期末模拟预测试题 2025-2026学年上学期初中语文统编版 （2024）七年级上册

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期末模拟预测试题 2025-2026学年上学期
初中语文统编版 （2024）七年级上册
一、积累运用
贵州的花江峡谷大桥，是一座创造了世界纪录的超级工程，它像一条钢铁巨龙，横跨在被称为“地球裂缝”的花江大峡谷之上。这座桥不仅气势磅礴，更以两个“世界第一”闻名。在黔地连绵的群峰之间，曾被雾ǎi①________长久笼罩的花江峡谷，往昔尽是一派荒凉。峡谷两岸峭壁陡立，风啸林吟，仿佛在无声诉说着天堑难越的沧桑。而贵州花江峡谷大桥的建设者们，偏偏要在这里与天险展开一场惊心动魄的较量。他们摒弃任劳任怨的浮躁，怀揣着纯cuì②________的匠心与豪迈的气概，在峡谷间日夜劳碌、奋斗不辍。他们以蓬勃的干劲，将一梁一柱、一钉一铆精准搭建。汗水浸透工装，信念照亮前路，当最后一段桥身完美合龙，群山为之震颤，云雾为之散开。
通车那日，汽笛长鸣，欢声雷动，这便是献给建设者们最嘹亮的kǎi gē③________。登高伫立桥头，俯瞰峡谷风光，胸中顿觉豁然开阔。脚下是奔腾的江水，远方是层叠的青山，一阵清风拂过，满是惬意。这座横亘云霄的大桥，不仅彰显着中国基建的实力，更承载着跨越天堑、联通希望的时代使命。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
① ② ③
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．气势磅礴 B．荒凉 C．任劳任怨 D．不辍
二、默写
3．漫步校园文化长廊，你会发现美无处不在，请将下列诗文补充完整。
古诗文中的美
自然之美 走进诗书，我们随曹操登临碣石，见他笔下“日月之行，① ”（《观沧海》）的沧海吞吐宇宙；和谭嗣同共览潼关边塞“② ，山入潼关不解平”（《潼关》）之壮丽景色。
情感之美 刘禹锡“③ ， ”（《秋词》）一扫秋日寂寥，唱出昂扬励志之歌：陆游“夜阑卧听风吹雨，④ ”（《十一月四日风雨大作》）的梦中呐喊回荡着老骥伏枥的爱国炽情；李益的《夜上受降城闻笛》，“⑤ ，一夜征人尽望乡”写尽征人乡愁。
智慧之美 孔子教诲我们“⑥ ，思而不学则殆”（《〈论语〉十二章》），点明学习与思考的辩证关系：“⑦ ，江春入旧年”（《次北固山下》）启示我们旧事物蕴含新事物的哲理；《诫子书》中“⑧ ， ”是诸葛亮对淡泊宁静的强调。
三、诗歌阅读
阅读下面诗歌,完成下面小题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
4．请从表现手法的角度，简要赏析“水何澹澹，山岛竦峙”的妙处。
5．全诗表达了作者怎样的情感
四、综合性学习
6．七年级（1）班准备于11月8日上午九点在本班教室举行以“有朋自远方来”为主题的综合性实践活动，请你完成下面任务。
(1)为丰富活动内容，请你仿照示例，再设计两个活动。
示例：举办“有朋自远方来”主题演讲比赛
活动一： 活动二：
(2)下面是小语拟写的演讲稿（部分），请你仿照前面的句子结构，在横线处补写一句话，使之形成整齐的句式。
友谊是海上不灭的灯塔，让人执着坚定；友谊是浓厚香醇的美酒，让人回味无穷； ， 。
(3)演讲比赛前，七年级（1）班班委会拟邀请任课教师王老师担任评委，请你将下面邀请卡的内容补充完整。
邀请卡尊敬的王老师： 年级（1）班班委会 2024年11月7日
五、整本书阅读
以“成长之路”为主题，完成以下小题。
7．学校文学社计划布置“成长之路”主题展板，请你结合名著内容，完善展板信息。
名著篇目 成长引路人 主要帮助事件 对其成长的影响
阿长（长妈妈） ① 满足鲁迅的求知欲，让他感受到真挚朴素的关心与爱
藤野先生 耐心修改鲁迅的讲义，关心他的学习 鼓舞鲁迅的学习信心，影响他的治学态度与人生选择
② 传授孙悟空七十二变与筋斗云本领 为孙悟空的取经之路奠定基础，让他有能力斩妖除魔
唐僧 救出五行山下的孙悟空，为他戴上紧箍咒并带领他西天取经 ③
8．成长之路并非坦途，《朝花夕拾》中的鲁迅与《西游记》中的孙悟空，都遭遇过各种成长阻碍。请结合原著具体情节，从A、B中任选一项，分析该阻碍对其成长的影响。
A．封建礼教观念的压抑与束缚 B．取经路上法力高强的妖魔
六、文言文阅读
阅读下面三则《论语》，完成小题。
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？”
（《学而》）
②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
（《为政》）
③子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
（《子张》）
9．借助工具书，请你推断语句中“时”的词义，选择相应的义项序号，完成“一词多义积累卡”
一词多义积累卡
序号 语句 出处 词典中“时”的义项
（1） 学而时习之： 《论语·学而》 季，季节。 时间，光阴。 按时。 当时，那时。 时常，时时。
（2） 元方时年七岁： 《陈太丘与友期行》
（3） 年与时驰： 《诫子书》
10．“温故而知新”中的“故”与下列词语中加点的“故”，意思相同的一项是（ ）
A．无缘无故 B．重大变故 C．明知故犯 D．吐故纳新
11．上面三则《论语》论述了多种学习方法。请你选择其中两种，结合下面的材料，简要说明这些学习方法在顾炎武身上是如何体现的。
凡先生（顾炎武）之游，以二马三骡载书自随。所至厄蹇①，即呼老兵退卒询其曲折②。或与平日所闻不合，则即坊肆③中发④书而对勘⑤之。或径行平原大野，无足⑥留意，则于鞍上默诵诸经注疏⑦。偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟⑧复之。
（取材于全祖望《亭林先生神道表》）
注：①［厄蹇］险要关口。②［曲折］这里指关口上发生的详细情况。③［坊肆］店铺。④［发］打开。⑤［勘］校订，核对。⑥［足］值得。⑦［注疏］注释。⑧［熟］反复。
七、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
长白逢岳桦
刘建东
①长白山，海拔一千八百米之上，一年之中大多数的时间，被肆虐的风、漫天飞舞的雪所占据着。残酷的环境，令众多的树种望而却步。只有一种树，跨过自然划定的界线，沿着越来越陡峭的山脊，在越来越贫瘠的土壤上扎下深根，迎着风霜，顶着暴雪，勇敢地向更高的高度挺进。
②这就是岳桦，是我在通往长白山天池的路途中，与之邂逅的一种树。
③它们的外表并不引人注目，丝毫不出众。它们没有长白松那么高大伟岸，英俊高冷；也没有白桦树那么秀媚端庄，亭亭玉立。它们极其普通，但它们是天生的冒险家，拥有一往无前的气魄。
④广袤的天空之下，长白山主峰高耸入云，山巅未可预知的风景，是所有树种的梦想。到山顶去，这个想法炙烤着每一个树种的神经末梢，令它们想入非非，跃跃欲试。而只有少数的树，敢于尝试，敢于脱离自己的舒适区域。或许是某个风雪交加的夜晚，或许是某个安宁诗意的清晨，毫不起眼的岳桦，迈出了关键的第一步。【A】接着，一步步，一寸寸，在付出了不计其数的牺牲与失败之后，脚下的土地才渐渐接纳了它们。海拔相对较低的地带，在背风的山坳里，在相对平缓的山坡上，在清澈的湖水四周，在流动着的冰凉的河水两侧，它们依着地形，借着山势，轻松地舒展着身躯。有的把身躯伸向天空，有的将枝节无所顾忌地向各个方向延展，不追求笔直，不追求方向，也不追求美观，只是尽情挥洒着自己旺盛的生命。
⑤得到短暂休整的岳桦树，并没有让这种相对的平静消磨了意志。它们选择了继续向上。它们中的一部分，很快开始了又一次无比困苦和单调的跋涉在上升的过程中，越接近顶峰，恶劣环境的考验越猛烈。为了适应环境，我看到了它们的身体奇妙地发生着变化，它们像是经过长期训练的战士，变得团结而有纪律。它们互相勉励着，一律朝着一个方向——背风的方向，弯下了腰，甚至匍匐着，像是在与山脊低语。它们即使弯曲，枝干也坚硬挺拔，如同刺向风暴的剑和枪，以战斗的姿态，抵御着风雪的扫荡、酷寒的威胁，它们弯曲的身体里充盈着顽强。【B】当它们终于在越来越贫瘠的山坡上扎下了根，喘匀了气，安抚住不安的情绪后，它们就可以放眼四周，独享风景。
⑥此时，阳光晴好，它们看到了从幽深的谷底缓缓升腾起来的白云。白云飘逸、轻盈，轻抚着它们。它们看得更远了，一览众树矮，那些曾经与它们为伍的高大树种们，竟然变得那么渺小。它们陡然发现，时间不知已经过去了多少个世纪，它们已经完成了太多不可能完成的任务，翻越了太多不可逾越的海拔。风越过了岳桦，在丛林中制造了巨大的合唱乐声，丛林快乐地享受着属于自己的幸福，或许，是在嘲笑那个脱离了大家、顶风冒雪踽踽前行的岳桦。丛林一直在观看岳桦孤独而倔强的背影，丛林也只能看到岳桦的背影。
⑦海拔已经接近2100米，山巅触手可及，但是再前进一步都变得异常艰辛。山巅仍然在上方，仍然在迷人地召唤着它们。刮过一阵风，岳桦迎接着，把力气本能地用在树的弯曲处。它们的身体更加低矮，更加贴近山体，就像是人类站在跑道的起跑线上，蹲下身子，保持着蓄势待发的姿势，随时等候着来自内心深处的发令枪声。
⑧我借助汽车，穿过荒芜的高山苔原地带，终于一步步接近长白山的顶峰。我是幸运的。因为上来之前，他们说，今天能够看到长白山天池的概率只有百分之四十。我替岳桦树看到了长白山最高处的风景。宽阔的火山口四周，被风化的赤褐色山体，萧索荒凉，植物的踪迹难寻。我在众人此起彼伏的惊叹声中，看到了朵朵白云抚慰下，那一池碧蓝色的湖水，这是白云的故乡。白云悠闲甚至有些懒散地悬浮着，把巨大的暗影投射到绸缎一样的湖面上。美丽端庄的天池，可能永远不会知道，有一种叫作岳桦的树，就在几百米之下的山脊上，幸福地怀抱着一个梦想，怀抱着不安分的雄心壮志，梦想登上最高峰。
（选自《人民日报》，有删改）
12．本文主要写了岳桦向长白山顶峰攀登的过程，请用自己的话概括相关内容，完善下面的思维导图。（每空不超过12个字）
① ② ③
13．本文语言富有表现力，请对文中两个画线句进行赏析。
【A】接着，一步步，一寸寸，在付出了不计其数的牺牲与失败之后，脚下的土地才渐渐接纳了它们。（从词语运用的角度）
【B】当它们终于在越来越贫瘠的山坡上扎下了根，喘匀了气，安抚住不安的情绪后，它们就可以放眼四周，独享风景。（从修辞角度）
14．作者想为岳桦拍照，来定格它的形象，请从下面三个事物中选择一个与岳桦构图，并结合文章内容阐述理由。
A．白云 B．丛林 C．长白山峰顶
15．作者此行发现岳桦并未登上长白山顶峰，你是否为岳桦感到遗憾？为什么？请结合文章内容谈谈你的看法。
阅读《低头的甜瓜》一文回答小题。
低头的甜瓜
崔安宁
①每年春天，母亲都会种一棚甜瓜。
②去年，母亲忙着走亲戚，便嘱咐我来移植甜瓜苗。在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里。
③将所有甜瓜苗都移植好后，我开始在手机里搜索甜瓜苗低头的原因。大多数人说，缺水会导致甜瓜苗营养缺失，从而使它低头。于是，我从家里提来一桶水，让这棵苗喝了个痛快。几天后，所有的甜瓜苗都在茁壮成长，唯独那棵低头的甜瓜苗，垂头丧气地站在那里，毫无生机。母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次。
④一周之后，所有的甜瓜苗都长大了。那棵低头的瓜苗好像积攒了无数个愁心事，虽然它的叶片平整，但还没有改掉爱低头的毛病。母亲见状，又请来亲戚们来帮忙看瓜苗。亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有。最后，母亲只能去请教我们村里的种植能手王大爷。经过一番描述，王大爷认为这棵瓜苗在育苗前就损坏了根基，所以后期也供不上养分，没有力气抬头。母亲对王大爷的话深信不疑，于是我们又开始马不停蹄地给这棵低头苗灌生根的肥料，以此帮助这棵瓜苗快速“昂首挺胸”。
⑤就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长。
⑥几个月后，棚里的甜瓜已经成熟，采摘工作也渐渐提上了日程。当我们的甜瓜采摘结束后，我突然在棚边看到那棵爱低头的甜瓜。此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来。
⑦就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜。这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头。这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长。生活中的我们，又何尝没有过低头的经历？假如我们也如这棵甜瓜一样，在有限的条件内，低头修行，积累力量，是不是也会结出自己的硕果呢？
⑧如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实！
（选自《邵阳晚报》，有删改）
16．请在下面横线上填一个字或词（动词），梳理文章内容。
种甜瓜→ （1）大棚→ （2）甜瓜→移出大棚→ （3）甜瓜→ （4）甜瓜
（1） （2） （3） （4）
17．文中画线句子使用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。
此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子。
18．第⑤段在文中起到什么作用？结合选文内容，试作简要分析。
19．请结合全文分析，文章标题“低头的甜瓜”有何作用。
八、写作
20．世间万物，看似静默，却常与我们产生深深的连结。它可能是一件旧物，承载着一段光阴的故事，也可能是一处风景，见证了你成长的痕迹；或是某个特别的动物，曾陪伴你度过某段时光；亦或是一种声音、一种气味，总在某个瞬间唤醒你内心深处的记忆……这些看似微小的连结，默默织就了我们与世界的网，也在不觉间，映照出你一路走来的模样与足迹。
请以“我与________”为题，写一篇文章。
【提示】
（1）请选择一个真正与你成长有深刻连结的“物”，将题目补充完整。（2）写作时，建议从具体情境入手，围绕这一物，写出与之相关的故事、回忆，并融入你真挚的情感与思考。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等个人信息。（4）不少于500字。
参考答案
1． 霭 粹 凯歌 2．C
【解析】1．本题考查字形及汉字书写。
①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③注意易错字“霭”“粹”“凯”。
雾霭（wù ǎi）：雾气，也指云气。结合语境“曾被雾霭长久笼罩”可知，这里用来形容花江峡谷在崇山峻岭之间，常年被浓重的云雾遮蔽、视线模糊的自然状态。
纯粹（chún cuì）：指不掺杂其他成分的，无杂质的。结合语境“怀揣着纯粹的匠心”可知，这里用来形容建设者们摒弃了名利的浮躁，内心保留着对工程技艺最朴实、最专注的追求。
凯歌（kǎi gē）：得胜时所唱的歌。结合语境“这便是献给建设者们最嘹亮的凯歌”可知，这里将通车时现场的汽笛声和欢呼声比作庆祝胜利的歌曲，生动地表达了对建设者们克服天险、完成伟业的最高赞誉。
2．本题考查词语辨析与运用。
A.气势磅礴：形容气势雄伟壮大。句中用于形容“创造了世界纪录”、“像一条钢铁巨龙”的花江峡谷大桥，突出了大桥雄伟的气势，使用恰当；
B.荒凉：形容人烟少，冷清。句中用于描述“往昔”的花江峡谷，表现了开发前峡谷人迹罕至、杂草丛生的状态，符合语境，使用恰当；
C.任劳任怨：比喻做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。这是一个褒义词。句中说“摒弃任劳任怨的浮躁”，“浮躁”是指急躁、不沉稳，是贬义词。用褒义的“任劳任怨”去修饰贬义的“浮躁”，搭配不当；且“摒弃”意为舍弃，建设者们应当舍弃的是“浮躁”，发扬“任劳任怨”的精神，此处逻辑矛盾，使用不当；
D.不辍：意为不停止。句中“奋斗不辍”形容建设者们坚持不懈地努力奋斗，符合建设者们日夜劳碌、攻坚克难的语境，使用恰当。
故选C。
3． 若出其中 河流大野犹嫌束 自古逢秋悲寂寥 我言秋日胜春朝 铁马冰河入梦来 不知何处吹芦管 学而不思则罔 海日生残夜 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嫌、逢、寂、寥、芦、罔”等字词容易写错。
4．本句运用了动静结合的表现手法； 海水荡漾是动态，山岛竦峙是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 5．本诗通过描绘大海吞吐日月星辰，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了一统中原，建功立业的伟大抱负。
【解析】4．此题考查表现手法及诗句赏析。
“水何澹澹，山岛竦峙”意思是：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。运用了动静结合的表现手法。动态的“荡漾的海水”和静态的“耸立的山岛”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。这两句写俯瞰沧海见到的神奇壮观的景象。表现了诗人渴望统一天下的雄心壮志和积极进取的精神。
5．本题考查诗人情感。
这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运用想象，写出了作者的壮志情怀，将大海的气势和威力凸显在读者面前。在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的伟大理想。
6．(1) 活动一：开展“交友之道”主题辩论会 活动二：举办“朋友故事”手抄报展览
(2) 友谊是悠扬婉转的乐章 让人陶醉其中
(3)您好！七年级（1）班将于11月8日上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”主题演讲比赛，特邀请您担任评委，诚盼您拨冗出席。
【详解】（1）本题考查活动设计。围绕“有朋自远方来”主题，仿照示例格式：两字动词+“有朋自远方来”主题+活动形式。
示例：举办“有朋自远方来”主题征文比赛；举办“有朋自远方来”主题交友会。
（2）本题考查仿写语句。围绕“友谊”的主题，仿照示例格式：友谊是+四字短语+的+两字名词（喻体），让人+四字短语（带来的积极意义）。
示例：友谊是冬日温暖的炉火，让人倍感温馨。
（3）本题考查应用文的格式和内容写作。首先，明确这是一封邀请任课老师担任评委的邀请卡，语言要礼貌、正式。开头“尊敬的王老师”已给出尊称，正文部分应先表明身份，即“我们是七年级（1）班班委会”。接着阐述邀请目的，可写“我班将于11月8日上午九点在本班教室举行以‘有朋自远方来’为主题的综合性实践活动之演讲比赛，同学们都热情高涨，十分期待您能前来担任评委”，说明活动时间、地点、主题，让老师对活动有清晰了解。然后表达邀请意愿，如“您的专业知识和丰富经验定能为比赛增添光彩，给予同学们宝贵的指导，诚盼您拨冗出席”，既肯定老师能力，又再次强调希望老师参加。最后按格式落款 “七年级（1）班班委会”及日期“2024年11月7日”，注意整体表述通顺、诚恳，以打动王老师答应邀约。
示例：您好！我们七年级（1）班将于11月8日上午九点在本班教室举行“有朋自远方来”主题演讲比赛，同学们满怀热情，期待您担任评委。您的专业与经验会为比赛添彩，期待您的到来。
7． 为鲁迅买来心心念念的《山海经》 菩提祖师／菩提老祖 约束孙悟空的野性，指引他走上取经正道，最后修成正果。 8．示例一（选A）：《五猖会》中，父亲以封建礼教观念强迫鲁迅背书，将他对五猖会的期待彻底击碎。这种礼教的压抑与束缚，让鲁迅的童年充满无奈，也促使他在成长中对封建礼教的弊端有了深刻认知。
示例二（选B）：取经路上的白骨精法力高强，三次变化人形欺骗唐僧，致使唐僧误会悟空将其逐走。这一阻碍不仅让取经团队陷入危机，也让悟空在师徒信任的考验中经受磨砺，推动他在心性上更加成熟稳重。
【解析】7．本题考查文学常识积累与名著内容理解。
作答此类题目，关键在于捕捉表格中的“人物”“主要帮助事件”或“对其成长的影响”等关键信息，调动阅读积累，精准定位到对应的文章篇目与具体内容。
①结合表格中“阿长（长妈妈）”这一人物以及“满足鲁迅的求知欲，让他感受到真挚朴素的关心与爱”这一影响分析，这对应了散文《阿长与〈山海经〉》中的核心事件。文中写道，“我”对绘图的书籍渴慕已久，不仅别人不肯真实地回答，甚至连家里人都漠不关心，而家里那个虽没文化、甚至有点粗俗的保姆阿长（长妈妈），却在告假回家时，专门跑到城里为“我”买回了这本书。这一举动让“我”产生了对她新的敬意，也满足了“我”的求知欲。故填：为鲁迅买来心心念念的《山海经》。
②结合表格中“传授孙悟空七十二变与筋斗云本领”这一主要帮助事件分析，在《西游记》原著第一、二回中，孙悟空漂洋过海去拜师学艺，最终在灵台方寸山斜月三星洞拜在菩提祖师门下，学得了长生不老术、七十二般变化和筋斗云。正是这位引路人赋予了孙悟空强大的本领，为他日后降妖除魔奠定了基础。故填：菩提祖师（或菩提老祖）。
③结合表格中“唐僧”这一人物及“救出五行山下的孙悟空，为他戴上紧箍咒并带领他西天取经”这一事件分析，孙悟空本性桀骜不驯，曾大闹天宫。唐僧虽然救了他，但也通过紧箍咒约束他的野性，教导他慈悲与佛法。在漫长的取经途中，唐僧的引导让孙悟空逐渐褪去妖性，学会了责任与担当，最终修成正果，被封为斗战胜佛。故填：约束孙悟空的野性，指引他走上取经正道，最后修成正果。
8．本题考查名著阅读之情节回顾与人物形象分析。
首先需明确题目要求，从“封建礼教”和“取经妖魔”中任选一个角度，分别对应鲁迅的《朝花夕拾》与孙悟空的《西游记》。解题核心在于“情节回顾”要准确具体，“影响分析”要紧扣“成长”这一主题，阐述阻碍如何转化为人物思想成熟或性格完善的契机。
若选A，封建礼教在《朝花夕拾》中常表现为强制枯燥的教育方式、虚伪残忍的道德说教或迷信思想。结合鲁迅的童年经历，这类阻碍往往压抑了儿童的天性，给童年蒙上阴影，但同时也反向刺激了少年鲁迅的觉醒。在分析时，应重点阐述这种“压抑”如何促使鲁迅看清封建社会的吃人本质，从而坚定了他反抗旧俗、寻求新路的决心。
若选B，取经路上的妖魔不仅是取经团队身体上的威胁，更是孙悟空心性修行的磨刀石。每一个具体的降妖情节，通常都伴随着孙悟空对自我能力的重新认知或对师徒关系的重新审视。分析时，不能仅停留在“打败了妖怪”这一表层结果，而要挖掘这一过程如何帮助孙悟空褪去初出花果山的狂妄与野性，逐渐修得责任感、忠诚与沉稳的佛心。
示例一：选A，在《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事感到极度的反感与恐惧。这种封建孝道观念宣扬的愚孝与残忍，让他不仅没有产生敬意，反而感到了透骨的寒意。这种精神上的折磨与阻碍，促使他在成长过程中深刻反思传统道德的虚伪，培养了他对封建糟粕的批判精神和深刻的洞察力。
示例二：选B，在“真假美猴王”的情节中，六耳猕猴假扮悟空，制造了极大的混乱，甚至连唐僧与诸天神佛都难以辨认。这一阻碍实际上是孙悟空自身“二心”的外化，不仅是外界的妖魔，更是内心的魔障。经历此劫并打死六耳猕猴后，孙悟空彻底斩断了动摇与杂念，从之前的桀骜不驯变得心无旁骛，更加坚定地护送唐僧西行，完成了心智上的一次重大蜕变。
9． ③ ④ ② 10．D 11．示例：顾炎武每到险要关口，就向他人询问求教。所听到的情况若与他知道的有所不同时，他便打开书本核对校订。他这种恳切地向他人发问求教、思考问题的方法体现了“切问而近思”。偶尔发现有遗忘的内容，他就会打开书本仔细复习，他这种时常温习的习惯，体现了“学而时习之”。
【导语】本文选取三则《论语》中关于学习的经典论述，搭配顾炎武游学治学的实例设题。题目兼顾文言字词积累与学习方法探究，由基础词义辨析到深层应用分析，层层递进。既考查文言基础能力，又引导读者领悟经典智慧与实践结合的价值，兼具知识性与指导性。
9．本题考查文言实词一词多义辨析。
①处：使用查阅词典法推断，“学而时习之”意思是：学习了然后按时温习。“时”在这里是修饰“习”的状语，表动作发生的频率，意思是：按时。据此可知应选③。
②处：使用查阅词典法推断，“元方时年七岁”意思是：元方当时的年龄是七岁。“时”在这里是限定“年七岁”的时间状态，意思是：当时，那时。据此可知应选④。
③处：使用查阅词典法推断，“年与时驰”意思是：年纪随同时间疾速逝去。“时”在这里是和“年”相对的名词，意思是：时间，光阴。据此可知应选②。
10．本题考查文言文词语含义。
“温故而知新”句意：温习学过的知识从而得到新的理解和体会。“故”：学过的知识；
A.句意：没有一点原因。“故”：原因；与题干中“故”意义不同；
B.句意：很大的意外事情。“故”：变故；与题干中“故”意义不同；
C.句意：明明知道却故意去做。“故”：故意；与题干中“故”意义不同；
D.句意：吐出陈旧的空气，吸入新鲜的空气。“故”：陈旧的，与“新”相对；与题干中“故”意义相同；
故选D。
11．本题考查学习方法与具体人物行为相对应的分析能力。
根据《论语》子夏曰“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”可知，“切问而近思”的内涵是恳切地向他人提出疑问，并且思考与自身相关的事理，强调的是主动求教与积极思考的学习态度。根据材料“所至厄蹇，即呼老兵退卒询其曲折。或与平日所闻不合，则即坊肆中发书而对勘之”可知，顾炎武在游历途中，每到险要的关口，都会主动向当地的老兵退卒询问相关情况，当听到的内容和自己以往所知不相符时，还会打开书本进行核对校正，这一行为正是主动求教、严谨思考的体现，与“切问而近思”的学习方法相契合。
根据《论语》子曰“学而时习之，不亦说乎”可知，“学而时习之”的内涵是学习知识之后要按时温习，强调的是及时复习巩固的学习习惯。根据材料“或径行平原大野，无足留意，则于鞍上默诵诸经注疏。偶有遗忘，则即坊肆中发书而熟复之”可知，顾炎武在平原旷野等没有特别景致的路上，会在马背上默诵经书的注释，一旦有内容遗忘，就会到店铺中打开书本反复温习，这一行为正是及时复习、巩固所学的体现，与“学而时习之”的学习方法相契合。
示例：顾炎武在途中遇到险要关口时，会主动向老兵退卒询问当地的详细情况，发现听闻内容和自己所知有出入，就翻书核对验证，这种主动请教、严谨求证的做法，体现了《论语》中“切问而近思”的学习方法。他在赶路途中默诵经注，遗忘内容时便及时翻书反复温习，这种时常温习所学知识的习惯，体现了《论语》中“学而时习之”的学习方法。
【点睛】参考译文：
①孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？”（《学而》）
②孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，这样就可以凭借这一点去做老师了。”（《为政》）
③子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问求教并且多思考当前的事情，仁德就在其中了。”（《子张》）
链接材料：凡是顾炎武外出游历，就用两匹马、三头骡子驮着书跟随自己。每到险要的关口，就叫来老兵、退役的士兵询问这里的详细情况。有时（听到的情况）和平时所听说的不一致，就到店铺中打开书来核对校正。有时径直行走在平坦广阔的原野上，没有值得留意的事情，就在马背上默默背诵各种儒家经典的注解疏证。偶尔有遗忘的内容，就到店铺中打开书来反复温习它。
12． 风景和缓，环境舒适 顽强扎根，放眼四周，独享风景 蹲下身子，蓄势待发 13．A：“一步步”“一寸寸”和“不计其数”生动表现了岳桦树生长的不易和坚韧不拔的精神。
B：拟人手法使岳桦树扎根后的状态更加生动形象，表达了它的喜悦和从容。 14．示例：选C长白山峰顶。构图可突出岳桦树对梦想的执着追求，形成鲜明对比，展现其顽强和不易。 15．不为岳桦遗憾。它虽未登顶，但展现了坚韧不拔的精神，这种精神比登顶更宝贵。岳桦在生长中已绽放光芒，无需遗憾。
【导语】本文以岳桦向长白山顶峰攀登为线索，生动刻画其在恶劣环境中逐步向上的历程。通过对比凸显岳桦平凡却坚韧的特质，以拟人手法赋予其生命意志。语言鲜活有感染力，于自然景物描写中寄寓对执着追求、顽强拼搏精神的赞颂，兼具画面感与思想深度。
12．本题考查内容理解与概括。
第①空：对应“在海拔较低地带”的环境，从该区域环境的描述逻辑，定位到第④段；根据第④段“海拔相对较低的地带，在背风的山坳里，在相对平缓的山坡上，在清澈的湖水四周，在流动着的冰凉的河水两侧”可知，这里有山坳、湖水、河水等景致，环境没有高海拔区域的严酷，呈现出景致宜人、环境和缓的状态。
第②空：对应“短暂休整继续向上”阶段的姿态，从该阶段的行为描述逻辑，定位到第⑤段；根据第⑤段“在越来越贫瘠的山坡上扎下了根……它们就可以放眼四周，独享风景”可知，岳桦在此阶段先是在恶劣环境中顽强扎根，之后得以眺望周边、独享风光。
第③空：对应“到达海拔近2100米”阶段的姿态，从该阶段的形态描述逻辑，定位到第⑦段；根据第⑦段“就像是人类站在跑道的起跑线上，蹲下身子，保持着蓄势待发的姿势”可知，岳桦此时身体贴近山体、呈蹲身待起的状态。
示例：①山清水秀，环境安逸
②坚忍扎根后，极目四望赏独景
③俯身蓄力，时刻待发
13．本题考查词句赏析。
【A】：“一步步，一寸寸”的本意是形容动作进展缓慢、每一步都很细微。在文中指岳桦向高处生长的过程十分缓慢、每一点进展都历经艰难。该词为叠词，既增强了语言的音韵感，让表达节奏舒缓且富有感染力，又与前文“敢于脱离自己的舒适区域”的内容相呼应，铺垫了岳桦生长的不易。根据第④段“在付出了不计其数的牺牲与失败之后，脚下的土地才渐渐接纳了它们”可知，这一词语生动表现出岳桦向高处挺进时的艰难与执着，凸显出它生长过程的漫长与不易。结合文章语境，这一词语暗含作者对岳桦勇于突破、坚韧生长的敬佩之情，也为后文岳桦继续向上攀登的内容做了铺垫。
【B】：根据第⑥段“当它们终于在越来越贫瘠的山坡上扎下了根，喘匀了气，安抚住不安的情绪后，它们就可以放眼四周，独享风景”可知，此句运用拟人的表现手法。句中“扎下了根”“喘匀了气”“安抚住不安的情绪”“独享风景”等词语，将岳桦树赋予人的动作与情感，把岳桦在恶劣环境中艰难扎根、逐渐适应的过程具象化，其中“喘匀了气”“安抚住不安的情绪”“独享风景”还精准传递出岳桦扎根成功后的喜悦与满足；再结合第⑥段“它们互相勉励着，一律朝着一个方向——背风的方向，弯下了腰，甚至匍匐着”“它们即使弯曲，枝干也坚硬挺拔”的内容可知，这一拟人化的描写，既生动展现出岳桦在贫瘠山坡扎根后的从容、坚定与喜悦满足，也与前文岳桦不断向上、克服艰难险阻的经历相呼应，进一步凸显了岳桦顽强的生命力和执着向上生长的精神品质，让读者对岳桦的形象有了更深刻的感知。
14．题考查散文意象组合的构思与分析。
选择A.白云：根据第⑥段阳光晴好它们看到了从幽深的谷底缓缓升腾起来的白云白云飘逸轻盈轻抚着它们可知，白云是岳桦攀登途中的陪伴者，其飘逸轻盈的特质与岳桦坚韧挺拔的姿态形成鲜明对比，同框构图可借白云的柔美衬托岳桦的刚健，让画面刚柔并济。
根据第⑧段美丽端庄的天池可能永远不会知道有一种叫作岳桦的树就在几百米之下的山脊上幸福地怀抱着一个梦想怀抱着不安分的雄心壮志梦想登上最高峰可知，白云是天池上空的常客，岳桦则在山下怀揣登顶梦想，白云与岳桦的同框，既体现了岳桦与梦想的距离，也凸显了岳桦即便身处逆境仍心怀憧憬的精神，让画面具有丰富的情感内涵。
选择B.丛林：根据第⑥段风越过了岳桦在丛林中制造了巨大的合唱乐声丛林快乐地享受着属于自己的幸福或许是在嘲笑那个脱离了大家顶风冒雪踽踽前行的岳桦可知，丛林代表着安逸的舒适区，众树在丛林中享受平静，而岳桦则选择独自攀登，同框构图可通过二者的对比，突出岳桦敢于脱离舒适区、不畏孤独的勇气。
根据第⑥段它们看得更远了一览众树矮那些曾经与它们为伍的高大树种们竟然变得那么渺小可知，岳桦攀登到一定高度后，俯瞰到丛林的渺小，同框构图可直观展现岳桦的攀登成果，凸显其一往无前的气魄与超越平凡的精神，让画面的对比感更强烈。
选择C.长白山峰顶：根据第⑦段海拔已经接近2100米山巅触手可及但是再前进一步都变得异常艰辛山巅仍然在上方仍然在迷人地召唤着它们可知，长白山峰顶是岳桦的梦想所在，即便未能登顶，其向着峰顶不断奋进的姿态依然令人震撼，同框构图可将岳桦的执着与峰顶的遥不可及结合，凸显生命的奋斗价值。
根据第⑧段宽阔的火山口四周被风化的赤褐色山体萧索荒凉植物的踪迹难寻可知，长白山峰顶环境极端恶劣，岳桦在如此艰难的条件下依然坚持攀登，同框构图可借峰顶的萧索荒凉衬托岳桦的顽强生命力，让画面充满励志精神与视觉冲击力。
示例一：选A.白云。将白云与岳桦同框构图，既可以借白云的飘逸轻盈衬托岳桦的坚韧挺拔，又能通过白云与岳桦的互动，凸显岳桦在艰苦环境中依然怀揣梦想的精神特质，让画面兼具柔美与力量。
示例二：选B.丛林。将丛林与岳桦同框构图，以丛林的安逸舒适、众树的渺小反衬岳桦孤独倔强、敢于突破舒适区的精神，突出岳桦不畏艰难、奋勇向上的独特品格，强化画面的对比感与感染力。
示例三：选C.长白山峰顶。将长白山峰顶与岳桦同框构图，以峰顶的萧索荒凉、遥不可及凸显岳桦追求梦想的执着与坚定，即便未能登顶，其向着顶峰不断攀登的姿态已然彰显生命的伟大，让画面充满励志精神与震撼力。
15．本题考查对内容理解及个性化观点的表达。
如果选择不遗憾：根据第①段“残酷的环境，令众多的树种望而却步。只有一种树，跨过自然划定的界线，沿着越来越陡峭的山脊，在越来越贫瘠的土壤上扎下深根，迎着风霜，顶着暴雪，勇敢地向更高的高度挺进”可知，岳桦的可贵之处在于它敢于突破自然划定的界线，在其他树种望而却步的恶劣环境中主动挑战，这份勇气本身就极具价值；根据第④段“在付出了不计其数的牺牲与失败之后，脚下的土地才渐渐接纳了它们”、第⑤段“为了适应环境，我看到了它们的身体奇妙地发生着变化……以战斗的姿态，抵御着风雪的扫荡、酷寒的威胁，它们弯曲的身体里充盈着顽强”可知，岳桦在攀登过程中并非一帆风顺，而是历经无数牺牲与失败，还主动调整自身形态适应环境，这种坚韧抗争的过程远比“登顶”这一结果更有意义；根据第⑤段“当它们终于在越来越贫瘠的山坡上扎下了根……它们就可以放眼四周，独享风景”、第⑧段“有一种叫作岳桦的树，就在几百米之下的山脊上，幸福地怀抱着一个梦想，怀抱着不安分的雄心壮志”可知，岳桦即便未登上顶峰，也已在攀登途中收获了独特的风景，更始终怀揣着向上的雄心，这种“永远在路上”的拼搏姿态与对梦想的坚守，已然实现了生命的价值。因此，无需为岳桦未登顶感到遗憾，其攀登过程中展现的精神特质已足够彰显生命的意义。
如果选择遗憾：根据第④段“广袤的天空之下，长白山主峰高耸入云，山巅未可预知的风景，是所有树种的梦想”可知，登上长白山顶峰是岳桦始终怀揣的梦想，山巅的未知风景对它有着极强的吸引力，这份梦想是它不断向上攀登的核心动力；根据第④段“在付出了不计其数的牺牲与失败之后，脚下的土地才渐渐接纳了它们”、第⑤段“为了适应环境，我看到了它们的身体奇妙地发生着变化……以战斗的姿态，抵御着风雪的扫荡、酷寒的威胁”可知，岳桦为了实现登顶梦想，付出了巨大的代价，不仅历经无数牺牲与失败，还主动改变自身生长形态，以团结、坚韧的姿态对抗恶劣环境，这份为梦想拼搏的执着令人动容；根据第⑦段“它们的身体更加低矮，更加贴近山体，就像是人类站在跑道的起跑线上，蹲下身子，保持着蓄势待发的姿势”、第⑧段“宽阔的火山口四周……植物的踪迹难寻。我在众人此起彼伏的惊叹声中，看到了朵朵白云抚慰下，那一池碧蓝色的湖水”可知，岳桦在海拔接近2100米处仍保持着向顶峰挺进的姿态，距离梦想仅有一步之遥，但最终未能登上顶峰，无法亲眼目睹自己追逐已久的山巅风景，只能由作者替它见证天池的美丽。因此，岳桦为梦想付出的努力与未竟的结果形成了落差，这份遗憾源于对它未实现终极梦想的惋惜。
示例一：我不为岳桦感到遗憾。因为登顶并非衡量岳桦生命价值的唯一标准。面对长白山恶劣的环境，岳桦敢于脱离舒适区，一步步向高处挺进，途中主动适应环境、顽强抵御风雪，这份不畏艰难、勇于探索的精神，早已超越了“登顶”本身。而且它在攀登过程中已能俯瞰众树、独享风景，还始终怀揣着登顶的梦想，这种充实而坚定的生命状态，远比单纯登上顶峰更值得肯定。
示例二：我为岳桦感到遗憾。因为长白山顶峰的风景是岳桦一生追逐的梦想，它为了这个目标，勇敢脱离舒适区，一步步向高处攀登，途中历经无数艰难险阻，甚至不惜改变自身形态来适应恶劣环境，始终没有放弃向顶峰靠近。但它最终还是停在了距离山巅几百米的地方，没能亲自站在山巅，欣赏到那片只属于最高处的独特风光，这份梦想与现实的差距，怎能不让人感到遗憾。
16． 移 救 拔 赞 17．比喻，把“甜瓜的枝蔓”比作“没有灵魂的绳子”，生动形象地写出了甜瓜苗的萎靡不振，为下文发现甜瓜做铺垫。 18．承上启下，承接上文多次救治甜瓜苗无果，引出下文甜瓜苗被移出大棚。 19．①是文章的线索，贯穿全文。②设置悬念，吸引读者阅读兴趣。③象征在困境中努力生长的人，揭示文章主旨。
【导语】本文以“低头的甜瓜”为线索，叙写照料低头甜瓜苗无果、放弃后意外发现其结出优质果实的经历。行文以小见大，借甜瓜“低头积蓄力量、结出硕果”的特质，隐喻人生困境中“低头修行”的成长智慧。语言质朴流畅，叙事层层递进，情感真挚自然，结尾的感悟升华主题，让平凡小事蕴含深刻哲理。
16．本题考查内容分析与概括。
（1）根据第②段“在移苗的过程中，我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头。虽然家里种植甜瓜，但我却没有太多的管理经验，经过一番思索，我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里”可知，此处的动作是将甜瓜苗移进大棚，所以填“移”。
（2）根据第③段“母亲见它如此颓废，急忙去药店配了些甜瓜专用的生长素和常用药，给它反复喷了好几次”、第④段“亲戚们来了一波又一波，他们给这棵甜瓜苗开了很多治疗偏方，还拿来了不少甜瓜的特效药。经过我们的多次实验，什么效果都没有”可知，此处的动作是救治这棵甜瓜苗，所以填“救”。
（3）根据第⑥段“于我而言，这棵甜瓜早已没有存在的意义，出于清扫障碍的目的，我把整棵瓜都拔了起来”可知，此处的动作是拔掉甜瓜苗，所以填“拔”。
（4）根据第⑦段“这个甜瓜不仅瓜型漂亮，吃起来更是甘甜多汁。甜瓜的味道不仅弥漫在我的嘴里，也抚慰了我的心头”、第⑧段“如今，每当我觉得生活不尽如人意时，总会想一想这棵低头的甜瓜。我想，低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实”可知，此处的动作是赞美、赞叹这棵甜瓜，所以填“赞”。
17．本题考查修辞手法及其表达作用。
根据第⑥段“此时的它早已萎靡不堪，所有的叶子枯黄地蜷缩着，低头的病也更加严重，整棵甜瓜的枝蔓都软软地趴在地上，犹如一条没有灵魂的绳子”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“甜瓜的枝蔓”比作“没有灵魂的绳子”。这一比喻生动形象地写出了这棵甜瓜苗枝蔓瘫软、毫无生机的状态，强化了它在被放弃后的萎靡模样，与后文发现它结出饱满甘甜的甜瓜形成强烈反差，也为下文的转折和感悟做了铺垫。
18．本题考查段落作用分析。
根据第⑤段“就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转。为了不影响其他瓜苗的生长，我们只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长”可知，“就算如此悉心照料，这棵甜瓜苗的情况也从未好转”承接了上文我们为救治这棵甜瓜苗，浇水、喷药、灌肥却始终无果的内容；“只好把它种在棚外一个向阳的地方，任其自由生长”则引出了下文第⑥段甜瓜苗在棚外生长，最终结出果实的情节，让文章叙事的逻辑更连贯。综上，该段起到了承上启下的过渡作用。
19．本题考查标题作用分析。
根据第②段“我发现有一棵甜瓜苗不仅细弱瘦小，还一直卷着叶子低着头”、第⑦段“这棵甜瓜因为低头而被我们放弃，但它在我们的有色眼镜下，并没有自暴自弃，反而努力积蓄力量，奋力生长”可知，“低头的甜瓜”是全文的线索，从发现低头的甜瓜苗，到照料、放弃它，再到发现它结出果实，标题串联起了整个故事的发展。
根据第②段“我还是把这棵甜瓜苗移进了大棚里”、第⑦段“就在此时，我发现这棵瓜苗的藤上，竟然长着一个圆润饱满的甜瓜”可知，“低头的甜瓜”设置了悬念，读者会好奇“低头的甜瓜”有何特别之处，为何会低头，最终的命运如何，以此吸引读者深入阅读。
根据第⑧段“低头并不是狼狈不堪，也不代表丢盔弃甲，反而是勇往直前的开始。就像这棵甜瓜苗一样，终会结出最美的果实”可知，“低头的甜瓜”具有象征意义，它象征着在困境中不放弃、默默积蓄力量的人，暗示了文章“困境中低头修行、终能收获成长”的主旨，让标题兼具文学性与思想性。
20．例文：
我与老槐树
老屋门前，伫立着一棵老槐树。它虬枝盘曲，树皮斑驳，却是我童年最忠实的伙伴，无声地织入了我成长的经纬。
春日，槐花如雪，缀满枝头。奶奶总在树下铺上竹席，我躺在上面，看阳光透过花叶的缝隙洒下碎金，听蜜蜂嗡嗡采蜜。奶奶摇着蒲扇，讲那些古老的故事，槐花的清甜混着泥土的芬芳，氤氲成我记忆里最温柔的摇篮曲。那时，老槐树是慈爱的怀抱，托起我无忧无虑的时光。
夏夜，老槐树浓密的树冠撑开巨大的绿伞。晚饭后，左邻右舍摇着扇子聚在树下纳凉。大人们谈天说地，孩子们追逐嬉闹。我常爬上它粗壮的枝桠，倚着树干，仰望星空。蝉鸣阵阵，晚风习习，树叶沙沙作响，仿佛是老树在低语。它宽厚的臂膀，为我圈出一方热闹又宁静的天地，包容着小小的我对世界的好奇与懵懂。
秋来，槐叶渐黄，随风飘落。我常在树下读书写字。有时遇到难题，心烦意乱，便抬头看看它。秋风扫过，落叶纷飞如蝶舞，老树却静默如初，稳稳扎根大地。它那历经风霜的沉静，仿佛在告诉我：成长难免有飘零，但根要扎深，心要沉静。片片落叶，是它无声的箴言，拂去我心中的浮躁。
冬日，枝桠光秃，指向天空。一场大雪后，它银装素裹，更显遒劲。我堆雪人时，总爱把雪人靠在它身旁。看着老树在寒风中挺立，我心中也莫名生出几分勇气。它像一位沉默的守护者，用嶙峋的筋骨告诉我，生命的力量在于坚韧。
如今，我离开了老屋，但老槐树的身影常在梦中浮现。它不再是我童年眼中那般高大，树影似乎也矮了些许。我知道，不是树矮了，是我在它的荫蔽下长大了。它年轮里刻下的，不仅是岁月的痕迹，更是我一路成长的足迹——从懵懂孩童的依赖，到少年面对风雨的沉静与勇气。
老槐树，早已不是一棵普通的树，它是我生命之网中一根坚韧的丝线，无声地映照着我最初的模样，也默默指引着我前行的方向。它是我与故乡、与童年最深的连结，是我心中永远屹立的精神坐标。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本次以“我与_____”为题，写一篇文章。结合题干可知，填空的内容为一个真正与你成长有深刻连结的“物”，要求写出“我”与它之间的故事。由此可见本次的写作对象必须是具体的事物，例如充满记忆的旧物、富有特色的风景、寄寓特别感情的动物。这些“物”是成长的见证者、参与者或推动者。比如旧钢笔不仅是书写工具，更见证了“我”从字迹潦草到工整规范的蜕变，或是承载着老师的鼓励、同学的陪伴。文章要围绕这个物，叙述与之相关的故事或者对你成长有意义的经历，表现“我”对此的特别的情感。
第二，选材构思。本文建议写成记叙文。写作时要思考一下，“我”要选择哪种物体进行写作，它是怎么样的，它对“我”的成长有什么特别的意义。例如，《我与外婆的旧藤椅》，可叙写童年时，“我”依偎在外婆身边，和她一起坐在藤椅上，外婆在那里温柔地给“我”讲故事或者抱着“我”在院子里晒太阳。后来“我”长大了，每次放假，“我”都会回外婆家，陪外婆坐在藤椅上，和她聊学校的趣事。外婆离世后，藤椅成为“我”思念外婆的寄托物。写作时可按照“总——分——总”的结构进行组织材料，以“物的线索”与“成长的线索”双线来叙写故事，开头可简要交代“物”与“我”的关联，点出“连结”的核心；接着选取2-3个与“物”相关的关键事例，每个事例紧扣“物”与“成长”的密切联系，融入细节描写与心理变化。最后描写现在与“物”的关系，表达对“物”的新认知，体现“我”的成长与沉淀。
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