第一讲 宏观把握，题文通读，架构了然于胸
做完形填空题时最大的禁忌就是急于求成、贸然行动。如果脱离语篇大环境，凭主观臆断，就会造成“只见树木，不见森林”的片面性错误。正确的做法是先通读全文和选项，对文意和题目有个大致了解，掌握文章主旨大意后，再进行第二遍精读和答题。如何高效读文，如何精准解题，本讲将进行全面的分析。
一、把握4大文体特征——读文求快
常考文体1：记叙文
完形填空的文章体裁以记叙文为主，记叙文是一种以写人记事为主要内容，以叙述为主要表达方式的文体。它主要包括人物故事、哲理故事、励志故事等。完形填空解题时，需要关注以下方面：提炼文章主旨，厘清写作顺序，把握记叙线索，明确写作要素。
常考文体2：夹叙夹议文
夹叙夹议类文章通常采用叙议结合的写作方法，文章先进行叙述，然后再在段落的结尾或文章的末尾展开议论，说明故事所蕴含的哲理或总结出作者的观点。阅读此类文章时，学生要重点关注议论的部分，从而总结出文章的主旨。
偶考文体1：说明文
说明文是以说明为主要表达方式，用来说明事物的一种文体。它通过剖析概念来说明事物的特征、本质及其规律，给人准确的科学知识或传递某种思想，其基本模式是：概述——说明——总结。
偶考文体2：议论文
高考议论型短文分为两种：一种是夹叙夹议型短文，基本模式是：叙述事件——抒发感悟——得出结论；另一种是纯议论型短文，基本模式是：提出论点——列出论据——作出总结。
二、练就1项超人技能——题文齐读
什么是“题文齐读” 为什么要“题文齐读”
题文齐读，顾名思义就是一边读文，一边用眼睛的余光扫一下题目。二者并不是相互影响，而是协调配合、相互印证的。要做到同步聚焦（一边读文，一边扫描对应的选项），眼脑共用（边读文边思考，对各空的选项有一个初判）。这项技能要求较高，运用此法要保证注意力高度集中，要具备较强的聚合思维。在平时的训练中要多尝试应用才能内化于心。 1.一篇200～250词的短文设置15处空格，信息的残缺不全会造成较大的文意理解障碍。不看选项，不进行初判，“硬啃式”读文，会越读越难，到后面甚至读得心烦意乱，从而造成文意理解的偏差。 2.完形填空大部分题目是送分或保分题目，通过边读边预判就能够填补大部分空格，随着越来越多的空格被填补还原，文意也就越来越明显，读文障碍也会越来越少。“题文齐读”可以大大缩减读文和答题时间。
（2024·新课标Ⅰ卷）I’ve been motivated — and demotivated — by other folks’ achievements all my life.
When I was a teenager， a neighborhood friend 41 a marathon race.Feeling motivated， I started running 42 ， but then two things happened.First， a girl I met one day told me she was 43 for a “super，” referring to a 52.4-mile double marathon.Then， the next day I went on my longest run — 15 miles.To be honest， I 44 it！ Between the girl making my 45 seem small and the pure boredom of jogging， I decided that the only 46 I’d ever run again is if a big dog was running after me！
So I 47 cycling.I got a good bike and rode a lot.I 48 of entering cycle races until I flew to San Diego to visit my sister.While she was at work one day， I 49 her bike and went for a ride.The 50 ： The roads there went through large valleys where I’d be riding uphill for miles at a time.I’d never faced such 51 .That day， I got 52 by about 100 “local” bikers who were used to such roads.When I got back home， suddenly riding my bike didn’t seem quite as 53 .
I’ve 54 a lot since then.I’ve come to accept that whatever 55 I set for myself， they just have to be my own.
41. A.knew B.held
C.won D.quit
42. A.regularly B.silently
C.proudly D.recently
43. A.asking B.looking
C.waiting D.training
44. A.made B.believed
C.hated D.deserved
45. A.advantage B.achievement
C.contribution D.influence
46. A.way B.risk
C.place D.reason
47. A.gave up B.went on
C.turned to D.dealt with
48. A.heard B.dreamed
C.complained D.approved
49. A.painted B.borrowed
C.bought D.parked
50. A.problem B.secret
C.principle D.advice
51. A.dangers B.events
C.opponents D.challenges
52. A.passed B.convinced
C.admired D.stopped
53. A.reliable B.convenient
C.familiar D.appealing
54. A.traveled B.matured
C.missed D.worried
55. A.limits B.dates
C.goals D.tests
3 / 3板块二 关键能力之语言运用篇
专题三 完形填空
第一讲 宏观把握，题文通读，架构了然于胸
真题体验
语篇解读：本文是一篇记叙文。作者通过跑步和骑行两次经历认识到：要设定属于自己的目标，不应该轻易受他人影响。
41.C 上文提到作者会因为别人的成就而受到激励；结合下文中的Feeling motivated， I started running可知，此处指一个社区的朋友赢得了马拉松比赛，作者因此受到了激励。
42.A 根据语境并结合常识可知，作者受到了激励，因此应是开始定期跑步。
43.D 根据下文referring to 52.4-mile double marathon可知，作者遇到的那个女孩要参加一场52.4英里的超级马拉松比赛，因此她那时正在为之训练。
44.C 根据下文中的the pure boredom of jogging可知，作者认为慢跑无比无聊，本身没有跑步的意愿，所以老实讲，作者是讨厌跑15英里的。
45.B 根据上文可知，作者遇到的女孩为52.4英里的超级马拉松比赛训练，而作者最长只能跑15英里，因此对比之下在那个女孩面前作者跑步的成就显得非常渺小。
46.D 根据上文可知，跑步对作者而言是令人讨厌的，因此作者放弃了跑步，决定以后能让自己再次跑步的唯一原因是后面有一只大狗在追赶。
47.C 根据下文可知，作者买了一辆好自行车，骑了很多次，因此作者在放弃跑步后把自己的目标转向了骑自行车。
48.B 根据上文中描述的作者的经历和下文作者放弃了骑自行车可知，此处表示在骑行方面，作者一开始梦想着参加骑行比赛，直到飞往圣地亚哥看望姐姐。
49.B 根据上文中的I flew to San Diego to visit my sister.While she was at work one day以及下文中的went for a ride可知，作者去圣地亚哥找姐姐，一天姐姐在上班，作者去骑行了，因此此处是说作者向姐姐借了自行车。
50.A 根据空后一句可知，那里的道路穿过宽阔的山谷，在那里作者要一次骑好几英里的上坡路；再结合下文的about 100 “local” bikers who were used to such roads可知，与当地那些习惯了这种路的人相比，作者不习惯这种路，这种路对作者而言是一个问题。
51.D 根据上文可知，作者要一次骑好几英里的上坡路；再结合常识和下文作者放弃骑自行车可知，此处是在描述作者的困难，应是说作者从来没有遇到过这种挑战。
52.A 根据上下文可知，作者被熟悉这种路的当地骑行者超过。
53.D 根据上文可知，作者在骑行途中遇到了挑战，又被大约百人超过，作者受挫了，因此骑行对作者来说就没那么有吸引力了。
54.B 根据文章最后一句可知，通过跑步和骑行这两次经历，作者已经逐渐相信目标应该是为自己而设的，也就是说作者成熟了很多。
55.C 综合全文可知，在跑步和骑行这两次经历中，作者均因受到他人成就的影响而导致结果失败。此处是说自那以后，作者逐渐相信目标应该是为自己而设的。
第二讲 活用方法，题眼精读，3类题型突破
【随堂演练·验收效】
语篇解读：本文是一篇记叙文。来自德国的Uwe Kr uter尝试把中国著名戏剧《茶馆》推向德国市场，结果大获成功。他为中德两国的文化交流作出了重大贡献。
1.C 根据下文可知，Uwe Kr uter做了大量工作，促进了戏剧《茶馆》在德国的上演。
2.C 根据上文the play’s public performance in Germany可知，Uwe Kr uter为中德两国的文化交流作出了贡献。
3.A 这里it conveyed是一个省略了which/that的定语从句，修饰前面的先行词the philosophy of life，表示“它所表达/传递的人生哲学”。
4.B 老舍把几代人的命运都与北京的一家茶馆联系在一起。 tie字面意思是“绑；系”，这里引申为“联系”。
5.D 在《茶馆》中，所有的事件都被浓缩在几个小时的戏剧里。
6.A 上文Kr uter对《茶馆》作了高度评价，因此他决定将《茶馆》搬到德国舞台上去。
7.D 上文提到的“将《茶馆》搬到德国舞台上去”是Kr uter的一个想法。
8.A 根据上文his friends were all taken by surprise可知，他周围的朋友都对他的想法表示吃惊。因此他们说：“德国人怎么可能理解中国戏剧？你这是在做梦！”
9.B 参见上题解析。
10.C 根据下文Mannheim said “yes”可知，Kr uter努力跟德国的曼海姆国家剧院联系。
11.B 由于曼海姆国家剧院答应了Kr uter的请求，他自然是非常高兴的。
12.D 《茶馆》最终登上了德国的舞台，这也标志着中国现代戏剧首次在海外亮相。
13.A 根据下文the theater rang with thunderous applause可知，《茶馆》结果是取得了巨大的成功。turn out结果是。
14.C 令人难以置信的是，观众完全沉浸在情节和表演中。谢幕时，剧院里响起雷鸣般的掌声。
15.D 对于《茶馆》的成功演出，热情的评论不限于普通观众，媒体也给予了高度评价。
第三讲 防微杜渐，全篇思读，拉分题目智取
【随堂演练·验收效】
语篇解读：本文是一篇记叙文。文章讲述了作者与女儿的关系随着女儿进入大学而发生的变化，以及作者如何适应这种变化并努力维持与女儿的联系。
1.D 根据上文For the past 18 years， my daughter has been around me all the time. Now that she is in college可知，作者和女儿的关系背景发生了变化。
2.C 根据上下文可知，作者和女儿的关系与以前不同了。
3.A 根据下文A week ago， my daughter wanted ... she was in class.可知，此处是作者与女儿相处的新常态。
4.A 根据下文ask if we could talk可知，女儿想聊天了解作者的情况。catch up了解（已发生的事情）。
5.C 根据下文but she was in class可知，作者试图联系女儿。
6.B 根据下文ask if we could talk并结合时间是半夜可知，女儿通过短信询问作者能否聊天。
7.D 根据上文At midnight可知，作者已经睡着了。
8.A 根据上文I thought we would talk the next day， but ...可知，作者的女儿没空了。
9.C 根据下文but for me that is when I start to get concerned可知，此处表示“最幸福的”。
10.B 根据下文How can I， as a parent， remain ... support and love through life’s changes？可知，下文说的是作者试图弄明白的问题。
11.D 根据下文to guide， support and love through life’s changes可知，作者希望自己能够通过继续指导、支持和关爱女儿来和她的生活保持关联。relevant相关的，有关的。
12.C 根据下文My daughter encouraged me to go digital.可知，此处表示要改变沟通的方式。
13.B 根据上文My daughter encouraged me to go digital.可知，作者接受女儿的建议，使用数字工具，通过虚拟的方式仍然得以在女儿的生活中扮演着一个积极的角色。
14.D 根据上文the physical gap以及下文I feel I still have an active role in her life可知，作者通过使用数字工具，得以缩短物理上的距离，仍然在女儿的生活中扮演着一个积极的角色。bridge the gap是一个习语，表示“缩短距离，缩小差距；消除隔阂”。
15.C 根据上文可知，作者的女儿去上大学，两人的关系发生了变化，但是作者采取措施积极应对了这一变化。
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