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6.阿西莫夫短文两篇
一、学习目标
1.把握文章阐述的事理，梳理文章内在的逻辑关系。
2.激发爱好科学，主动探索的精神。
二、预习检测
（一）作家作品介绍
1.艾萨克阿西莫夫(19201992)，俄裔美国作家，毕业于哥伦比亚大学，1955年任波士顿大学医学院生物化学助理教授，后专职从事写作，是世界知名的科幻文学和科普作家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等，重要科幻文学作品包括"机器人系列""银河帝国系列""基地系列"中的多部中长篇小说。与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
（二）创作背景
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两篇科普短文均选自阿西莫夫的《新疆域》。这两篇短文同在原书“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，所讨论的问题也类似，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。
（三）基础知识
1.读读写写
臀（ ）骨骼（ ）漂移（ ）流逝（ ）彗星（ ）两栖（ ）
潮汐（ ）劫难（ ）致密（ ）追溯（ ）天衣无缝（ ）
词语解释
（1）漂移： 。
（2）迁移： 。
（3）遗骸： 。
（4）褶皱： 。
（5）致密： 。
（6）劫难： 。
（7）天衣无缝： 。
三．学习过程
任务一、明确说明对象
一．速读《恐龙无处不有》一文，并根据以下问题，理清文章的思路。
（1）为什么说恐龙无处不在？
（2)恐龙可以在南极生存吗？
(3)恐龙是怎么到达南极的呢？
(4)什么是“板块构造”理论？
(5)恐龙和泛大陆的形成和分裂（板块构造理论）有什么关系？
40多亿年 40多亿年的地球发展中，泛大陆形成和分裂很多次 恐龙没有出现
2.25亿年 大约2.25亿年前，“泛大陆”最后一次形成......所有大陆似乎处于热带和温带环境内 早期恐龙出现，生活在热带和温带环境内
2亿年 大约2亿年前，泛大陆分裂出四部分 恐龙分散到大陆的各部分
6500万年前 6500万年前，大陆已完全分开 恐龙灭绝
(6)分析“大陆漂移”学说的逻辑推理过程。
二．速读《被压扁的沙子》一文，并根据以下问题，理清文章的思路。
1.分析文章结构
2.本文对恐龙灭绝的原因提出了两种理论
。
3.作者支持哪一种理论？
。
4.支持撞击说的依据是什么？
5.文章思路
任务二、明确说明的方式
一．再读《恐龙无处不有》，思考作者是怎样借“恐龙无处不有”的事实，说明“板块构造学说”的？
二．再读《被压扁的沙子》，思考作者是怎样借“被压扁的沙子”说明恐龙灭绝的原因是撞击这一结论的？
任务三;明确科学精神
1.课文说明的对象涉及哪两个学科？这篇文章告诉我们一个什么道理？。
2.作者说明问题的方法和过程，给了你怎样的启示？
任务四：明确语言特点
两篇短文的语言很有特点，一方面逻辑性强、简明精炼，运用概念恰切，一方面又幽默风趣引人入胜。
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文说说它们各自的作用。
（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
（3）即非常纯的沙子。
（4）你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢
四．归纳、提升
如何阅读说明文
一、抓住题目首句，明确说明类型。
二、粗读全篇课文，把握事物特征。
三、逐段概括要点，理清说明顺序。
四、细读课文每段，归纳说明方法。
五、品读关键语句，体会说明语言。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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6.阿西莫夫短文两篇
一、学习目标
1.把握文章阐述的事理，梳理文章内在的逻辑关系。
2.激发爱好科学，主动探索的精神。
二、预习检测
（一）作家作品介绍
1.艾萨克阿西莫夫(19201992)，俄裔美国作家，毕业于哥伦比亚大学，1955年任波士顿大学医学院生物化学助理教授，后专职从事写作，是世界知名的科幻文学和科普作家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等，重要科幻文学作品包括"机器人系列""银河帝国系列""基地系列"中的多部中长篇小说。与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。其作品《基地系列》《银河帝国三部曲》和《机器人系列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
（二）创作背景
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两篇科普短文均选自阿西莫夫的《新疆域》。这两篇短文同在原书“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，所讨论的问题也类似，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。
（三）基础知识
1.读读写写
臀（tún ）骨骼（ɡǔ ɡé）漂移（piāo yí）流逝（liú shì）彗星（huì xīnɡ）两栖（liǎnɡ qī ）
潮汐（cháo xī ）劫难（jié nàn ）致密（zhì mì ）追溯（zhuī sù ）天衣无缝（tiān yī wú fènɡ ）
词语解释
（1）漂移：漂浮的物体朝某个方向移动。
（2）迁移：离开原来的所在地并另换地点。
（3）遗骸：遗留下来的骨骸。
（4）褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。
（5）致密：细致精密。
（6）劫难：灾难。
（7）天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，没有缝儿。比喻事物没有一点破绽。
三．学习过程
任务一、明确说明对象
一．速读《恐龙无处不有》一文，并根据以下问题，理清文章的思路。
（1）为什么说恐龙无处不在？
（2)恐龙可以在南极生存吗？
(3)恐龙是怎么到达南极的呢？
(4)什么是“板块构造”理论？
(5)恐龙和泛大陆的形成和分裂（板块构造理论）有什么关系？
(6)分析“大陆漂移”学说的逻辑推理过程。
明确：（1）在南极发现了恐龙化石，在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。说明恐龙确实无处不在。
恐龙如何能在南极地区生存呢？恐龙实际上并不是一个寒冷的气候。
（3）是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。
几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
（5）
40多亿年 40多亿年的地球发展中，泛大陆形成和分裂很多次 恐龙没有出现
2.25亿年 大约2.25亿年前，“泛大陆”最后一次形成......所有大陆似乎处于热带和温带环境内 早期恐龙出现，生活在热带和温带环境内
2亿年 大约2亿年前，泛大陆分裂出四部分 恐龙分散到大陆的各部分
6500万年前 6500万年前，大陆已完全分开 恐龙灭绝
（6）南极发现恐龙化石----南极外各洲发现恐龙化石---恐龙无处不在---恐龙不会迁徙大陆漂移---提出大陆板块构造理论---“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活---“泛大陆”分裂成四部分---每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
事理说明文所讲的“理”，是对于现象背后本质的认识。可见表面上看是说明“恐龙无处不有”的事实，其实是想借此说明“板块构造学说”。
二．速读《被压扁的沙子》一文，并根据以下问题，理清文章的思路。
1.分析文章结构
2.本文对恐龙灭绝的原因提出了两种理论
3.作者支持哪一种理论？
4.支持撞击说的依据是什么？
5.文章思路
1.明确：第一部分（1-6）：介绍关于恐龙灭绝原因的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。
第二部分（7-17）：通过“被压扁的沙子”，说明恐龙灭绝“撞击说”的成立。
2.“撞击说”“火山说”
3.“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”
4.（1）科学的实验证明
①二氧化硅处在超高压下会变成斯石英。
②斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。
（2）有力的事实证明
①在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了斯石英。
②在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。
（3）严密的推理证明
在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了斯石英--在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英--不可能来自地壳深处--只能来自陨石撞击（那时还没有原子弹）--6500万年前正是恐龙灭绝的年代--结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
5.恐龙灭绝的原因--撞击说和火山说---否定火山说，肯定撞击说--在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了斯石英--在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英--不可能来自地壳深处--只能来自陨石撞击（那时还没有原子弹）--6500万年前正是恐龙灭绝的年代--结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
可见表面上看是说明“被压扁的沙子”，这个物体其实是想借此说明恐龙灭绝的原因是“撞击”。
任务二、明确说明的方式
一．再读《恐龙无处不有》，思考作者是怎样借“恐龙无处不有”的事实，说明“板块构造学说”的？
发现问题--南极发现恐龙→恐龙并不适应南极气候→它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
作出假设，寻找证据--是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移→提出大陆板块构造理论→
“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活→后来“泛大陆”又分成四个部分→所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论--“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
由现象到本质 逻辑顺序
二．再读《被压扁的沙子》，思考作者是怎样借“被压扁的沙子”说明恐龙灭绝的原因是撞击这一结论的？
提出问题： 恐龙灭绝的原因 撞击说 火山说
分析问题 ； 肯定“撞击说“ 斯石英形成原理——沙子受到巨大压力 斯石英出现地点
否定“火山说” 火山携带的斯石英被转化 火山活动地区没有发现过斯石英
麦克霍恩等研究证明岩层中存在斯石英中的原子排列，可追溯到恐龙灭绝年代。
得出结论： 恐龙灭绝的原因是撞击
由结果到原因的逻辑顺序
任务三;明确科学精神
1.课文说明的对象涉及哪两个学科？这篇文章告诉我们一个什么道理？。
明确：恐龙（生物学）-----板块理论（地质学）
道理：不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的发现，肯定会对其他领域产生影响。
2.作者说明问题的方法和过程，给了你怎样的启示？
我们学习这篇课文，不能仅仅局限于知识的获得和理解，而要更多地注意学习作者的思维方法---善于联系，在貌似风马牛不相及的两种事物之间寻找内在联系。在我们平时的学习生活中，只要我们留心，也常常会领悟到这一道理，如果具备了这样的思维品质，我们也会在别人不经意的地方有独到的发现。
科学是建立在客观材料基础上的，在本课的两篇短文中，科学家们正是在搜集了大量确凿可靠的材料基础上展开研究，揭示事物的奥秘的，因此我们在生活中也要始终对自然世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。
要对观察到的现象进行理性的分析思考，尝试用自己学到的理论知识去解释观察到的某些现象。
任务四：明确语言特点
两篇短文的语言很有特点，一方面逻辑性强、简明精炼，运用概念恰切，一方面又幽默风趣引人入胜。
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文说说它们各自的作用。
（1）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
明确：这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明他们原来在一起。
（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
明确：这是俏皮话，但也并非无稽之谈，星体撞击地球虽然罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
（3）即非常纯的沙子。
明确：这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
（4）你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢
明确：这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。
四．归纳、提升
如何阅读说明文
一、抓住题目首句，明确说明类型。
二、粗读全篇课文，把握事物特征。
三、逐段概括要点，理清说明顺序。
四、细读课文每段，归纳说明方法。
五、品读关键语句，体会说明语言。
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