第12课 为人民服务 寒假课前导学练

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六下 第12课 为人民服务 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：领悟 “为人民服务” 的核心思想内涵，感受中国共产党立党为公的根本宗旨，了解革命先辈为人民利益奋斗的精神，传承红色基因，增强对党的初心使命的认同与自豪感。
语言运用：会写 “彻、迁、泰、迫、批、标、牺、炊、葬” 等 9 个字，会写 “革命、解放、彻底、利益、批评、牺牲、炊事员、追悼会” 等 17 个词语；能有感情地朗读课文，背诵第 2-3 自然段；理清课文逻辑脉络，体会文章准确严谨、层层递进的语言特点。
思维能力：梳理课文围绕 “为人民服务” 展开的几方面论述，理解各自然段之间的内在联系；分析引用名言、举例论证等表达方法的作用，体会 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 的深刻含义，提升逻辑分析和阅读理解能力。
审美创造：品味演讲稿庄重有力、情感真挚的语言风格，感受革命思想的感染力；尝试结合生活实际，说说如何践行 “为人民服务” 的精神，培养正确的人生观和价值观。
预习重点 1.熟读课文，做到读准字音、读通句子、读出演讲稿的庄重语气；背诵第 2-3 自然段，积累 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 等经典语句。 2.梳理课文围绕 “为人民服务” 讲的几方面内容，明确各自然段的核心观点，理解 “我们这个队伍” 的性质和宗旨。
预习难点 1.深入理解 “为人民服务” 的思想内涵，结合时代背景体会语句的深刻意义（如 “完全”“彻底” 体现的承诺与担当）。 2.分析课文的论述逻辑，理解引用司马迁名言、举 “精兵简政” 例子等表达方法对支撑观点的作用，体会文章层层递进的论述特点。
预习引领
一、识字
1.对照课文注音，反复认读 “彻、迁、泰、迫、批、标、牺、炊、葬” 等生字，注意 “彻（chè）、迁（qiān）、泰（tài）、迫（pò）、批（pī）、牺（xī）、炊（chuī）、葬（zàng）” 等字的正确读音，区分 “彻” 与 “切”、“迁” 与 “纤”、“葬” 与 “葬”（注意字形结构）。
2.给生字组词，如 “彻底、迁移、泰山、迫切、批评、标准、牺牲、炊事员、埋葬”，并结合课文语境理解 “彻底（完全而无所遗留）、死得其所（死得有意义、有价值）、精兵简政（精简人员、缩减机构）” 等词语的含义。
3.圈出文中体现核心观点的关键词（如 “为人民服务、重于泰山、轻于鸿毛、批评、关心、爱护、帮助”），体会其在文中的作用。
二、读文
1.默读课文 2-3 遍，读准字音、读通句子，标注自然段序号，梳理课文核心观点：
第 1 自然段：明确 “我们这个队伍”（共产党领导的八路军、新四军）的性质 —— 完全为解放人民、彻底为人民利益工作，引出张思德同志的例子。
第 2 自然段：论述 “死的意义”，引用司马迁名言，区分 “为人民利益而死” 与 “替剥削压迫人民的人去死” 的不同价值，赞扬张思德同志的牺牲。
第 3 自然段：论述对待批评的态度 —— 为人民服务就不怕批评，只要批评正确、对人民有好处，就接受并改正（举例 “精兵简政”）。
第 4 自然段：论述对待困难和牺牲的态度 —— 为解救人民要努力奋斗，不怕牺牲，但要减少不必要的牺牲，革命队伍内部要互相关心、爱护、帮助。
第 5 自然段：论述对待牺牲同志的态度 —— 为做过有益工作的同志送葬、开追悼会，寄托哀思，团结人民。
2.朗读第 2-3 自然段，注意把握节奏和语气，读出论述的庄重与有力；尝试背诵这两个自然段，积累经典语句。
3.找出文中的关联词（如 “因为…… 所以……”“不管…… 都……”“只要…… 就……”），体会句子之间的逻辑联系，感受文章论述的严谨性。
三、观察思考
1.课文开头为什么要明确 “我们这个队伍” 的性质？这与 “为人民服务” 的核心观点有什么关系？
2.第 2 自然段引用司马迁的名言有什么作用？如何理解 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛” 这句话在文中的含义？
3.第 3 自然段举 “精兵简政” 的例子，是为了说明什么观点？这样举例有什么好处？
4.结合生活实际，说说你认为今天我们还能如何践行 “为人民服务” 的精神？
相关资料
1.写作背景：《为人民服务》是毛泽东同志于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上的演讲稿。张思德同志是八路军战士，他在炭窑崩塌时为保护战友安全而牺牲，用生命践行了为人民服务的宗旨。这篇演讲稿既是对张思德同志的悼念，也是对全党全军的思想动员。
2.关键人物与事件：张思德（1915-1944），四川仪陇人，革命烈士。他始终牢记为人民服务的宗旨，在平凡岗位上默默奉献，牺牲时年仅 29 岁。“精兵简政” 是党外人士李鼎铭先生提出的建议，被共产党采纳，体现了接受正确批评、为人民谋利益的态度。
3.拓展知识：演讲稿是一种面向听众、表达观点、传递情感的文体，要求观点明确、逻辑清晰、语言通俗有力。本文作为经典演讲稿，既体现了革命思想的严肃性，又具有极强的感染力和号召力。
小试牛刀
一、下列加点字的读音和词语书写，全都正确的一项是( )。
A.铭记(mín) 彻底 五湖四海 B.兴旺(xīng) 解放 死得其所
C.炊事员(cuī) 寄托 精兵简政 D.送葬(sāng) 衰思 重于泰山
二、根据语境，看拼音写词语。
无数 gé mìng ( )先烈 xī shēng ( )自己, chè dǐ( )推翻了bō xuē ( )人民、yā pò( )人民的制度,换来了今天的 guó tài mín ān ( )。我们要不忘初心，承担起自己的 zé rèn( )，为实现中华民族伟大复兴的 mù biāo ( )而奋斗。
三、品读句子，完成练习。
①( )我们是为人民服务的，( )，我们( )有缺点，( )不怕别人批评指出。②( )是什么人，谁向我们指出( )行。③( )你说得对，我们( )改正。④你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
1.在括号里填写恰当的关联词语。
2.这四个句子之间联系紧密，意思层层递进，都是紧扣“_____________”这个中心意思来写的。第①句讲( ),第②句讲( ),第③句讲( ),第④句讲( )。
A.不怕任何人批评 B.不怕别人批评指出缺点
C.正确批评的标准 D.接受任何人的正确批评
3.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
这句话运用了___________的修辞手法，使气势不断增强。我会照样子写：我们在______________________的时候,要______________________,要______________________ ,要______________________。
4.张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。(改为反问句)
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五、课内阅读。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1.用“___________”画出文段的中心句。围绕这一中心意思，作者引用司马迁的名言来论证，把两种不同的“死”的意义进行___________；还通过列举______________________的事例，再次论证了中心。
2.文中加点的两个“死”感彩不同：第一个“死”可以理解为( )，表达作者( )的情感；第二个“死”可以理解为( )，表达作者( )的情感。
A.送命 B.牺牲 C.颂扬 D.憎恶
3.张思德同志的死比泰山还要重是因为______________________。请你再列举一个这样的人：______________________。
4.联系本单元内容，写出你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的理解。
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参考答案
一、B
二、革命、牺牲、彻底、剥削、压迫、国泰民安、责任、目标
三、 1.因为 所以 如果 就 不管 都 只要 就
2.为人民服务
B A D C
排比
示例：我们在学习遇到挫折的时候，要端正态度，要查找原因，要坚持努力。
4.张思德同志是为人民利益而死的，他的死难道不比泰山还要重吗？
五、课内阅读
1. 人总是要死的，但死的意义有不同。
对比 张思德同志为人民利益而死
B C A D
3.原因：他是为人民利益而死的
示例：李大钊（或 “夏明翰、雷锋” 等为人民利益奉献生命的人）
4.理解：人终究会有一死，但死亡的价值不同。为国家、为人民的利益而牺牲，为正义事业而献身，这样的死意义重大，比泰山还重；而替反动势力卖命，损害人民利益、危害社会，这样的死毫无价值，比鸿毛还轻。这句话激励我们要树立为人民、为社会奉献的价值观。
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