统编版语文六年级下册第10课古诗三首 寒假课前导学练

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六下 第10课 古诗三首 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：品读三首咏物古诗，感受诗人借马、石灰、竹石传递的远大志向与高尚品格，体会我国古代文人 “托物言志” 的创作传统，积累经典咏物诗文，增强对民族文化精神的认同与传承。
语言运用：会写 “络、锤、凿、焚” 等 4 个字；能有感情地朗读古诗，背诵并默写《竹石》；借助注释理解诗句大意，积累 “金络脑、千锤万凿、烈火焚烧、千磨万击” 等词语，体会古诗凝练传神的语言特点。
思维能力：分析每首诗借 “物” 所言之 “志”，理清 “物的特点” 与 “诗人志向” 的关联；对比三首诗的表达方法，总结咏物诗 “托物言志” 的共同特点，提升诗词鉴赏与分析能力。
审美创造：品味古诗雄浑、刚劲的意境之美，感受诗人的精神气节；尝试模仿 “托物言志” 的写法，选择一种事物表达自己的追求或品格，培养审美表达能力。
预习重点 1.熟读三首古诗，做到读准字音、读通诗句、读出节奏；背诵全诗，默写《竹石》；结合注释理解每首诗的大意。 2.找出每首诗中描写事物特点的关键词句（如《马诗》的 “沙如雪、月似钩”，《石灰吟》的 “千锤万凿、烈火焚烧”），初步感知诗人借物所表达的情感。
预习难点 1.理解 “托物言志” 的写作手法，明确诗中 “物” 的象征意义（如马象征渴望建功立业的自己，石灰象征坚贞清白的品格）。 2.结合诗人背景，体会诗句背后蕴含的复杂情感（如李贺的期盼与无奈，于谦的坚定与磊落），深入理解诗人的志向。
预习引领
一、识字
1.对照古诗注音，反复认读 “络、锤、凿、焚、燮、燕、钩、浑” 等生字，注意 “络（luò）、锤（chuí）、凿（záo）、焚（fén）、燕（yān，边塞名）、浑（hún）” 等字的正确读音，区分 “锤” 与 “捶”、“凿” 与 “琢” 的字形。
2.给生字组词，如 “络头、铁锤、凿子、焚烧、雕琢”，并结合诗句理解 “金络脑（用黄金装饰的马笼头）、等闲（平常）、清白（高尚节操）、坚劲（坚韧刚劲）” 等词语的含义。
3.圈出诗中体现事物经历或品格的词语（如 “千锤万凿、烈火焚烧、千磨万击”），体会其与诗人志向的关联。
二、读文
1.默读三首古诗，结合注释疏通诗句大意，标注出不理解的字词，尝试通过工具书解决。
2.逐首梳理 “物的特点” 与 “诗人志向” 的关联：
《马诗》：前两句写边塞 “沙如雪、月似钩” 的冷峻景色，烘托马的处境；后两句借马渴望佩戴 “金络脑” 驰骋，表达诗人渴望被重用、建功立业的雄心。
《石灰吟》：全程描写石灰 “千锤万凿出深山、烈火焚烧若等闲” 的经历，以 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 明志，体现诗人不畏艰难、坚守清白的品格。
《竹石》：前两句写竹子 “咬定青山、立根破岩” 的坚韧姿态，后两句以 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，表达诗人刚正不阿、铁骨铮铮的气节。
3.有感情地朗读古诗，根据情感调整节奏：《马诗》读出期盼与怅然，《石灰吟》读出坚定与豪迈，《竹石》读出刚劲与无畏。
三、观察思考
1.《马诗》中 “月似钩” 既写月亮形状，又暗指武器，这样的描写有什么作用？
2.《石灰吟》中 “千锤万凿”“烈火焚烧” 仅仅是写石灰的制作过程吗？还象征着什么？
3.《竹石》的 “咬” 字用得十分精妙，你觉得它好在哪里？
4.三首诗都采用 “托物言志” 的写法，它们在表达上有什么共同特点？
相关资料
1.诗人与背景：
李贺（790-816），唐代诗人，人称 “诗鬼”。他才华横溢，却因仕途不顺、怀才不遇，常借诗抒发建功立业的渴望，《马诗》便是其代表作之一。
于谦（1398-1457），明代政治家、诗人。他为官清廉，不畏权贵，在国家危难时挺身而出，《石灰吟》是他坚守清白、坚贞不屈品格的自我写照。
郑燮（1693-1765），清代书画家、诗人，号板桥。他为人刚正不阿，不满世俗，常借竹、石等事物表达品格，《竹石》是他为自己画作所题，体现了其铁骨铮铮的气节。
2.文体知识：咏物诗是我国古典诗歌的重要类别，通常以某一事物为描写对象，抓住事物特点，寄托诗人的志向、情感或人生态度，核心是 “托物言志”—— 物为载体，志为核心。
小试牛刀
一、看拼音，写词语。
信仰是源源不断的精神动力。《马诗》中，套着金luò( )脑在原野上奔驰的骏马寄托着李贺立志报国的信仰;《石灰吟》中,历经 qiān chuí wàn záo ( )、不怕烈火fén shāo( )的石灰石象征着于谦坚贞不屈的心性……让我们积极吟诵古诗，体会诗人寄托在诗句中的信仰。
二、补充完整。
郑燮在《竹石》中用“千磨万击还坚劲，________________________ ”表达自己坚定的意志，于谦在《石灰吟》中用“粉骨碎身浑不怕，________________________ ”抒写自己不屈的品格，李贺在《马诗》中用“________________________ ，________________________ ”表达自己远大的抱负。同学们也要树立远大的理想，脚踏实地，不懈奋斗，争取为祖国作贡献。
三、为深入体会诗人的信仰，同学们想要编写一本诗集，请你帮他们出谋划策。
1.下列加点字词的解释不正确的一项是( )。
A.何当金络脑(什么时候)
B.任尔东西南北风(任意)
C.快走踏清秋(跑)
D.烈火焚烧若等闲(平常)
2.下列说法不正确的一项是( )。
A.《马诗》前两句描写了边塞战场的景色，我们能从大漠、燕山、钩等意象中看出来
B.读《石灰吟》前两句，我们能想象出石灰石在熊熊烈火中依然从容不迫的姿态
C.《竹石》通过写竹林中的石头与恶劣环境作斗争，赞美其意志坚定、不屈不挠
D.《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首古诗，都是诗人借咏叹事物表达自己的人生志向的作品
四、阅读三首古诗, 完成练习。
(一)马诗
大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
1.抓关键词想象画面。
(1)借助“沙如雪”“月似钩”，我仿佛看到了这样的画面： _________________________________________________________________
(2)“沙如雪”是指______________________，既从视觉上写出了沙漠在月下的颜色，又从触觉上写出了夜间______________________的感觉。
(3)“月似钩”表面上是写月亮___________的形状，但“钩”也是古代的一种兵器，在“大漠”“燕山”的特定环境下，容易让人联想到___________的场景。
2.结合诗人生平理解诗句。
李贺，唐代诗人。他有理想，有追求，渴望报效国家，但一生怀才不遇，所以内心苦闷，忧郁感伤，英年早逝。
联系诗人生平，我知道他通过咏叹___________，表达了自己的_________________________________。
(二)石灰吟
___________出深山，___________若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
1.把古诗补充完整。
2.“若等闲”写出了石灰石面临一切严酷考验时的___________。“清白”一语双关，既指___________ ,又喻指___________。
3.诗人忠贞爱国，自奉俭约，却遭诬陷，以谋逆罪被杀。结合资料中诗人的生平，我们可以发现，他以___________自喻，表明自己___________的心性。
(三)竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
1.诗的前两句写出了竹子___________的特点，其中“___________”和“___________”两个字最能体现这个特点。
2.阅读资料，结合古诗，我能体会到诗人表面是写竹子___________的品格，实际是托物言志，表达_________________________________的人生态度。
五、下面的诗句分别描写的是什么事物 表现了怎样的品格和志向 连一连。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 蜜蜂 高洁自守，不媚世俗
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜 菊花 至死不渝，决不变节
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 墨梅 勤奋辛劳，无私奉献
参考答案
络 千锤万凿 焚烧
二、补充诗句
任尔东西南北风 要留清白在人间 何当金络脑，快走踏清秋
三、1.B 2.C
四、阅读练习
（一）《马诗》
1.(1) 示例：广袤的大漠上，黄沙在皎洁的月光下像皑皑白雪一样洁白，燕山之上，一轮弯月如同弯钩般高悬夜空，整个边塞显得寂寥而冷峻。
(2) 沙漠在月光下像雪一样洁白 寒冷
(3) 弯弯；战场征战
2.骏马 渴望被重用、建功立业的远大抱负和怀才不遇的无奈
（二）《石灰吟》
1.千锤万凿；烈火焚烧
2.从容不迫 石灰洁白的本色 诗人高尚纯洁的节操
3.石灰石 坚守清白、坚贞不屈
（三）《竹石》
1.扎根坚定、坚韧不拔 咬 立
2.不畏艰难、刚劲不屈 自己刚正不阿、铁骨铮铮、不向逆境低头
五、诗句与事物、品格连线
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。—— 墨梅 —— 高洁自守，不媚世俗
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？—— 蜜蜂 —— 勤奋辛劳，无私奉献
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。—— 菊花 —— 至死不渝，决不变节
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