2025~2026学年山东济南市天桥区七年级语文第一学期期末考试试题（含答案）
文档属性
| 名称 | 2025~2026学年山东济南市天桥区七年级语文第一学期期末考试试题（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 112.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-28 00:00:00 | ||
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文档简介
2025-2026 学年第一学期七年级期末测试语文试题
本试题共 8 页，满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。
答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。
考试结束后，按要求上交答题卡。
注意事项：
1.答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂。
2.答非选择题时，必须使用 0.5mm 黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所示的答题区域内作答。
一、（16 分）
阅读下面文段，完成 1~3 题。
冬日济南到底什么模样？ 千佛山就在市民家门口。响晴的天气里，登山游人络绎不绝，沿着蜿蜒的山径拾级而上，一路登顶千佛山，仿佛置身巨幅山水画卷之中。向北眺望，黄河如带，备受古人推崇的 “齐烟九点” 景观尽收眼底。“齐烟九点” 之冠当属华山，元代著名画家赵孟頫的《鹊华秋色图》描绘的就是华山和鹊山一带的秋景，平川洲渚、湖光山色惹人醉。 再看济南的水。济南因丰沛泉水骇人听闻，泉水水温恒定，与冬日寒风激情碰撞，升腾起袅袅薄雾。正应了老舍那句感叹，“那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了”。 今日济南依旧是片舒适宜居的宝地，但比老舍笔下的韵味多了些时尚、活力与繁华。【甲】那个睡在 “老城” 怀抱中的小山，已成为跨山越河高质量发展的新城。
1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 模样（mú） B. 蜿蜒 C. 眺望（tiào） D. 伫蓄
2.文段中加点成语运用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 络绎不绝 B. 拾级而上 C. 湖光山色 D. 骇人听闻
3.【甲】处画线句有一处语病，请修改。（3 分）
4.请依据上述语段的内容，精心设计一条冬游济南的宣传标语。（不超过 14 个字）（3 分）
5.请仿照下面的句式，结合济南四季的典型景物，补全一组排比句。要求：意境协调，句式整齐，贴合济南地域特色。（4 分）
济南的四季皆是诗画，各有韵味。济南的春，是趵突泉边的柳丝轻扬，唤醒生机；济南的夏， ；济南的秋， ；济南的冬，是千佛山顶的晴光万道，温暖心房。
二、（35 分）
（一）阅读下面文言文，完成 6~8 题。（共 9 分）
狼
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
6.下列加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）
A. 缀行甚远 缀：跟随 B. 其一犬坐于前 犬：狗
C. 目似瞑 瞑：闭上眼睛 D. 狼亦黠矣 黠：狡猾
7.下列关于词语的意义和用法说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “屠惧，投以骨” 与 “静以修身” 中的 “以”，意思和用法相同。
B. “而两狼之并驱如故” 与 “相委而去” 中的 “而”，意义和用法不同。
C. “恐前后受其敌” 与 “仁在其中矣” 中的 “其”，意思和用法不同。
D. “禽兽之变诈几何哉” 与 “得一人之使” 中的 “之”，意思和用法相同。
8.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章选自清代文学家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异》。蒲松龄，世称聊斋先生。
B. 文中 “缀行甚远”“并驱如故”“目似瞑，意暇甚” 等句，写出狼的贪婪和狡猾。
C. “投以骨” 和 “复投之” 表明屠户对狼抱有幻想，“屠暴起” 则凸显屠户的反击。
D. 文章的结尾以记叙方式，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手。
（二）阅读下面文言文，完成 9~11 题。（共 9 分）
邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？” 原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得学者有亲②也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心③感伤，故泣耳。” 师恻然曰：“欲书可耳！” 原曰：“无钱资。” 师曰：“童子苟④有志，吾徒相教，不求资也。” 于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
（选自《初潭集》）
【注释】①孤：幼年丧父的孩子。②亲：父母。③中心：内心里。④苟：假如，如果。
9.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过两处不给分。（2 分）
夫书 A 者 B 凡得学者 C 有亲 D 也
10.请将下面句子翻译成现代汉语。（3 分）
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
11.邴原身上有哪些精神值得我们学习？（请写出两点）（4 分）
（三）诗歌鉴赏
阅读下面的古诗，完成 12~13 题。（共 7 分）
夕次盱眙县①
【唐】韦应物
落帆逗②淮镇，停舫临孤驿。
浩浩风起波，冥冥日沉夕。
人归山郭暗，雁下芦洲白。
独夜忆秦关③，听钟未眠客。
【注释】①盱眙：今属江苏，地处淮水南岸。②逗：短暂停留。③秦关：今陕西一带，代故乡。
12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首联中 “落帆”“停舫” 呼应题目中的 “次”，点明诗人夜宿淮镇孤驿的事件。
B. 颔联以 “浩浩” 状风浪之盛，“冥冥” 写暮色之浓，兼具视觉冲击力与音韵美。
C. 尾联写诗人难以入眠，间接表达出诗人对秦关的思念及马上要归家的激动之情。
D. 全诗以时间为序，从黄昏停船到夜色深沉，由外在景物转向内心沉思，景随情迁。
13.从表现手法的角度，赏析 “人归山郭暗，雁下芦洲白” 一句的妙处。（4 分）
（四）根据原文默写
14.按要求填写相应语句。（每空 1 分，共 10 分）
（1）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
（2） ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词（其一）》）
（3）子曰：“ ，思而不学则殆”。（《论语 为政》）
（4） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）谭嗣同在《潼关》中，抒发自己渴望冲决网罗、勇往直前、追求个性解放少年意气的诗句是： ， 。
（6）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中静听窗外肆虐风雨，并把这些音响编入梦境，成为为国征战的铁骑踏冰之声的诗句是： ， 。
（7）期末复习期间，同桌总是精力不佳，你可以用《诫子书》中的 “ ， ” 来劝诫他放纵懈怠的态度不会有好的学习结果，轻薄浮躁有害于品格的培养。
三、（8 分）
15. 名著阅读。（8 分）
班级举办 “少年正是读书时” 的主题活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）下列关于两部名著的表述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。
B. 《西游记》是中国古典文学中极富想象力的作品，书中叙写了许多降妖除魔的故事。
C. 孙悟空在保护唐僧取经路上，意志坚定，无论遇到什么困难，从来没有离开过队伍。
D. 《五猖会》写 “我” 被父亲强迫背书，凸显旧式家长与儿童心理的隔膜和对儿童的伤害。
（2）请根据提供的关键词，填写出对应人物。（5 分）
名著 关键词 人物
《西游记》 守护流沙河、误打琉璃盏 ①____
《朝花夕拾》 日本教师、有时竟会忘记带领结 ②____
在以上两位人物中推荐一个评为 “最美人物”，你将推荐谁呢？请结合相关情节及人物性格特征说________________③_________________
四、（31 分）
（一）阅读下面的材料，完成 16~18 题。（共 12 分）
【材料一】
①“把背挺直” 好像是坐姿的最简单也最正确的口令。一听到 “坐好”，你的第一反应是啥？是不是不自主地就开始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起来。这只是看起来背挺直了，其实还是 “坐” 错了。那么，我们日常生活中应该怎么坐呢？
②科学上认定的 “好坐姿” 不只是 “背挺直”。科学上认为的好，是身体各个关节、各个部位受力都相对平均，可以避免某些部位承担过大的重量，也就是最省力的姿势 —— 专业上把这叫做 “中立位”。
③一般来说，只要是抬头挺胸收腹的姿势就可以让脊柱处于中立位，但很多人只记得把背挺直，却忘记了收腹的动作。对于 “久坐一族” 来说，微微后倾才是对腰椎压力更小的坐姿，我们可以借力椅背让你的腰 “立” 起来。第一步，我们优先来调整你的腰，尽可能地靠着椅背。另外，记得给膝盖后方与坐椅面留一个拳头大小的距离，保证你的大腿能平行于地面。第二步，调整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可调整的，所以调整座椅高度是为了让你的小臂在有支撑、自然放松、不耸肩的写字状态下，呈 100-110 度最省力的角度。
④基本上做好这两步调整，你的坐姿已经轻松了一大半！当然，也别忘了，没有任何一个姿势适合长久保持，每过 1 小时记得起来动一动才好。
【材料二】
长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。而不良坐姿极易引起脊柱侧弯，这已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大 “杀手”。以下表格为相关部门对青少年脊柱侧弯调查情况的汇总。
青少年脊柱侧弯调查情况一览
成因 坐姿不良、先天遗传、长时间使用电子产品、缺乏运动等
侧弯人数 超过 500 万人
发生率 1%~3%
增长速度 每年 30 万左右
应对缓解方案 推行 “护脊操” 或 “正脊操”
【材料三】
①宋代之前，交椅还没有出现时，古人都是席地而坐。坐姿主要分成三种：第一种是 “跽坐”，也叫 “正坐”，即屈膝跪坐，臀部放于脚跟上，上身挺直，双手放于膝上，气质端庄，目不斜视。而且讲究 “正襟危坐”，坐时腰身要端正。有时为了表达说话的郑重，臀部离开脚跟，叫做 “长跪”，也叫 “起”。
②第二种坐姿叫作 “趺坐”，俗称 “双盘”。即两脚交叠盘坐的姿势，两足交叠置于两股上，如同佛教中修禅者的坐姿，故又称 “跏趺坐”。
③第三种坐姿叫作 “箕踞”，即臀部坐地，两腿岔开，像个簸箕。“箕踞” 是不合礼节的轻慢之举，是古代不尊重人的一种坐姿。如果再身躯倾斜倚靠几案，就更是轻慢无礼了。
16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 科学上认为的 “好坐姿”，是身体各个关节、各个部位受力都相对平均，避免过重受力。
B. 材料二中加点词 “这” 指脊柱侧弯，是危害我国儿童及青少年健康的 “三大杀手” 之一。
C. 先天遗传因素、长时间使用电子产品、肥胖、缺乏运动等都是引起青少年脊柱侧弯的原因。
D. “箕踞” 作为古代坐姿之一是不尊重人的一种坐姿，尤其是身躯倾斜倚靠几案，更失礼。
17.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A. 只要我们调整好自己的腰，保证大腿平行于地面，调整座椅高度，就不会得脊柱侧弯了。
B. 我国中小学生脊柱侧弯发生人数是 500 万，发生率为 1%~3%，增长速度为约每年 30 万。
C. 宋代之前，交椅还没有出现，古人都是席地而坐，坐姿主要分成 “跽坐”“趺坐”“箕踞”。
D. 我们常说的 “正襟危坐” 是 “趺坐” 的一种，双手放于膝上，讲究腰身端正，目不斜视。
18.下图是某校的学生写字坐姿示意图，图中文字说明与材料一中的表述有一处矛盾，请指出，并结合你的生活体验说明矛盾的原因。（6 分）
（二）阅读下面的文章，完成 19~22 题。（共 19 分）
海一样的棉田里，我像只船
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般高，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
我就睡着了。
我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
“妈，咱明儿还来吧？”
“来。没摘完就得来。”
听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
19.下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章第①段独句成段，交代了每户人家都必种棉花，为下文写 “我” 摘棉花作铺垫。
B. 童年时期的 “我”，干得最好的活儿即摘棉花，这个过程给了 “我” 极大的喜悦感。
C. 第⑧段中两个 “慢慢”，写 “我” 慢慢地走在暮色里，突出了 “我” 摘棉花的疲惫。
D. 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，充分展现了棉田之美，营造出如诗如画的意境。
20.结合语境，从人物描写的角度，赏析第③段画线句。（4 分）
21.文章第 段 “我就睡着了” 这一情节是否可以删除，请说明理由。（6 分）
22.文章以 “海一样的棉田里，我像只船” 为题，有着怎样的作用？（6 分）
五、（60 分）
23. 阅读下面材料，按要求作文。（60 分）
课堂，是岁月里的星光，照亮成长的征途。
在三味书屋，寿镜吾先生读书入神时，小鲁迅悄悄描下绣像，那是年少时光里的趣味印记；在国文课上，老师深情讲授间，小于漪悄然萌生对文学、对祖国的热爱，那是少年心田里萌发的理想种子；在杏坛里，孔子循循善诱，弟子们深深领悟治学的态度与方法，那是千年文脉里传承的教育薪火。
初中的课堂里，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。
请以《那节课，触动了我的心灵》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；
②不得抄袭；
③不得透露个人信息；
④不少于 600 字。
语文试题 第 8 页 共 8 页
要不要我帮你整理这份试卷的清晰
2025-2026 学年第一学期七年级期末测试语文试题 参考答案
一、（16 分）
1.D（3 分）
2.D（3 分）
3.修改：那个沉睡在 “老城” 怀抱中的小山，已成为跨山越河高质量发展的新城。（在 “睡” 前加 “沉”，修改语病即可）（3 分）
4.示例 1：冬日济南，泉韵山光醉人心 示例 2：冬游济南，赏泉登山品韵味（贴合冬日济南、字数符合即可）（3 分）
5.示例：济南的夏，是大明湖畔的荷花映日，摇曳多姿；济南的秋，是鹊华湖畔的层林尽染，诗意盎然（贴合济南夏秋典型景物、句式整齐即可）（4 分）
二、（35 分）
（一）《狼》文言文（9 分）
6.B（3 分）
7.A（3 分）
8.D（3 分）
（二）邴原文言文（9 分）
9.B；F（每处 1 分，共 2 分）
10.孩子你如果有志向（读书），我就免费教你，不收取学费。（“苟”“徒”“资” 翻译准确各 1 分，句意通顺即可）（3 分）
11.①贫而有志，身处贫困仍渴望读书、立志求学；②勤奋刻苦，一冬之间便能诵读完《孝经》《论语》；③懂得感恩，被老师相助后用心学习（写出任意两点，每点 2 分，共 4 分）
（三）诗歌鉴赏（7 分）
12.C（尾联仅表达了诗人对故乡秦关的深切思念，并无 “马上要归家的激动之情”，诗人是客居他乡、难以入眠）（3 分）
13.示例一：动静结合，“人归”“雁下” 是动态描写，描绘出行人归家、大雁降洲的画面，“山郭暗”“芦洲白” 是静态描写，勾勒出暮色中山城昏暗、芦洲雪白的景致，动静相映，画面富有层次感。
示例二：色彩对比，“暗” 写山郭的暮色暗沉，“白” 写芦洲的月色皎洁，黑白对比鲜明，渲染出凄清孤寂的氛围，烘托诗人的思乡之情。
示例三：情景交融，将诗人的思乡之情融入眼前的暮景之中，以萧瑟的秋夜之景衬游子的孤独之感，情与景高度融合。（表现手法 1 分，结合诗句分析 2 分，情感 / 表达效果 1 分，共 4 分）
（四）名句默写（每空 1 分，共 10 分，错字、漏字、添字均不得分）
14.（1）思君不见下渝州
（2）自古逢秋悲寂寥
（3）学而不思则罔
（4）回乐烽前沙似雪
（5）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
（6）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
（7）淫慢则不能励精，险躁则不能治性
三、名著阅读（8 分）
15.（1）C（孙悟空在取经路上曾因唐僧误解三次离开队伍，并非 “从来没有离开过”）（3 分）
（2）①沙悟净（沙和尚 / 沙僧）；②藤野先生（藤野严九郎）（每空 1 分，共 2 分）
③示例 1：推荐沙悟净。他忠厚诚恳，任劳任怨，始终坚守在流沙河保护唐僧，取经路上挑担牵马，从不抱怨；他知错能改，因误打琉璃盏被贬下凡，却一心皈依佛门，修行向善，是取经团队中不可或缺的忠厚担当。
示例 2：推荐藤野先生。他治学严谨，关心异国学生鲁迅，为其修改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见；他性格随和，有时竟会忘记带领结，质朴又亲切，是值得敬重的良师。（结合情节 1 分，分析性格 2 分，共 3 分）
四、（31 分）
（一）非连续性文本阅读（12 分）
16.C（3 分）
17.C（3 分）
18.矛盾点：材料一中提到写字时小臂应呈 100-110 度最省力的角度，而示意图中要求小臂与桌面呈 90 度垂直。（3 分）
矛盾原因：材料一是从科学、人体力学角度提出的专业坐姿要求，兼顾腰椎和手臂的受力；而校园里的写字坐姿示意图是为了便于学生理解和执行，采用了简化、直观的 90 度要求，是日常教学中的简易规范。（3 分，贴合实际即可）
（二）记叙文阅读（19 分）
19.C（3 分）
20.运用动作描写，连用 “忽左忽右”“忽上忽下”“抓”“捏” 等一系列动词，又以比喻的修辞将双手比作 “轻盈翻飞的蝴蝶”，生动形象地写出了 “我” 摘棉花时动作的娴熟、轻快，表现出 “我” 摘棉花时的愉悦与投入。（描写手法 1 分，词语 / 修辞分析 2 分，表达效果 1 分，共 4 分）
21.不能删除。①情节上，这一情节让文章波澜起伏，从摘棉花的惬意到睡着后的突发状况，推动故事发展；②人物上，母亲焦急的呼喊、略带嘶哑的声音，反衬出母亲对 “我” 深沉的爱，丰富了母亲的形象；③主题上，这一情节让童年的棉田记忆不仅有欢乐，更有亲情的温暖，深化了文章对童年、亲情的怀念主题。（每点 2 分，共 6 分）
22.①运用比喻，将棉田比作大海，将 “我” 比作小船，生动形象，富有画面感，吸引读者阅读兴趣；②作为文章线索，贯穿全文，围绕 “棉田” 展开 “我” 摘棉花的种种经历，使文章结构完整；③揭示文章核心场景，点明文章主要写 “我” 在棉田里的童年时光，是情感的载体；④蕴含情感，表达了 “我” 对棉田、对童年乡村生活的喜爱与怀念之情。（写出任意三点，每点 2 分，共 6 分）
本试题共 8 页，满分为 150 分，考试时间为 120 分钟。
答卷前，请考生务必将自己的姓名、学校、座号和准考证号填写在答题卡规定的位置。
考试结束后，按要求上交答题卡。
注意事项：
1.答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂。
2.答非选择题时，必须使用 0.5mm 黑色签字笔书写，要求笔迹清晰、字体工整，务必在答题卡题号所示的答题区域内作答。
一、（16 分）
阅读下面文段，完成 1~3 题。
冬日济南到底什么模样？ 千佛山就在市民家门口。响晴的天气里，登山游人络绎不绝，沿着蜿蜒的山径拾级而上，一路登顶千佛山，仿佛置身巨幅山水画卷之中。向北眺望，黄河如带，备受古人推崇的 “齐烟九点” 景观尽收眼底。“齐烟九点” 之冠当属华山，元代著名画家赵孟頫的《鹊华秋色图》描绘的就是华山和鹊山一带的秋景，平川洲渚、湖光山色惹人醉。 再看济南的水。济南因丰沛泉水骇人听闻，泉水水温恒定，与冬日寒风激情碰撞，升腾起袅袅薄雾。正应了老舍那句感叹，“那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年伫蓄的绿色全拿出来了”。 今日济南依旧是片舒适宜居的宝地，但比老舍笔下的韵味多了些时尚、活力与繁华。【甲】那个睡在 “老城” 怀抱中的小山，已成为跨山越河高质量发展的新城。
1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 模样（mú） B. 蜿蜒 C. 眺望（tiào） D. 伫蓄
2.文段中加点成语运用不恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 络绎不绝 B. 拾级而上 C. 湖光山色 D. 骇人听闻
3.【甲】处画线句有一处语病，请修改。（3 分）
4.请依据上述语段的内容，精心设计一条冬游济南的宣传标语。（不超过 14 个字）（3 分）
5.请仿照下面的句式，结合济南四季的典型景物，补全一组排比句。要求：意境协调，句式整齐，贴合济南地域特色。（4 分）
济南的四季皆是诗画，各有韵味。济南的春，是趵突泉边的柳丝轻扬，唤醒生机；济南的夏， ；济南的秋， ；济南的冬，是千佛山顶的晴光万道，温暖心房。
二、（35 分）
（一）阅读下面文言文，完成 6~8 题。（共 9 分）
狼
①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
6.下列加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）
A. 缀行甚远 缀：跟随 B. 其一犬坐于前 犬：狗
C. 目似瞑 瞑：闭上眼睛 D. 狼亦黠矣 黠：狡猾
7.下列关于词语的意义和用法说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A. “屠惧，投以骨” 与 “静以修身” 中的 “以”，意思和用法相同。
B. “而两狼之并驱如故” 与 “相委而去” 中的 “而”，意义和用法不同。
C. “恐前后受其敌” 与 “仁在其中矣” 中的 “其”，意思和用法不同。
D. “禽兽之变诈几何哉” 与 “得一人之使” 中的 “之”，意思和用法相同。
8.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章选自清代文学家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异》。蒲松龄，世称聊斋先生。
B. 文中 “缀行甚远”“并驱如故”“目似瞑，意暇甚” 等句，写出狼的贪婪和狡猾。
C. “投以骨” 和 “复投之” 表明屠户对狼抱有幻想，“屠暴起” 则凸显屠户的反击。
D. 文章的结尾以记叙方式，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手。
（二）阅读下面文言文，完成 9~11 题。（共 9 分）
邴原少孤①，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？” 原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者凡得学者有亲②也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心③感伤，故泣耳。” 师恻然曰：“欲书可耳！” 原曰：“无钱资。” 师曰：“童子苟④有志，吾徒相教，不求资也。” 于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
（选自《初潭集》）
【注释】①孤：幼年丧父的孩子。②亲：父母。③中心：内心里。④苟：假如，如果。
9.文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过两处不给分。（2 分）
夫书 A 者 B 凡得学者 C 有亲 D 也
10.请将下面句子翻译成现代汉语。（3 分）
童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
11.邴原身上有哪些精神值得我们学习？（请写出两点）（4 分）
（三）诗歌鉴赏
阅读下面的古诗，完成 12~13 题。（共 7 分）
夕次盱眙县①
【唐】韦应物
落帆逗②淮镇，停舫临孤驿。
浩浩风起波，冥冥日沉夕。
人归山郭暗，雁下芦洲白。
独夜忆秦关③，听钟未眠客。
【注释】①盱眙：今属江苏，地处淮水南岸。②逗：短暂停留。③秦关：今陕西一带，代故乡。
12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首联中 “落帆”“停舫” 呼应题目中的 “次”，点明诗人夜宿淮镇孤驿的事件。
B. 颔联以 “浩浩” 状风浪之盛，“冥冥” 写暮色之浓，兼具视觉冲击力与音韵美。
C. 尾联写诗人难以入眠，间接表达出诗人对秦关的思念及马上要归家的激动之情。
D. 全诗以时间为序，从黄昏停船到夜色深沉，由外在景物转向内心沉思，景随情迁。
13.从表现手法的角度，赏析 “人归山郭暗，雁下芦洲白” 一句的妙处。（4 分）
（四）根据原文默写
14.按要求填写相应语句。（每空 1 分，共 10 分）
（1）夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》）
（2） ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词（其一）》）
（3）子曰：“ ，思而不学则殆”。（《论语 为政》）
（4） ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（5）谭嗣同在《潼关》中，抒发自己渴望冲决网罗、勇往直前、追求个性解放少年意气的诗句是： ， 。
（6）陆游在《十一月四日风雨大作》（其二）中静听窗外肆虐风雨，并把这些音响编入梦境，成为为国征战的铁骑踏冰之声的诗句是： ， 。
（7）期末复习期间，同桌总是精力不佳，你可以用《诫子书》中的 “ ， ” 来劝诫他放纵懈怠的态度不会有好的学习结果，轻薄浮躁有害于品格的培养。
三、（8 分）
15. 名著阅读。（8 分）
班级举办 “少年正是读书时” 的主题活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）下列关于两部名著的表述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 《朝花夕拾》以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判。
B. 《西游记》是中国古典文学中极富想象力的作品，书中叙写了许多降妖除魔的故事。
C. 孙悟空在保护唐僧取经路上，意志坚定，无论遇到什么困难，从来没有离开过队伍。
D. 《五猖会》写 “我” 被父亲强迫背书，凸显旧式家长与儿童心理的隔膜和对儿童的伤害。
（2）请根据提供的关键词，填写出对应人物。（5 分）
名著 关键词 人物
《西游记》 守护流沙河、误打琉璃盏 ①____
《朝花夕拾》 日本教师、有时竟会忘记带领结 ②____
在以上两位人物中推荐一个评为 “最美人物”，你将推荐谁呢？请结合相关情节及人物性格特征说________________③_________________
四、（31 分）
（一）阅读下面的材料，完成 16~18 题。（共 12 分）
【材料一】
①“把背挺直” 好像是坐姿的最简单也最正确的口令。一听到 “坐好”，你的第一反应是啥？是不是不自主地就开始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起来。这只是看起来背挺直了，其实还是 “坐” 错了。那么，我们日常生活中应该怎么坐呢？
②科学上认定的 “好坐姿” 不只是 “背挺直”。科学上认为的好，是身体各个关节、各个部位受力都相对平均，可以避免某些部位承担过大的重量，也就是最省力的姿势 —— 专业上把这叫做 “中立位”。
③一般来说，只要是抬头挺胸收腹的姿势就可以让脊柱处于中立位，但很多人只记得把背挺直，却忘记了收腹的动作。对于 “久坐一族” 来说，微微后倾才是对腰椎压力更小的坐姿，我们可以借力椅背让你的腰 “立” 起来。第一步，我们优先来调整你的腰，尽可能地靠着椅背。另外，记得给膝盖后方与坐椅面留一个拳头大小的距离，保证你的大腿能平行于地面。第二步，调整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可调整的，所以调整座椅高度是为了让你的小臂在有支撑、自然放松、不耸肩的写字状态下，呈 100-110 度最省力的角度。
④基本上做好这两步调整，你的坐姿已经轻松了一大半！当然，也别忘了，没有任何一个姿势适合长久保持，每过 1 小时记得起来动一动才好。
【材料二】
长时间挺直背坐会使背部肌肉僵硬、酸胀，影响血液循环，还可能会引起颈椎病。而不良坐姿极易引起脊柱侧弯，这已成为继肥胖、近视后，危害我国儿童及青少年健康的第三大 “杀手”。以下表格为相关部门对青少年脊柱侧弯调查情况的汇总。
青少年脊柱侧弯调查情况一览
成因 坐姿不良、先天遗传、长时间使用电子产品、缺乏运动等
侧弯人数 超过 500 万人
发生率 1%~3%
增长速度 每年 30 万左右
应对缓解方案 推行 “护脊操” 或 “正脊操”
【材料三】
①宋代之前，交椅还没有出现时，古人都是席地而坐。坐姿主要分成三种：第一种是 “跽坐”，也叫 “正坐”，即屈膝跪坐，臀部放于脚跟上，上身挺直，双手放于膝上，气质端庄，目不斜视。而且讲究 “正襟危坐”，坐时腰身要端正。有时为了表达说话的郑重，臀部离开脚跟，叫做 “长跪”，也叫 “起”。
②第二种坐姿叫作 “趺坐”，俗称 “双盘”。即两脚交叠盘坐的姿势，两足交叠置于两股上，如同佛教中修禅者的坐姿，故又称 “跏趺坐”。
③第三种坐姿叫作 “箕踞”，即臀部坐地，两腿岔开，像个簸箕。“箕踞” 是不合礼节的轻慢之举，是古代不尊重人的一种坐姿。如果再身躯倾斜倚靠几案，就更是轻慢无礼了。
16.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 科学上认为的 “好坐姿”，是身体各个关节、各个部位受力都相对平均，避免过重受力。
B. 材料二中加点词 “这” 指脊柱侧弯，是危害我国儿童及青少年健康的 “三大杀手” 之一。
C. 先天遗传因素、长时间使用电子产品、肥胖、缺乏运动等都是引起青少年脊柱侧弯的原因。
D. “箕踞” 作为古代坐姿之一是不尊重人的一种坐姿，尤其是身躯倾斜倚靠几案，更失礼。
17.根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A. 只要我们调整好自己的腰，保证大腿平行于地面，调整座椅高度，就不会得脊柱侧弯了。
B. 我国中小学生脊柱侧弯发生人数是 500 万，发生率为 1%~3%，增长速度为约每年 30 万。
C. 宋代之前，交椅还没有出现，古人都是席地而坐，坐姿主要分成 “跽坐”“趺坐”“箕踞”。
D. 我们常说的 “正襟危坐” 是 “趺坐” 的一种，双手放于膝上，讲究腰身端正，目不斜视。
18.下图是某校的学生写字坐姿示意图，图中文字说明与材料一中的表述有一处矛盾，请指出，并结合你的生活体验说明矛盾的原因。（6 分）
（二）阅读下面的文章，完成 19~22 题。（共 19 分）
海一样的棉田里，我像只船
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般高，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
我就睡着了。
我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
“妈，咱明儿还来吧？”
“来。没摘完就得来。”
听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
19.下列关于文章相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章第①段独句成段，交代了每户人家都必种棉花，为下文写 “我” 摘棉花作铺垫。
B. 童年时期的 “我”，干得最好的活儿即摘棉花，这个过程给了 “我” 极大的喜悦感。
C. 第⑧段中两个 “慢慢”，写 “我” 慢慢地走在暮色里，突出了 “我” 摘棉花的疲惫。
D. 文章描写黄昏时的棉田，有动有静，充分展现了棉田之美，营造出如诗如画的意境。
20.结合语境，从人物描写的角度，赏析第③段画线句。（4 分）
21.文章第 段 “我就睡着了” 这一情节是否可以删除，请说明理由。（6 分）
22.文章以 “海一样的棉田里，我像只船” 为题，有着怎样的作用？（6 分）
五、（60 分）
23. 阅读下面材料，按要求作文。（60 分）
课堂，是岁月里的星光，照亮成长的征途。
在三味书屋，寿镜吾先生读书入神时，小鲁迅悄悄描下绣像，那是年少时光里的趣味印记；在国文课上，老师深情讲授间，小于漪悄然萌生对文学、对祖国的热爱，那是少年心田里萌发的理想种子；在杏坛里，孔子循循善诱，弟子们深深领悟治学的态度与方法，那是千年文脉里传承的教育薪火。
初中的课堂里，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。
请以《那节课，触动了我的心灵》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选；
②不得抄袭；
③不得透露个人信息；
④不少于 600 字。
语文试题 第 8 页 共 8 页
要不要我帮你整理这份试卷的清晰
2025-2026 学年第一学期七年级期末测试语文试题 参考答案
一、（16 分）
1.D（3 分）
2.D（3 分）
3.修改：那个沉睡在 “老城” 怀抱中的小山，已成为跨山越河高质量发展的新城。（在 “睡” 前加 “沉”，修改语病即可）（3 分）
4.示例 1：冬日济南，泉韵山光醉人心 示例 2：冬游济南，赏泉登山品韵味（贴合冬日济南、字数符合即可）（3 分）
5.示例：济南的夏，是大明湖畔的荷花映日，摇曳多姿；济南的秋，是鹊华湖畔的层林尽染，诗意盎然（贴合济南夏秋典型景物、句式整齐即可）（4 分）
二、（35 分）
（一）《狼》文言文（9 分）
6.B（3 分）
7.A（3 分）
8.D（3 分）
（二）邴原文言文（9 分）
9.B；F（每处 1 分，共 2 分）
10.孩子你如果有志向（读书），我就免费教你，不收取学费。（“苟”“徒”“资” 翻译准确各 1 分，句意通顺即可）（3 分）
11.①贫而有志，身处贫困仍渴望读书、立志求学；②勤奋刻苦，一冬之间便能诵读完《孝经》《论语》；③懂得感恩，被老师相助后用心学习（写出任意两点，每点 2 分，共 4 分）
（三）诗歌鉴赏（7 分）
12.C（尾联仅表达了诗人对故乡秦关的深切思念，并无 “马上要归家的激动之情”，诗人是客居他乡、难以入眠）（3 分）
13.示例一：动静结合，“人归”“雁下” 是动态描写，描绘出行人归家、大雁降洲的画面，“山郭暗”“芦洲白” 是静态描写，勾勒出暮色中山城昏暗、芦洲雪白的景致，动静相映，画面富有层次感。
示例二：色彩对比，“暗” 写山郭的暮色暗沉，“白” 写芦洲的月色皎洁，黑白对比鲜明，渲染出凄清孤寂的氛围，烘托诗人的思乡之情。
示例三：情景交融，将诗人的思乡之情融入眼前的暮景之中，以萧瑟的秋夜之景衬游子的孤独之感，情与景高度融合。（表现手法 1 分，结合诗句分析 2 分，情感 / 表达效果 1 分，共 4 分）
（四）名句默写（每空 1 分，共 10 分，错字、漏字、添字均不得分）
14.（1）思君不见下渝州
（2）自古逢秋悲寂寥
（3）学而不思则罔
（4）回乐烽前沙似雪
（5）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平
（6）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来
（7）淫慢则不能励精，险躁则不能治性
三、名著阅读（8 分）
15.（1）C（孙悟空在取经路上曾因唐僧误解三次离开队伍，并非 “从来没有离开过”）（3 分）
（2）①沙悟净（沙和尚 / 沙僧）；②藤野先生（藤野严九郎）（每空 1 分，共 2 分）
③示例 1：推荐沙悟净。他忠厚诚恳，任劳任怨，始终坚守在流沙河保护唐僧，取经路上挑担牵马，从不抱怨；他知错能改，因误打琉璃盏被贬下凡，却一心皈依佛门，修行向善，是取经团队中不可或缺的忠厚担当。
示例 2：推荐藤野先生。他治学严谨，关心异国学生鲁迅，为其修改讲义、纠正解剖图，毫无民族偏见；他性格随和，有时竟会忘记带领结，质朴又亲切，是值得敬重的良师。（结合情节 1 分，分析性格 2 分，共 3 分）
四、（31 分）
（一）非连续性文本阅读（12 分）
16.C（3 分）
17.C（3 分）
18.矛盾点：材料一中提到写字时小臂应呈 100-110 度最省力的角度，而示意图中要求小臂与桌面呈 90 度垂直。（3 分）
矛盾原因：材料一是从科学、人体力学角度提出的专业坐姿要求，兼顾腰椎和手臂的受力；而校园里的写字坐姿示意图是为了便于学生理解和执行，采用了简化、直观的 90 度要求，是日常教学中的简易规范。（3 分，贴合实际即可）
（二）记叙文阅读（19 分）
19.C（3 分）
20.运用动作描写，连用 “忽左忽右”“忽上忽下”“抓”“捏” 等一系列动词，又以比喻的修辞将双手比作 “轻盈翻飞的蝴蝶”，生动形象地写出了 “我” 摘棉花时动作的娴熟、轻快，表现出 “我” 摘棉花时的愉悦与投入。（描写手法 1 分，词语 / 修辞分析 2 分，表达效果 1 分，共 4 分）
21.不能删除。①情节上，这一情节让文章波澜起伏，从摘棉花的惬意到睡着后的突发状况，推动故事发展；②人物上，母亲焦急的呼喊、略带嘶哑的声音，反衬出母亲对 “我” 深沉的爱，丰富了母亲的形象；③主题上，这一情节让童年的棉田记忆不仅有欢乐，更有亲情的温暖，深化了文章对童年、亲情的怀念主题。（每点 2 分，共 6 分）
22.①运用比喻，将棉田比作大海，将 “我” 比作小船，生动形象，富有画面感，吸引读者阅读兴趣；②作为文章线索，贯穿全文，围绕 “棉田” 展开 “我” 摘棉花的种种经历，使文章结构完整；③揭示文章核心场景，点明文章主要写 “我” 在棉田里的童年时光，是情感的载体；④蕴含情感，表达了 “我” 对棉田、对童年乡村生活的喜爱与怀念之情。（写出任意三点，每点 2 分，共 6 分）
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