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3月是故乡明 同步练习
一、补全下列加点字的音节。
g—— y—— ——ǐ ——ǐ
篝火 燕园胜地 旖 旎
q m ch è
一碧数顷 渺小 晶莹澄 澈
二、把词语补充完整。
不可( )( ) ( )天( )地 ( )然大( )
( )此不( ) ( )( )浩渺 相( )成 ( )
三、按要求完成句子练习。
朗润园真是赏月胜地。(改为双重否定句)
四、课外阅读。
怀念母亲(节选)
季羡林
我一生有两个母亲， 一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边待了几天，仍然回到城里。在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂小城，不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。为了说明当时的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：
1935年11月16日
不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，只沉默地站在窗前， 看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切 都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静时，活动起来。我想到故乡，故乡里的 老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日
从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天回家，从学校回来，她高兴得不得了……但儿子一直没有回来，她有点沮 丧。她又说，晚上还有一趟车，说不定他会回来的。我看到她的神情，我想起自己长眠 于故乡地下的母亲，真想哭!我此刻才明白，全天下的母亲都是一样的!
11月20日
此刻我真的想家，想故国，想故国的朋友。我有时想得简直不能忍耐。
1.阅读第1自然段，想一想：文中写到 谁“频来入梦” 原因是什么
——————————————————————————————————————————————————————————
2. 作者节选的三篇日记中，第 篇直抒胸臆，表达了对故国和友人的思念；第 篇列举事例，间接表达对母亲的怀念。
参考答案
一、补全下列加点字的音节
拼音结构 应补全的声母/韵母 对应汉字 完整拼音
g______ ōu 篝火 gōu
y______ ān 燕园 yān
_____ǐ y 旖旎 yǐ nǐ
q______ ǐng 一碧数顷 qǐng
m______ iǎo 渺小 miǎo
ch______ éng 晶莹澄澈 chéng chè
二、不可(胜)(数)：数也数不过来，形容数量极多。
(顶)天(立)地：形容形象高大，气概豪迈。
(恍)然大(悟)：形容一下子明白过来。
(乐)此不(疲)：因酷爱干某事而不感觉厌烦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。
(烟)(波)浩渺：形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。
相(映)成(趣)：相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。
三、按要求完成句子练习
参考答案： 朗润园不能不说是赏月胜地。
四、1. 谁： 母亲（生身母亲）和祖国母亲。
原因： 因为作者身在异国他乡（德国哥廷根），远离祖国和故土，内心充满了孤独和对家乡、亲人的深切思念，所以两位母亲频频出现在梦中。
2. 参考答案：
作者节选的三篇日记中，第 3 篇直抒胸臆，表达了对故国和友人的思念；第 2 篇列举事例，间接表达对母亲的怀念。
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3《月是故乡明》教学设计
教学目标
1.认识“俳、徊”等生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡深深的怀念之情。
3.通过对比不同地方的月亮，领悟作者的写作手法，体会其思乡之情
教学重难点
说出作者由月亮想到的往事和经历，领悟作者的写作手法，体会作者对故乡深深的怀念之情。
教学课时
1课时
教学过程
任务一：吟诵古诗，导入课题
1.引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮寄托了无数文人墨客的悲欢离合。你知道哪些望月怀乡的诗句呢
2.出示吟诵月亮的诗句：
举头望明月，低头思故乡。 ——李白的《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄的《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石的《泊船瓜洲》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 ——王昌龄《出塞》
请你和老师一起诵读吧!
3.导入课题：吟诵月亮的古诗真是丰富多彩!今天我们来学习一篇以“月亮”为线索的散文—《月是故乡明》。
4.简介作者：
季羡林(1911.8.6—2009.7.11),当代著名的语言学家、散文家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。翻译作品：《罗摩衍那》,散文作品集：《朗润集》《天竺心影》《牛棚杂忆》等。早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。”
任务二：自学字词，整体感知
1.学生自由读课文
要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。
2.检查生字词学习情况。
(1)课件出示词语
徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 晶莹 澄澈 旖旎 瑞士 莱芒湖 无边无垠
碧波万顷 巍峨 雄奇 燕园 点缀
(2)重点指导：
“徘徊”的“徊”应该念"huái" 。“徘徊”的意思是：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
“澄澈”的“澄”是个多音字，在这个词中念"chéng”,意思是“水清而静”。它还有一个音是"dèng",比如黄澄澄，澄沙 。
“风光旖旎”的“旖旎”二字都念三声，读音是"yǐnǐ",意思是柔美的样子。
“无边无垠”的“垠”是念"yín”,意思是：边，岸，界限。"无边无垠"的意思就是没有边际。
3.读准多音字”燕”,文中应读"yān"。
指名学生认读：燕京、燕园、燕山、姓燕。
4.理解词语
“碧波万顷”的“顷”是三声，表示面积单位。这个词形容水面、天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。
“巍峨雄奇”的“巍峨”都是形声字，读作"wei é", 形容高大雄伟、壮观奇特的样子。
任务三：学生自主阅读
1.默读课文，思考问题
学生默读课文并思考：作者由月亮联想到哪些往事和经历，抒发了哪些内心感受
2.自主学习，做批注
学生根据阅读提示自学课文，在文中做批注。
3.引导交流
提问：作者由月亮联想到哪些往事和经历 你能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗
预设：数星星、捉知了、看月亮、做梦
4.总结：作者由月亮联想到小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等美好的往事，以及离开故乡后在各地望月的经历
任务四：望异乡月，体会内心
1.提问：作者写了哪些地方的月亮
预设：故乡的月亮，外国的月亮，北京燕园的月亮
2.请默读课文第5、6段，并思考每次望月的经历给作者带来了哪些感受 作者为什么要写这些经历 边读边圈画关键词或进行批注。
3.汇报学习成果
预设：
(1)作者望见的月亮都是美妙绝伦的，非常喜欢。但是每次都会想起自己故乡的月亮，也总觉得这些月亮不如故乡的月亮好。
(2)作者写这些经历，是为了将望见的月亮和家乡的月亮形成对比，从而突出自己对家乡月亮的喜爱以及对家乡深切的思念。
4.学生有感情地朗读课文。
任务五：赏故乡月，悟思乡情
1."每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。“季羡林爷爷心中故乡的小月亮是怎样的呢
2.引导思考：默读第2-4自然段，思考：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受
预设：(1)会感到童年生活充满快乐，令人留恋。
(2)会想念带给自己快乐童年的故乡。
3.提问：作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢
预设：作者写了摇柳树、抓知了、点篝火等有趣的事情，给作者留下无穷的快乐。同时，也借典型的事例，抒发对故乡的思念之情。
4.引导思考：作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水呢
预设：如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水。
5.总结：原来，故乡的水是为了衬托故乡的月亮。作者无论是写家乡的月亮还是水，都是借景抒情，通过故乡的月亮和水来表达他深深的思乡之情。故乡的一切都是他无法割舍、无法忘怀的。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡情怀。季羡林爷爷心中的那轮小月亮，寄托了他对故乡的无限思念。让我们怀着对童年的怀念和对故乡的思念，一起感受季羡林老先生的思乡之情。
任务六：再读课题，深化情感
1. 引导思考：异国他乡的月亮与故乡的月亮，都是同一轮月亮，为什么作者偏说"月是故乡明"呢
(1)展示杜甫的诗《月夜忆舍弟》,请一名学生朗读。
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未收兵。
(2)教师简要介绍诗歌背景：
课文题目"月是故乡明"引用了杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句诗。这首诗是唐代诗人杜甫在安史之乱时期所作，因战乱，杜甫与兄弟们离散，杳无音信，于是思念之情油然而生。特别是在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜的月亮，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。
(3)总结：无论是杜甫还是季羡林，他们之所以认为“月是故乡明”,是因为月亮代表了故乡；无论哪里的月亮，都比不上故乡那朴实无华的月亮。因为无论走到哪里，作者都在深深地思念着自己的故乡。
2.提问：同学们明白作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”了吗
预设：“小月亮”的称呼更加可爱、亲切，凝聚了作者对故乡和童年的深情。
课堂小结：
在课文的结尾，作者写道：“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!”在华夏儿女心中，月亮象征着团圆。从离开故乡的那一刻起，故乡的月亮就成为了作者永远的牵挂，团圆也成为了作者永恒的期待。年事已高的作者依然在追忆童年，心向故里。
布置作业
1.有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的语句。
2.再搜集一些思乡的古诗，与同学交流。
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（统编版）五年级
下
第3课 月是故乡明
“~”
3月是故乡明
1.认识“俳、徊”等生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡深深的怀念之情。
3.通过对比不同地方的月亮，领悟作者的写作手法，体会其思乡之情。
教学目标
你知道哪些望月怀乡的诗句呢？
举头望明月，低头思故乡。——李白的《静夜思》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄的《望月怀远》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石的《泊船瓜洲》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》
……
一、新课导入
作者简介:
季羡林（1911.8.6—2009.7.11），当代著名的语言学家、散文家。他博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。翻译作品：《罗摩衍那》，散文作品集：《朗润集》《天竺心影》《牛棚杂忆》等。早年留学德国十年，历经千难万阻辗转瑞士回到祖国。回国以后，他做的第一件事就是跪下叩头，然后捧起一把土，亲吻了一下说：“我的祖国，我终于回来了。”
一、新课导入
二、自学字词，整体感知
要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂的词语、句子做上记号。
自读课文:
二、自学字词，整体感知
徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 晶莹 澄澈 旖旎 瑞士
莱芒湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 燕园 点缀
huái
chéng
yǐ nǐ
澄
chéng 澄澈
dèng 黄澄澄、澄沙
燕
yàn 燕山、姓燕
yín
wēi é
yān
yān 燕京 、燕园
字词学习:
碧波万顷：
“顷”表示面积单位。这个词形容水面、天空或草原一片碧绿或碧蓝，广阔无际。
巍峨雄奇：
“巍峨”都是形声字，形容高大雄伟、壮观奇特的样子。
二、自学字词，整体感知
——峨
三、自主阅读
作者由月亮联想到小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等美好的往事，以及离开故乡后在各地望月的经历。
作者由月亮联想到哪些往事和经历，抒发了哪些内心感受？
作者写了哪些地方的月亮？
故乡的月亮，外国的月亮，北京燕园的月亮
四、望异乡月，体会内心
（1）作者望见的月亮都是美妙绝伦的，非常喜欢。但是每次都会想起自己故乡的月亮，也总觉得这些月亮不如故乡的月亮好。
（2）作者写这些经历，是为了将望见的月亮和家乡的月亮形成对比，从而突出自己对家乡月亮的喜爱以及对家乡深切的思念。
默读课文第5、6段，思考每次望月的经历给作者带来了哪些感受？作者为什么要写这些经历？边读边进行批注。
四、望异乡月，体会内心
默读第2-4自然段，如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？
“每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
五、赏故乡月，悟思乡情
童年生活充满快乐，令人留恋，想念带给自己快乐童年的故乡。
作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？
作者写了摇柳树、抓知了、点篝火等有趣的事情，给他留下无穷的快乐。同时，也借典型的事例，抒发对故乡的思念之情。
五、赏故乡月，悟思乡情
五、赏故乡月，悟思乡情
“如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水。”
作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水呢？
故乡的水是为了衬托故乡的月亮。作者无论是写家乡的月亮还是水，都是借景抒情，通过故乡的月亮和水来表达他深深的思乡之情。故乡的一切都是他无法割舍、无法忘怀的。
自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡情怀。季羡林爷爷心中的那轮小月亮，寄托了他对故乡的无限思念。
五、赏故乡月，悟思乡情
月夜忆舍弟
（唐）杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
异国他乡的月亮与故乡的月亮，都是同一轮月亮，为什么作者偏说“月是故乡明”呢？
六、再读课题，深化情感
课文题目“月是故乡明”引用了杜甫的《月夜忆舍弟》中的一句诗。这首诗是唐代诗人杜甫在安史之乱时期所作，因战乱，杜甫与兄弟们离散，杳无音信，于是思念之情油然而生。特别是在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜的月亮，这种思念之情越发显得深沉和浓烈。
无论是杜甫还是季羡林，他们之所以认为“月是故乡明”，是因为月亮代表了故乡；无论哪里的月亮，都比不上故乡那朴实无华的月亮。因为无论走到哪里，作者都在深深地思念着自己的故乡。
六、再读课题，深化情感
诗歌背景：
“小月亮”的称呼更加可爱、亲切，凝聚了作者对故乡和童年的深情。
同学们明白作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”了吗？
六、再读课题，深化情感
在华夏儿女心中，月亮象征着团圆。从离开故乡的那一刻起，故乡的月亮就成为了作者永远的牵挂，团圆也成为了作者永恒的期待。年事已高的作者依然在追忆童年，心向故里。
“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”
六、再读课题，深化情感
1.有感情地朗读课文，摘录自己喜欢的语句。
2.再搜集一些思乡的古诗，与同学交流。
七、布置作业
再见
Thanks!
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