5守株待兔 教学设计

5 守株待兔（教学设计）—统编版语文三年级下册
一、基本信息
1. 课文出处：统编版语文三年级下册寓言故事单元
2. 课时安排：1课时
3. 学情分析：三年级学生已初步接触过寓言故事，对简短精炼、蕴含道理的文本有一定兴趣，能借助拼音朗读课文，但对文言文的语言特点、寓言深层寓意的理解需教师引导；具备初步的自主阅读、合作探究能力，核心素养培养需立足“语言运用”“思维能力”“审美创造”“文化自信”四个维度，在积累与实践中落实。
二、核心素养目标
（一）语言运用
1. 认识“株、守、兔”等生字，会写“守、株、待”等生字，理解“守株待兔、耕田、触、复”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文，初步感受文言文简洁凝练的语言特点，积累经典寓言句式。
（二）思维能力
1. 通过借助注释、联系上下文、看图想象等方式，理解课文大意，梳理农夫“得兔”与“守株”的行为变化。
2. 结合生活实际思考农夫行为的对错，分析“为什么农夫再也没得到兔子”，培养逻辑判断与辩证思考能力。
（三）审美创造
1. 感受寓言故事的趣味性，体会文言文语言的韵律美与简洁美，乐于朗读、讲述故事。
2. 能通过想象补白农夫的心理、动作，用自己的话复述故事，展现对文本的个性化理解。
（四）文化自信
1. 了解《守株待兔》出自《韩非子》，感受中国古代寓言的文化价值，积累经典寓言故事。
2. 领悟寓言蕴含的道理，懂得不能心存侥幸、墨守成规，要脚踏实地做事的道理，将道理运用到生活中。
三、教学重难点
1. 重点：认识并书写生字词，正确流利朗读、背诵课文，理解课文大意。
2. 难点：结合上下文与生活实际，领悟寓言寓意，体会文言文的语言特点，培养辩证思维。
四、教学准备
1. 生字词卡片、课文插图（简笔画或实物图）、《韩非子》相关小知识卡片。
2. 课前让学生搜集1-2个自己听过的寓言故事，做好分享准备。
五、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
1. 谈话导入：同学们，之前我们学过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》这些寓言故事，谁能说说寓言有什么特点呀？（引导学生说出“小故事大道理”）今天我们再来学习一篇新的寓言故事，它是一篇文言文，虽然字数少，但藏着深刻的道理，题目叫《守株待兔》（板书课题，指导朗读课题，注意“株”读zhū，“待”读dài）。
2. 质疑课题：看到题目，大家有什么疑问吗？（预设：“株”是什么意思？谁在守株待兔？为什么要守株待兔？）带着这些问题，我们一起走进课文。
（二）初读课文，夯实基础
1. 自由朗读：请同学们借助拼音自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。
2. 生字正音：出示生字词卡片，指名认读、分组读、齐读。重点指导：“株”是翘舌音，“触”是翘舌音、翘舌音，“复”是第四声；理解“株”指树桩，“待”是等待，“触”是撞到，“复”是再、又。
3. 再读课文：去掉拼音，指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿（如：宋人/有耕者。田中有/株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。），指导学生读出文言文的节奏感。
4. 整体感知：读完课文，谁能简单说说课文讲了一件什么事？（引导学生用自己的话概括：一个宋国人捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就放下农具守着树桩，希望再捡到兔子，最后没捡到还被人笑话。）
（三）精读感悟，理解寓意
1. 借助注释，理解文意：请同学们结合课文注释、插图，小组合作讨论，逐句理解课文意思，不懂的地方做好标记。
2. 逐句解析，梳理脉络：
（1）指名说说“宋人有耕者。田中有株。”的意思（宋国有个种地的人，田里有一个树桩），引导学生想象农夫耕田的场景。
（2）提问：兔子是怎么死的？（兔走触株，折颈而死）“走”在文言文中是什么意思？（跑）引导学生体会文言文与现代汉语的区别，积累“走”的古意；结合插图，想象兔子奔跑撞到树桩、脖子折断的画面，感受事情的偶然性。
（3）农夫捡到兔子后做了什么？（因释其耒而守株，冀复得兔）“释”“耒”“冀”分别是什么意思？（释：放下；耒：古代耕田用的农具；冀：希望）指导学生理解农夫的行为变化：从耕田到放下农具守树桩，原因是希望再捡到兔子。
（4）结果怎么样？（兔不可复得，而身为宋国笑）引导学生说说意思（再也没有兔子撞死在树桩上，农夫自己也被宋国人笑话），提问：农夫为什么会被人笑话？（小组讨论，预设：兔子撞死在树桩上是偶然事件，农夫却把它当成必然，放弃耕田守着树桩，心存侥幸，不劳而获，最终一无所获）。
3. 感悟寓意：结合讨论，引导学生总结：这则寓言告诉我们，不能心存侥幸，指望偶然的幸运过日子；也不能墨守成规，放弃自己该做的事，要脚踏实地、勤勤恳恳做事，才能有所收获。
4. 语言积累：指导学生带着理解朗读课文，尝试背诵，提醒学生注意文言文的停顿和语气，感受其语言魅力。
（四）拓展延伸，学以致用
1. 故事分享：请同学们分享课前搜集的寓言故事，说说故事蕴含的道理，体会寓言的共性。
2. 生活联系：在生活中，你有没有见过类似“守株待兔”的人或事？（预设：有人买彩票中了一次小奖，就放弃工作专门买彩票；有人抄作业得到一次好成绩，就一直想抄作业，不自己努力）引导学生结合道理发表看法，明白脚踏实地的重要性。
3. 文化渗透：出示《韩非子》小知识卡片，告诉学生：《守株待兔》出自《韩非子·五蠹》，《韩非子》是战国时期韩非的著作，里面收录了很多有趣的寓言故事，这些故事不仅好玩，还能给我们讲道理，是我国传统文化的宝贵财富，鼓励学生课后多阅读经典寓言。
（五）课堂小结，巩固提升
1. 小结：今天我们学习了《守株待兔》这则文言文寓言，认识了生字词，理解了课文意思，领悟了其中的道理，还感受到了文言文的简洁美。希望同学们记住，世界上没有不劳而获的幸运，只有脚踏实地的努力，才能收获成功。
2. 作业布置：
（1）背诵《守株待兔》，默写课文。
（2）把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听，和他们分享自己的感悟。
（3）尝试阅读《韩非子》中的另一个寓言故事，下节课分享。
六、板书设计（简洁实用，突出核心）
守株待兔（《韩非子》）
偶发：兔走触株，折颈而死 → 得兔
妄想：释耒守株，冀复得兔 → 无兔
寓意：不存侥幸，脚踏实地，不劳无获
七、教学反思
1. 核心素养落实情况：是否达成语言运用、思维能力、审美创造、文化自信的目标，学生对文言文的接受度、寓意的理解深度如何。
2. 课堂互动效果：学生的参与度、合作探究的有效性，是否关注到不同层次学生的需求，对学生的疑问是否及时、精准引导。
3. 改进方向：是否需要调整文言文的讲解节奏，拓展延伸部分是否贴合学生生活，如何进一步激发学生对传统文化（寓言、文言文）的兴趣。