(共17张PPT)
2.6 物联欢会
（教科版）一年级
下
2.6《物联欢会》
《常见动物的动作与叫声》短视频，“视频里的小动物在做什么？它们的叫声和动作有什么不一样？”
新知导入
小朋友们，现在我们一起来观看《常见动物的动作与叫声》短视频。请大家认真观察，留意每种小动物的行为动作，仔细聆听它们独特的叫声。视频结束后，老师要提问：视频里的小动物在做什么？它们的叫声和动作有什么不一样？大家大胆回忆，积极举手，分享自己的发现吧。
任务
今天我们要开一场‘动物联欢会’，每位同学都要扮演一种动物参加，大家想扮演什么动物？它有什么特点？
探究新知
小朋友们，今天我们要举办一场热闹的动物联欢会！每位同学都要挑选一种自己喜欢的动物，扮演它来参加这场派对。大家可以好好想一想，你最想扮演什么动物呢？这种动物有什么独特的外形、叫声和生活习性。想好之后，大胆举手，和小伙伴们分享你的选择，说说你扮演的小动物有哪些可爱又特别的地方吧。
制作：确定自己扮演哪种动物，熟悉它的 “语言” 和动作特点。
制作动物头饰。
体验：创作节目并表演。
体验：创作节目并表演。
1.我们的表演符合动物的特点吗？
我们的表演基本符合动物的特点。比如扮演小狗时，我们模仿了它摇尾巴、汪汪叫的动作和声音；扮演小猫时，也学了它轻轻走路、喵喵叫的样子。不过有些细节还可以更到位，比如小狗的耳朵会随声音转动，小猫会用爪子洗脸，这些动作如果加进去，表演会更逼真。
2.我们还可以创作哪些符合动物特点的节目？
我们可以创作很多符合动物特点的节目。比如，编排 “小鸟归巢” 的舞蹈，模仿鸟儿扇动翅膀、叽叽喳喳的样子；或者演一场 “小蜜蜂采蜜” 的情景剧，展现蜜蜂飞舞、传递信息的场景。还可以设计 “兔子拔萝卜” 的小品，突出兔子蹦蹦跳跳、三瓣嘴啃食的特点，让节目既有趣又真实。
3.动物、植物和我们有哪些相同的地方？
动物、植物和我们有很多相同之处。首先，我们都需要阳光、空气和水来维持生命；其次，都会经历出生、成长、繁殖和衰老死亡的过程；另外，我们都能对外界的刺激做出反应，比如植物会向着阳光生长，动物会躲避危险，我们也会根据环境调整自己的行为。
课堂练习
选择题
1. 下列属于动物典型特征的是（ ）
A. 会开花 B. 会飞会叫 C. 不会动
2. 动物、植物和人类的共同之处是（ ）
A. 都会长大 B. 都会说话 C. 都会开车
3. 制作动物头饰时，我们可以用什么体现动物特点（ ）
A. 鲜艳的颜色 B. 动物的典型部位（如兔子耳朵） C. 随便画画
A
B
B
判断题
1. 只有动物会动，植物不会动。（ ）
2. 人类和动物、植物一样，都属于生物。（ ）
3. 模仿动物表演时，不需要符合动物的真实特点。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们一起开了热闹的动物联欢会，大家扮演了不同的小动物，学会了观察它们的动作和叫声，还动手做了头饰、表演了节目。我们发现动物、植物和我们都需要喝水、都会长大，都是有生命的生物。希望大家以后能多观察身边的生命，做个爱探索的小朋友！
板书设计
2.6 动物联欢会
1. 扮演动物：观察动作、叫声特点
2. 制作头饰：体现动物特征
3. 生物的相同之处：都会长大、需要营养、有生命
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教科版一年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学一年级科学的实践体验课，以“动物联欢会”模拟表演为载体，将科学观察、艺术表现与探究实践结合。通过“确定角色—制作头饰—创作表演—交流研讨”的环节，引导学生观察并模仿动物的典型特征，发现动物、植物与人类的共同之处，建立初步的“生物”概念，注重实践与思维的融合，符合低年级学生“玩中学、做中学”的认知特点。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢角色扮演和动手活动，但观察能力和归纳能力尚在发展中。他们对常见动物的外形、叫声有直观认知，但难以精准描述其典型特征，也未建立“生物”的抽象概念。需通过趣味化、游戏化的活动，引导他们在体验中观察、在交流中归纳。
核心素养分析
科学观念 能说出常见动物的典型动作、声音特点。 初步理解动物、植物与人类都属于生物，具有生长、繁殖等共同特征。 科学思维 通过观察动物特征、模仿表演，发展比较、归纳的思维能力。 能在交流研讨中，从具体现象提炼出“生物共同特征”的初步认知。 探究实践 经历“确定角色—制作头饰—表演展示”的完整实践过程。 能在表演和研讨中主动观察、思考，尝试用不同方式表达对动物的认知。 态度责任 在小组合作表演中培养团队意识与表达自信。 激发对生命世界的好奇心，建立爱护动植物的初步责任意识。
教学重点
1. 观察并模仿常见动物的典型动作与声音特点。 2. 初步感知动物、植物与人类的共同之处，建立“生物”的概念。
教学难点
引导学生从具体的动物表演中，归纳出动物、植物与人类的共同特征，理解“生物”的本质。
教具准备
动物图片（猫、狗、青蛙、小鸟等）、头饰制作材料（彩纸、剪刀、胶水）。 辅助视频：《常见动物的动作与叫声》短视频。 记录单（韦恩图）、课堂练习卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放《常见动物的动作与叫声》短视频，提问：“视频里的小动物在做什么？它们的叫声和动作有什么不一样？” 学生活动：观看视频，举手回答，模仿视频中动物的动作或叫声。 设计意图：通过生动的视频激活学生的生活经验，激发兴趣，快速聚焦“动物特征”的主题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：提出任务：“今天我们要开一场‘动物联欢会’，每位同学都要扮演一种动物参加，大家想扮演什么动物？它有什么特点？” 学生活动：自由发言，分享自己想扮演的动物，并描述其外形、动作或叫声。 设计意图：明确课堂任务，引导学生主动关联已知的动物知识，为后续探究奠定基础。 （二）探索 1. 确定角色与熟悉特征 教师活动：引导学生分组讨论，确定扮演的动物，并结合图片或视频再次观察动物的典型动作、声音，如“小猫会‘喵喵叫’，还会轻轻走路”。 学生活动：小组合作，选择动物，模仿其动作和叫声，互相纠正、完善。 设计意图：在小组互动中深化对动物特征的观察与理解，培养合作与表达能力。 2. 制作动物头饰 教师活动：发放头饰制作材料，示范简单头饰的制作方法，提示学生在头饰上体现动物的典型特征（如兔子的长耳朵、小鸟的翅膀）。 学生活动：动手制作头饰，结合扮演的动物设计专属装饰。 设计意图：通过动手实践，将对动物的认知转化为具象的作品，强化特征记忆。 3. 创作节目并表演 教师活动：引导小组构思表演内容，如“小鸟飞”“青蛙跳”等，鼓励加入简单的情节或对话。 学生活动：小组合作编排节目，上台进行模拟表演。 设计意图：在表演中进一步内化动物特征，提升表现力与团队协作能力。 （三）研讨 教师活动：围绕三个问题引导交流： 1. “我们的表演符合动物的特点吗？哪里可以改进？” 2. “还可以创作哪些符合动物特点的节目？” 3. “动物、植物和我们有哪些相同的地方？”（结合韦恩图记录单引导填写） 学生活动：小组讨论后分享，在韦恩图中填写“动物和植物”“我们”的相同点，如“都需要喝水、都会长大”。 设计意图：通过反思与归纳，从“模仿动物”过渡到“理解生物共性”，逐步建立科学概念。 （四）拓展 教师活动：布置拓展任务：“把今天的节目表演给家人看，听听他们的建议，还可以和家人一起观察家里的植物，看看它和我们有什么相同的地方。” 学生活动：记录任务，课后完成实践与分享。 设计意图：将课堂探究延伸至家庭生活，深化对生物概念的理解，延续学习兴趣。
三、课堂练习 选择题 1. 下列属于动物典型特征的是（ ） A. 会开花 B. 会飞会叫 C. 不会动 答案：B 2. 动物、植物和人类的共同之处是（ ） A. 都会长大 B. 都会说话 C. 都会开车 答案：A 3. 制作动物头饰时，我们可以用什么体现动物特点（ ） A. 鲜艳的颜色 B. 动物的典型部位（如兔子耳朵） C. 随便画画 答案：B 判断题 1. 只有动物会动，植物不会动。（ ） 答案：× 2. 人类和动物、植物一样，都属于生物。（ ） 答案：√ 3. 模仿动物表演时，不需要符合动物的真实特点。（ ） 答案：×
四、课堂小结 今天我们一起开了热闹的动物联欢会，大家扮演了不同的小动物，学会了观察它们的动作和叫声，还动手做了头饰、表演了节目。我们发现动物、植物和我们都需要喝水、都会长大，都是有生命的生物。希望大家以后能多观察身边的生命，做个爱探索的小朋友！
板书设计
动物联欢会 1. 扮演动物：观察动作、叫声特点 2. 制作头饰：体现动物特征 3. 生物的相同之处：都会长大、需要营养、有生命
教学反思
成功之处 1. 以“联欢会”为情境贯穿课堂，充分调动了一年级学生的参与热情，学生在表演、制作中主动探究，课堂氛围活跃。 2. 韦恩图的运用降低了归纳“生物共性”的难度，学生能直观梳理出动物、植物与人类的相同点，科学观念的建立较为扎实。 不足之处 1. 部分小组在表演时过于注重趣味性，对动物特征的体现不够精准，后续需加强对表演内容的引导与评价。 2. 研讨环节中，少数学生对“生物”概念的理解仍停留在表面，需结合更多生活实例深化认知。 教学建议 1. 增加“动物特征对比”的小游戏，如“听叫声猜动物”“看动作猜动物”，强化学生对典型特征的记忆。 2. 拓展环节可加入“家庭生物观察日记”，鼓励学生记录植物的生长变化，进一步理解生物的共同特征。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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