期末模拟预测试题 2025-2026学年上学期初中历史统编版 （2024）七年级上册

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期末模拟预测试题 2025-2026学年上学期
初中历史统编版 （2024）七年级上册
一、单选题
1．黑龙江省境内的亚布力遗址距今5000年左右，出土了磨制的石铲、石磨棒、磨盘等生产工具。磨棒、磨盘的发现，说明当时的人们已经能对谷物进行去壳和粉碎加工。以上考古发现证明这一时期该地区（ ）
A．进入了奴隶社会 B．出现了农业生产
C．加剧了贫富分化 D．产生了早期国家
2．下图是某同学制作的卡片。通过卡片判断他研究的朝代是（ ）
信息一：约公元前2070年，中国历史上的第一个王朝建立 信息二：禹的儿子启登上王位，从此世袭制代替禅让制
A．夏朝 B．商朝 C．周朝 D．秦朝
3．小王在复习某知识点时绘制了下面的示意图，由此判断小王正在复习的内容应该是（ ）
A．禅让制 B．三公九卿制 C．分封制 D．郡县制
4．周王朝礼器的使用规格形成了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋……卿大夫为五鼎四簋等。这一现象反映的实质是周朝（ ）
A．社会腐败现象严重 B．经济发展不平衡
C．社会等级制度森严 D．青铜铸造业落后
5．某位学者认为秦始皇称帝是“一场革命”，“新皇帝”为“新制度的第一人”。这一“新制度”最突出的特点是（ ）
A．率土之滨，莫非王B．皇权至高无上 C．统一货币D．书同文，车同轨
6．据以下内容，可知孔子的办学理念是（ ）
在孔子办学生涯中，其弟子分别来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等国，而且既有来自贵族阶层，但更多的是来自平民家庭。
A．有教无类 B．因材施教 C．贵族教育 D．平民教育
7．有学者认为:“从春秋到战国是一变，但这尚是小变。从战国到秦却是一大变。”从制度变革的角度理解这句话，此“一大变”是指（ ）
A．世袭制取代禅让制 B．分封制取代世袭制
C．郡县制取代分封制 D．私有制取代郡县制
8．某班在学习完“秦统一中国”一课后，编排了情景剧：群臣商议治国之事，最终秦王嬴政自称“始皇帝”，在中央设三公辅佐。其中，掌管行政的官职是（ ）
A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．刺史
9．《秦律 行书律》规定，急行文书尤其是皇帝诏书必须立即送达各地，不得延误，否则会受到严厉的处罚。秦朝这一规定意在（ ）
A．完善交通网络 B．促进经济发展
C．保证政令畅通 D．规范驿站管理
10．“盖有非常之功，必待非常之人。”下列属于汉武帝时期出现的“非常之人”与“非常之功”的是（ ）
A．命蒙恬率军北击匈奴 B．董仲舒提出“尊崇儒术”的建议
C．卫温到达夷洲 D．孔子整理“六经”
11．《汉书·食货志》记载了这样一项规定：“胆敢私自铸造铁器或者煮盐的人，被罚左脚戴镣铐，将铸造的铁器或者煮好的盐没收”。该项法规的记载能够佐证当时（ ）
A．惩处贪官污吏 B．统一调配物资
C．实行盐铁官营 D．废除严刑峻法
12．秦朝修筑驰道、修筑长城和汉武帝下令统一铸造五铢钱、派兵北击匈奴在客观上的共同意义在于（ ）
A．维护国家统一 B．促进经济发展 C．抵御外来入侵 D．便于交通往来
13．在古代农业生产的主题学习中，同学们收集到了下列古代生产工具的图片，其中属于汉朝时期播种工具的是（ ）
A． B．
C． D．
14．汉朝诗人辛延年在《羽林郎》一诗中写道：“胡姬年十五，春日独当垆。长裾连理带，广袖合欢襦。头上蓝田玉，耳后大秦(古罗马)珠。”该诗可以佐证当时（ ）
A．都市生活丰富多彩 B．海上丝绸之路开通
C．商品经济非常发达 D．中外经济文化交流
15．某中学七年级的同学们根据某个历史事件编排了一部情景剧，其中具体情况见下图。据此判断，该剧反映的历史人物应是（ ）
历史剧 第一幕：为国分忧，踏上征途 第二幕：匈奴利诱，威武不屈 第三幕：十年生死，不忘使命 第四幕：艰辛归朝，诉说见闻 第五幕：率领使团，再次出访
A．班勇 B．张骞 C．班超 D．甘英
16．唐朝诗人李白有诗云：“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。”这首诗中所描述的历史事件的影响是（ ）
A．为曹操统一北方打下基础 B．为三国鼎立局面的形成奠定基础
C．三国鼎立的局面正式形成 D．最终结束三国鼎立的局面
17．学习历史的方法是多种多样的，利用示意图的方式可以清晰反映历史的发展变化，以下示意图反映出（ ）

A．东汉末年军阀割据 B．三国鼎立局面形成
C．统一趋势不断加强 D．魏晋时期政权并立
18．三国鼎立局面形成后，各国统治者都重视发展生产，其中吴国的治理取得的突出成就是（ ）
A．大力兴修水利 B．发展海外贸易 C．改善民族关系 D．丝织业兴旺
19．“30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要丢官降爵……很多鲜卑王子娶中原大姓女子为王妃。”以上材料描述的是（ ）
A．北魏孝文帝改革B．管仲改革 C．秦国商鞅变法 D．王莽改制
20．北魏时期开凿的云冈石窟中的飞天塑像，在形象上以西域风格为主，但已流露出中原之风。莫高窟西魏时期的飞天塑像，表现了道教飞仙的意境，展示了中国传统的天地宇宙观念。这体现了北朝时期的 （ ）
A．艺术发达 B．社会动荡 C．民族交融 D．崇尚传统
二、综合题
21．阅读下列材料，回答问题。
材料一
(1)材料一图A反映出西周实行 ，这一制度加强了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围；图B人物宣布自己为天下第一个皇帝，史称“秦始皇”，皇帝之下设有 、太尉、御史大夫，称为“三公”，分别掌管行政、军事和监察；420—589年，南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、 四个朝代，历史上统称为“南朝”。
材料二 5世纪末，中原地区农业经济已较发达，逐渐成为北魏主要产粮基地。而平城地区屡受灾荒，粮食供应常发生危机。随着北魏在中原的开拓，平城已不适合控制整个北方地区。加上平城的保守势力强大，北魏社会的发展受到了制约……迁都后，孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉语，推行汉族的官制和律令。
——摘编自白寿彝主编《中国通史》
(2)根据材料二，概括孝文帝迁都的原因。孝文帝将都城迁到了哪一地点？结合所学知识，简述孝文帝改革的历史意义。
(3)综合上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国古代国家治理的认识。
22．阅读下列材料，回答问题。
材料一
商代青铜器铸造以复合范铸法为主导，如司母戊鼎的铸造，代表了当时世界范围内金属工艺的顶峰。当时的礼器普遍采用铜——锡——铅三元合金；兵器注重硬度，锡含量多保持在12%—18%之间；工具则兼顾硬度与韧性，锡含量适中。商代青铜器的纹饰主题以神化动物为主，是商代“神权政治”与“祖先崇拜”的视觉符号。 ——摘编自《中国考古学·夏商卷》 图A 蔡伦
(1)根据材料一文字，概括商代青铜器的特点。结合所学知识，简述图A人物改进造纸术产生的影响。
材料二
图B 统一文字示意图 汉武帝即位之初，黄老之术的“无为”在面对诸侯豪强势力过大、北方匈奴侵边等问题时，显得束手无策。与此同时，治纵横术者鼓吹谋略，治法家者强调严刑峻法，甚至还有各种方术、巫蛊流行于宫廷民间。面对这样的思想危机，汉武帝毅然接受了董仲舒的思想建议。——摘编自刘巍《中国历代治理体系研究》
(2)材料二图B中，秦朝颁行全国的通用文字是什么？材料二文字中“董仲舒的思想建议”是什么？并结合所学知识，简述汉武帝接受其建议产生的影响。
材料三 《齐民要术》中不仅辑录了前人的文献理论，还系统总结了6世纪以前黄河中下游地区的农业生产经验，其内容涵盖土壤耕作、作物栽培、食品酿造乃至经济管理。这些知识与技术至今仍在东亚地区的传统农业系统中具有生命力，并为当代农业应对气候变化提供了启示。
——摘编自徐莹、李昌武《贾思勰与（齐民要术）研究论集》等
(3)根据材料三，概括《齐民要术》的特点。综合上述材料并结合所学知识，谈谈如何让中华文明焕发新的时代光芒？
23．中国古代经济展现出强大韧性和可持续发展能力。某校七年级（1）班同学开展了一场相关历史主题探究活动，请你参与。
【农业新技术】
材料一 春秋时期，铁农具开始广泛使用，锋利的铁刃能更轻松地开垦荒地；牛耕技术也逐渐推广，用牛代替人力拉犁，不仅节省体力，还能提高耕作效率。这使得耕地面积不断扩大，粮食产量大幅增加，一些诸侯国的经济实力随之快速提升。
——摘编自《中国农业技术史的重大突破》等
【货币新变革】
材料二 中国古代货币的发展与演变表（部分）
时期 概况
春秋战国 各诸侯国流通的金属货币，形式多种多样，如赵国铲币、齐国刀币、楚国蚁鼻钱等。
秦朝 废除六国货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。
汉朝 将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
【地区新开发】
材料三 从西晋末年以后，北方汉族人民纷纷流亡南下，与南方土著人民汇合在一起，并肩辛勤劳动，共同开发了南方地区。东晋、南朝时期，南方的农业生产在两汉、东吴的原有基础上，获得了很大的发展……在农业生产技术上，原来南方人只知在田里烧荒作为肥料，但到南朝时，就学会用粪来做肥料了。
——摘编自张仁忠《中国古代史》
(1)根据材料一，指出春秋时期农业领域的重大突破。并结合所学知识，分析这一突破产生的影响。
(2)根据材料二，归纳春秋战国到汉朝时期货币演变的趋势。并结合所学知识，分析秦汉时期货币演变产生的影响。列举一例汉武帝除货币领域外，采取的其它经济措施。
(3)根据材料三文字并结所学知识，概括西晋末年以来南方地区农业发展的原因。材料三图中的文物反映了东晋时期制瓷业的发展，它属于哪一类型的史料（图像史料、实物史料、文献史料、口述史料）？
(4)请用一句话为本次探究活动拟定一个主题名称。（要求：主题鲜明、逻辑清晰、语言凝练）
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 B A C C B A C A C B
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案 C A C D B B C B A C
1．B
【详解】根据材料“距今5000年左右，出土了磨制的石铲、石磨棒、磨盘等生产工具。磨棒、磨盘的发现，说明当时的人们已经能对谷物进行去壳和粉碎加工”可知，石铲用于翻土，石磨棒、石磨盘用于加工谷物，这是进行农业生产的表现，说明这时期出现了农业生产，B项正确；夏朝时期我国开始进入了奴隶社会，不符合题意，排除A项；材料内容主要体现了这一地区在这时期出现了农业生产，没有体现人们生活的差距，无法体现贫富分化的加剧，排除C项；夏商西周是我国早期国家，不符合题意，排除D项。故选B项。
2．A
【详解】根据材料“信息一：约公元前2070年，中国历史上的第一个王朝建立信息二：禹的儿子启登上王位，从此世袭制代替禅让制”，结合所学知识可知，约公元前2070年，禹建立了中国历史上的第一个王朝——夏朝。禹的儿子启继承父位，从此王位世袭制代替了禅让制，“公天下”（“天下为公”）变为“家天下”（“天下为家”）。由此可见，通过卡片判断他研究的朝代是夏朝。A项正确；“商朝、周朝、秦朝”都与材料信息不符，排除BCD项。故选A项。
3．C
【详解】根据所学知识可知，“王畿”指周天子直接统治的区域，是核心区域；“诸侯国”是周天子分封给诸侯的领地；“卿大夫”是诸侯国内部的又一等级。分封制是周天子将土地和人民分封给诸侯，建立诸侯国，诸侯在自己的封国内，又将土地和人民分封给卿大夫。这种“王畿至诸侯国至卿大夫” 的等级结构与示意图完全吻合，C项正确；禅让制是原始社会末期部落联盟首领的推选制度，与“诸侯国”“卿大夫”“王畿”等表示统治区域和等级的词汇无关，排除A项；三公九卿制是秦朝及以后的中央官制，主要涉及中央政府的官员设置，与示意图中体现的地方统治区域和等级结构不符，排除B项；郡县制是中央垂直管理地方的行政制度， 郡、县的长官由中央任免，不存在“诸侯国”“卿大夫”这样的世袭等级，排除D项。故选C项。
4．C
【详解】根据题干“西周对礼器使用规格制定了制度，鼎和簋配合使用，鼎是奇数，簋配偶数，如天子为九鼎八簋……卿大夫为五鼎四簋等”和所学知识可知，西周时期的青铜器，是人们身份和地位的象征，身份地位不同，所使用的青铜器的规格也不同，不可逾越，其实质是西周社会等级制度的森严，C项正确；从题干中并不能直接反映出西周社会腐败现象严重以及西周经济发展不平衡，排除AB项；商周时期的青铜器不仅种类丰富，数量众多，而且制作工艺高超，排除D项。故选C项。
5．B
【详解】结合所学知识可知，皇权至高无上是秦朝皇帝制度最核心、最突出的特点。秦始皇规定皇帝拥有至高无上的权力，总揽政治、经济、军事等一切大权，国家的法律、政策都由皇帝一人决定。这种 “皇权至上”的体制是此前分封制（周天子权力有限，诸侯有较大自主权）所没有的，是“新制度” 的本质特征，B项正确；“率土之滨，莫非王臣”这句话出自《诗经》，在西周分封制下就已经体现了“天下共主”的观念，并非秦朝“新制度”的独创。它表达的是君主对土地和人民的所有权，但没有体现秦朝制度“至高无上、高度集权”的新特点，排除A项；统一货币是秦朝巩固统一的具体经济措施，是“新制度”下的政策表现，而非制度本身的特点，排除C项；“书同文，车同轨”是秦朝巩固统一的具体文化、交通措施，同样是政策层面的内容，不是“新制度”的核心特点，排除D项。故选B项。
6．A
【详解】据题干“在孔子办学生涯中，其弟子分别来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等国，而且既有来自贵族阶层，但更多的是来自平民家庭。”和所学知识可知，孔子主张不分贵贱贤愚，对各类学生都进行教育，这体现了“有教无类”的教育思想，A项正确；“因材施教”强调根据学生的不同特点进行针对性教学，题干信息未体现此教学方法，排除B项；“贵族教育”主要面向贵族阶层，而题干明确说明弟子“更多的是来自平民家庭”，排除C项；“平民教育”虽与弟子多来自平民相关，但孔子并未将教育对象限定于平民，其弟子中也有贵族，该表述不能全面概括其打破阶级界限的办学理念，排除D项。故选A项。
7．C
【详解】根据题干信息“从春秋到战国是一变，但这尚是小变。从战国到秦却是一大变”并结合所学知识可知，战国时期，部分诸侯国（如秦、楚）已开始试行郡县制，但地方制度仍以分封制为主；秦朝统一后，全面废除分封制，在全国推行郡县制，实现了地方管理制度的根本性变革。这正是“从战国到秦”在制度层面的“一大变”，C项正确；世袭制取代禅让制发生在夏朝（禹的儿子启继承王位，终结了“公天下”的禅让制），与“战国到秦”的时间范围无关，排除A项；分封制是西周的地方管理制度，世袭制是王位或爵位的继承制度，二者并非“取代关系”；且分封制出现时间远早于战国，排除B项；私有制（如土地私有）早在春秋时期已逐渐确立，且私有制是经济制度、郡县制是地方行政制度，二者不存在“取代”关系，排除D项。故选C项。
8．A
【详解】根据所学知识可知，秦朝创立了中央集权制度，皇帝之下设立三公九卿，其中三公为丞相、太尉、御史大夫，分别掌管行政、军事和监察事务。题干明确询问“掌管行政的官职”，结合教材内容，丞相负责行政事务，A项正确；太尉掌管军事，与题干“行政”要求不符，排除B项；御史大夫负责监察，兼理文书，亦非掌管行政，排除C项；刺史是西汉时期设立的监察地方官员的官职，秦朝尚未设立，且不属于三公，排除D项。故选A项。
9．C
【详解】根据题干“急行文书尤其是皇帝诏书必须立即送达各地，不得延误，否则会受到严厉的处罚”可知，秦朝制定法律使皇帝的诏书讯速传达到各地，保证政令的畅通，有利于加强中央对地方的控制，C项正确；题干反映的是秦朝通过法律保证政令畅通，非完善交通网络，排除A项；皇帝诏书迅速传到各地体现了朝廷加强对地方的管理，属于政治领域的范畴，而不是为了促进经济交流，排除B项；题干反映的是秦朝通过法律保证政令畅通，非规范驿站管理，排除D项。故选C项。
10．B
【详解】根据所学知识可知，汉武帝时期为加强思想控制，接受董仲舒提出的“尊崇儒术”建议，使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想，这是该时期的重要举措与功绩，B项正确；蒙恬率军北击匈奴是秦始皇时期的历史事件，并非汉武帝时期的举措，排除A项；卫温到达夷洲发生在三国时期的吴国，与汉武帝时期无关，排除C项；孔子整理“六经”是春秋时期的史实，时间远早于汉武帝时期，排除D项。故选B项。
11．C
【详解】根据材料“胆敢私自铸造铁器或者煮盐的人，被罚左脚戴镣铐，将铸造的铁器或者煮好的盐没收”可知，汉武帝时，为增加政府财政收入，打击工商业者，实行盐铁由国家垄断经营，并设置行政机构具体管理，汉武帝实行“盐铁官营”政策，C项正确；惩处贪官污吏是东汉光武帝时期的措施，排除A项；统一调配物资是为了平抑物价，排除B项；文景时期废除严刑峻法，重视以德化民，排除D项。故选C项。
12．A
【详解】根据所学知识可知，为加强各地的交通往来，秦始皇下令统一车辆和道路的宽窄，并修筑贯通全国的道路。为了抵御北方匈奴的入侵，秦朝修建了长城，汉武帝派卫青、霍去病等北击匈奴。为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。这些都在客观上维护了国家统一，巩固了统一多民族国家，A项正确；汉武帝统一铸造五铢钱确实促进了经济发展，但秦朝修长城、汉武帝北击匈奴主要是军事举措，并不直接促进经济发展，排除B项；秦朝修筑长城和汉武帝北击匈奴是抵御外来入侵，但秦朝修驰道和统一铸币的目的并非抵御入侵，排除C项；秦朝修驰道确实便于交通往来，但汉武帝统一铸币、北击匈奴与交通往来无关，排除D项。故选A项。
13．C
【详解】结合所学知识可知，耧车是西汉时期发明的播种工具，由赵过改进，C项正确；水排是东汉杜诗发明的鼓风冶铁工具，用于冶铁，非播种工具，排除A项；骨耜是原始农耕时期（如河姆渡）的翻土工具，属于新石器时代，排除B项；青铜器主要用于商周时期的礼器、兵器等，非汉朝播种工具，排除D项。故选C项。
14．D
【详解】根据题干的汉代诗句 “头上蓝田玉，耳后大秦（古罗马）珠”和所学知识可知，在汉代女性的装扮中，既有中国本土的 “蓝田玉”，也有来自古罗马的 “大秦珠”，这直接反映了汉代与外部世界（古罗马）存在经济文化交流，D项正确；诗句仅描写了胡姬的装扮细节，并未涉及都市的娱乐、商业、文化等多方面内容，无法体现 “都市生活丰富多彩”，排除A项；虽然 “大秦珠” 有可能是通过海上丝绸之路传入，但诗句未明确其传播路径，属于主观臆测，排除B项；诗句中的 “蓝田玉”“大秦珠” 属于贵族使用的奢侈品，不能代表整个社会 “商品经济非常发达”，且汉代商品经济虽有发展，但 “非常发达” 的表述过于绝对，排除C项。故选D项。
15．B
【详解】根据题干“为国分忧，踏上征途”“匈奴利诱，威武不屈”“十年生死，不忘使命”“艰辛归朝，诉说见闻”“率领使团，再次出访”和所学知识可知，张骞两次出使西域，途中曾被匈奴扣押，始终坚守使命，最终返回汉朝，还向汉武帝汇报了西域的情况，为丝绸之路的开辟奠定了基础，B项正确； 班勇是班超之子，主要在东汉后期经营西域，没有被匈奴扣留十年的经历，排除A项；班超是东汉“投笔从戎”经营西域的代表人物，他的经历是长期在西域建功立业，而非被匈奴扣留，排除C项；甘英是班超的部下，曾出使大秦（罗马），但仅到达波斯湾就返回，没有被匈奴扣留的情节，排除D项。故选B项。
16．B
【详解】根据材料“二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公”及所学知识可知，诗歌中描述的战役是孙刘联军大败曹操的赤壁之战，为三国鼎立局面的形成奠定了基础，B项正确；官渡之战为曹操统一北方奠定基础，排除A项；公元229年吴国建国，标志着三国鼎立局面正式形成，排除C项；司马炎取代魏国，建立西晋，最后统一全国，终结了三国鼎立的政权分立局面，排除D项。故选B项。
17．C
【详解】依据题干示意图可知反映了从东汉末年各地军阀割据，到三国鼎立局面形成、实现局部统一，再到西晋结束三国鼎立的局面、实现全国统一，由此可见示意图反映了从东汉末年到西晋统一，统一趋势不断加强，C项正确；东汉末年军阀割据、三国鼎立局面形成以及魏晋时期政权并立都只是题干示意图中的部分意思，排除ABD项。故选C项。
18．B
【详解】根据所学知识可知，三国时期，吴国造船业发达，发展海上丝绸之路，公元230年，吴主孙权派卫温航海到达夷洲，这是大陆人民大规模到达台湾的第一次明确记录，加强了内地与台湾的联系，B项正确；曹魏重视农业生产，大力兴修水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来，排除A项；蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国，排除CD项。故选B项。
19．A
【详解】根据题干“30岁以上的鲜卑官员要逐步政说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要丢官降爵……很多鲜卑王子娶中原大姓女子为王妃”，结合所学知识可知该事件为北魏孝文帝改革，A项正确。管仲改革与商鞅变法为春秋战国时期改革，内容不涉及说汉语等内容，排除B、C项；王莽改制的主要内容也不涉及说汉语，排除D项。故选A项。
20．C
【详解】根据材料以及所学知识可知，云冈石窟飞天“以西域风格为主，但已流露出中原之风”，体现西域文化与中原文化的结合；莫高窟西魏飞天“表现了道教飞仙的意境，展示了中国传统的天地宇宙观念”，体现中国传统思想文化的影响。云冈石窟的西域风格与中原之风结合，莫高窟的中国传统观念，均反映了不同民族、不同文化在北朝时期的交流与融合，C项正确；材料仅提及飞天塑像的风格，未体现艺术整体水平的“发达”，过于宽泛，排除A项；材料未涉及社会秩序、战乱等与 “社会动荡”相关的信息，与材料无关，排除B项；材料中云冈石窟的西域风格并非单纯“崇尚传统”，而是多元文化的体现，过于片面，排除D项 。故选C项。
21．(1) 分封制 丞相 陈
(2)原因：中原地区逐渐成为北魏产粮基地，平城多灾荒，粮食供应不足；北魏开拓中原后，定都平城不利于北魏控制北方地区；平城保守势力强大，成为北魏社会进步的阻碍。
地点：洛阳。
历史意义：改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。
(3)认识：中国古代国家治理体现了高超的政治智慧；合理的政治制度有利于巩固国家统一；地方治理是国家治理的重要组成部分；适合国情的改革有利于推动国家发展；民心是政权稳定的基础等。
【详解】（1）填空：根据所学知识可知，图A是西周主要诸侯国示意图，这反映出西周实行分封制，分封制下，周天子将土地、人口分封给诸侯，诸侯拱卫王室，加强了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围，故①处填分封制；图B是秦始皇，秦始皇创立中央集权制度，皇帝之下设丞相（掌管行政）、太尉（掌管军事）、御史大夫（掌管监察），合称“三公”，强化了皇权，故②处填丞相；420—589年，南方相继出现宋、齐、梁、陈四个朝代，统称“南朝”，与北方北朝对峙，形成南北朝分裂局面，故③处填陈。
（2）原因：根据材料信息“5世纪末，中原地区农业经济已较发达，逐渐成为北魏主要产粮基地。而平城地区屡受灾荒，粮食供应常发生危机。”可知，这反映出孝文帝迁都的原因是中原地区逐渐成为北魏产粮基地，平城多灾荒，粮食供应不足；根据材料信息“随着北魏在中原的开拓，平城已不适合控制整个北方地区。”可知，这说明孝文帝迁都的原因是北魏开拓中原后，定都平城不利于北魏控制北方地区；根据材料信息“加上平城的保守势力强大，北魏社会的发展受到了制约”可知，这体现出孝文帝迁都的原因是平城保守势力强大，成为北魏社会进步的阻碍。
地点：根据所学知识可知，孝文帝将都城迁到了洛阳，洛阳地处中原腹地，农业发达、交通便利，且是东汉、西晋故都，便于吸收汉文化、控制全国。
历史意义：根据材料信息“迁都后，孝文帝下诏改用汉姓，改穿汉服，改说汉语，推行汉族的官制和律令。”及所学知识可知，孝文帝迁都后推行全面汉化改革，这些改革措施加速了北方少数民族的封建化进程，改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，增强了北魏国力，促进了民族交融。
（3）认识：综合上述材料并结合所学知识可知，分封制通过血缘纽带与地方分权，巩固了早期国家的统治；中央集权制以郡县制取代分封制，三公九卿分工协作，强化了中央对地方的直接控制，奠定了中国两千余年大一统王朝的政治基础；这说明合理的政治制度有利于巩固国家统一，地方治理是国家治理的重要组成部分。孝文帝面对平城的经济困境、政治劣势与社会保守势力，通过迁都洛阳、推行汉制，突破了发展瓶颈，这说明适合国情的改革有利于推动国家发展。西周分封制初期因“敬天保民”思想赢得诸侯支持；秦朝严刑峻法、横征暴敛失去民心而速亡；这说明民心是政权稳定的基础。以上政治制度为中国几千年的发展发挥了重要作用，这些古代国家治理的史实体现了高超的政治智慧。
22．(1)特点：制造工艺先进成熟；功能分类明确；纹饰风格与政治、信仰紧密相关（纹饰主题鲜明）。（答出符合题意的任意两点即可）影响：使纸的质量大大提高，此后纸的使用日益普遍，纸逐渐取代简帛，成为人们广泛使用的书写材料；便利了典籍的流传；中国的造纸术辗转流传到世界各地，对世界的政治、经济、文化发展起到了巨大的推动作用。（答出任意两点即可）
(2)文字：小篆。“董仲舒的思想建议”：尊崇儒术（罢黜百家，尊崇儒术）。（意思相近即可）影响：使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱；推动了太学的兴办，有利于培养治国安邦的人才，使儒士也进入各级政府机构；从此儒学为历代王朝所推崇，影响深远。（答出任意两点即可）
(3)特点：理论辑录与经验总结相结合；内容全面广泛；生命力持久；具有现实启示价值。（答出任意两点即可）做法：在积极弘扬优秀传统文化的同时，对其内核加以拓展和完善，为中华文明注入新动力；深入挖掘中华文明的现代价值，积极应用传统智慧解决当代社会问题；创新中华优秀传统文化的传播方式，合理利用现代高新科技手段做好宣传；强化对中华文明的认同，讲好中国故事，构建开放包容的文化生态等。（符合题意，言之有理，观点正确，答出任意两点即可）
【详解】（1）特点：根据材料一，从“复合范铸法为主导……代表了当时世界范围内金属工艺的顶峰”可概括出制造工艺先进成熟；从“礼器普遍采用……兵器注重硬度……工具则兼顾硬度与韧性”可概括出功能分类明确；从“纹饰主题以神化动物为主，是商代'神权政治'与'祖先崇拜'的视觉符号”可概括出纹饰风格与政治、信仰紧密相关。
影响：图A人物为东汉蔡伦。结合所学知识，蔡伦改进造纸术后，纸的质量大大提高，使用日益普遍，逐渐取代简帛成为主要书写材料，便利了典籍流传；造纸术还传播到世界各地，对世界政治、经济、文化发展起到巨大推动作用。
（2）文字：根据图B结合所学知识可知，秦朝颁行全国的通用文字是小篆。
建议：结合所学知识，董仲舒的思想建议为尊崇儒术（罢黜百家，尊崇儒术）。
影响：根据所学知识，尊崇儒术的影响包括使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱；推动了太学的兴办，有利于培养治国安邦的人才，使儒士也进入各级政府机构；从此儒学为历代王朝所推崇，影响深远。
（3）特点：根据材料三，从“辑录了前人的文献理论，还系统总结了6世纪以前黄河中下游地区的农业生产经验”可概括出理论辑录与经验总结相结合；从“内容涵盖土壤耕作、作物栽培、食品酿造乃至经济管理”可概括出内容全面广泛；从“这些知识与技术至今仍在东亚地区的传统农业系统中具有生命力，并为当代农业应对气候变化提供了启示”可概括出生命力持久、具有现实启示价值。
做法：根据材料结合所学知识，让中华文明焕发新的时代光芒可从挖掘传统价值、创新传播方式等角度思考。如：在积极弘扬优秀传统文化的同时，对其内核加以拓展和完善，为中华文明注入新动力；深入挖掘中华文明的现代价值，积极应用传统智慧解决当代社会问题；创新中华优秀传统文化的传播方式，合理利用现代高新科技手段做好宣传；强化对中华文明的认同，讲好中国故事，构建开放包容的文化生态等。
23．(1)突破：铁农具和牛耕的推广使用。
影响：扩大了耕地面积；提高了粮食产量，增强了诸侯国的经济实力；推动了社会变革。
(2)趋势：从多样到统一；由地方铸币到中央统一铸币。
影响：促进了经济交流与发展；加强了中央集权。
经济措施：盐铁官营；统一调配物资，平抑物价等。
(3)原因：北方人口南迁，带来了劳动力和先进的生产技术；南方社会相对安定；南方自然条件优越；人民的辛勤劳动。
史料类型：实物史料。
(4)主题：中国古代经济的韧性与发展（或“古代经济的进步与变革”）
【详解】（1）突破：根据材料一“春秋时期，铁农具开始广泛使用，锋利的铁刃能更轻松地开垦荒地；牛耕技术也逐渐推广，用牛代替人力拉犁，不仅节省体力，还能提高耕作效率。这使得耕地面积不断扩大，粮食产量大幅增加，一些诸侯国的经济实力随之快速提升”并结合所学知识可知，铁农具坚固锋利，便于开垦荒地；牛耕替代人力，提升耕作效率，助力大规模耕种与精耕细作。
影响：根据材料一“锋利的铁刃能更轻松地开垦荒地；牛耕技术也逐渐推广……使得耕地面积不断扩大，粮食产量大幅增加”并结合所学知识可知，铁农具利于开垦荒地，牛耕提升耕作效率；二者推动耕地面积扩大、粮食增产，既养活更多人口，也为社会分工和经济发展奠定物质基础。
根据材料一“一些诸侯国的经济实力随之快速提升”并结合所学知识可知，粮食增产充实诸侯粮储，推动手工业、商业繁荣，增强其财政与经济实力，为诸侯争霸和变法图强奠定物质基础。
根据所学知识可知，铁农具和牛耕推广，促成小农生产，推动私田开垦，瓦解井田制，确立封建土地私有制；新兴地主阶级崛起，推动各国变法，促使奴隶社会向封建社会转型。
（2）趋势：根据材料二“春秋战国……各诸侯国流通的金属货币，形式多种多样”“秦朝……以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币”并结合所学知识可知，春秋战国周天子衰微，诸侯各自铸币，形制、重量、材质混乱，阻碍跨区域贸易；秦朝统一货币为圆形方孔半两钱，终结货币乱象，其形制为后世沿用。
根据材料二“春秋战国……各诸侯国流通的金属货币”“汉朝……将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱”并结合所学知识可知，春秋战国诸侯掌铸币权，加剧货币混乱，助长地方势力；秦统一货币形制，汉初放任民间、地方铸币引发通胀；汉武帝将铸币权收归中央，铸五铢钱，稳定金融并强化中央集权。
影响：根据材料二“秦朝……以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通”“汉朝……将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱”并结合所学知识可知，春秋战国货币形制、重量不一，阻碍跨区域贸易；秦汉统一货币，消除贸易壁垒，降低交易成本，促进商品流通，推动全国市场形成与经济繁荣，为盛世奠定基础。
根据材料二“汉朝……将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱”并结合所学知识可知，春秋战国至汉初，地方与民间掌铸币权，积累财富威胁中央；汉武帝收归铸币权，切断地方财源、削弱割据基础，强化国家经济管控，为施政提供财政支撑，巩固统一稳定，加强中央集权。
经济措施：根据所学知识可知，盐铁为古代刚需物资，利润丰厚。汉初盐铁私营，豪强富商垄断获利，威胁中央。汉武帝将盐铁收归官营，既为北击匈奴等举措提供稳定财源，又削弱地方割据经济基础。
根据所学知识可知，均输平准是汉武帝配合盐铁官营推行的经济政策，均输设官统筹物资，按需转运售卖，优化流通、减少浪费、增加财政收入；平准设官调控物价，贵卖贱买，打击囤积居奇，稳定经济秩序、保障民生。
（3）原因：根据材料三“从西晋末年以后，北方汉族人民纷纷流亡南下，与南方土著人民汇合在一起，并肩辛勤劳动”并结合所学知识可知，北方战乱迫使人口南迁，补充了南方劳动力缺口，同时带来的中原先进农耕技术，直接提升了南方农业生产效率。
根据所学知识可知，西晋末年起北方陷入长期战乱，南方政权局势相对稳定，为农业开发和经济发展提供了良好的社会环境。
根据所学知识可知，南方气候温暖湿润、土地肥沃、水源充足，适宜农作物生长，具备农业发展的天然优势。
根据材料三“南方土著人民汇合在一起，并肩辛勤劳动”并结合所学知识可知，南迁流民与南方土著共同开垦荒地、兴修水利，推动了南方农业的逐步发展。
史料类型：根据材料三提及的“东晋黑釉鸡首瓷壶”并结合所学知识可知，该文物是古代人类活动遗留下来的实物遗存，属于实物史料。这类史料直观反映当时的手工业水平、生活风貌，具有真实可靠的特点，可与文献史料相互印证，弥补文献记载的不足。
（4）主题：根据本次探究活动涉及的铁农具牛耕推广、秦汉货币统一、南方经济开发三部分内容并结合所学知识可知，该主题紧扣古代经济发展脉络，铁农具与牛耕革新实现生产力突破，奠定发展基础；秦汉货币统一、盐铁官营等举措完善经济制度，强化中央管控；南方经济开发推动区域格局拓展。三者展现古代经济从技术到制度、从北方主导到南北协同的进步变革，凸显其韧性与活力。因此，主题名称为中国古代经济的韧性与发展。
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