期末模拟冲刺试题 2025-2026学年上学期初中语文统编版九年级上册

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期末模拟冲刺试题 2025-2026学年上学期初中语文统编版九年级上册
一、积累运用
1．阅读下面文字，完成后面的任务。
①教育的“数字春风”正吹遍河北校园——我省推出的教育数字化实施方案，让技术赋能教育的价值愈发成为共识。不少中小学借数字化工具翻新了课堂，使学生的学习兴趣得到了进步。省内高校也纷纷主动涉猎这一领域，打磨数字课程，全力培育能（jià yù）新技术、适配新产业需求的数智人才。
②________。案例拆解、实操演练、名师答疑轮番上演， 甲 （浓厚/深厚）的教研氛围（xūn táo）着每一位参与者。培训中鲜活的案例分享，让大家顿开茅塞。此后，老师们定会孜孜不倦开展钻研实践：把生成式AI融入备课环节，让知识传递跳出枯燥的课本，变得鲜活有趣。
③这场教育数字化变革不是简单的技术叠加，更不会拘泥于“技术工具”的浅层应用，其深层意蕴里装着为新质生产力储备高素质人才的长远考量，持续为河北教育高质量发展注入 乙 （源源不断/生生不息）的创新活力。
(1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。
①（jià yù） ②（xūn táo）
(2)文段中加点字的读音，正确的一项是（ ）
A．顿开茅塞（sāi） 拘泥（nì） B．顿开茅塞（sè） 拘泥（nì）
C．顿开茅塞（sāi） 拘泥（ní） D．顿开茅塞（sè） 拘泥（ní）
(3)《现代汉语词典》（第7版）中“涉”的义项有：①徒步过水，泛指从水上经过；渡。②经历。③牵涉；涉及。文段中“涉猎”的“涉”的意思应该选 （填序号）。
(4)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。
甲 乙
(5)文段中画横线的句子存在语病，请写出修改意见。
(6)请在第二段开头的横线处补写一个领起下文的句子。
二、默写
2．默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答，如三句皆答，按前两句判分）
①闲来垂钓碧溪上， 。（李白《行路难（其一）》）
② ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》）
③ ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（2）请在许浑的《咸阳城东楼》的首联和颔联和秦观的《行香子》的下阕任选一首，在答题卡上写出题目再默写对应诗句。
三、诗歌阅读
阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
3．诗人首先写出 的境遇，再以典故“ ”“烂柯人”抒发感慨，继而振起，最后扣题点明 之意。
4．本诗第三联融景、情、理于一体，堪称千古名句。请结合诗句内容加以分析。
四、整本书阅读
5．班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参与并完成任务。
(1)根据你对《水浒传》和《简·爱》的阅读，将记录卡填写完整。
阅读策略 内容呈现 阅读记录
关注人物 A看他步已乱了，被A把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了。 （选自《水浒传》） 文段中的“A”是：① 。
关注内容 当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：“贤弟保重。若那个捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。”言罢，便瞑目而死。 （选自《水浒传》） 晁盖因何事受重伤致死？ ②
关注评价 一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺受的弱者啊！” 请你以简·爱的形象为例，以《简·爱》原著的相关情节为依据，反驳他的结论。 ③
(2)阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对青春成长的感悟。从备用词中选择一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。
备用词：迷茫与坚定 柔弱与刚强 自卑与自尊
五、文言文阅读
阅读《醉翁亭记》，完成下面小题。
醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
6．“望之蔚然而深秀者”中的“秀”与下列词语中加点的“秀”，意思相同的一项是（ ）
A．一枝独秀 B．后起之秀 C．山清水秀 D．佳木秀而繁阴
7．下列对“醉翁之意不在酒”的理解，不正确的一项是（ ）
A．醉翁之意不在酒，意在赏琅琊朝暮四时美景，享山水之乐。
B．醉翁之意不在酒，意在观滁人往来出游盛况，乐百姓之欢。
C．醉翁之意不在酒，意在就地取材设宴，与客共享野宴之趣。
D．醉翁之意不在酒，意在逃避官场纷争，借酒排遣衰颓之愁
8．根据《醉翁亭记》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。
出西直门，过高梁桥，杨柳夹道，带以清溪，流水澄澈，洞见沙石，蕴藻萦蔓，鬣①走带牵。至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖②也。憩青龙桥，桥侧数武③有寺，依山傍岩，古柏阴森，石路千级。山腰有阁，翼以千峰，萦抱屏立④，积岚⑤沉雾。前开一镜，堤柳溪流，杂以畦畛⑥，丛翠之中，隐见村落。降临水行，至功德寺，宽博有野致，寺僧多业农事，日已西，见道人执畚者，锸⑦者，带笠者，野歌而归。有老僧持杖散步塍⑧间，水田浩白，群蛙偕鸣。噫！此田家之乐也，予不见此者三年矣。
（取材于袁中道《西山十记》）
注：①[鬣]马颈上的长毛，此处意为像马鬃。②[西湖]颐和园内的昆明湖。③[武]半步。古以六尺为步。
④[屏立]像屏风一样地立着。⑤[岚]山中的雾气。⑥[畛]田间小路。⑦[锸]松土、挖土的工具。⑧[塍]田埂。
古代文人常借山水抒怀。欧阳修在令人陶醉的山水中，体悟山水之乐、游人之乐，更感慨禽鸟、游人不解太守之乐，以“ ”表达出自己与民同乐的情怀和以文记乐的雅趣。袁中道从西直门出发行至功德寺，欣赏沿途景致。他从清澈的溪流、茂密的树木、 等景象中，感受到山水之乐；又从人们劳作之后“野歌而归”、田间“群蛙偕鸣”的画面中，感受到“ ”，并表达了对这种和谐宁静生活的向往和怀念。
六、现代文阅读
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
2025年是故宫博物院建院100周年。回首一百年前的10月10日，在神武门门楣上挂起“故宫博物院”匾额的那一刻，紫禁城完成了身份的彻底转变，从森严的帝王禁苑蜕变为开放的人民博物馆，成为全民共享的文化殿堂。一座王朝旧宫殿，也由此重获新生。如今，这座占地72万平方米、拥有九千余间房屋的古老建筑群，年接待量超1900万人次，赢得了广泛的社会认同，成为中华民族的文化会客厅和全民教育课堂。值此故宫博物院建院百年之际，赴故宫观展成为人们心中最具仪式感的文化出行选择。
材料二
过去的故宫多以文物保管为核心职能，某种程度上只是一个巨大的文物保管库，强调的是“保护”而非“活化”。现在的故宫则大力推进文物“活化”的实践工作，不仅要保存历史，更要创造新的文化生命力。多年来，故宫不断打破时空与观念壁垒，在守正创新中逐渐转变为“文化活体”。目前，故宫的开放区域已超过80%。随着昔日库房变身为热门展厅，越来越多的文物开始走出深阁，真正贴近大众生活。同时，故宫深耕“数字故宫”建设，打造“数字文物库”“全景故宫”等项目，让全球观众云端畅游，使文物高清影像触手可及；打造爆款文创产品，将古典美学融入日常生活，让文物走进寻常百姓家；推出优质纪录片，诉说文物背后的匠心故事，让文化内涵直抵人心；举办多元主题展览、特色展览与互动活动，搭建文化共鸣桥梁。故宫在“活化”实践中， ，既充分焕活文物生命力，又守护了中华优秀传统文化根脉。
材料三
故宫百年史，是一部深耕双向国际化交流、持续焕发文明活力的发展史。作为中国第一批世界文化遗产，故宫在国际化进程中始终秉持双向互通理念，稳步走向世界舞台。一方面，它积极“引进来”，举办各类国际展览，将世界多元文明请进来，以开放姿态吸纳不同文明养分；另一方面，它勇敢“走出去”，通过海外展览、国际合作等多元形式，让故宫文物、故宫文化跨越国界，走向全球。这种“引进来”与“走出去”相结合的双向交流，让故宫成长为世界级文明对话平台。在全球化与本土化并行的今天，故宫平衡传统与现代关系，既守住文化根脉，又拓宽传播边界，实现文化影响力的跨越，向世界展示文明传承与创新的中国方案。故宫用自己的百年印证了中华文明在世界舞台上的持续生长。
9．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ）
A．故宫在1925年10月10日身份发生彻底转变
B．赴故宫观展是人们长期以来文化出行的首选
C．故宫从“文物库房”逐渐转变为“文化活体”
D．一百年来，故宫成长为世界级文明对话平台
10．根据材料二，在文段横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（ ）
A．形成了以多元举措为支撑的文物活化路径
B．展现出传统文化与当代发展融合的新面貌
C．搭建起以文物鉴赏为核心的多元交流平台
D．探索出了古典文化贴近大众生活的新路径
11．综合三则材料，百年故宫焕发新生并持续发展的原因是： 、 、 。（每空不超过8个字）
那盏叫父亲的灯
迟子建
①父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯。那不是寻常的灯。从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。
②父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个。尽管如此，除夕夜父亲总能让我提上一盏称心如意的灯。没有月亮的除夕夜，这盏灯就是月亮了。我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家。每每转回到家里时，蜡烛烧得只剩下一汪油了。那时父亲会笑吟吟地问：“把那些光全折腾没了吧？”
③“全给丢在路上了。”我说，“剩下最亮的光赶紧提回家来了。”“咱女儿还真顾家啊。”父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。
④父亲说过年要里里外外都是光明的，所以不仅我手中有灯，院子里也是有灯的。高高挂起的是红灯，灯笼穗长长的，风一吹，刷刷响。低处的是冰灯，放在大门口的木墩上。无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯，都让人觉得温暖。但不管它们多么动人，也不如父亲送给我的灯美丽。因为有了年，就觉得日子是有盼头的；因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了。
⑤我一年年地长大了，父亲不再送灯给我，我已经不是那个提着灯串来串去的小孩子了。我开始在灯下想心事。但每逢除夕，院子里照例要在高处挂起红灯，在低处摆上冰灯。
⑥然而，父亲没能走到老年就去世了。父亲去世的当年我们没有点灯，别人家的院子里灯火辉煌，我们家却黑漆漆的。我坐在暗处想：点灯的时候父亲还不回来，看来他是迷路了。我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找吗？从此之后，虽然照例要过年，但是我再也没有提着灯的福气了。
⑦一进腊月，家里就忙年了。姐姐会来信说年忙到什么地步了，比如说被子拆洗完了，年馍蒸完了，各种吃食也准备得差不多了，然后催我早点儿回家过年。所以，不管我身在哈尔滨、西安，还是北京，总是千里迢迢地冒着严寒往家奔，当然今年也不例外。腊月廿六我赶回家中，母亲知道这个日子我会回去的，因为腊月廿七那天，我们姐弟要“请”父亲回家过年。
⑧我们去看父亲了。给他献过烟和酒，又烧了些纸钱，已经成家立业的弟弟叩头对父亲说：“爸爸，我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在……”弟弟把他家的住址门牌号重复了几遍，怕父亲记不住。我又补充说：“离综合商场很近。”父亲生前喜欢到综合商场买皮蛋来下酒，那地方想必他是不会忘的。
⑨正月十五到了，多年前的这一天，在一个落雪的黄昏，我降临人世。那时天将要黑了，窗外还没有挂灯，父亲便送我一个乳名：迎灯。没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了。
⑩在冷寂的大街上，忽然发现一个苍老的卖灯人。那灯是六角形的，用玻璃做成的，玻璃上还贴着“福”字。我立刻想到了父亲，正月十五这一天，父亲的院子该有一盏灯的。我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴，周围的夜色就颤动了一下，父亲的房子在夜色中显得华丽醒目，凄切动人。
这是我送给父亲的第一盏灯，那灯守着他，虽灭犹燃。
（选自《人民周刊》2020年11期，有删改）
12．在第④段中，作者为什么说“无论是高出屋脊的红灯，还是安闲地坐在低处的冰灯”都不如“父亲送给我的灯美丽”？请结合文章简要分析。
13．品味第③段画线句中加点词的表达效果。
父亲笑着说，便去看那汪蜡烛油上斜着的一束蓬勃芬芳的光。
14．文章以“那盏叫父亲的灯”为题有何妙处？
阅读下面的文字，完成小题。
①在信息科技飞速发展的今天，数字技术正以前所未有的态势影响着人们的生活。第二十二次全国国民阅读调查结果显示，2024年我国成年国民数字阅读方式的接触率已达80.6％，数字阅读时代已然来临。
②部分人对此有一种担忧：数字阅读是一种浅表化阅读，正在毁掉一代人的阅读能力。他们认为，与纸质阅读相比，数字阅读让信息以碎片形式出现，人们在各个页面来回跳转，只扫几眼标题和热词，信息整合能力被“刷没了”。此外，数字阅读平台背后有算法推送，人们被动接受“投喂”，久而久之变成“信息茧房”里的“数字囚徒”，甄别、判断信息的能力弱化。这些都会导致阅读的浅层化和思维的惰性。
③这些担忧并非空穴来风，确实有人在进行数字阅读时频繁跳转，浮光掠影，什么也没记住。但我们也应看到还有很多人聚焦自己的阅读专题，梳理归纳，整合资料。如果只盯着数字阅读的弊端，全盘否定，未免因噎废食。其实，数字阅读并不逊于纸质阅读，关键问题在于如何读。我们不能把数字阅读和“浅阅读”简单画上等号，应认识到“怎么读”比“用什么读”更重要。
④数字阅读平台使用推荐算法确实会强化个人偏好，使接触到的信息趋于同质化，但“被推送”并不等于“完全被控制”。甘于成为“数字囚徒”，是一种偷懒的心态。人们只要保有批判意识，主动了解不同观点，多方交叉验证，提升自己的辨识能力，就能打破“茧房”。
⑤实际上，我们要看到数字阅读有其独特的优势。唯有充分利用数字阅读的优势，有效驾驭数字阅读，方可实现深度阅读。
⑥数字阅读的便捷性能够帮助读者快速整合信息，促进深入理解。首先，数字阅读将人们从翻查纸质资料的繁琐过程中解放出来，把有限的时间与精力投向对核心问题的深入探究。其次，数字阅读的智能检索，为深度阅读创造了便利的条件。例如，读者借助电子设备研读《史记》，可以在读本纪、世家与列传的同时，查阅相关的史料，看历史事件的时间轴，品史学家的专题评析。在多维信息的融合中，对历史形成更深入的理解。随时调取电子藏书，一键检索相关文献，借助批注功能梳理阅读思路，为深度阅读提供了有力的保障。
⑦水本无华，相荡乃兴潋滟；石孰有火？互击而闪灵光。阅读过程中，思想的活力，正源于交流与碰撞。对于如何评价隋炀帝开凿大运河，历来有着不同看法。有人认为，大运河是隋炀帝穷奢极欲、耗尽民力的暴政表现；也有人认为，大运河是贯通南北、维系统一的千秋功业……持有不同观点的读者，可以利用数字阅读的线上平台，根据及时搜集的证据，进行跨越时空的辩论。这种深度的阅读与即时的交流，使读者不再简单得出“功过参半”的结论，而是在数字阅读中拓宽与深化了对历史的理解。可见，数字阅读的交互性有助于提升读者的思辨能力。
⑧所以，与其拒绝数字阅读，不如让自己成为数字时代的“新读者”。学会用关键词检索，判断信息真伪，聚焦问题探究，形成自己的结论，这些都是数字阅读时代的“必修课”。唯有如此，我们才能提升数字阅读素养，实现深度阅读。
15．下列词语中，可以作为本文论题的是（ ）
A．数字阅读 B．深度阅读 C．思辨阅读 D．碎片阅读
16．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（ ）
A．第②段中的“刷没了”，形象生动地写出了碎片化阅读的危害。
B．第③段中的“确实”“但”，强调对数字阅读担忧是没有根据的。
C．第④段中的“只要……就……”，强调了打破“信息茧房”的条件。
D．第⑧段中的“必修课”，强调了学习与掌握数字阅读方法的必要性。
17．简要分析第⑤段是如何推进本文论证的。
七、写作
18．阅读下面的材料，按要求写作。
湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？”
“满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此美丽。我很喜欢这张合影。”
读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
参考答案
1．(1) 驾驭 熏陶
(2)B
(3)③
(4) 甲：浓厚 乙：源源不断
(5)将“进步”改为“提升”（或“提高”）。（修改意见对即可）
(6)示例一：各地各校也积极开展教育数字化专题培训
示例二：针对教师的数字化教研培训活动也陆续展开（意思对即可）
【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。
①驾驭（jià yù）：本义是驱使车马行进，引申为掌控、支配事物或局面，也可指运用、掌控文字或艺术手法。
②熏陶（xūn táo）：指长期接触某种环境、文化或思想，从而在不知不觉中受到影响、感染，逐渐被同化或提升。
（2）本题考查字音。
顿开茅塞（dùn kāi máo sè ）：原来心里像被茅草堵塞住一样，忽然一下子被打通了。形容思路突然开窍，瞬间明白、领悟了某个道理或问题；
拘泥（jū nì）：固执地拘束、局限于某种既定的模式、规矩或看法，不懂得灵活变通；
故选B。
（3）本题考查理解字义。
结合文段“省内高校也纷纷主动涉猎这一领域，打磨数字课程……适配新产业需求的数智人才”可知，文段中表达的意思是省内高校主动接触、涉足教育数字化这一领域，因此文段中“涉猎”的“涉”应理解为“牵涉；涉及”，故选③。
（4）本题考查词语运用。
甲：“浓厚”形容氛围、兴趣、色彩等浓重且明显。“深厚”多指感情、基础等深沉且扎实。这里搭配的是“教研氛围”，用“浓厚”更贴合语境，能准确体现出教研活动热烈、浓重的氛围，因此这里应选“浓厚”。
乙：“源源不断”形容事物持续、不间断地供应或产生。“生生不息”指生命、事物不断地生长、繁衍，不会终止。这里用来形容为教育发展注入的“创新活力”，强调的是持续、不间断的供给，所以“源源不断”更符合语境，因此这里应选“源源不断”。
（5）本题考查病句的辨析与修改。
文段中画横线的句子搭配不当，“学习兴趣”与“进步”无法搭配，“进步”一般用于形容能力、成绩、水平等方面的提升，而“兴趣”通常与“提高”“提升”等词搭配。因此这里应将“进步”改为“提升”或“提高”。
（6）本题考查补写句子。
第①段“‘教育的数字春风’正吹遍河北校园……适配新产业需求的数智人才”，围绕河北教育数字化的整体推进展开，补写句需承接“教育数字化落地推进”的核心，自然引出下文；第②段“案例拆解、实操演练、名师答疑轮番上演……让知识传递跳出枯燥的课本，变得鲜活有趣”，其核心内容是“案例拆解、实操演练、名师答疑”的教研活动，以及老师们参与培训、获得启发、后续开展实践，因此补写句还需明确点出“教育数字化教研培训”这一核心话题，让后文的具体场景有明确的依托；综合以上可补写：各地也正多措并举开展教育数字化相关教研培训。或：教育数字化的教研培训也在各地有序开展。
2． 忽复乘舟梦日边 居庙堂之高则忧其民 沉舟侧畔千帆过 《咸阳城东楼》一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
《行香子》远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗、流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
【详解】本题考查默写常见的名句名篇的能力。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“忽、忧、畔”等字词容易写错。
3． 被贬谪 闻笛赋 酬答 4．以“沉舟”“病树”喻自身坎坷遭遇，融景于情，抒身世之慨；又以“千帆过”“万木春”写新生景象，寓理于景，揭示新事物必将取代旧事物的哲理；情感由沉郁转为昂扬，尽显诗人豁达乐观、积极进取的胸襟。
【导语】刘禹锡此诗以贬谪之痛起笔，用“闻笛赋”“烂柯人”典故作沧桑之叹，后以“沉舟病树”之喻转出昂扬境界，尾联点明酬答之旨。全诗沉郁顿挫中见旷达，哲理与诗情交融，展现了唐人逆境中的精神高度。
3．本题考查内容理解。
第一空：首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”意思是“巴山楚水这一片凄凉荒芜的地方，我被弃置在这儿二十三年了”。诗人直言自己被流放至巴山楚水这荒僻凄凉之地，虚度二十三年光阴，直接点明自身遭贬谪、被弃置的坎坷境遇，是全诗情感的缘起。故填写：被贬谪。
第二空：颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”意思是“怀念故友，徒然吟诵《思旧赋》；归乡之后，反倒像那烂柯之人，世事沧桑，恍如隔世”。句中直接化用“闻笛赋”的典故，与后句“烂柯人”形成对仗，借典抒发对旧友的怀念、对岁月流逝的感慨，承接首联的境遇之叹。故填写：闻笛赋。
第三空：尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”意思是“今日听你为我吟诵一曲诗篇，暂且借这杯美酒振作起精神”。题目为《酬乐天扬州初逢席上见赠》，“酬”即酬答、答谢，此句写诗人听闻白居易的赠诗后，借酒振作精神作答，直接扣题，点明全诗酬答友人的主旨。故填写：酬答。
4．本题考查内容理解。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是“沉舟旁边，千帆竞相驶过；病树前头，万木争荣逢春”。诗人以“沉舟”“病树”绘凄凉之景，自喻被贬二十三年的坎坷境遇，将身世沉沦的沉郁感慨寄于眼前之景，景与情相融；又以“千帆过”“万木春”绘蓬勃之景，写沉舟旁仍有千帆竞发，病树前依旧万木逢春的鲜活画面，暗含新事物必将取代旧事物的自然哲理；前半句借景抒身世之悲，后半句以景阐世间之理，由沉郁的个人感慨转向对世事发展的豁达认知，情感昂扬，尽显诗人身处逆境却乐观进取、积极向上的胸襟。据此回答即可。
5．(1) 林冲 晁盖征讨曾头市时中了埋伏，被史文恭的毒箭射伤，最终毒发身亡。（意思对即可） 《简·爱》中的简·爱并非逆来顺受的弱者。她童年反抗舅母与表哥的虐待，少年反抗孤儿院院长的不公责罚，成年后更是为平等爱情主动选择离开，始终以反抗捍卫尊严。（言之成理即可）
(2)示例一：迷茫与坚定。简·爱离开桑菲尔德庄园后，流浪街头、衣食无着，孤身漂泊的处境让她对未来满是迷茫。但当圣约翰以“宗教责任”逼迫她缔结无爱婚姻时，她坚定内心对真爱与独立的追求，拒绝妥协并重返罗切斯特身边，清晰锚定了自己的人生方向。
示例二：柔弱与刚强。简·爱幼时寄人篱下，被约翰·里德打骂，关进红房子，孤苦无依的处境显露出她的柔弱。但她始终未屈从命运：反抗约翰的欺凌、在桑菲尔德坚持与罗切斯特平等对话，甚至当罗切斯特失明残疾后，她主动选择陪伴支撑，以刚强的姿态守住了平等与真爱。
示例三：自卑与自尊。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下，被人嫌弃，受尽欺辱的生活让她感到自卑。然而在面对爱情时，她坚定内心，当发现两人之间存在“不可逾越的障碍”时，她毅然决然地离开桑菲尔德庄园，展现出强烈的自尊，追求平等、独立的爱情与人格。
【详解】（1）本题考查把握名著人物和情节。
①空：结合文段“把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上”可知，这个情节出自《水浒传》“棒打洪教头”。“棒打洪教头”原著内容“洪教头喝一声：‘来，来，来！’便使棒盖将入来。林冲望后一退，洪教头赶入一步，提起棒，又复一棒下来。林冲看他脚步已乱了，便把棒从地下一跳，洪教头措手不及，就那一跳里，和身一转，那棒直扫着洪教头臁儿骨上，撇了棒，扑地倒了”，其主要讲述的是林冲在柴进庄上与洪教头比武，林冲看出洪教头步伐已乱，就用棒一招击中对方，将其打翻在地。因此这里的人物应填“林冲”。
②空：结合《水浒传》第六十回“公孙胜芒砀山降魔 晁天王曾头市中箭”原著片段“行至曾头市附近，晁盖众将引军夺路而走，才转得两个弯，撞出一彪军马，当头乱箭射将来。不期一箭，正中晁盖脸上，倒撞下马来。呼延灼、燕顺两骑马死并将去，背后刘唐、白胜救得晁盖上马，杀出村中来。村口林冲等引军接应，刚才敌住。两军混战，直杀到天明，各自归寨。林冲回来点军时，三阮、宋万、杜迁水里逃得性命，带入去二千五百人马，止剩得一千二三百人，跟着欧鹏，都回到帐中。众头领且来看晁盖时，那枝箭正射在面颊上；急拔得箭出，血晕倒了。看那箭时，上有‘史文恭’字。林冲叫取金枪药敷贴上，原来却是一枝药箭。晁盖中了箭毒，已自言语不得。林冲叫扶上车子，便差三阮、杜迁、宋万先送回山寨。当日夜至三更，晁盖身体沉重，转头看着宋江，嘱咐道：‘贤弟保重。若那个捉得射死我的，便叫他做梁山泊主。’言罢，便瞑目而死”可知，晁盖在攻打曾头市时，被敌方的史文恭用毒箭射中面颊，毒箭发作导致他重伤不治，临终前留下遗言，谁能捉住射死他的人，便做梁山泊主。由此可知晁盖因征讨曾头市时中了埋伏，被史文恭的毒箭射伤，最终毒发身亡。
③空：作答时先表明这个说法是不准确的，然后结合《简 爱》中简 爱追求独立，具有反抗精神的情节来分析，如她在里德舅妈家时，面对舅妈的歧视和表哥的欺凌，敢于反抗，不是默默忍受。在桑菲尔德庄园，当她得知罗切斯特已有妻子时，为了维护自己的尊严和独立人格，毅然选择离开，而不是委曲求全。后来圣约翰向她求婚，她也没有因为对方的宗教权威而妥协，而是坚持追随自己内心的情感与自由意志。这些情节都证明，文学作品中也有许多女性拥有独立、勇敢、敢于抗争的精神，并非都是逆来顺受的弱者。作答示例：《简·爱》中的简·爱自幼反抗舅妈的歧视与表哥的欺凌，在桑菲尔德庄园坚守人格尊严，拒绝做罗切斯特的情妇，后来也拒绝了圣约翰的功利性求婚，她始终追求精神平等与人格独立，展现出女性的坚韧与觉醒，她绝非逆来顺受的弱者。
（2）本题考查把握名著人物形象和谈阅读感悟。
作答时先从备用词中选择一组对立词，然后可表明情感对立是简 爱成长的核心特征，接着分别结合原著典型情节阐释对立的两种体现，最后抒发青春成长感悟，感悟可从简 爱的处世态度来分析。
如选“自卑与自尊”，自卑体现在简 爱出身、外貌、境遇的底层性自幼父母双亡，寄人篱下，被里德舅妈一家视作累赘，遭受歧视与欺凌，让她早早意识到自己“无依无靠、相貌平凡”。自尊体现在她始终坚持与罗切斯特精神平等，得知罗切斯特已有妻子后，为了守住自尊，她放弃爱情和优渥的生活，毅然离开庄园，拒绝做破坏他人婚姻的情妇。感悟可从真正的成长，不是消除内心的落差，而是在认清自己的不完美后，依然守住做人的底线的角度来阐述。
如选“柔弱与刚强”，柔弱体现在她自幼孤苦无依，没有家族庇护，在盖茨海德府、洛伍德学校多次遭遇不公，却无力改变现实，曾因舅妈的冷漠、海伦的离世陷入绝望，独自承受孤独与痛苦。刚强体现在面对困境绝不低头的韧性，如面对盖茨海德府的虐待，她从不默默忍受，用反抗证明自己的不屈；离开桑菲尔德庄园后，她身无分文，在荒原中流浪，却始终不向命运低头，靠自己的努力找到乡村教师的工作，独立谋生；得知罗切斯特因火灾双目失明、失去手臂，庄园化为灰烬，她没有嫌弃对方的落魄，反而毅然回到他身边，用自己的力量陪伴、支撑他。感悟可从真正的强大是守住内心的柔软，却不被柔软所束缚的角度来阐述。
如选“迷茫与坚定”，迷茫体现在她离开桑菲尔德庄园后，在荒原中流浪，对自己的人生方向彻底迷茫，坚定体现在得知罗切斯特有妻子后，尽管内心痛苦，她却坚定地守住道德底线，毅然离开，拒绝做违背本心的事；面对圣约翰的求婚，她坚定地追随自己的本心，拒绝了这份功利的婚姻，最终她坚定地回到罗切斯特身边，不是因为对方的身份与财富，而是因为此时的二人早已是精神平等的爱人，她坚定地选择自己的爱情与幸福。这里的感悟可从青春的成长不是从未迷茫，而是在迷茫过后，依然有直面内心、坚定前行的勇气等角度来阐述。
示例一：迷茫与坚定。简 爱的成长路上满是迷茫：被舅妈送走时，对洛伍德学校的未知充满恐惧，不知前路在何方；与罗切斯特深陷爱河时，得知对方有妻子，陷入爱情与道德的艰难挣扎；面对圣约翰的求婚，又在“履行责任”与“追随本心”之间徘徊。但她始终能守住本心做出坚定选择：坚定熬过洛伍德的岁月，靠自己独立生活；坚定放弃违背道德的爱情，毅然离开桑菲尔德；坚定拒绝无爱的求婚，最终选择回到罗切斯特的身边，奔赴属于自己的真爱。这让我感悟，青春的成长，就是在迷茫中不迷失，在抉择中守初心，勇敢坚定地走自己的路。
示例二：柔弱与刚强。简 爱有着身为孤女的柔弱：在洛伍德学校遭遇饥饿、瘟疫，痛失挚友海伦时悲痛欲绝；离开桑菲尔德后身无分文，在荒原流浪时饥寒交迫，甚至濒临绝望。但苦难淬炼出她骨子里的刚强：她咬牙熬过洛伍德的艰苦岁月，靠努力成为教师独立谋生；为坚守道德底线，甘愿离开深爱之人；最终不惧罗切斯特的落魄，又坚定地回到他身边。这让我明白，真正的刚强，是明知自己有柔弱的一面，仍敢直面所有苦难。
示例三：自卑与自尊。简 爱因出身卑微、相貌平凡，面对罗切斯特时曾因阶级差距心生自卑，却从未丢掉刻入骨髓的自尊。盖茨海德府她反抗表哥欺凌，桑菲尔德庄园她坚守精神平等，得知罗切斯特有妻后毅然离开。这份在自卑中守住自尊的坚守，让我懂得成长便是认清自身境遇，仍以独立人格撑起人生。
6．C 7．D 8． 醉能同其乐，醒能述以文 连绵的山峰 田家之乐
【导语】本文以醉翁亭为线索，先绘琅琊山四时朝暮之秀美风光，再叙滁人游、太守宴的欢洽场景，末揭“与民同乐”的主旨。骈散相间，语言清丽明快，意境闲适淡远，尽显太守寄情山水的旷达胸襟。
6．本题考查文言文词语含义。
题干句句意：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的地方。秀：秀丽。
A.句意：形容在同类事物中最为突出，没有可以相比的。秀：出众；
B.句意：后来出现的或新成长起来的优秀人物。秀：优秀的人；
C.句意：形容山水风景优美。秀：秀丽；
D.句意：好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫。秀：茂盛；
故选C。
7．本题考查文言语句含义理解与作者情感分析。
D.根据《醉翁亭记》全文内容可知，欧阳修被贬滁州之后，并未沉溺于官场失意的愁绪，反而寄情于当地的山水风光，与百姓一同宴饮游乐，文中处处彰显出他乐观豁达的胸襟和与民同乐的政治情怀，并非“逃避官场纷争，借酒排遣衰颓之愁”，该选项对作者情感的理解与原文主旨完全相悖，分析错误。
故选D。
8．本题考查结合文本与材料提炼关键信息的能力。
需分别梳理《醉翁亭记》及袁中道《西山十记》中的核心内容，对应题干要求的情感、景象、体验等维度，完成填空内容的推导。
第一空：根据《醉翁亭记》第④段“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修在文中区分了禽鸟之乐、游人之乐与太守之乐，点明太守之乐的核心是与民同乐。而“醉能同其乐，醒能述以文”一句，既直接抒发了太守与百姓共享欢乐的情怀，也体现了他以文字记录这份乐趣的雅趣，恰好契合题干中“表达出自己与民同乐的情怀和以文记乐的雅趣”的要求，据此可确定填空内容。
第二空：根据材料《西山十记》“至龙潭堤，树益茂，水益阔，是为西湖也。憩青龙桥，桥侧数武有寺，依山傍岩，古柏阴森，石路千级。山腰有阁，翼以千峰，萦抱屏立，积岚沉雾”可知，袁中道沿途欣赏到的景致丰富多样，题干已提及“清澈的溪流、茂密的树木”，从“翼以千峰，萦抱屏立”可提炼出“连绵的山峰”这一景象，该景象属于山水景致的重要组成部分，符合“感受到山水之乐”的前提，据此可确定填空内容。
第三空：根据材料《西山十记》“日已西，见道人执畚者，锸者，带笠者，野歌而归。有老僧持杖散步塍间，水田浩白，群蛙偕鸣。噫！此田家之乐也，予不见此者三年矣”可知，袁中道目睹了道人劳作后野歌而归、老僧田间散步、水田浩白、群蛙偕鸣的画面，这些画面充满了乡村生活的质朴气息。作者明确感叹“此田家之乐也”，直接点出从这些画面中感受到的体验，且后文“表达了对这种和谐宁静生活的向往和怀念”也印证了这一体验，据此可确定填空内容。
【点睛】参考译文：
《醉翁亭记》：①滁州城的四面都是山。它西南方向的那些山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山里的僧人智仙。给亭子命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客们来这里饮酒，喝一点点就醉了，而且年纪又是最大的，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的心意不在于酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
②至于太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的景象，是山间的早晨和傍晚。野花开放，散发出清幽的香气，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露出来，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那乐趣也是无穷无尽的。
③至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州的百姓在出游啊。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清澈；山中的野味和野菜，杂乱地摆放在面前的，是太守的宴席啊。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的人赢了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们尽情地欢乐啊。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。
④不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，这是太守回去，宾客跟随着啊。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，是游人离开后鸟儿在欢乐啊。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修啊。
材料：走出西直门，经过高粱桥，道路两旁种满了杨柳，一条清澈的溪流环绕相伴，溪水澄澈见底，能清楚看见水底的沙石，水草缠绕蔓延，像马鬃一样在水中飘动、相互牵扯。行至龙潭堤，树木愈发茂盛，水面愈发宽阔，这里便是西湖了。在青龙桥休息片刻，桥侧几步远的地方有一座寺庙，依山傍岩而建，古老的柏树长得幽深浓密，通往山上的石路有上千级台阶。山腰处有一座楼阁，被上千座山峰环抱着，山峰连绵起伏如屏风般矗立，山间积聚着浓厚的雾气。楼阁前的景色像展开了一面镜子，堤岸的杨柳、潺潺的溪流夹杂着田间小路，一片苍翠草木之中，隐约能看见村落的影子。下山沿着水边前行，到达功德寺，寺庙宽敞宏大，带着山野的意趣，寺里的僧人大多以务农为业；太阳已经西斜，看见一些拿着畚箕、扛着铁锹、戴着斗笠的道人唱着山歌归来，还有一位年老的僧人拄着拐杖在田埂间散步，大片水田白茫茫一片，成群的青蛙一同鸣叫。唉！这就是田园农家的乐趣啊，我已经有三年没有见到这样的景象了。
9．B 10．C 11． 开放共享 文物活化 国际交流
【导语】三则材料以故宫百年变迁为轴，立体呈现其从帝王禁苑到文化殿堂的转型。材料一突出历史节点与公共性，材料二聚焦文物“活化”实践，材料三升华至国际文明对话。文本逻辑清晰，语言典雅，通过今昔对比、举措列举、价值提升，展现故宫守正创新的文化生命力，彰显传统与现代融合的典范意义。
9．本题考查内容理解。
B.结合材料一“值此故宫博物院建院百年之际，赴故宫观展成为人们心中最具仪式感的文化出行选择”可知，文章仅指出“值此故宫博物院建院百年之际，赴故宫观展成为人们心中最具仪式感的文化出行选择”，强调“建院百年之际”这一特定时期，而非“长期以来”的首选。原文未提及“长期”或“首选”，本项表述不符合文意；
故选B。
10．本题考查补写句子。
C.结合材料二“多年来，故宫不断打破时空与观念壁垒，在守正创新中逐渐转变为‘文化活体’……越来越多的文物开始走出深阁，真正贴近大众生活……使文物高清影像触手可及；打造爆款文创产品，将古典美学融入日常生活……让文化内涵直抵人心；举办多元主题展览、特色展览与互动活动，搭建文化共鸣桥梁”可知，文章列举了数字故宫、文创产品、纪录片、展览等多元举措文物活化路径，这体现以多元举措为支撑的文物活化的特点；也提及到故宫的文创产品“将古典美学融入日常生活”，多元主题展览“搭建文化共鸣桥梁”等，这体现了传统与现代融合特点；文物“走出深阁，真正贴近大众生活”，如文创产品让文物“走进寻常百姓家”，这体现古典文化贴近大众生活的特点；但文章没有提及到“故宫搭建起以文物鉴赏为核心的多元交流平台”。
故选C。
11．本题考查提炼文章信息。
结合材料一“从森严的帝王禁苑蜕变为开放的人民博物馆，成为全民共享的文化殿堂。一座王朝旧宫殿，也由此重获新生”可知，故宫从“帝王禁苑”变为“开放的人民博物馆”和“全民共享的文化殿堂”，这体现故宫开放与共享的特点。可填：开放共享。
结合材料二“现在的故宫则大力推进文物‘活化’的实践工作……在守正创新中逐渐转变为‘文化活体’……举办多元主题展览、特色展览与互动活动，搭建文化共鸣桥梁”可知，故宫“大力推进文物‘活化’的实践工作”，通过数字建设、文创、展览等让文物焕发新生命力。可填：文物活化。
结合材料三“作为中国第一批世界文化遗产，故宫在国际化进程中始终秉持双向互通理念……将世界多元文明请进来，以开放姿态吸纳不同文明养分……让故宫文物、故宫文化跨越国界……这种‘引进来’与‘走出去’相结合的双向交流，让故宫成长为世界级文明对话平台”可知，故宫“深耕双向国际化交流”，通过“引进来”和“走出去”成长为“世界级文明对话平台”。可填：国际交流。
12．①这灯空瓶做灯罩，“底座是木制的，有花纹”，显得别致、漂亮；②除夕夜“我”提上灯“东家走西家串”，觉得“风光无限”，年也变得“妖娆迷人”；③这灯需要父亲“花上很多工夫”，饱含浓浓父爱。 13．①“芬芳”原指香，香气。这里运用通感修辞手法，表现看到女儿提着灯心满意足的样子，父亲内心充盈着温馨幸福。②“蓬勃”原指繁荣、旺盛。这里既写烛光的明亮，又表现父亲对生活充满希冀。 14．①标题一语双关，明指父亲给幼时的“我”做的灯和“我”送到父亲墓前的灯，暗指浓浓父爱和“我”对父亲的怀念之情；②“灯”为线索贯穿于全文，脉络清晰，结构浑然一体；③标题将无形的爱化作有形的灯，具体形象，含蓄蕴藉，新颖别致。
【解析】12．本题考查句子的理解。
根据第①段“从门外的雪地上捡回一个罐头瓶，然后将一瓢开水倒进瓶里，啪的一声，瓶底均匀地落下来，灯罩便诞生了，再用废棉花将它擦得亮亮的。灯的底座是木制的，有花纹，从底座中心钉透一颗钉子，把半截红烛固定在上面，待到夜幕降临时，点燃蜡烛，再小心翼翼地落下灯罩。我提着这盏灯，觉得自己风光无限。”可知，父亲送给我的灯“灯的底座是木制的，有花纹”，玻璃灯罩“擦得亮亮的”，外形非常漂亮，我很喜欢；
从第①段“我提着这盏灯，觉得自己风光无限”，第②段“我提着灯，怀揣一盒火柴东家走西家串，每到一家都将灯吹灭，听人家夸几句这灯有多好，然后再心满意足地点燃蜡烛去另一家”，第④段“因为有了父亲，年也就显得有声有色；而如果又有了父亲送我的灯，年则妖娆迷人了”可知，除夕夜“我”提上灯“东家走西家串”，灯让我“风光无限”，年也变得“妖娆迷人”，“我”的童年充满幸福与欢乐；
根据第②段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫。就说做灯罩，总要捡回五六个瓶子才能做成一个”可知，父亲做灯，很费功夫，想方设法满足女儿的愿望，灯凝聚着父亲对“我”浓浓的“不寻常”的爱。据此分析可知，在我眼中，它是最“美丽”的。
13．本题考查对词语的赏析。先解释本义，再解释深层含义。
①“蓬勃”原指繁荣、旺盛。这里表面写烛光“蓬勃”，烛光明亮；其深层意思是，在父亲眼中，他看到的是孩子的健康、快乐，看到的是家人平安幸福充满希望的蓬勃生活，这表现了父亲对未来的憧憬和向往；
②“芬芳”原指香，香气。这里运用通感修辞手法，把视觉感受转换成一种嗅觉感受，生动形象地表现了父亲看到除夕夜女儿提着自己亲手做的灯游玩回家后内心的感觉是“芬芳”的，这是一种满足、温馨、幸福心理。据此作答即可。
14．本题考查标题的作用。好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。解答时要通读全文，整体把握，理解内容后逐条梳理。
结合文章内容进行分析可知，题目的作用有：从第①段“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯”可知，题目中的“灯”指父亲给幼时的“我”做的灯；从第⑩段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地”可知，题目中的“灯”又指“我”送到父亲墓前的灯；题目交代文章内容并且一语双关；
题目点明文章主旨，第①段“父亲在世时，每逢过年我就会得到一盏灯”，第②段“父亲给我做这盏灯总要花上很多工夫”写父亲幼时给我做灯，他总是想方设法满足女儿小小的愿望，可知灯表达的是浓浓父爱，他的慈爱照亮了女儿的心；第⑩段“我买下了一盏灯。天将黑时，将它送到了父亲的墓地”写我给父亲买灯、送灯祭奠父亲，表达的是“我”对父亲的深深的怀念之情；
“灯”交代行文线索，文章写我幼时父亲做灯、我提灯过年、我送灯祭奠父亲，全文以“灯”为线索，把细碎的小事，两代人的情连缀在一起，使文章成为一个整体，生动地表现了作者内心深处对父亲深深地怀念；
具有象征意义，从第⑥段“我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊”，第⑨段“没想到我迎来了千盏万盏灯，却再也迎不来父亲送给我的那盏灯了”可知，“灯”将一种内心深处看不见的想念之情、热爱之心，有形化和象征化了，“灯”不是一个简单的物象，而是心中那份真爱，两代人的灯，两代人的情，那灯光所传递的是两代人阴阳两界无法阻隔的亲情，含义更加丰富深刻。据此分析作答即可。
15．A 16．B 17．第⑤段“实际上”一词承接上文，即反驳部分人对数字阅读的错误观点，进而指出数字阅读的优势，提出了“充分利用数字阅读的优势，有效驾驭数字阅读，方可实现深度阅读”的论点，引出下文利用数字阅读的便捷性和交互性优势来实现深度阅读的论证。
【导语】这篇议论文围绕数字阅读展开辩证分析，先通过调查数据确立论述背景（①），再批驳“数字阅读浅表化”的片面观点（②③），进而提出“主动阅读”的破解之道（④）。文章亮点在于：1.论证结构层层递进，从“现象——质疑——反驳——对策”形成闭环；2.善用比喻修辞（“信息茧房”“数字囚徒”）增强表现力；3.通过《史记》阅读案例（⑥）和隋炀帝评价争议（⑦）的实证分析，使说理更具说服力。最终落脚于培养数字阅读素养的倡议（⑧），体现了理性思辨的特质。
15．本题考查对文章中心论题的把握能力。
文章开篇指出数字阅读已成主流（第①段），接着呈现对其“浅表化”的担忧（第②段），但随即反驳：问题不在媒介形式，而在“如何读”（第③段）；随后从便捷性（第⑥段）和交互性（第⑦段）两方面论证数字阅读完全可以实现深度阅读，最终呼吁读者提升数字阅读素养，成为“新读者”（第⑧段）。全文始终围绕“数字阅读”展开论述，既承认其潜在风险，更强调其优势与可塑性，核心在于重新认识并善用数字阅读，而非单纯讨论“深度阅读”或“思辨阅读”等阅读方式本身。
“碎片阅读”是文中被批判的现象，非作者主张；“深度阅读”是目标，但实现该目标的载体和讨论焦点始终是“数字阅读”。
因此，最能涵盖全文论述对象与核心议题的词语是“数字阅读”。
故选A。
16．本题考查对材料内容的理解和分析。
B.根据第③段“这些担忧并非空穴来风，确实有人在进行数字阅读时频繁跳转，浮光掠影，什么也没记住。但我们也应看到还有很多人聚焦自己的阅读专题……”可知，其中“确实”承认担忧有一定现实依据，“但”引出转折，强调不能因此全盘否定数字阅读。这说明作者认为担忧有其根据，而非“没有根据”。选项B说“强调对数字阅读担忧是没有根据的”，与原文意思相悖；
故选B。
17．本题考查对论证结构与段落作用的理解。
根据第③段“其实，数字阅读并不逊于纸质阅读，关键问题在于如何读”，作者已初步提出“媒介形式并非决定阅读深浅的关键”；第④段进一步强调读者可通过主动思考“打破‘茧房’”，为正面论述数字阅读的可行性奠定基础。
在此基础上，第⑤段以“实际上，我们要看到数字阅读有其独特的优势”承接上文对担忧的回应，用“实际上”一词实现语意转折，由“破”（反驳误解）转向“立”（肯定价值）；紧接着提出核心主张：“唯有充分利用数字阅读的优势，有效驾驭数字阅读，方可实现深度阅读”。这一论断不仅总结了前文对“怎么读”的强调，更明确将“数字阅读”与“深度阅读”建立正向关联，从而自然引出第⑥段对“便捷性”和第⑦段对“交互性”两大优势的具体论证。
因此，第⑤段在全文中起到承上启下、确立正面论点、开启下文分层论证的关键推进作用。
18．
例文：
借彼光辉，成我芳华
青山因白云的映衬更显秀丽，正如个体因他人的衬托、环境的赋能而绽放更夺目的光彩。人生路上，学会借彼光辉，方能成我芳华。
玫瑰因绿叶的陪衬更显娇艳，星辰因夜空的深邃更具璀璨。没有谁是一座孤岛，个体的价值与美丽，往往在与他人、与环境的互动中得以彰显。齐白石曾说：“学我者生，似我者死。”他的艺术成就，既源于自身的笔墨功夫，也得益于对徐渭、八大山人等前辈的借鉴，更离不开时代艺术氛围的滋养。正是在这种“借光”中，他开创了独树一帜的齐派画风，让自己的艺术生命熠熠生辉。
历史的长河中，这样的智慧俯拾皆是。刘邦能成就帝业，不仅在于自身的谋略，更在于善用张良、韩信、萧何之能，借众人之智，补己之短；蔺相如的完璧归赵，离不开赵国的后盾支持，借国家之势，成个人之功。他们都懂得，个体的力量有限，唯有借他人之“光”、借环境之“势”，才能在时代的舞台上书写辉煌。
反观那些固步自封、拒绝“借光”的人，往往难以走远。方仲永天资聪颖，却因父亲不让他学习，拒绝借知识之“光”滋养自己，最终“泯然众人矣”。这警示我们，即便有天赋，如果不懂得借助外部的力量提升自己，也会被时代抛弃。
在当今这个互联互通的时代，“借光”的意义愈发凸显。科学家们在科研协作中借鉴彼此的成果，推动技术的突破；企业在市场竞争中学习对手的优势，实现自我迭代；个人在社交与学习中汲取他人的经验，不断成长。就像网红李子柒，她的视频之所以动人，既源于她对乡村生活的真实呈现，也得益于传统文化元素的融入，借传统文化之“光”，让世界看到了中国乡村的美，也成就了自己的事业。
当然，“借光”并非照搬照抄，而是要在借鉴中创新，在融合中发展。我们要像青山一样，在接纳白云的映衬时，保持自身的挺拔；要像湖水一样，在记录美好时，展现自己的澄澈。只有这样，才能在借彼光辉的同时，成就属于自己的芳华。
愿我们都能做一个善于“借光”的人，在他人的照耀下，在环境的滋养中，绽放出最耀眼的光芒，书写出最精彩的人生篇章。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。这段材料的关键在于青山因白云的映衬而发现了自身的美丽，强调了“协同之美”“发现他者价值”“感恩赋能”等核心概念。在生活中，个体的价值往往需要借助他人或他物的衬托、协作才能更充分地展现，我们也常常会忽略身边事物的价值，同时要对那些助力我们展现价值的存在心怀感恩。比如，在团队项目中，成员们各有专长，相互配合才让项目大放异彩；在艺术创作里，不同元素的组合才营造出独特的美感。立意可以围绕“协同成就更美风景”“发现身边的价值”“感恩让美好更具温度”展开，探讨个体与他者的关系，以及如何以开放、感恩的心态去认知自身与外界的联结，从而收获更丰富的生命体验。
第二，选材构思。如写成议论文。可列举历史文化中的例子，如亭台因山水而灵动，山水因亭台而雅致，二者协同构成中国古典园林的绝美画卷；又如文学作品中，人物形象因时代背景的衬托而更具深度，时代背景也因人物的活动而更显鲜活。还可结合现代社会，如交响乐团中不同乐器的协作，才演奏出震撼人心的乐章；科研团队里不同领域专家的合作，才推动了技术的突破。通过这些事例，深入阐述协同、发现价值、感恩对于个体成长、集体发展乃至社会进步的重要意义，以及如何在生活中践行这些理念。如写成记叙文，可以讲述自己在小组合作学习中的经历，原本觉得自己的想法很普通，在与同学的交流碰撞中，才发现自己的观点在他人的补充下变得很有价值，从而懂得了协同的力量，也对同学充满感恩。也可以描述自己在一次绘画创作中，原本只专注于主体景物，后来偶然添加了背景元素，才发现画面因背景的映衬而格外生动，由此领悟到发现他者价值的重要性。
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