人教版三年级上册数学周长的认识-教案

周长的认识
累计课时数（30）
教学内容：
教材第41页的例1和例2。
教材分析：
本节内容是在学生比较全面的认识长方形性质
( http: / / www.21cnjy.com )之后，推导出周长的计算方法，并正确计算周长。这是学生首次学习几何与数学内容相结合的知识，对培养其感性认识与理性认识的结合具有重要的意义。
教学目的：
1、通过观察各种实物和图形，便学生们理解周长的意义，并学会动手测量各种物体和图形的周长。
2、理解和掌握求长方形周长的方法。
3、发展学生初步的空间观念，培养学生观察、比较和概括的能力。
教学重点：
理解周长的意义，会测量各种物体和图形的周长。
教学难点：
各种物体和图形的周长的测量策略。。
教学准备：
每一个同学都带一片树叶，一面小国旗，一颗五角星，一面圆形的钟，一个三角形，一个长方形，一个正方形，一条绳子和一把尺子
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学过程：
一、设疑自探（7分钟）
1、出示课题：周长的认识，看到这个课题，你想提出什么问题？（问题预设：①什么是周长？②长方形和正方形的周长怎样计算？）
归纳总结学生提出的问题，结合课前学生的准备，出示自探提示：
①观察你手中的实物有什么共同的特征？
②观察你手中的图形有什么共同的特征？
③什么叫周长？
④怎样计算一个图形的周长？长方形的周长呢？
学生自学课本，自主解决以上问题。
二、解疑合探（16分钟）
检查自学效果。
1、认识周长。
教师:大家拿出来的实物和图形都有一个共同的
( http: / / www.21cnjy.com )特征，它们都是封闭的图形。现在请同学们用手摸一摸这些实物和图形的边缘。从某一个点开始摸一圈后再回到这个点上。
刚才大家都用手摸了这些实物和图形的边缘一周，这一周的长度，我们给他一个名称叫周长。
小结板书： 封闭的图形一周的长度，是它的周长。
学生自主识记这个概念。
2、怎样计算周长。
学生汇报交流:
（1）可用尺子量出每一个物体的各条边的长度再相加。
(2)可用绳子把物体围一圈，量出绳子的长度。
(3)根据这一种方法计算长方形的周长。
汇报测量方法。(有的测量两条边，有的测量四条边)
比较发现:长方形相对的两条边的长度相等，所以只要测量两条边就可以了。
(4)动手算一算长方形的周长。你有什么好的方法？鼓励学生会用多种方法每一步都要说出依据。
A、6十4十6十4=20(厘米)
因为:长方形的周长是长十宽十长十宽，
所以：是6十4十6十4
=
20(厘米)
B、6
×2
=
12(厘米)，4
×
2
=
8(厘米)，
12十8
=
20(厘米)
因为:长方形有2个长、2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和，就是长方形的周长。
C、(6十4)
×2=20(厘米)
因为:长方形有2个长、2个宽(对边相等)，先求一个长和一个宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长。
（5）教师小结，在实际计算中，你喜欢哪种方法就用哪种方法，要注意观察细致，计算细心。
三、质疑再探（5分钟）
1、学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地
( http: / / www.21cnjy.com )方，请举手提问。（问题预设：①正方形的周长是不是也可以用这种方法去计算 ②圆形的周长该怎样计算？）
2、针对学生提出的问题，师生共同探究解决。
四、运用拓展（12分钟）
（一）学生自主设计自编题，展示较好的习题，全班共享。
（二）教师供题练习：
1、完成教科书第42页做一做的第1题。
什么叫长方形的周长 学生独立列式求长方形的周长。
2、完成教科书第42页做一做的第2题。
要求每一个同学找一件长方形的物品，并算出这个长方形物体的周长。然后老师再给予讲评。
（三）全课总结：
学了这节课，你有什么收获？请大家说一说。
板书设计：
周长的认识

封闭图形一周的长度，是它的周长。
1．6+4+6+4=20（厘米）
2．6×2=12（厘米）
4×2=8（厘米）
12+8=20（厘米）
3．（6+4）×2=20（厘米）
教后反思：