人的毒害之深。文学作品中使用适度的夸张手法能使语言更加生动形象，能使我们更好地理解文学作品的主旨、看清事物的真相、理解生活的真谛。
【答案】22．弃医从文；拥有一辆属于自己的车；追求公正和无私的精神
23．示例一：我选A。红军长征历时两年多，行程两万五千里。途中，战士们面临着各种极限挑战，却取得了一个又一个的胜利。长征的胜利，得益于红军战士们不怕困难、不怕吃苦的革命乐观主义精神。
示例二：我选B。法布尔在做观察实验时严谨认真、一丝不苟，如《蝉出地洞》中的观察从夏至持续到六月最后几天，数字精确到毫米。《昆虫记》的诞生，得益于法布尔执着探索、求真求实的科学精神。
【知识点】《朝花夕拾》；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》；《昆虫记》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容理解和人物形象。这道题考查对名著核心情节与人物特质的记忆，只要熟悉作品就能准确填空。鲁迅在“幻灯片事件”后，意识到医学只能救治身体，无法唤醒麻木的灵魂，因此弃医从文。祥子的人生目标就是拥有一辆属于自己的车，这是他辛苦拉车、省吃俭用的核心动力。简 爱平分遗产的行为，体现了她追求公正、无私善良的精神品质。（2）本题考查名著内容和主旨概括。选作品：从A、B中选择你更熟悉的一部。举例子：结合具体情节，比如红军长征中的过草地、飞夺泸定桥，或法布尔观察昆虫的细节。点精神：点明这种精神（如长征精神、科学精神）如何支撑人物克服困难、取得成就。扣主题：呼应题干中“精神激发潜能、助人制胜”的观点，说明精神力量的重要性。
22．本题考查名著内容理解和人物形象。
第①空：在《朝花夕拾》里，鲁迅在日本仙台学医时，因“幻灯片事件”，看到中国人围观同胞被日军处决却麻木不仁，意识到医术只能拯救身体，无法唤醒民众灵魂，所以选择弃医从文，以笔为武器去批判、去启蒙，这一选择塑造了他后续用笔战斗的人生轨迹。
第②空：《骆驼祥子》中，祥子从农村来到城市，怀揣着质朴的梦想，他渴望通过自己的勤劳、吃苦，攒钱买一辆属于自己的车，以此获得独立、安稳的生活，这是贯穿他前期奋斗的核心梦想。
第③空：《简·爱》中，简·爱意外获得遗产后，发现圣约翰兄妹是自己的亲人，便选择平分遗产。这一行为不是她必须做的，却体现出她不贪恋财富，重视亲情与公平，反映出她追求公正、无私的精神品质，展现出其人格的高尚与灵魂的纯粹。
故答案为：弃医从文；拥有一辆属于自己的车；追求公正和无私的精神。
23．本题考查名著内容和主旨概括。
作答时需结合名著具体内容，阐述对“人是要有一点精神的”这句话的理解，阐释名著里人物或群体所具备的精神，以及该精神如何助力达成目标、成就事业。
示例一：选A。红军长征体现出坚定信念、顽强意志、不畏艰险、团结互助等精神。长征途中，红军面临无数艰难，如渡过大渡河时，要夺取泸定桥，桥上木板被抽掉，红军战士冒着敌人炮火，攀着铁索冲锋；过雪山草地，面临严寒、饥饿、疾病等。但他们凭借对革命胜利的坚定信念，以顽强意志克服重重困难，跨越万水千山，实现战略转移。这种长征精神，激发红军的智慧（如巧渡金沙江的智谋）与潜能，凝聚巨大力量，让他们战胜看似不可逾越的艰难，为革命保存有生力量，为后续事业发展奠定基础，诠释了“人有精神可克难制胜、成就事业”。
示例二：选B。法布尔的科学精神包含严谨观察、执着探索、热爱自然、追求真理等。法布尔为研究昆虫，耗费数十年时间，如观察蝉的生活周期，他耐心等待、细致记录；研究蜜蜂的本能，进行多次实验。他对昆虫世界的热爱与对真理的追求，让他克服野外观察的艰苦、实验的反复失败等困难。这种科学精神，激发他探索昆虫奥秘的智慧，挖掘出自身专注研究的潜能，最终写成《昆虫记》这部科学与文学巨著，为昆虫学研究及科普事业做出巨大贡献，展现出精神力量助力成就事业，契合“人有精神可克难制胜、成就事业”。
故答案为：示例一：我选A。红军长征历时两年多，行程两万五千里。途中，战士们面临着各种极限挑战，却取得了一个又一个的胜利。长征的胜利，得益于红军战士们不怕困难、不怕吃苦的革命乐观主义精神。示例二：我选B。法布尔在做观察实验时严谨认真、一丝不苟，如《蝉出地洞》中的观察从夏至持续到六月最后几天，数字精确到毫米。《昆虫记》的诞生，得益于法布尔执着探索、求真求实的科学精神。
24．【答案】例文：
谢谢你，给我力量
在这个纷扰的世界里，每个人都是一座孤岛，渴望着被理解与关怀。而在我生命的航程中，有那么一个人，如同灯塔一般，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量。我想说：“谢谢你，给我力量。”
我的父亲，一个平凡而又伟大的人，他用自己的行动教会了我什么是责任与担当。从小到大，他总是默默地支持我，鼓励我追求自己的梦想。记得有一次，我在学习上遇到了困难，成绩一落千丈，心情跌至谷底。那时的我，几乎要放弃了自己的梦想，但父亲却坚定地告诉我：“孩子，不要怕失败，每一次跌倒都是为了更好地站起来。你要相信自己，你有无限的可能。”他的话语如同一股暖流，温暖了我的心田，也给了我继续前行的勇气。
除了精神上的支持，父亲还以身作则，教会了我如何面对生活中的挑战。他工作繁忙，却从未抱怨过一句。他总是微笑着面对生活的不易，用实际行动告诉我：“生活不会总是一帆风顺的，但只要我们有勇气，有决心，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。”他的这种态度深深地影响了我，让我学会了在逆境中寻找希望，在困难中找到成长的机会。
如今，我已经长大成人，开始了自己的人生旅程。每当我遇到困难，感到迷茫时，我都会想起父亲的话，想起他的笑容。这些记忆成为了我最宝贵的财富，也是我前进的动力。我想对父亲说：“谢谢你，给我力量。是你让我明白了，只要有爱，有勇气，就没有什么是不可能的。”
在这个快节奏的社会里，我们常常会忘记那些曾经给予我们力量的人。但请记住，正是这些人，让我们成为了更好的自己。所以，不妨停下脚步，回头看看那些一直支持我们的人，对他们说一声：“谢谢你，给我力量。”因为有了他们，我们的世界才会更加美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“谢谢你，给我______”，“你”可以是亲朋好友、老师、陌生人等具体的人，也可以是书籍、音乐、自然景观等物，“谢谢”表达了对“你”的感激之情，而横线上需要填写的是“你”给予“我”的东西，比如温暖、力量、勇气、启发等。立意要围绕“你”给予“我”的积极影响和自己的感恩之情展开，通过描述“你”给予“我”的东西，来表达对“你”的感激，突出“你”对“我”生命的滋养和影响。
第二，选材构思。本题适合写成记叙文。（1）写人：可以写父母在自己生病时无微不至的照顾，给予自己温暖和力量。比如在一次考试失利后，心情低落，母亲耐心地安慰和鼓励，让自己重新找回自信，可详细描述母亲的语言、动作和表情，以及自己内心的变化。也可以写老师在学习上的帮助，如在自己对某一学科失去兴趣时，老师通过独特的教学方法和关心，激发了自己的学习热情。（2）写物：若写书籍，可以讲述某一本经典著作，如《钢铁是怎样炼成的》，在自己迷茫时给予自己启发，让自己懂得了坚韧不拔的精神。描述阅读这本书的过程和自己的感悟。写自然景观，如一次登山经历，在攀登的过程中看到壮丽的景色，感受到大自然的伟大，从而让自己明白在生活中要勇敢面对困难，积极向上。写作时，可采用倒叙的手法，开头先写自己对“你”的感激之情，引出回忆。中间详细叙述“你”给予“我”的具体事情，注重细节描写。结尾再次表达对“你”的感谢，升华主题。
【点评】本题考查半命题作文。这是一道半命题作文，题目“谢谢你，给我______”的横线处可以填具体的事物、抽象的情感或品质，比如，具体事物：一本书、一盏灯、一场雨；抽象情感：力量、勇气、温暖、陪伴；成长感悟：启示、方向、改变。选择与你有深刻情感联结的人或物，比如父母、老师、一本书、一段经历。用具体事件支撑主题，比如示例中父亲鼓励“我”面对学习困难、用行动教会“我”担当的细节，让情感真实可感。采用“开头点题→中间叙事→结尾升华”的结构，让文章层次清晰，情感递进。
例文以“父亲给我力量”为核心，用具体事例支撑主题，情感真挚，符合材料中“滋养或影响”的要求。结构清晰：“开头点题—中间叙事—结尾升华”的结构完整，层次分明，逻辑严谨。情感真实：从“学习困难时的鼓励”到“父亲以身作则的影响”，细节描写细腻，让读者能感受到父子间的深厚情感。
1 / 1广西桂林市第一中学2025年中考语文三模试卷
一、积累运用（22分）
（2025·七星模拟）每个人都渴望星辰大海，人在不同的时期，会有不同的出行。为此班级举行“少年行”主题活动，下面是活动的开篇词，请你阅读后完成下面小题。
关于旅行，梁实秋说：“出门要带行李，几十斤重的五花大绑的那一个铺盖卷儿便是旅行者的第一道难关。要捆得紧，要捆得俏，要四四方方，要见棱见角。”这是说成人，少年的身上不会有这么多的羁bàn。
人生的路上，有什么在等待着我们，会发生怎样的故事，就像行走在迷雾中一样__________。
一千多年前，天才诗人李白，混搭着游侠、隐士、道人、策士的多重气质，“仰天大笑出门去”体现了一个人最初的踌躇满志。
路上永远是美好的，出门要带上四件东西；一要带上__________。浪迹江湖是少时的梦里追求，切不可闪闪烁烁，支吾其词，心生胆怯。二要带上__________。拿着一张地图，心中辨不清上北下南，左西右东，又怎会知道下一步自己该往何方去？三要带上__________。不论是老者、青年还是孩童，只要他站在路边，都有可能知道你所要去的地方。四要带上__________。在人生的道路上，困难和挫折是不可避免的，要像骆驼一样坚忍，忍饥挨渴，眼中映着的，始终是前方的路。
1．阅读开篇词，根据拼音写汉字，给加点字注音。
（1）羁bàn　 　 （2）踌躇　 　
2．开篇词第一段画横线句子有语病，请写出病因和修改建议。
病因　 　，修改建议：　 　
3．填入第二段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．眼花缭乱 B．参差不齐 C．扑朔迷离 D．怪诞不经
4．依次填入第四段横线处的词语，排序最恰当的一项是（　　）
A．求知欲 自信心 方向感 抗压力
B．自信心 求知欲 抗压力 方向感
C．自信心 方向感 求知欲 抗压力
D．方向感 抗压力 自信心 求知欲
5．“少年行”还需要带上什么东西？请谈谈你的看法，写一段80字以内的议论性文字。要求：观点明确，有理有据。
6．同学们选择下面这幅图作为本次活动海报的配图，请你描述画面内容，并为这幅海报配上一则宣传语。
描述画面：　 　 宣传语：　 　
【答案】1．绊；chú
2．语序不当；应将“那一个”放在“几十斤”前面
3．C
4．C
5．示例：少年行需要带上梦想。梦想是少年行的动力源泉，为每一步的前行赋予意义；梦想是远方的灯塔，指引着少年前行的方向。怀揣梦想，每一次挫折都会转化为成长的阶梯，激励着少年不断前行。
6．描述画面：示例：一群身着运动装的少年，背着背包，站在高山之巅，迎着朝阳，张开双臂，俯瞰着壮丽山河，脸上洋溢着自信与憧憬。；宣传语：示例一：以脚步丈量世界，用心灵感悟成长，少年行，即刻出发！示例二：在旅途中遇见更好的自己，少年行，开启青春的冒险之旅！示例三：告别平凡日常，投身山河万象，少年行，让梦想在天地间翱翔！
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；特定含义与使用范围的成语；句子排序；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查病句修改。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（3）本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（4）本题考查词语运用和句子衔接。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
（5）本题考查观点表达。选择一个能支撑“少年行”的核心品质或物品，如“梦想”“勇气”“好奇心”等。观点+论据：用简洁的议论说明它的重要性，比如“梦想是动力源泉”“勇气能突破困境”。
（6）本题考查图文转换和拟写宣传语。抓住画面核心元素“少年、高山、朝阳、张开的双臂”，用生动的语言勾勒出青春、自信、憧憬的氛围。写宣传语：紧扣“少年行”主题，突出“旅行”“成长”“梦想”等关键词，语言简洁、有号召力。
1．本题考查字音字形。
羁绊：jī bàn，意思是缠住了不能脱身；束缚。
踌躇：chóu chú，①犹豫。 ②停留；徘徊不前。 ③形容得意的样子。④形容痛心；不愉快。
故答案为：绊；chú。
2．本题考查病句修改。
原句“出门要带行李，几十斤重的五花大绑的那一个铺盖卷儿便是旅行者的第一道难关”存在语序不当的问题。在描述事物时，一般先说明数量等相对宽泛、基础的属性，再进一步描述具体特征或细节。在“几十斤重的五花大绑的那一个铺盖卷儿”这个表述中，“那一个”是用来明确指出具体所指的“铺盖卷儿”，而“几十斤重”是对这个铺盖卷儿重量属性的描述。按照正常的语序逻辑，应该先说明铺盖卷儿的重量“几十斤重”，然后再用“那一个”来限定具体是哪一个铺盖卷儿，即“那一个几十斤重的……铺盖卷儿”。所以，应将“那一个”放在“几十斤”前面，修改后的句子为“出门要带行李，那一个几十斤重的五花大绑的铺盖卷儿便是旅行者的第一道难关”，这样表达更加清晰、合理。
故答案为：语序不当；应将“那一个”放在“几十斤”前面。
3．本题考查成语运用。
A.“眼花缭乱”形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。该成语侧重于形容视觉上的感受，与“就像行走在迷雾中一样”的语境不符；
B.“参差不齐”形容很不整齐或水平不一。该成语侧重于形容事物的水平或整齐度，与语境不符；
C.“扑朔迷离”形容事物错综复杂，不容易看清真相。该成语符合“就像行走在迷雾中一样”的语境，强调了未来和旅途中的不确定性和复杂性；
D.“怪诞不经”指言语奇怪荒唐，不合常理。该成语侧重于形容言语或行为的怪异，与语境不符；
故答案为：C。
4．本题考查词语运用和句子衔接。
该段描述了出门旅行需要带上的四件东西，并分别对应了四种品质或能力。
“自信心”通常与勇敢、不胆怯相关联，与“浪迹江湖是少时的梦里追求，切不可闪闪烁烁，支吾其词，心生胆怯”相呼应，因此“自信心”应排在第一位。
“方向感”与导航、辨别方向的能力相关，与“拿着一张地图，心中辨不清上北下南，左西右东，又怎会知道下一步自己该往何方去”相呼应，所以“方向感”应排在第二位。
“求知欲”与对知识的渴望、对未知的好奇相关，与“不论是老者、青年还是孩童，只要他站在路边，都有可能知道你所要去的地方”相呼应，暗示了旅行者需要向他人请教，因此“求知欲”应排在第三位。
“抗压力”与面对困难和挫折时的坚韧不拔相关，与“在人生的道路上，困难和挫折是不可避免的，要像骆驼一样坚忍，忍饥挨渴，眼中映着的，始终是前方的路”相呼应，所以“抗压力”应排在第四位。
故答案为：C。
5．本题考查观点表达。首先，明确题目要求，即围绕“少年行”还需带上什么东西发表看法，写议论性文字。接着，分析材料，提炼出少年出行可能需要的品质或物品，如勇气、方向、坚忍等。然后，从中选择一个角度，如“自信”，作为观点。最后，结合观点，阐述自信对少年出行的重要性，如能坚定信念、勇往直前、战胜困难等，形成有理有据的议论性文字，注意字数限制。
示例：少年行还应带上自信。自信是成功的基石，少年带着自信出发，在面对困难和挑战时，能坚定信念，勇往直前，凭借自信的力量战胜困难，收获成长与进步。
故答案为：示例：少年行需要带上梦想。梦想是少年行的动力源泉，为每一步的前行赋予意义；梦想是远方的灯塔，指引着少年前行的方向。怀揣梦想，每一次挫折都会转化为成长的阶梯，激励着少年不断前行。
6．本题考查图文转换和拟写宣传语。首先，仔细观察图片，明确图中有哪些主要元素，如人物、景物等，以及它们的动作、状态和位置关系。然后，按照一定顺序（如从整体到局部、从人物到景物等）将这些内容有条理地描述出来，注意语言要简洁、准确。宣传语，结合“少年行”的活动主题以及画面所传达出的积极向上、充满希望的情感来思考。宣传语要简洁有力，富有感染力和号召力，能够突出少年的壮志豪情和对未来的憧憬。
描述画面：
画面中，一群背着包的少年站在山巅，面向太阳升起的方向，有的手指远方，有的凝视着光芒万丈的朝阳，在他们的脚下，山峦起伏，天空中飞着几只鸟。
宣传语：少年壮志行，共赴光明途。
故答案为：第1空、描述画面：示例：一群身着运动装的少年，背着背包，站在高山之巅，迎着朝阳，张开双臂，俯瞰着壮丽山河，脸上洋溢着自信与憧憬。第2空、宣传语：示例一：以脚步丈量世界，用心灵感悟成长，少年行，即刻出发！示例二：在旅途中遇见更好的自己，少年行，开启青春的冒险之旅！示例三：告别平凡日常，投身山河万象，少年行，让梦想在天地间翱翔！
7．（2025·七星模拟）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
少年行的路上，美景如画，让人流连忘返，引人无限遐想。欧阳修《醉翁亭记》中“①　 　，②　 　”的朝暮之景，让少年感受到无穷的乐趣；范仲淹《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异，③　 　”的边塞之景，让少年心生悲凉；④　 　（人名）《游山西村》中“山重水复疑无路，⑤　 　”的曲折山水，让少年豁然开朗；刘禹锡《秋词》（其一）中“⑥　 　，便引诗情到碧霄”的秋日之景，使少年积极乐观。少年行，一路上受益匪浅！
【答案】（若夫）日出而林霏开；云归而岩穴暝；衡阳雁去无留意；陆游；柳暗花明又一村；晴空一鹤排云上
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霏、暝、衡、雁、柳、鹤”等字词容易写错。
第①②空：（若夫）日出而林霏开，云归而岩穴暝。出自欧阳修《醉翁亭记》。“林霏”指山林中的雾气，“暝”指昏暗。这两句描绘了醉翁亭早晚的景色变化：清晨太阳升起，林间雾气消散；傍晚云雾聚拢，山谷变得昏暗。作者用朝暮之景的变化，展现了山间景色的灵动与生机，也呼应了“乐亦无穷”的主旨。
第④⑤空：陆游；柳暗花明又一村。出自陆游《游山西村》。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了诗人在山水中行走，原本以为前方无路，却忽然看到一片柳绿花红的村庄。这不仅是写景，更蕴含着深刻的哲理：在困境中坚持下去，往往会迎来转机与希望。
故答案为：（若夫）日出而林霏开；云归而岩穴暝；衡阳雁去无留意；陆游；柳暗花明又一村；晴空一鹤排云上。
【点评】本题考查默写名句的能力。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
二、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）
（2025·七星模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
①2025年春节档上映的动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下简称《魔童闹海》）获得了票房和口碑双丰收。这部作品最关键的成功要素是叙事内容的匠心打造与影像品质的精益求精。
②作为家喻户晓的神话人物，大多数作品对哪吒形象的塑造都强调勇猛果敢、抗争反叛的一面，却鲜少剖析人物行为背后的情感动因。《魔童闹海》在延续传统哪吒的精神内核的同时，更不惜笔墨地揭示他抗争不公命运的内在动机——那是对温暖亲情的珍惜，对真挚友情的守护。在片中，哪吒在父母无条件的爱中长大，并与龙宫三太子敖丙结下深厚友谊，这两条情感线均是对传统神话的颠覆，为情节注入更多现代色彩。
③《魔童闹海》为多个重要角色设计了双重形象，并通过复杂的特效为其注入独特的性格魅力，这种设计为角色赋予了更强的艺术表现力。顽童形象的哪吒可爱呆萌，涅槃重生的哪吒气宇轩昂，烈火淬炼而出的英姿少年形象足见其觉醒成长；道貌岸然的无量仙翁矮小圆润，卸掉伪装后丑陋暴戾，膨胀变异、缠满枝条的怪物形象足见其邪恶癫狂……
④除了人物形象的精心设计，《魔童闹海》还打造了视觉层次丰富的场景奇观。影片融合我国传统审美元素，创设富丽堂皇的玉虚宫、巍峨沧桑的龙玉殿等叙事场景。众多场景奇观的有机切换，让观众体会到“游戏闯关”般的新奇感与“地图解锁”式的满足感。影片还通过大规模特效将单一静态场景巧妙转换为复杂动态时空的设计：形态变化多样的天元鼎，在不断开合的过程中反复切割叙事时空，有机调度角色分组，流畅助推故事演进。这些特效设计，既是故事文本串接的叙事法宝，更是影片展现“时空魔术”的精彩道具。
（摘编来源：《光明日报》2025年2月12日）
【材料二】
①“若前方无路，我便踏出一条路！”《哪吒之魔童闹海》的台词，不仅点燃了观众的热情，也映照出中国动画电影打破桎梏的决心。
②人们惊叹于这个脚踏风火轮、身披混天绫的少年英雄角色所迸发出的能量：雄踞中国电影票房、观影人次及全球影史单一市场票房“三榜首”。接连“打破天花板”绝非偶然，影片爆火再次证明：厚重文化基因与现代社会价值和鸣，可以释放巨大的文化能量与市场潜力。
③文化能量自悠远厚重的历史文脉而来。“魔童哪吒”系列电影蕴含的智慧勇气、是非善恶等人类共通的情感和价值观念，凝结的东方审美和瑰丽想象，是影片打动人心的关键。观众走进电影院，邂逅以三星堆青铜器为原型的呆萌“结界兽”，感知殷夫人送别哪吒时那一抹“杨柳依依”，从而产生一股天然的亲近感，将其内化为一种深层次的文化自信。
④深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量，文艺作品才能具有更深厚的文明底蕴，才能产生更深远的传播力、影响力。《西游记之大圣归来》融合国风国潮与年轻表达，《长安三万里》以豪迈诗情唤起文化共鸣，《深海》拓展水墨动画的创意边界……纵观国产动画崛起和丰满的轨迹，审美品位和创新视角各异，而中华优秀传统文化始终是创作的沃土。
⑤市场潜力随产业发展加速释放。文化产业链上的每一个环节，都需要与之匹配的原创能力。一部优质动画作品的诞生，涉及上百家动画制作公司，需要编导、视效、声音、发行等多工种通力协作。漫长的技术积累，“几秒钟镜头打磨一年”的耐心雕琢，不惜时光荏苒只为干好一件事的匠心，是精品内容生产的底层逻辑，市场会给予令人振奋的回响。
⑥又何止哪吒。从游戏界一只“猴子”横空出世，到人工智能应用全球瞩目，今天的创新生态频频迎来“沸腾时刻”。唯有与时代价值同构共生，与年轻群体同频共振，科技文化创意产品才能涌动鲜活的生命力。讲好创新的故事，离不开年轻而活跃的创作者、从业者。电影中的哪吒与现实社会里的年轻人，在跨越时空的维度共鸣共情，很多观众看完电影后直奔手办店购买周边，网友在线催申公豹、石矾娘娘等IP周边补货。
⑦电影是具有民族特征的文化产品，也是一种国际通行的视听语言，优质动画电影正在成为中华文化出海的一张“高颜值”名片。哪吒的火爆带来了启示：以传统底蕴凝神，以创新表达塑声，以优质内容共鸣，新大众文艺才能更有精气神地讲好中国故事。
（摘编来源：《人民日报》2025年2月13日）
【材料三】
①《哪吒之魔童闹海》（以下简称《哪吒2》）彰显出电影艺术迭代的生命力，增强着国人的文化自信。分析其成功的原因，能为中国电影创作和新大众文艺发展带来更多启发。
②《哪吒2》标志着中国动画学派的全新阶段正在到来。进入新时代，随着中国电影业改革的深化，也得益于中国经济社会的发展、科学技术的进步、文化市场的繁荣、电影人才的积累，中国动漫产业获得了新的资源和力量，迎来新的发展机遇。一批热爱动画的年轻电影人和新型电影企业崭露头角，数量庞大的中国动漫观众热烈响应。
③《哪吒2》让我们意识到，中华文化拥有无比悠久、丰富、厚重的思想资源。影片中，从三星堆文明获得灵感的结界兽、硕大无比的天元鼎，带观众回到中国历史上的青铜时代。剧情里，混元珠一分为二，魔丸、灵珠各自成长，引发一系列故事，这一基本设定与《庄子》中混沌被人为凿开七窍而死的寓言一脉相承。
④《哪吒2》让我们注意到，中国新力量电影人的成长，已进入新的文化生态发育阶段。新一代文艺工作者的长处，一方面在于他们对中国现实、社会和人生有深刻的体验和理解，并最终转化成新的艺术语言。许多年轻观众在《哪吒2》里发现自己的影子，他们把太乙真人看作拼命的程序员，把哪吒身上的硬刺看作曾经的伤痛，把众生齐心打破巨鼎洪炉的战斗看作创造未来的拼搏……于是产生了深深的共情和共鸣。可见，看似天马行空的神话与幻想，如果要使观众信服和喜爱，终究离不开脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀。
⑤另一方面，新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势。《哪吒2》里，土肥坡大战土拨鼠的片段，水墨粒子技术渲染出的色彩奇观，都得到同行的支持助力。业内某著名数字科技公司甚至“停更”自家项目，确保完成其所承担的《哪吒2》部分工作。“团结就是力量”的信念，越来越成为中国电影业界共识。
⑥《哪吒2》讲了一个好故事，《哪吒2》的出世、热映，本身也是一个好故事。前者属于主创者，那是一个个充满创造力的个体；后者属于中国动画、电影、科技等，它们构成了更大的主体，那就是新的大众文艺、新的文化气脉。“御六气之辩”，小的并不小；“乘天地之正”，大的会更大。中国文化的远方，中国电影的未来，以万里为期。
（摘编来源：《人民日报》2025年2月11日）
8．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一运用了举例子的说明方法，如列举顽童形象的哪吒和涅槃重生的哪吒，具体说明了《魔童闹海》为角色设计双重形象并赋予其独特性格魅力的特点。
B．材料二的中心论点是“厚重文化基因与现代社会价值和鸣，可以释放巨大的文化能量与市场潜力”，材料从文化能量和市场潜力两个方面展开了论述。
C．材料三认为现实社会里的年轻人与《哪吒之魔童闹海》中的哪吒产生共鸣、共情，是因为影片中融入了脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀。
D．三则材料的结构都是总—分—总，先总述《哪吒之魔童闹海》的成功，再分别从不同角度分析其成功原因，最后总结全文，升华主题。
9．根据上述材料，概括《哪吒之魔童闹海》成功的原因有哪些。
10．假如你是一名动画电影创作者，从《哪吒之魔童闹海》的成功中能获得哪些关于动画电影制作的启示？
【答案】8．D
9．①叙事内容与影像品质的匠心打造。②深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量。③产业发展与团队协作的助力。④电影具有脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀，让观众产生情感共鸣。⑤新一代电影人的成长与创新实践。
10．①在传统故事的基础上进行创新，挖掘角色行为背后的深层情感和动机，使故事更具现代感和吸引力。②要挖掘故事背后的文化内涵和价值观念，为作品赋予深度。③重视角色塑造与形象设计。④提升视觉特效与场景构建。⑤关注观众需求与市场定位。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这篇阅读材料以《哪吒之魔童闹海》为案例，三则材料从不同维度解析了中国动画电影的成功之道。材料一侧重影片的艺术创新，突出角色塑造与视觉特效；材料二聚焦文化传承与市场潜力，强调传统与现代的融合；材料三则从产业生态和创作理念切入，揭示新一代电影人的现实主义情怀。三则材料层层递进，既展现了国产动画的技术突破，又深刻阐释了文化自信的构建路径。全文案例鲜活，论证严密，体现了学术性与可读性的平衡。
【点评】（1）本题考查材料内容理解和分析。逐一核对选项与原文信息。D项错误，三则材料并非都是“总—分—总”结构。材料一和材料二是“总—分”结构，材料三是“总—分—总”结构，因此“都”的表述不准确。
（2）本题考查材料内容的理解概括。从三则材料中提取关键信息，分点整理。内容与品质：叙事内容匠心打造，影像品质精益求精。文化内核：深入挖掘中华优秀传统文化的时代价值与精神力量。产业与协作：产业发展成熟，团队协作高效。现实共鸣：融入现实主义精神与现实情怀，引发观众情感共鸣。人才与创新：新一代电影人成长，积极进行艺术跨界与技术创新。
（3）本题考查启示。从成功原因反向推导创作启示，结合材料细节整理。故事创新：在传统故事基础上挖掘深层情感，赋予现代色彩。文化赋能：挖掘文化内涵与价值观念，增强作品深度。角色塑造：设计立体的角色形象，通过特效赋予独特魅力。视觉升级：打造丰富的场景景观，运用特效提升视觉体验。观众导向：关注观众需求，引发情感共鸣，精准定位市场。
8．本题考查材料内容理解和分析。
D.材料一结构是总—分，第①段总说《魔童闹海》成功在于叙事与影像，②-④段分别从人物塑造、角色形象设计、场景奇观打造分说；材料二是总—分—总，第②段总提论点，③-⑥段分论文化能量与市场潜力，第⑦段总结；材料三是总—分—总，第①段总说分析《哪吒2》成功原因有启发，②-⑤段分说，第⑥段总结。并非三则材料都是“总—分—总”结构，该选项错误；
故答案为：D。
9．本题考查材料内容的理解概括。
根据材料一第①段“这部作品最关键的成功要素是叙事内容的匠心打造与影像品质的精益求精”可知，《哪吒之魔童闹海》在创作时，注重从故事内容到画面呈现全方位打磨，凭借叙事内容的精心构思，像对哪吒情感动因的挖掘、角色双重形象赋予性格魅力，以及影像上打造视觉层次丰富的场景奇观、运用复杂特效助推故事演进等，让作品在内容和品质上具备过硬基础，成为成功的重要支撑。
根据材料二第④段“深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量，文艺作品才能具有更深厚的文明底蕴，才能产生更深远的传播力、影响力”，结合《哪吒之魔童闹海》来看，影片从三星堆文明获取灵感设计结界兽，剧情设定与《庄子》寓言一脉相承等，借助挖掘传统文化的时代价值，将东方审美、瑰丽想象融入作品，让观众产生文化亲近感与自信，为成功注入文化能量。
根据材料二第⑤段“市场潜力随产业发展加速释放。文化产业链上的每一个环节，都需要与之匹配的原创能力。一部优质动画作品的诞生，涉及上百家动画制作公司，需要编导、视效、声音、发行等多工种通力协作”，《哪吒之魔童闹海》的创作，背后是上百家公司、多工种的协作，漫长技术积累与耐心雕琢，产业发展提供环境，团队协作保障品质，助力作品收获市场认可。
根据材料三第④段“许多年轻观众在《哪吒2》里发现自己的影子……可见，看似天马行空的神话与幻想，如果要使观众信服和喜爱，终究离不开脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀”，影片把神话幻想与现实情怀结合，让观众在角色和情节里看到自己的影子，如年轻人对哪吒、太乙真人的解读，从而产生共情共鸣，使作品获得观众情感认同，成为成功的情感基石。
根据材料三第②段“进入新时代，随着中国电影业改革的深化……一批热爱动画的年轻电影人和新型电影企业崭露头角”、第⑤段“另一方面，新力量电影人自觉进行艺术跨界、媒体融合、技术升维、文明互鉴的实践，并呈现出系统化趋势”，新一代电影人在行业发展机遇下成长，他们将对现实的理解转化为艺术语言，还开展跨界、技术升维等创新实践，为《哪吒之魔童闹海》带来新的创作思路与呈现形式，推动作品走向成功。
故答案为：①叙事内容与影像品质的匠心打造。②深入挖掘中华优秀传统文化所蕴含的时代价值和精神力量。③产业发展与团队协作的助力。④电影具有脚踏实地的现实主义精神和感同身受的现实情怀，让观众产生情感共鸣。⑤新一代电影人的成长与创新实践。
10．本题考查启示。
要从《哪吒之魔童闹海》成功里找动画电影制作启示，需紧扣材料中作品创作的优势点，如内容打造、文化挖掘、团队协作、情感共鸣、创作者创新等方面，梳理出对制作有借鉴意义的要点。
联系材料一第②段中“《魔童闹海》在延续传统哪吒的精神内核的同时，更不惜笔墨地揭示他抗争不公命运的内在动机——那是对温暖亲情的珍惜，对真挚友情的守护。在片中，哪吒在父母无条件的爱中长大，并与龙宫三太子敖丙结下深厚友谊，这两条情感线均是对传统神话的颠覆，为情节注入更多现代色彩”可知，动画电影制作可在传统故事基础上创新，挖掘角色行为背后深层情感与动机，让故事具现代感与吸引力。
联系材料二第③段“‘魔童哪吒’系列电影蕴含的智慧勇气、是非善恶等人类共通的情感和价值观念，凝结的东方审美和瑰丽想象，是影片打动人心的关键。观众走进电影院，邂逅以三星堆青铜器为原型的呆萌‘结界兽’，感知殷夫人送别哪吒时那一抹‘杨柳依依’，从而产生一股天然的亲近感，将其内化为一种深层次的文化自信”可知，制作要挖掘故事背后文化内涵与价值观念，赋予作品深度，借助传统文化元素唤起观众文化共鸣与自信。
联系材料一第③段“《魔童闹海》为多个重要角色设计了双重形象，并通过复杂的特效为其注入独特的性格魅力，这种设计为角色赋予了更强的艺术表现力”可知，要重视角色塑造与形象设计，通过独特形象设计及特效等手段，赋予角色鲜明性格魅力与艺术表现力，让角色更立体鲜活。
联系材料一第④段“《魔童闹海》还打造了视觉层次丰富的场景奇观。影片融合我国传统审美元素，创设富丽堂皇的玉虚宫、巍峨沧桑的龙玉殿等叙事场景……这些特效设计，既是故事文本串接的叙事法宝，更是影片展现‘时空魔术’的精彩道具”可知，需注重提升视觉特效与场景构建，融合传统审美元素打造场景奇观，借助特效实现场景动态转换、助推故事演进，给观众独特视觉体验。
联系材料二第⑥段“电影中的哪吒与现实社会里的年轻人，在跨越时空的维度共鸣共情，很多观众看完电影后直奔手办店购买周边，网友在线催申公豹、石矾娘娘等IP周边补货”可知，要关注观众需求与市场定位，让作品与观众尤其是年轻群体共鸣共情，同时重视IP开发等市场延伸，释放文化与市场潜力。
示例：从《哪吒之魔童闹海》的成功中，动画电影创作者可获得这些启示：创作时要像材料一所说，注重叙事内容匠心打造与影像品质精益求精，深入挖掘角色情感，赋予独特性格魅力，用特效等打造视觉奇观，让内容与画面兼具感染力；还要如材料二提及，深耕中华优秀传统文化，挖掘其时代价值，融入三星堆、传统寓言等文化元素，赋予作品文化底蕴与共鸣点；同时，借鉴材料二里产业协作经验，凝聚多工种力量，秉持匠心打磨作品，保障制作质量；也要学习材料三体现的，让作品有现实主义精神与现实情怀，让观众在奇幻故事里找到自身影子，引发情感共振；新一代创作者更要如材料三所讲，扎根现实，转化艺术语言，积极创新实践，通过跨界、技术升维等，为作品注入新活力，讲好中国故事，打造优质动画电影。
故答案为：①在传统故事的基础上进行创新，挖掘角色行为背后的深层情感和动机，使故事更具现代感和吸引力。②要挖掘故事背后的文化内涵和价值观念，为作品赋予深度。③重视角色塑造与形象设计。④提升视觉特效与场景构建。⑤关注观众需求与市场定位。
三、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2025·七星模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
烟火大豆最人间
宋扬
①我清苦的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上一抹暖光。
②我们宋家坝人说的豆子，只指大豆。那些年，在宋家坝，豆子只是大米、玉米、红薯之外可有可无的陪衬，并没有获得成行成片大规模播种的机会。肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些。
③稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢鼓起来。忍不住馋嘴的可以开始剥青豆吃了。此时的豆子，清嫩且香气最为浓郁，用来烧肉最合适不过了。第一批青豆上市，其价钱都快赶上肉价了。我家自是舍不得轻易吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家。母亲也兼卖其他蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……她心疼我和妹妹正在长身体，卖掉青豆，有时也割回两斤肉，用来炒青椒。如果恰逢雨天，生意不好，青豆没卖完，我和妹妹就也能吃上心心念念的青豆烧肉了。
④收走稻谷，砍掉玉米秆，配角儿豆棵俨然成了深秋田野这部大戏的唯一主角儿。秋风吹，百草黄，豆叶渐枯，一粒粒饱满的豆荚只等时间赋予它们深沉，赋予它们金黄。找个晴朗的日子，母亲把豆棵从田埂里一窝一窝拔起来，背回家，让它们平躺在院坝里晒太阳。连续几个晴天，豆子在豆荚里收缩变小，一翻，能听到豆子在滚动，哗哗响。有的豆荚已被晒开口，“啪嗒……啪嗒……”连声起，无数豆粒在空中飞舞，它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳……
⑤母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中，她要用谷子的干燥保障豆子不回潮，不被虫蛀。这些豆子，将在年底派上大用场。
⑥转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，择了择，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，泡上清水。第二天一大早，我们几家共同出钱找老石匠，他凿的那块大磨盘前，一下子热闹了起来。磨盘放在表婶家的屋檐下——只有她家的房子是宽屋檐，下雨也淋不着。大家端着头晚泡好的豆子，挑着一副准备装豆浆的空桶。往磨盘心添豆子的掌勺工作，大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆多豆少、水多水少，全靠经验，还得手快——推磨人的节奏几乎是恒定的，掌勺的稍慢，被快速转动的磨杆打断手的可能都有。这样危险且精细的活儿，自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘“嘎吱嘎吱”的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声，小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……直到所有豆子都磨完了，才各自回家去。
⑦豆浆挑回家，用纱布滤掉豆渣，立即上灶煮豆浆。父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧热热地喝下。多年后的今天，豆浆早已是最稀松平常的早餐之一，但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一，大概是因为那豆浆里有母爱的滋味，有乡亲们的欢声笑语，有时光远去的背影，还有那些清苦生活中的点滴光泽。
⑧去年回老家时，我从表婶家门口经过。不经意间，我又看见那个老磨盘，它半陷在表婶家门前的自留地里，已经太久太久没有豆子与它亲近，它干缩着，蜷曲着。四野的苜蓿、刺苞、络石藤黑潮一样漫过来，几乎就要将它完全淹没了……
⑨汪曾祺先生说：“四方食事，不过一碗人间烟火。”我想，那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。
（选自《思维与智慧》2025年1期，有删改）
11．请按照时间顺序，梳理文章围绕大豆展开的主要情节。
稻谷渐黄时，①　 　→收走稻谷、砍掉玉米秆后，②　 　→腊月二十八晚上，③　 　→第二天一大早，几家一起磨豆浆
12．文中描写孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠、打纸烟盒、真真假假干仗的场景有什么作用？
13．从文中可以看出母亲是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。
14．文章结尾提到汪曾祺先生的“四方食事，不过一碗人间烟火”，结合生活实际，谈谈你对“人间烟火”的理解。
【答案】11．母亲把青豆剥下背到镇上卖；母亲把成熟、晒干的豆子埋进谷仓；母亲择豆、留豆种、泡豆
12．①营造了热闹欢乐的氛围，展现了当时人们生活的和谐美好。②从侧面烘托出大人们一起磨豆浆时的愉快场景，体现出乡亲们之间亲密融洽的关系。③为文章增添了生活气息，表达了作者对这种充满烟火气的生活的怀念。
13．①勤劳能干。母亲在稻田边、玉米地边角种大豆，还兼卖其他蔬菜。②节俭持家。从家里舍不得吃青豆，母亲将其卖掉，可以看出母亲的节俭。③疼爱孩子。母亲卖掉青豆后割肉给“我”和妹妹吃，做豆浆时给“我”和妹妹兑上白砂糖。
14．示例：“人间烟火”指的是充满生活气息、最质朴真实的生活场景。在生活中，它可以是一家人围坐在一起吃一顿饭，可以是街头巷尾的小吃摊散发的香气，可以是邻里之间互相分享食物的温馨时刻。它不仅仅是食物，更是人与人之间的情感纽带，是对生活的热爱和美好回忆的载体。就像文中的青豆和豆浆，它们承载着作者童年的回忆、母亲的爱及乡亲们之间的情谊，这些平凡又温暖的事物是“人间烟火”的真实体现。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇散文以大豆为线索，文中母亲的形象尤为动人，她精打细算又充满母爱，通过卖青豆、藏豆子、磨豆浆等细节，展现了劳动人民的智慧与温情。结尾处废弃的磨盘与汪曾祺的“人间烟火”相呼应，既是对往昔的怀念，也是对朴素生活美学的礼赞。全文语言质朴，情感真挚，在平淡的叙事中蕴含着深沉的生命感悟。
【点评】（1）本题考查概括文章内容。按时间节点定位原文。稻谷渐黄时：对应第③段，母亲剥青豆、背到镇上卖。收走稻谷后：对应第④、⑤段，母亲拔豆棵、晒干豆子并埋进谷仓。腊月二十八晚上：对应第⑥段，母亲择豆、留种、泡豆。答题要点：紧扣时间线索，从原文提取核心动作，语言简洁准确。
（2）本题考查句段作用。从氛围、人物关系、情感表达三方面分析。氛围营造：孩子们玩耍的场景烘托出磨豆浆时热闹欢乐的氛围。人物关系：侧面展现出乡亲们亲密融洽的关系与和谐的生活状态。情感表达：充满生活气息的场景，表达了作者对过往烟火气生活的怀念。
（3）本题考查分析人物形象。从具体事例提炼性格特点：勤劳能干：在田埂边角种大豆，还兼卖多种蔬菜补贴家用。节俭持家：舍不得吃青豆，将其卖掉换钱，体现了对家庭的精打细算。疼爱孩子：卖青豆后割肉给孩子吃，做豆浆时给孩子兑白糖，细节中流露母爱。
（4）本题考查词句理解和赏析。先解释含义，再结合生活实际举例：核心含义：指充满生活气息、质朴温暖的日常场景与情感联结。生活举例：可以是家人围坐吃饭的温馨、邻里分享食物的情谊，或是街头小吃摊的烟火气。文本关联：文中的青豆、豆浆承载着母爱、乡情与童年回忆，正是“人间烟火”的真实体现。
11．本题考查概括文章内容。
第①空：根据第③段中的“稻谷渐黄的时候，豆荚慢慢鼓起来……母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家”可知，稻谷渐黄时，母亲会把青豆剥下背到镇上卖。这一段清晰呈现了稻谷渐黄时，青豆生长、母亲处理青豆去售卖的情节，是该阶段围绕大豆的主要行为。
第②空：根据第④段“收走稻谷，砍掉玉米秆……母亲把豆棵从田埂里一窝一窝拔起来，背回家……母亲把晒干的豆子收拢来，装了小半蛇皮口袋，小心埋进谷仓里的谷堆中”可知，收走稻谷、砍掉玉米秆后，母亲把成熟、晒干的豆子埋进谷仓。此段按时间顺序，在稻谷、玉米收获后，描述了大豆从收获、晾晒到储存进谷仓的过程，是该阶段关键情节。
第③空：根据第⑥段“转眼到了腊月二十八的晚上，母亲从谷堆里刨出那小半袋豆子，择了择，挑出两碗留作种子。剩下的，洗干净了，通通倒进大盆里，泡上清水”可知，腊月二十八晚上，母亲择豆、留豆种、泡豆。该段明确以腊月二十八晚上为时间节点，讲述母亲对豆子进行择选、留种、浸泡的操作，是对应时间的主要情节。
故答案为：母亲把青豆剥下背到镇上卖；母亲把成熟、晒干的豆子埋进谷仓；母亲择豆、留豆种、泡豆。
12．本题考查句段作用。
根据第⑥段中的“小孩子们在磨盘旁的院坝里玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗……”可知，文中呈现孩子们在磨盘旁玩耍的画面，是对乡村生活场景的细致勾勒。“玩弹珠，打纸烟盒，真真假假地干仗”，这些具体的孩童活动，生动展现出热闹欢乐的氛围，让读者仿若置身其中，感受到当时人们生活里质朴的和谐美好。
而第⑥段提到“往磨盘心添豆子的掌勺工作……自然只能交给心灵手巧的女人们。磨盘‘嘎吱嘎吱’的单调韵律中掺着大人们爽朗的笑声”，孩子们的玩耍与大人们磨豆浆的场景相映衬，从侧面烘托出大人们一起磨豆浆时的愉快，体现出乡亲们之间亲密融洽的关系，大人小孩各有其乐，共同构成一幅充满烟火气的乡村生活图景。
这些充满童趣与生活气息的场景，为文章增添了浓厚的生活质感，它们是作者对往昔岁月的珍贵记忆，寄托着作者对这种充满烟火气生活的深深怀念，让读者在字里行间，能体会到那段时光的温暖与珍贵，也让文章的情感表达更为饱满、真挚。
故答案为：①营造了热闹欢乐的氛围，展现了当时人们生活的和谐美好。②从侧面烘托出大人们一起磨豆浆时的愉快场景，体现出乡亲们之间亲密融洽的关系。③为文章增添了生活气息，表达了作者对这种充满烟火气的生活的怀念。
13．本题考查分析人物形象。
根据第②段“肚里荤腥少，乡亲们对稻谷、红薯、玉米的需求量大，豆子产量低，又不当顿，只能在稻田边的田埂侧或玉米地的边边角角见缝插针零星点上一些”、第③段“母亲也兼卖其他蔬菜——茄子、生姜、黄瓜、南瓜……”可知，母亲善于利用稻田边、玉米地的边边角角种大豆，还兼卖多种蔬菜，把这些零散、别人可能忽视的地方利用起来，可见她勤劳能干，想尽办法操持家庭生计。
根据第③段“我家自是舍不得轻易吃青豆的，母亲把青豆一粒粒剥下来，背到镇上卖给吃得起的人家”可知，家里面对青豆，选择售卖而非自己食用，母亲心疼青豆的价值，将其变现，能看出母亲节俭持家，在清苦生活里，珍惜物资，为家庭精打细算。
根据第③段“卖掉青豆，有时也割回两斤肉，用来炒青椒”、第⑦段“父亲把豆浆倒进锅里，浆水一开，母亲舀出两大碗，兑上过年才买一些的白砂糖，招呼我和妹妹赶紧热热地喝下”可知，母亲卖掉青豆会割肉给孩子补充营养，煮豆浆时，用珍贵的白砂糖给孩子兑豆浆，这些细节里，藏着母亲对孩子的疼爱，即便生活清苦，也想把好的留给孩子。
故答案为：①勤劳能干。母亲在稻田边、玉米地边角种大豆，还兼卖其他蔬菜。②节俭持家。从家里舍不得吃青豆，母亲将其卖掉，可以看出母亲的节俭。③疼爱孩子。母亲卖掉青豆后割肉给“我”和妹妹吃，做豆浆时给“我”和妹妹兑上白砂糖。
14．本题考查词句理解和赏析。开放性作答。
作答需先结合原文理解“人间烟火”在文中的体现，再联系生活实际阐述。文中“人间烟火”体现为与大豆相关的生活片段，像青豆成熟时母亲卖豆、偶尔给孩子做青豆烧肉，腊月里乡亲们一起磨豆浆，孩子们在旁玩耍，豆浆里的母爱与乡情等。这些平凡、质朴又充满温情的生活场景，饱含着对生活的热爱、人与人的情感，是“人间烟火”的体现。
示例：“人间烟火”是平凡生活里的温暖与热爱。文中青豆、豆浆串联起的童年，有母亲卖豆换肉的疼爱，乡亲共磨豆浆的融洽。生活里，清晨小区旁早餐摊腾起的热气，摊主熟练制作早点的身影；傍晚家人围坐，饭菜香气中分享日常的时刻，都是人间烟火。它是真实生活的温度，是情感的寄托，藏着对生活的热忱，让平凡日子闪闪发光，无论富贵贫贱，只要有对生活的热爱、人与人的真挚情感，就是人间烟火最动人的模样。
故答案为：示例：“人间烟火”指的是充满生活气息、最质朴真实的生活场景。在生活中，它可以是一家人围坐在一起吃一顿饭，可以是街头巷尾的小吃摊散发的香气，可以是邻里之间互相分享食物的温馨时刻。它不仅仅是食物，更是人与人之间的情感纽带，是对生活的热爱和美好回忆的载体。就像文中的青豆和豆浆，它们承载着作者童年的回忆、母亲的爱及乡亲们之间的情谊，这些平凡又温暖的事物是“人间烟火”的真实体现。
四、古代诗歌阅读（本题共2小题，5分）
（2025·七星模拟）阅读下面两首诗，完成下面小题。
【甲】
春望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】
江村
[唐]杜甫
清江[注释]一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄来，微躯此外更何求？
【注释】清江：清澈的江水。江，指锦江，岷江的支流，在成都西郊的一段称为浣花溪。公元759年岁暮，饱经战乱之苦的杜甫一家来到了成都，离居在西郊的一座古寺里。来年春天，杜甫在朋友们的帮助下，在浣花溪畔一棵高大的楠树下盖起草堂居住。此诗写于此年夏天。
15．下列对两首诗的理解分析不恰当的一项是（　　）
A．甲诗前四句围绕“望”字展开，视野从山河到都城，再由都城到草木花鸟，情景交融。
B．甲诗的颔联有承上启下的作用，“感时”一语承上，“恨别”一语启下，章法分明。
C．乙诗首联的“抱”字，运用拟人的修辞手法，描绘出溪水围绕江村时恬静清幽的景象。
D．乙诗颈联通过对“老妻”“稚子”的细节描写，表现了诗人一家在浣花溪生活的富足。
16．甲、乙两诗都是杜诗中的名作，试比较它们在思想感情上的不同之处。
【答案】15．D
16．甲诗从诗人看到的景色着笔，除抒发思念家人的感情外，更抒发了忧国、伤时、悲己的思想感情。乙诗写诗人生活安定后的状态，表达了诗人闲适愉悦的心情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】甲诗借“国破”“烽火”等景，融忧国伤时、思家悲己于一体；乙诗以“清江抱村”“老妻稚子”等画面，绘安定生活之乐，显闲适知足。两诗皆杜公手笔，一沉郁顿挫写战乱之痛，一清新恬静绘村居之安，情感迥异却同见诗圣情怀。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。逐一核对选项与诗歌内容。D项错误，乙诗颈联“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的细节描写，展现的是诗人一家生活的闲适与温馨，而非“富足”。诗人此时的生活依靠故人接济，并非真正富足。
（2）本题考查对比阅读及情感理解。结合写作背景与诗歌内容分析：甲诗《春望》：写于安史之乱期间，国都沦陷，诗人通过“国破”“烽火”等意象，抒发了忧国伤时、思念家人、悲叹自身命运的深沉情感。乙诗《江村》：写于诗人在成都草堂定居后，生活相对安定，通过“清江”“燕鸥”“老妻稚子”等意象，表达了闲适愉悦、知足常乐的心情，也暗含对友人接济的感激。答题要点：紧扣背景，从“忧国伤时”与“闲适愉悦”的核心差异入手，结合具体诗句分析。
15．本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，结合“但有故人供禄米”可知，诗人一家的生活依靠老朋友供给的禄米维持，并非生活富足。由此可知，选项中“表现了诗人一家在浣花溪生活的富足”表述错误；
故答案为：D。
16．本题考查对比阅读及情感理解。
结合甲诗“国破山河在”“感时花溅泪”“烽火连三月”可知，诗人面对国家破碎、战火连绵的景象，既因时局动荡而忧国伤时，又因“家书抵万金”“白头搔更短”流露出对家人的思念与自身遭际的悲叹。由此可知，甲诗情感包含忧国、伤时、思家、悲己。
结合乙诗“长夏江村事事幽”“老妻画纸”“稚子敲针”可知，诗人描绘了清江抱村、燕鸥自在、家人和乐的生活场景，尾联“但有故人供禄米，微躯此外更何求”虽隐含对友人接济的依赖，却也主要体现出生活安定后的闲适与满足。由此可知，乙诗侧重表达安居后的愉悦与知足。
故答案为：甲诗从诗人看到的景色着笔，除抒发思念家人的感情外，更抒发了忧国、伤时、悲己的思想感情。乙诗写诗人生活安定后的状态，表达了诗人闲适愉悦的心情。
五、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025·七星模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
【乙】
自宋玉、景差①，夸饰始盛，相如②凭风，诡滥③愈甚。故上林④之馆，奔星与宛虹入轩；从禽之盛，飞廉⑤与鹪鹩⑥俱获。而虚用溢形，不其疏乎！此欲夸其威而饰其事义睽刺⑦也。至如气貌山海，体势宫殿，嵯峨揭业⑧，熠耀焜煌⑨之状，光采炜炜而欲然，声貌岌岌其将动矣。莫不因夸以成状，沿饰而得奇也。于是后进之才，奖气挟声。言在萎绝，寒谷未足成其凋；谈欢则字与笑并，论戚则声共泣偕，信可以发醢而飞滞，披瞽⑩而骇聋矣。然饰穷其要，则心声锋起，夸过其理，则名实两乖。使夸而有节，饰而不诬，亦可谓之懿 也。
（选自《文心雕龙》，有删改）
【注释】①宋玉、景差：战国时期楚国著名辞赋家。②相如：司马相如，“汉赋四大家”之一。③诡滥：虚夸失实。④上林：汉天子的园林，游猎之所。⑤飞廉：传说中的神兽。⑥鹪鹩（jiāo liáo）：鸟名。⑦暌（kuí）刺；相互违背。⑧嵯峨（cuó é）揭业：山高的样子。⑨熠（yì）耀焜（kūn）煌：光明的样子。⑩披瞽（gū）：使盲人复明。 懿：美好。
17．下列各组句子中加点词含义相同的一项是（　　）
A．志怪者也 博学而笃志（《〈论语〉十二章》）
B．其远而无所至极邪 南极潇湘（《岳阳楼记》）
C．披瞽而骇聋矣 蹴尔而与之（《鱼我所欲也》）
D．诡滥愈甚 色愈恭（《送东阳马生序》）
18．下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．甲文从北冥之鱼由鲲到鹏的变化写起，写鲲、鹏形体之大、气象之宏，令人瞠目。
B．甲文塑造了硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风、伶牙利爪的大鹏形象。
C．乙文举汉赋中的一些例子，批判了汉代辞赋家有过分运用夸张手法的倾向。
D．乙文中的“夸而有节，饰而不诬”两句突出强调了夸张描写在文学创作中的必要。
19．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）谈欢则字与笑并，论戚则声共泣偕。
20．结合乙文中关于“夸饰”手法的论述，品析甲文中“夸饰”手法的运用。
21．文学作品中的夸张往往能触动读者的情感，引发共鸣。请回忆课内所学的一篇文学作品，谈谈夸张手法在该文学作品中表情达意的作用。
【答案】17．D
18．A
19．（1）当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。
（2）写到愉快好像文字和欢笑一起到来，写到悲伤好像音调和哭泣一起到来。
20．示例：①“不知其几千里也”“三千里”“九万里”运用夸张的数字，展现出鲲鹏的巨大和神奇；②鹏徙南冥时击水三千里的恢宏气势，运用极具想象力的夸饰，强调了鲲鹏的力量和飞行的高度，有助于阐明“万物都有所恃”的道理。
21．示例：《范进中举》中描写范进喜极而疯的情节时运用了夸张手法。范进因中举而发疯，神志不清地到处乱跑，跌倒在泥塘，头发凌乱，浑身是水，鞋子也跑掉了。作者极力刻画这一丑态，让我们感受到科举制度对读书人的毒害之深。文学作品中使用适度的夸张手法能使语言更加生动形象，能使我们更好地理解文学作品的主旨、看清事物的真相、理解生活的真谛。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；分析文言文的写作特色；一词多义
【解析】【导语】这篇文言文对比阅读展现了“夸饰”手法的两种典型运用。甲文出自《庄子》，以鲲鹏之变的瑰丽想象，通过“几千里”“垂天之云”等极度夸张的意象，构建了道家“逍遥游”的哲学意境，其夸饰服务于思想表达。乙文选自《文心雕龙》，系统论述了文学夸饰理论：既肯定“因夸成状”的艺术效果，又批判汉赋“诡滥愈甚”的流弊，提出“夸而有节，饰而不诬”的美学原则。两文共同呈现了中国古典文学中“夸饰”手法从实践到理论的发展脉络，体现了浪漫想象与理性思辨的辩证统一。
【点评】（1）本题考查文言实词的含义。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。逐一核对选项与原文。B错误，甲文中的大鹏形象并没有“伶牙利爪”的描述，属于无中生有。C：错误，乙文并非批判汉代辞赋家，而是辩证地指出“夸饰”手法的作用，认为“夸而有节，饰而不诬”才是理想状态。D：错误，“夸而有节，饰而不诬”强调的是夸饰要适度、真实，而非突出“夸张描写的必要”。
（3）本题考查文言句子的翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查品析夸张手法的运用。找例句：从甲文中找出运用夸张的句子，如“不知其几千里也”“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”。析效果：这些夸张的数字，生动展现了鲲鹏的巨大、神奇与飞行的恢宏气势。联主旨：结合乙文“夸而有节，饰而不诬”的观点，说明甲文的夸饰不仅增强了画面感，更有助于阐明“万物都有所恃”的道理，符合“夸饰而不虚妄”的原则。
（5）本题考查拓展运用。选作品：回忆课内学过的运用夸张手法的文章，如《范进中举》《望庐山瀑布》等。析例子：以《范进中举》为例，范进喜极而疯的夸张描写，深刻揭露了科举制度对读书人的毒害。说作用：点明夸张能增强语言的生动性，突出主旨，引发读者共鸣。
【点睛】参考译文：
甲
北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，凭借着六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是因为大自然里各种生物的气息吹拂所致。天的深蓝色，那是它真正的颜色吗？还是太远而没有达到尽头的地方（看不清楚）呢？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。
乙
自宋玉、景差（战国辞赋家）始，夸张修饰之风盛行；到司马相如时，凭借文坛影响，虚夸失实愈加严重。因此，《上林赋》中描写宫馆之高，流星与虹霓仿佛坠入轩窗；狩猎场面之盛大，连神兽飞廉和小鸟鹪鹩都被捕获。这种过度虚饰的描写，岂不荒谬！这是为夸耀威势而修饰事理，却导致内容与事实相悖。至于描绘山海气势、宫殿形貌时，用高耸险峻、光辉灿烂等词，光彩炽烈似要燃烧，声貌巍峨仿佛即将倾动。无不是借助夸张来成形，通过修饰而获得奇效。于是后辈文人因此争相效仿，追求气势与声韵。写衰败时，连寒谷的凋零都嫌不足；谈欢乐则字字带笑，论悲戚则声声含泣，确实能打破沉闷、惊醒愚蒙。但若修饰能抓住要害，则真情喷涌；夸张若超越常理，则名实相违。若能夸张有度、修饰不悖真实，便可称的上美好了。
17．本题考查文言实词的含义。
A.志：记载/志向；
B.极：尽头/到达；
C.而：连词，表承接关系/连词，表修饰关系；
D.愈：均表示更加的意思；
故答案为：D。
18．本题考查对文章内容的理解与分析。
A.根据甲文“北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，开篇描写鲲鹏形体巨大，变化神奇，气象恢弘，符合文意；
B.根据甲文“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，主要突出其庞大与迁徙的壮阔。大鹏“伶牙利爪”，属无中生有；
C.根据乙文“自宋玉、景差，夸饰始盛，相如凭风，诡滥愈甚”结合注释“宋玉、景差：战国时期楚国著名辞赋家”可知，批判的是从宋玉、景差到司马相如等历代辞赋家的夸张失实，不限于汉代；
D.“夸而有节，饰而不诬”意思是夸张而有分寸，修饰而不捏造。强调夸张需有分寸，修饰需适度合理，但未强调其必要性，而是反对过度滥用；
故答案为：A。
19．本题考查文言句子的翻译。
（1）重点词有：怒：奋起的样子，这里指鼓起翅膀；翼：翅膀；若：好像；垂天之云：垂挂天际的云，突出翅膀的广阔。
（2）重点词有：欢：欢乐；并：一同；戚：悲伤；偕：共同。
故答案为：（1）当它用力鼓动翅膀而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。（2）写到愉快好像文字和欢笑一起到来，写到悲伤好像音调和哭泣一起到来。
20．本题考查品析夸张手法的运用。
根据乙文“使夸而有节，饰而不诬，亦可谓之懿也”可知，乙文观点是“夸张需有度，不诬”。
根据甲文“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”可知，甲文运用夸张手法描绘了鲲鹏的庞大；根据“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，运用夸张手法描绘了鲲鹏迁徙的气势。夸张手法的运用既突出其超凡形象，又赋予宏大境界。符合乙文“因夸成状，沿饰得奇”的作用。同时，这种夸张因“借风飞行”而未脱离现实逻辑，做到了乙文主张的“夸而有节，饰而不诬”。
故答案为：示例：①“不知其几千里也”“三千里”“九万里”运用夸张的数字，展现出鲲鹏的巨大和神奇；②鹏徙南冥时击水三千里的恢宏气势，运用极具想象力的夸饰，强调了鲲鹏的力量和飞行的高度，有助于阐明“万物都有所恃”的道理。
21．本题考查拓展运用。开放性试题，从课内所学的一篇文学作品中选择有夸张手法的，结合具体内容分析其作用。
示例：《望庐山瀑布》。李白的《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用夸张手法，将瀑布高度夸大为“三千尺”，并比作银河倾泻。这种夸张既突出瀑布的磅礴气势，又传达诗人对自然奇观的惊叹与豪迈之情，令读者感受到强烈的视觉震撼和情感共鸣。
故答案为：示例：《范进中举》中描写范进喜极而疯的情节时运用了夸张手法。范进因中举而发疯，神志不清地到处乱跑，跌倒在泥塘，头发凌乱，浑身是水，鞋子也跑掉了。作者极力刻画这一丑态，让我们感受到科举制度对读书人的毒害之深。文学作品中使用适度的夸张手法能使语言更加生动形象，能使我们更好地理解文学作品的主旨、看清事物的真相、理解生活的真谛。
六、整本书阅读（7分）
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22．“选择”是推动人成长的催化剂。班级读书会上，同学们就“选择”一词展开讨论。请将下面同学们的阅读分享补充完整。
学生甲：《朝花夕拾》中，青年鲁迅选择去日本求学，却因为“幻灯片事件”而选择①　 　，从而决定了他用笔战斗的一生。
学生乙：《骆驼祥子》中，祥子选择凭自己的吃苦耐劳来实现②　 　的梦想。
学生丙：《简·爱》中，简·爱选择将本属于自己的遗产与圣·约翰兄妹平分，体现了她③　 　。
23．“‘人是要有一点精神的’，良好的精神状态，能极大地激发人的智慧和潜能，产生巨大的力量，从而使人克难制胜，成就事业。”请从下面名著中选择一部，结合具体内容，谈谈你对这句话的理解。
A．《红星照耀中国》红军的长征精神 B．《昆虫记》作者法布尔的科学精神
【答案】22．弃医从文；拥有一辆属于自己的车；追求公正和无私的精神
23．示例一：我选A。红军长征历时两年多，行程两万五千里。途中，战士们面临着各种极限挑战，却取得了一个又一个的胜利。长征的胜利，得益于红军战士们不怕困难、不怕吃苦的革命乐观主义精神。
示例二：我选B。法布尔在做观察实验时严谨认真、一丝不苟，如《蝉出地洞》中的观察从夏至持续到六月最后几天，数字精确到毫米。《昆虫记》的诞生，得益于法布尔执着探索、求真求实的科学精神。
【知识点】《朝花夕拾》；《骆驼祥子》；《红星照耀中国》；《昆虫记》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容理解和人物形象。这道题考查对名著核心情节与人物特质的记忆，只要熟悉作品就能准确填空。鲁迅在“幻灯片事件”后，意识到医学只能救治身体，无法唤醒麻木的灵魂，因此弃医从文。祥子的人生目标就是拥有一辆属于自己的车，这是他辛苦拉车、省吃俭用的核心动力。简 爱平分遗产的行为，体现了她追求公正、无私善良的精神品质。（2）本题考查名著内容和主旨概括。选作品：从A、B中选择你更熟悉的一部。举例子：结合具体情节，比如红军长征中的过草地、飞夺泸定桥，或法布尔观察昆虫的细节。点精神：点明这种精神（如长征精神、科学精神）如何支撑人物克服困难、取得成就。扣主题：呼应题干中“精神激发潜能、助人制胜”的观点，说明精神力量的重要性。
22．本题考查名著内容理解和人物形象。
第①空：在《朝花夕拾》里，鲁迅在日本仙台学医时，因“幻灯片事件”，看到中国人围观同胞被日军处决却麻木不仁，意识到医术只能拯救身体，无法唤醒民众灵魂，所以选择弃医从文，以笔为武器去批判、去启蒙，这一选择塑造了他后续用笔战斗的人生轨迹。
第②空：《骆驼祥子》中，祥子从农村来到城市，怀揣着质朴的梦想，他渴望通过自己的勤劳、吃苦，攒钱买一辆属于自己的车，以此获得独立、安稳的生活，这是贯穿他前期奋斗的核心梦想。
第③空：《简·爱》中，简·爱意外获得遗产后，发现圣约翰兄妹是自己的亲人，便选择平分遗产。这一行为不是她必须做的，却体现出她不贪恋财富，重视亲情与公平，反映出她追求公正、无私的精神品质，展现出其人格的高尚与灵魂的纯粹。
故答案为：弃医从文；拥有一辆属于自己的车；追求公正和无私的精神。
23．本题考查名著内容和主旨概括。
作答时需结合名著具体内容，阐述对“人是要有一点精神的”这句话的理解，阐释名著里人物或群体所具备的精神，以及该精神如何助力达成目标、成就事业。
示例一：选A。红军长征体现出坚定信念、顽强意志、不畏艰险、团结互助等精神。长征途中，红军面临无数艰难，如渡过大渡河时，要夺取泸定桥，桥上木板被抽掉，红军战士冒着敌人炮火，攀着铁索冲锋；过雪山草地，面临严寒、饥饿、疾病等。但他们凭借对革命胜利的坚定信念，以顽强意志克服重重困难，跨越万水千山，实现战略转移。这种长征精神，激发红军的智慧（如巧渡金沙江的智谋）与潜能，凝聚巨大力量，让他们战胜看似不可逾越的艰难，为革命保存有生力量，为后续事业发展奠定基础，诠释了“人有精神可克难制胜、成就事业”。
示例二：选B。法布尔的科学精神包含严谨观察、执着探索、热爱自然、追求真理等。法布尔为研究昆虫，耗费数十年时间，如观察蝉的生活周期，他耐心等待、细致记录；研究蜜蜂的本能，进行多次实验。他对昆虫世界的热爱与对真理的追求，让他克服野外观察的艰苦、实验的反复失败等困难。这种科学精神，激发他探索昆虫奥秘的智慧，挖掘出自身专注研究的潜能，最终写成《昆虫记》这部科学与文学巨著，为昆虫学研究及科普事业做出巨大贡献，展现出精神力量助力成就事业，契合“人有精神可克难制胜、成就事业”。
故答案为：示例一：我选A。红军长征历时两年多，行程两万五千里。途中，战士们面临着各种极限挑战，却取得了一个又一个的胜利。长征的胜利，得益于红军战士们不怕困难、不怕吃苦的革命乐观主义精神。示例二：我选B。法布尔在做观察实验时严谨认真、一丝不苟，如《蝉出地洞》中的观察从夏至持续到六月最后几天，数字精确到毫米。《昆虫记》的诞生，得益于法布尔执着探索、求真求实的科学精神。
七、写作（50分）
24．（2025·七星模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
“随风潜入夜，润物细无声。”我们的生命经常受到某些人或物的滋养或影响，他们可能是亲朋好友，也可能是一本无言的书，有些我们当时就意识到了，有些时过境迁才恍然大悟。这一切都镌刻在我们的记忆里，让人难以忘怀。
请将《谢谢你，给我__________》补充完整，然后以此为题写一篇文章。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。
【答案】例文：
谢谢你，给我力量
在这个纷扰的世界里，每个人都是一座孤岛，渴望着被理解与关怀。而在我生命的航程中，有那么一个人，如同灯塔一般，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量。我想说：“谢谢你，给我力量。”
我的父亲，一个平凡而又伟大的人，他用自己的行动教会了我什么是责任与担当。从小到大，他总是默默地支持我，鼓励我追求自己的梦想。记得有一次，我在学习上遇到了困难，成绩一落千丈，心情跌至谷底。那时的我，几乎要放弃了自己的梦想，但父亲却坚定地告诉我：“孩子，不要怕失败，每一次跌倒都是为了更好地站起来。你要相信自己，你有无限的可能。”他的话语如同一股暖流，温暖了我的心田，也给了我继续前行的勇气。
除了精神上的支持，父亲还以身作则，教会了我如何面对生活中的挑战。他工作繁忙，却从未抱怨过一句。他总是微笑着面对生活的不易，用实际行动告诉我：“生活不会总是一帆风顺的，但只要我们有勇气，有决心，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。”他的这种态度深深地影响了我，让我学会了在逆境中寻找希望，在困难中找到成长的机会。
如今，我已经长大成人，开始了自己的人生旅程。每当我遇到困难，感到迷茫时，我都会想起父亲的话，想起他的笑容。这些记忆成为了我最宝贵的财富，也是我前进的动力。我想对父亲说：“谢谢你，给我力量。是你让我明白了，只要有爱，有勇气，就没有什么是不可能的。”
在这个快节奏的社会里，我们常常会忘记那些曾经给予我们力量的人。但请记住，正是这些人，让我们成为了更好的自己。所以，不妨停下脚步，回头看看那些一直支持我们的人，对他们说一声：“谢谢你，给我力量。”因为有了他们，我们的世界才会更加美好。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“谢谢你，给我______”，“你”可以是亲朋好友、老师、陌生人等具体的人，也可以是书籍、音乐、自然景观等物，“谢谢”表达了对“你”的感激之情，而横线上需要填写的是“你”给予“我”的东西，比如温暖、力量、勇气、启发等。立意要围绕“你”给予“我”的积极影响和自己的感恩之情展开，通过描述“你”给予“我”的东西，来表达对“你”的感激，突出“你”对“我”生命的滋养和影响。
第二，选材构思。本题适合写成记叙文。（1）写人：可以写父母在自己生病时无微不至的照顾，给予自己温暖和力量。比如在一次考试失利后，心情低落，母亲耐心地安慰和鼓励，让自己重新找回自信，可详细描述母亲的语言、动作和表情，以及自己内心的变化。也可以写老师在学习上的帮助，如在自己对某一学科失去兴趣时，老师通过独特的教学方法和关心，激发了自己的学习热情。（2）写物：若写书籍，可以讲述某一本经典著作，如《钢铁是怎样炼成的》，在自己迷茫时给予自己启发，让自己懂得了坚韧不拔的精神。描述阅读这本书的过程和自己的感悟。写自然景观，如一次登山经历，在攀登的过程中看到壮丽的景色，感受到大自然的伟大，从而让自己明白在生活中要勇敢面对困难，积极向上。写作时，可采用倒叙的手法，开头先写自己对“你”的感激之情，引出回忆。中间详细叙述“你”给予“我”的具体事情，注重细节描写。结尾再次表达对“你”的感谢，升华主题。
【点评】本题考查半命题作文。这是一道半命题作文，题目“谢谢你，给我______”的横线处可以填具体的事物、抽象的情感或品质，比如，具体事物：一本书、一盏灯、一场雨；抽象情感：力量、勇气、温暖、陪伴；成长感悟：启示、方向、改变。选择与你有深刻情感联结的人或物，比如父母、老师、一本书、一段经历。用具体事件支撑主题，比如示例中父亲鼓励“我”面对学习困难、用行动教会“我”担当的细节，让情感真实可感。采用“开头点题→中间叙事→结尾升华”的结构，让文章层次清晰，情感递进。
例文以“父亲给我力量”为核心，用具体事例支撑主题，情感真挚，符合材料中“滋养或影响”的要求。结构清晰：“开头点题—中间叙事—结尾升华”的结构完整，层次分明，逻辑严谨。情感真实：从“学习困难时的鼓励”到“父亲以身作则的影响”，细节描写细腻，让读者能感受到父子间的深厚情感。
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