3.3.1 口算加减（1） 课件(共21张PPT) 冀教版数学二年级下册

(共21张PPT)
冀教版数学二年级（下）
三、生活中的大数
第1课时 口算加减（1）
口算加减
3
学习目标
1.结合具体情境，经历自主尝试几百几十的数加减整百数或整十数、整百数加减整百数的口算过程。
2.理解几百几十的数加减整百数或整十数、整百数加减整百数的算理，并能正确进行口算。
3.在用自己的方法口算并交流的过程中，感受算法多样化，增强学好数学的信心。
【难点】
理解几百几十的数加减整百数或整十数、整百数加减整百数的算理。
【重点】
掌握几百几十的数加减整百数或整十数、整百数加减整百数的口算方法。
知识回顾
30+50=
看谁算得又对又快。
86-80=
40+30=
90-40=
97-80=
25+20=
50
16
70
17
45
80
探究新知
咪咪快餐店。
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
1
课本第50页例1
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（1）两天一共收入多少元？
260 + 300 =
你是怎样算的？
2个百和6个十加3个百是5个百6个十。
2个百和6个十
3个百
5个百6个十
+
=
560
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（1）两天一共收入多少元？
260 + 300 =
你是怎样算的？
26个十
30个十
56个十
+
=
560
我这样算：26个十加30个十是56个十。
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（1）两天一共收入多少元？
260 + 300 =
你是怎样算的？
560（元）
答：两天一共收入560元。
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（2）第一天剩余多少元？
260 － 60 =
你是怎样算的？
2个百和6个十减6个十是2个百。
2个百和6个十
6个十
2个百
－
=
200
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（2）第一天剩余多少元？
260 － 60 =
你是怎样算的？
26个减6个十是20个十。
26个十
6个十
20个十
－
=
200
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（2）第一天剩余多少元？
260 － 60 =
你是怎样算的？
200（元）
答：第一天剩余200元。
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（3）自己提出数学问题，并解答。
示例1：两天一共支出多少元？
60 ＋ 100 =
6个十
10个十
16个十
+
=
160
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（3）自己提出数学问题，并解答。
示例1：两天一共支出多少元？
60 ＋ 100 =
6个十
1个百
1个百6个十
+
=
160
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（3）自己提出数学问题，并解答。
示例1：两天一共支出多少元？
60 ＋ 100 =
160（元）
答：两天一共支出160元。
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（3）自己提出数学问题，并解答。
示例2：第二天剩余多少元？
300 － 100 =
3个百
1个百
2个百
－
=
200
下表是咪咪快餐店两天的日记账。
收入（元） 支出（元） 剩余（元）
第一天 260 60
第二天 300 100
课本第50页例1
（3）自己提出数学问题，并解答。
示例2：第二天剩余多少元？
300 － 100 =
200（元）
答：第二天剩余200元。
1.几百几十的数加减整百或整十数的口算方法：根据数的组成，可以看成几个百和几个十加减几个百或几个十，也可以看成几个十加减几个十。
2.整百数加减整百数的口算方法：根据数的组成，看成几个百加减几个百。
课堂练习
720+200=
920
1.
240+400=
640
300+50=
350
890-90=
800
900-700=
200
670-600=
70
课本第51页第1题
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
2.熊猫家距竹林 650 米。熊猫从家里出发去竹林，边走边算。
0
100米
200米
300米
400米
500米
600米
650 米
还剩550米。
550米
450米
350米
250米
150米
50米
（ ）
熊猫到竹林的距离
650 － 200 ＝ 450（米）
650 － 100 ＝ 550（米）
650 － 300 ＝ 350（米）
650 － 400 ＝ 250（米）
650 － 500 ＝ 150（米）
650 － 600 ＝ 50（米）
课本第51页第2题
拓展提升
在学习整百数的加减法时，明明结合一年级学的整十数的加减法有了以下发现。
（1）你认为明明说得有道理吗？请说明理由。
（2）你能根据这个方法尝试计算以后要学习的8000-3000吗



明明发现：计算整十、整百的加减法可以用“捂0法”，如计算20+40、200+400时，可以把0捂住，转化成2+4来计算。
8000-3000=5000
明明说得有道理，可以把算式看作几个十相加或几个百相加，先算出计数单位的个数，再在后面补上相应个数的0。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
1.几百几十的数加减整百或整十数的口算方法：根据数的组成，可以看成几个百和几个十加减几个百或几个十，也可以看成几个十加减几个十。
2.整百数加减整百数的口算方法：根据数的组成，看成几个百加减几个百。