《过秦论》《六国论》比较阅读（教学课件）-高中语文统编版选择性必修中册(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 《过秦论》《六国论》比较阅读（教学课件）-高中语文统编版选择性必修中册(共19张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 6.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-28 00:00:00 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
史论双璧，见仁见智
---《过秦论》与《六国论》比较阅读
选择性必修中册第三单元
总策划：赵萌
课本剧《其兴也勃焉，其亡也忽焉》
学习任务
1.学会比较阅读，提升文章的整合与思辨能力。
2.学习严谨的说理技巧，提高议论文的写作能力。
3.借古鉴今，启迪智慧。激发对历史与现实的思考，树立家国情怀。
知人论世
活动一 复习旧知
知人论世
知人论世
贾谊（前200－前168）洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。
苏洵（1009——1066）宋代眉山人，唐宋八大家之一。北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
活动二 合作探究
《过秦论》与《六国论》在文学史上有异曲同工之妙，通过比较欣赏，你认为他们有什么异同？
《过秦论》与《六国论》
体裁 史论
题材 六国灭亡、秦国统一
创作目的 借古讽今
写作手法 对比论证
阅读《过秦论》与《六国论》，归纳相同点。
《六国论》各段论证内容
六国破灭,弊在赂秦。
（第一段）提出中心论点：
①赂秦而力亏。
②不赂者以赂者丧。
（第二段）论述分论点一：
（第三段）论述分论点二：
（第四段）总结历史教训：
为国者，无使为积威之所劫哉！
（第五段）点明写作意图：
讽谏宋王朝不要重蹈历史覆辙。
主体段
《六国论》
(1)秦王朝势力的崛起
(2)秦王朝势力的扩充
(3)秦王朝势力的极盛
(4)陈涉起义
→
秦朝覆灭
秦王朝的
兴衰历程
各方面力量的比较
照应全篇，归纳论点
秦王朝迅速灭亡的原因
(1-4)
(5)
内容结构
叙事
议论
《过秦论》的多重对比
对比 作用分析
几种对比交织在一起，使得文章后面提出“仁义不施而攻守之势异也”的论点水到渠成。
对比反衬愈是强烈，文章的中心思想就愈加突出。
秦国本身先弱后强、先盛后衰、先兴后亡的对比
秦国与六国的对比
秦朝与陈涉的对比
陈涉与九国之师的对比(出身地位、军队装备、军队素质、指挥作战能力等方面的对比)
战胜而得
数量上
对比论证
程度上
对比论证
比喻论证
引用论证
对比
受贿所得
战败而亡
贿赂所亡
创业之艰
割地之易
薪不尽
土地有限
贪欲无厌
奉繁
侵急
火不灭
论证分论点一“赂秦而力亏”？
少
多
韩 魏 楚
举例论证
齐
与嬴——继五国迁灭
燕
以荆为计——速祸
赵
诛良将——邯郸为郡
盖失强援不能独完
不赂者以赂者丧
勿附于秦
刺客不行
良将犹在
（假设论证）
（举例论证）
用“向使”从反面假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫。
论证分论点二“不赂者以赂者丧”？
《过秦论》和《六国论》同为史论，两者呈现的不同。
1、 写作意图不同
《过秦论》主旨在于批评秦的过失，揭示覆灭的原因在于“仁义不施而攻守之势异也”。希望汉文帝明白失民的道理，以仁义治天下。《六国论》论述六国灭亡的原因在于割地求和，必然招致灭亡。希望北宋统治者不要向契丹、西夏割地献物，苟且偷安，奋起抵御外强。
2、结构不同
《过秦论》先叙史后作结。《六国论》是先提出论点，后举例论证。
3、语言风格不同
《过秦论》语言气魄恢宏，酣畅热烈；多铺排夸张，词采飞扬。
《六国论》语言深沉深刻，干练老辣；长短相映，错落有致。
4、论证方法不同
《过秦论》以史实为论据；通篇采用对比法。
《六国论》综合运用了对比论证、举例论证、引论论证、比喻论证及假设论证。
活动三 现实启迪
联系国内国外社会生活，这两篇文章带给你哪些启示？
1、要敢于亮剑，不畏强权。
2、要强国复兴，提高国力。
3、要仁政爱民，团结民心。
4、有忧患意识及良好的心态。
5、勿以出身论英雄。
活动四
衔接高考
（ 2022年浙江高考）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。
过勤政楼 [晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。
【注】千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
19. 这两首诗中都写到______________和______________，寄寓鉴戒之意。
20. 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
活动四
衔接高考
【答案】
19. 勤政楼 千秋节
20. 情感不同：
王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：
王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；
杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
活动五 援笔成篇
申之以问题，论之以对策——学写申论
(第四单元研习任务P125页)
申论的基本结构：
引论提出问题→本论分析问题→结论解决问题
写作指导
1、学拟标题：观点明确，语言有“巧思”
2、学写分论点：内容鲜明，语言有“区分”
3、学写开头：简洁明了，逻辑顺畅
4、学会论证：方法灵活，言之有物
5、学写结尾：巧妙收束，升华主题
活动五 援笔成篇
阅读下面的材料,提炼观点,围绕“站C位”的话题,联系社会生活,任选一个角度,写一篇不少于1000字的申论，要求立意明确,有思想性。
“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”在央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”是中间位置、重要位置或核心位置的意思。
寄语青年
在2019年春节团拜会上，习近平总书记指出：“在中国古代，家国情怀作为一种集体无意识，是国人从情感和理智上认同和维护民族共同体、将爱亲敬长这一天然血缘亲情上升为报效国家服侍黎民的社会责任。特别是一代代文人士子怀揣“修身齐家治国平天下”的道德理想，遵奉“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治操守，秉持“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生志向，以家庭为根基，以天下为己任，竭诚担当，勤笃作为，谦恭自律，严谨持家，以光耀千秋的道德文章和福泽百姓的勤政善举，书写着绵长醇厚、历久弥新的家国情怀。
史论双璧，见仁见智
---《过秦论》与《六国论》比较阅读
选择性必修中册第三单元
总策划：赵萌
课本剧《其兴也勃焉，其亡也忽焉》
学习任务
1.学会比较阅读，提升文章的整合与思辨能力。
2.学习严谨的说理技巧，提高议论文的写作能力。
3.借古鉴今，启迪智慧。激发对历史与现实的思考，树立家国情怀。
知人论世
活动一 复习旧知
知人论世
知人论世
贾谊（前200－前168）洛阳人，西汉杰出的政论家、文学家。贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。
苏洵（1009——1066）宋代眉山人，唐宋八大家之一。北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少。北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
活动二 合作探究
《过秦论》与《六国论》在文学史上有异曲同工之妙，通过比较欣赏，你认为他们有什么异同？
《过秦论》与《六国论》
体裁 史论
题材 六国灭亡、秦国统一
创作目的 借古讽今
写作手法 对比论证
阅读《过秦论》与《六国论》，归纳相同点。
《六国论》各段论证内容
六国破灭,弊在赂秦。
（第一段）提出中心论点：
①赂秦而力亏。
②不赂者以赂者丧。
（第二段）论述分论点一：
（第三段）论述分论点二：
（第四段）总结历史教训：
为国者，无使为积威之所劫哉！
（第五段）点明写作意图：
讽谏宋王朝不要重蹈历史覆辙。
主体段
《六国论》
(1)秦王朝势力的崛起
(2)秦王朝势力的扩充
(3)秦王朝势力的极盛
(4)陈涉起义
→
秦朝覆灭
秦王朝的
兴衰历程
各方面力量的比较
照应全篇，归纳论点
秦王朝迅速灭亡的原因
(1-4)
(5)
内容结构
叙事
议论
《过秦论》的多重对比
对比 作用分析
几种对比交织在一起，使得文章后面提出“仁义不施而攻守之势异也”的论点水到渠成。
对比反衬愈是强烈，文章的中心思想就愈加突出。
秦国本身先弱后强、先盛后衰、先兴后亡的对比
秦国与六国的对比
秦朝与陈涉的对比
陈涉与九国之师的对比(出身地位、军队装备、军队素质、指挥作战能力等方面的对比)
战胜而得
数量上
对比论证
程度上
对比论证
比喻论证
引用论证
对比
受贿所得
战败而亡
贿赂所亡
创业之艰
割地之易
薪不尽
土地有限
贪欲无厌
奉繁
侵急
火不灭
论证分论点一“赂秦而力亏”？
少
多
韩 魏 楚
举例论证
齐
与嬴——继五国迁灭
燕
以荆为计——速祸
赵
诛良将——邯郸为郡
盖失强援不能独完
不赂者以赂者丧
勿附于秦
刺客不行
良将犹在
（假设论证）
（举例论证）
用“向使”从反面假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫。
论证分论点二“不赂者以赂者丧”？
《过秦论》和《六国论》同为史论，两者呈现的不同。
1、 写作意图不同
《过秦论》主旨在于批评秦的过失，揭示覆灭的原因在于“仁义不施而攻守之势异也”。希望汉文帝明白失民的道理，以仁义治天下。《六国论》论述六国灭亡的原因在于割地求和，必然招致灭亡。希望北宋统治者不要向契丹、西夏割地献物，苟且偷安，奋起抵御外强。
2、结构不同
《过秦论》先叙史后作结。《六国论》是先提出论点，后举例论证。
3、语言风格不同
《过秦论》语言气魄恢宏，酣畅热烈；多铺排夸张，词采飞扬。
《六国论》语言深沉深刻，干练老辣；长短相映，错落有致。
4、论证方法不同
《过秦论》以史实为论据；通篇采用对比法。
《六国论》综合运用了对比论证、举例论证、引论论证、比喻论证及假设论证。
活动三 现实启迪
联系国内国外社会生活，这两篇文章带给你哪些启示？
1、要敢于亮剑，不畏强权。
2、要强国复兴，提高国力。
3、要仁政爱民，团结民心。
4、有忧患意识及良好的心态。
5、勿以出身论英雄。
活动四
衔接高考
（ 2022年浙江高考）阅读下面两首诗，完成下面小题。
楼前[中唐]王建
天宝年前勤政楼，每年三日作千秋。飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。
过勤政楼 [晚唐]杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺。
【注】千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。
19. 这两首诗中都写到______________和______________，寄寓鉴戒之意。
20. 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。
活动四
衔接高考
【答案】
19. 勤政楼 千秋节
20. 情感不同：
王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
写法不同：
王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神；
杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。
活动五 援笔成篇
申之以问题，论之以对策——学写申论
(第四单元研习任务P125页)
申论的基本结构：
引论提出问题→本论分析问题→结论解决问题
写作指导
1、学拟标题：观点明确，语言有“巧思”
2、学写分论点：内容鲜明，语言有“区分”
3、学写开头：简洁明了，逻辑顺畅
4、学会论证：方法灵活，言之有物
5、学写结尾：巧妙收束，升华主题
活动五 援笔成篇
阅读下面的材料,提炼观点,围绕“站C位”的话题,联系社会生活,任选一个角度,写一篇不少于1000字的申论，要求立意明确,有思想性。
“现在在班里的位置,就决定着将来在社会上的位置……”在央视春晚上,小品《占位子》讲述了各路家长使出浑身解数抢占教室“C位”的故事,引发众人热议。C是英文“center”的缩写,意为中央、正中心。“C位”是中间位置、重要位置或核心位置的意思。
寄语青年
在2019年春节团拜会上，习近平总书记指出：“在中国古代，家国情怀作为一种集体无意识，是国人从情感和理智上认同和维护民族共同体、将爱亲敬长这一天然血缘亲情上升为报效国家服侍黎民的社会责任。特别是一代代文人士子怀揣“修身齐家治国平天下”的道德理想，遵奉“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治操守，秉持“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的人生志向，以家庭为根基，以天下为己任，竭诚担当，勤笃作为，谦恭自律，严谨持家，以光耀千秋的道德文章和福泽百姓的勤政善举，书写着绵长醇厚、历久弥新的家国情怀。