人教版小学三年级数学上4加法的验算 教案

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7、加法的验算
累计课时数（19）
教学内容：
加法的验算，课本第27页例1。
教学目的：
理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
教学重点：
加减法的验算。
教学难点：
验算方法的多样化。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学过程：
一、设疑自探（11分钟）
（一）准备铺垫：
看第一个算式填出下面三个算式的得数。
45＋56＝101
56＋45＝
101－56＝
101－45＝
讨论：你是怎样填的？怎样想的？
（二）导入新课：
教师：前面我们学习了加法，怎么知道自己计算的对不对呢？这节课我们就来学习加法的验算。板书课题：加法的验算。21教育网
（三）围绕课题质疑。
看到这个课题，你想提出什么问题？（问题预设：①什么是加法的验算？②加法的验算是怎么进行的？③进行加法的验算要注意什么？）
（四）出示自探提示。
教师根据学生提出的问题，归纳整理如下:
（1）看课本上的主题图，想一想该怎样列式？结果是多少？
（2）你怎么检验计算的结果是否正确？用你的方法验算一下。
（3）试总结加法验算的方法有哪些？
学生自主学习27页内容，完成上面的自探提示中的问题。时间5分钟。
二、解疑合探（8分钟）
1、自探结束后，让学生在小组内交流自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
2、.交流加法验算的方法有哪些？
生：用48＋135，看得数是不是183。
生：用183－135，看得数是不是48。
生：用183－48，看得数是不是135。
（如果学生提出重新加一遍也应当肯定。）
3、归纳：我们看到，验算加法的计算结果一
( http: / / www.21cnjy.com )般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。21世纪教育网版权所有
4、在自探和合探的基础上，师生共同总结加法验算的方法如下：
（1）把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。
（2）用和减去其中的一个加数，看得到的结果是不是另一个加数。
三、质疑再探（5分钟）
1、学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。（问题预设：①减法怎样验算？②乘除法也能验算吗？）21cnjy.com
2、针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
四、运用拓展（14分钟）
1、让学生根据本节所学知识自编题目，挑选优秀的习题，全班展示。
2、教师有选择的出示下面习题。
（1）反馈练习：第27页“做一做”。
（2）练习七第1题中的四道加法题。要求学生独立计算，用不同的方法验算。不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。21·cn·jy·com
（3）计算下面各题并验算。
746+219
637+268
3、今天你都学会了什么？有什么收获？
板书设计：
例1：一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）
1
3
5
＋
4
8
1
8
3
教学反思：
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