人教版小学数学五年级上册 平行四边形的面积 说课课件(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学五年级上册 平行四边形的面积 说课课件(共21张PPT) |
|
|
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 17.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2026-01-28 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
教
学
说
课
《平行四边形的面积》
目录
教材解读
A
学情分析
B
教学方法
C
教学过程
D
板书设计
E
教材解读
01
教学重点、难点
3
教材地位和作用
1
教学目标
2
教材解读
教材地位和作用
平行四边形的面积是学习紧随其后的三角形、梯形、组合图形等平面图形的面积的前提和基础，也是促进学生空间观念发展，渗透转化教学思想方法的重要内容。
1
教材解读
教学目标
知识技能:经历探索平行四边形面积计算公式的推导，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。
数学思考:渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、概括、推理能力。
问题解决:培育学生的合作意识和严谨的科学态度，增强学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
情感态度:感受数学与生活的联系，形成积极的数学学习情感，培养学生的数学应用意识，体验数学学习的价值。
2
教材解读
教学重点、难点
教学重点：探究推导平行四边形面积的计算公式及简单的应用。
教学难点：平行四边形的面积计算公式的推导过程。
3
学情分析
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但小学生的空间想象能力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此，本节课学习要让学生充分运用已有的知识和经验，调动多种感官全面参与新知识的发生、发展和形成过程。
教法学法
教法：让学生动手操作，把静态知识转化成动态知识，把抽象的数学知识变得具体化形象化。
学法：以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标，鼓励学生自主探究，通过动手实践、探究交流达成教学目标。
教学过程
（一）复习迁移，渗透方法。
15厘米
面积＝ ？
20厘米
教学过程
（一）复习迁移，渗透方法。
① 5Ⅹ6＝ 30（平方厘米）
② 4Ⅹ6＝ 24（平方厘米）
③ 4Ⅹ5＝ 20（平方厘米）
6cm
4cm
5cm
教学过程
（一）复习迁移，渗透方法。
① 5Ⅹ6＝ 30（平方厘米）
② 4Ⅹ6＝ 24（平方厘米）
③ 4Ⅹ5＝ 20（平方厘米）
6cm
4cm
5cm
1cm2
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
高
底
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
高
底
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
高
底
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
平行四边形面积的计算
长方形的面积
＝长Ⅹ宽
平行四边形的面积
║
底
＝ Ⅹ
高
S＝ah
║
║
教学过程
（三）自我检测，理解方法。
测量下图中平行四边形的一条底边和它对应的高,并计算它们的面积。
明确计算平行四边形的面积需要知道底和高。
教学过程
（四）分层练习，巩固方法。
把一个平行四边形沿高剪开，平移后可以拼成一个（ ），这个长方形的长等于（ ），宽等于（ ）。因为长方形的面积等于（ ），所以平行四边形的面积等于（ ）。
教学过程
（四）分层练习，巩固方法。
计算下面各图形的面积。
3cm
4cm
5dm
3dm
2.4m
1.6m
3m
2m
明确求平行四边形的面积要注意找准对应的底和高。
教学过程
（四）分层练习，巩固方法。
这个平行四边形的高是多少？
7m
28m2
h=s÷a
=28÷7
=4m
答：这个平行四边形的高是4m。
教学过程
（五）课堂小结，梳理方法。
总结计算方法、推导过程、猜想验证的研究方法、转化的数学思想等。
板书设计
平行四边形面积的计算
长方形的面积
＝长Ⅹ宽
平行四边形的面积
║
底
＝ Ⅹ
高
S＝ah
║
║
教
学
说
课
《平行四边形的面积》
目录
教材解读
A
学情分析
B
教学方法
C
教学过程
D
板书设计
E
教材解读
01
教学重点、难点
3
教材地位和作用
1
教学目标
2
教材解读
教材地位和作用
平行四边形的面积是学习紧随其后的三角形、梯形、组合图形等平面图形的面积的前提和基础，也是促进学生空间观念发展，渗透转化教学思想方法的重要内容。
1
教材解读
教学目标
知识技能:经历探索平行四边形面积计算公式的推导，掌握平行四边形的面积计算方法，能应用平行四边形的面积公式解决相应的实际问题。
数学思考:渗透转化的数学思想和事物间相互联系的辩证唯物主义观点，发展学生的空间观念，培养学生的观察、分析、概括、推理能力。
问题解决:培育学生的合作意识和严谨的科学态度，增强学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
情感态度:感受数学与生活的联系，形成积极的数学学习情感，培养学生的数学应用意识，体验数学学习的价值。
2
教材解读
教学重点、难点
教学重点：探究推导平行四边形面积的计算公式及简单的应用。
教学难点：平行四边形的面积计算公式的推导过程。
3
学情分析
学生已经掌握了平行四边形的特征和长方形面积的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但小学生的空间想象能力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此，本节课学习要让学生充分运用已有的知识和经验，调动多种感官全面参与新知识的发生、发展和形成过程。
教法学法
教法：让学生动手操作，把静态知识转化成动态知识，把抽象的数学知识变得具体化形象化。
学法：以培养学生的实践能力、探索能力和创新精神为目标，鼓励学生自主探究，通过动手实践、探究交流达成教学目标。
教学过程
（一）复习迁移，渗透方法。
15厘米
面积＝ ？
20厘米
教学过程
（一）复习迁移，渗透方法。
① 5Ⅹ6＝ 30（平方厘米）
② 4Ⅹ6＝ 24（平方厘米）
③ 4Ⅹ5＝ 20（平方厘米）
6cm
4cm
5cm
教学过程
（一）复习迁移，渗透方法。
① 5Ⅹ6＝ 30（平方厘米）
② 4Ⅹ6＝ 24（平方厘米）
③ 4Ⅹ5＝ 20（平方厘米）
6cm
4cm
5cm
1cm2
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
高
底
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
高
底
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
高
底
教学过程
（二）动手操作，探索方法。
平行四边形面积的计算
长方形的面积
＝长Ⅹ宽
平行四边形的面积
║
底
＝ Ⅹ
高
S＝ah
║
║
教学过程
（三）自我检测，理解方法。
测量下图中平行四边形的一条底边和它对应的高,并计算它们的面积。
明确计算平行四边形的面积需要知道底和高。
教学过程
（四）分层练习，巩固方法。
把一个平行四边形沿高剪开，平移后可以拼成一个（ ），这个长方形的长等于（ ），宽等于（ ）。因为长方形的面积等于（ ），所以平行四边形的面积等于（ ）。
教学过程
（四）分层练习，巩固方法。
计算下面各图形的面积。
3cm
4cm
5dm
3dm
2.4m
1.6m
3m
2m
明确求平行四边形的面积要注意找准对应的底和高。
教学过程
（四）分层练习，巩固方法。
这个平行四边形的高是多少？
7m
28m2
h=s÷a
=28÷7
=4m
答：这个平行四边形的高是4m。
教学过程
（五）课堂小结，梳理方法。
总结计算方法、推导过程、猜想验证的研究方法、转化的数学思想等。
板书设计
平行四边形面积的计算
长方形的面积
＝长Ⅹ宽
平行四边形的面积
║
底
＝ Ⅹ
高
S＝ah
║
║