人教版三年级上册数学千米的认识-教案

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3、千米的认识
累计课时数（3）
教学内容：
课本第7页例3，第8页例4和中间的做一做。
教材分析：
教材中情景图将学生引入熟悉的生活情景中，
( http: / / www.21cnjy.com )引出千米。展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，让学生感受1千米，知道1千米=1000米，创设生活中的情景，唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。
教学目的：
1、通过挂图等形式让学生初步了解长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
2、能正确运用千米的概念来表示长度。
3、通过游戏竞赛的形式让学生说出千米在生活中的应用，培养学生认真观察的良好习惯，让学生意识到知识无处不在的道理。21世纪教育网版权所有
重点、难点：
建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学过程：
一、设疑自探（10分钟）
(一)创设情景，引入课题：
1、我们学过的长度单位有那些？（米、分米、
( http: / / www.21cnjy.com )厘米、毫米）比较大的是什么？（米）如果我们想知道北京离我们这儿有多远，也用米做单位，可以吗？那我们该用怎样的单位去计量呢？这就是我们要学习的新内容——千米的认识。（出示课题：千米的认识）21教育网
2、学生绕题设疑，（问题预设：①一千米有多长？②一千米等于多少米？③千米在生活中运用在哪些方面？）
教师梳理归纳补充并将有价值的问题板书到黑板旁侧形成自探提示。
3、出示自探提示：
（1）看课本情境图，在生活中见过这样的情景吗？说一说这幅图说了些什么？
（2）例三图中牌子上的数是什么意思？
（3）大家在哪儿还见过使用千米作单位的？
（4）请你用自己的话说说1千米有多远吗。
请同学们围绕自探提示认真自学课本，想一想，画一画，解决以上这些问题。
二、解疑合探（14分钟）
1、检查学生自探效果，教师随机板书。（学困生回答，中等生补充，优秀生评价）
2、针对学生不能解决的问题小组讨论解决。
3、在自探和合探的基础上，师生共同总结：
1千米=1000米。
描述比较远的距离的时候用千米作单位。
10个100米是1千米。
4、交流：用自己的话描述一千米有多远？
三、质疑再探（5分钟）
1、通过你对本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。（问题预设：有没有比千米还大的长度单位？）21cnjy.com
2、解决学生所提出的问题。
四、运用拓展（11分钟）
1、学生根据本节学习内容自编一道题让同桌计算。（做后同桌对改评价,然后再推荐好的在全班展示练习）
2、完成第8页例4和中间的做一做。
3、完成练习二的第一题。
让学生自己连线。订正时，还可以让学生说一说这些交通工具每小时大约行多少千米。
4、完成练习二的第二题。
5、全课总结。
板书设计
千米的认识
1千米=1000米。
描述比较远的距离的时候用千米作单位。
10个100米是1千米。
教后反思：
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