音的高低 教学设计 (2)

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音的高低
教学设计
1教学目标
1、情感态度价值观:在音乐活动中培养音乐兴趣,提高学生感受力,激发音乐情感。
2、过程与方法:通过学生的生活体验和观察,使学生认识和了解声音的高低,培养学生听辨声音高低和音色的特点。21教育网
3、知识与技能:认识音的高低,能够辨别。
2学情分析
通过生活中高低不同的各种声音,如大钟与碰铃、大鼓与小鼓、老人与年轻人、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比,使学生感受音的高低。21·cn·jy·com
3重点难点
1.学生
能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2.学生
在音乐活动中,提高学生的感受力,充分调动学生的想象力。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【导入】趣味游戏，激趣导入
1、游戏:听一听,辩一辩,寻找声音。
2.由教师启发通过两位同学的身高对比,让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛,通过观察来完成的。
3.教师讲解:其实声音也有高、低之分,我们可以用耳朵通过听辨,分辨出声音的高低。
活动2【导入】听辨模仿，感受高低
1.初步感受音的高低
(1)教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。
教师提出聆听要求:注意聆听、比较它们谁的声音高,谁的声音低
(2)请学生分别模仿这两组声音。(教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。)
(3)请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子,并模仿出来。(教师提示学生动物叫声的举例要明显,要可以明确地表现出叫声的高低音。)
2.在乐器的音响中感受音的高低
教师语:动物的叫声有高低,我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如:
(1)大号和小号
教师要求:学生聆听并判断两种乐器音的高低,用声音模仿。
(2)大提琴和小提琴
教师要求:学生聆听并判断两种乐器音的高低,用声音模仿。
3.建立音的高低概念
(1)教师分别用钢琴弹奏高音区、低音区各一个音。
教师聆听要求:请学生说一说这两个音有什么不同
(学生可能回答弹奏的这两个音,一个低,一个高,这时教师要启发并提示学生,两个音在音色上也有不同。鼓励学生用语言表述两个音在音色上的差异。)
(2)教师总结:我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。(教师对学生的回答进行总结,让学生明确高音与低音在音色上的不同。)
4.
音的高低游戏,体验音的高低。
游戏规则:全班分为四组,教师分别弹奏几组高低对比的音,让四组同学听辨,认为音高的垫起脚,认为音低的蹲下,最后看哪组判断准确哪组获胜。
5.
运用声音表现感受到的音的高低音色。
(1)显示节奏谱:
4/4
X
X
XX
|
X
X
X
-
|
X
XX
X
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X
XX
-
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大钟小钟一起响,叮叮当当真
热闹,
X
-
X
-
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X
X
X
-
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X
-
X
-
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X
XX
-
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叮当叮叮当,叮当叮叮当。
(2)教师提问:这首歌谣中说的是大钟和小钟音色高低的特点,用自己的声音模仿出来。(请学生模仿大钟、小钟的声音体会音色高低的特点)
(3)请学生用自己的声音模拟大钟、小钟,并按节奏谱读谱。(让学生通过歌谣中对大钟、小钟的声音长短的变化,体会大钟和小钟声音高低的特点。教师还要注意提示学生,在读歌谣过程中除了声音要模仿准确,节奏也要模仿准确。)
(4)请学生选用乐器来模拟小钟的声音 (踫钟、三角铁)
(5)老师用钢琴的低音模拟大钟的声音,其他同学按节奏读谱。
教师要求:在教师与学生合作读节奏谱过程中,教师要提示学生:第一,心里要有节奏,速度不能忽快忽慢。第二,没有拿到乐器的同学在读谱过程中,不要忘记模拟大钟、小钟声音的高低。
(6)教师与学生合作共同读谱并用乐器模拟大钟、小钟声音。21cnjy.com
活动3【导入】手势演示，唱准音阶
1、认识科尔文。
2、感受柯尔文手势,模仿做一做。
3、边做手势边唱出音阶。
活动4【导入】课堂小结，师生再见
声音的世界真神奇,有了高低不同、音色不同的神奇声音,把我们的生活装扮得很有趣。今天,我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。老师给同学们留一个作业,请你试着用声音高低不同的乐器或是动物来创编新歌谣的歌词。21世纪教育网版权所有
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