2026年部编版新教材语文二年级下册第二单元教案设计

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2026年部编版新教材语文二年级下册第二单元教案设计
5.雷F叔叔你在哪里
【教学目标】
1.会认“迹、曾、冒”等15个生字，会写“雷、锋、昨”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读感悟，体会雷F精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
4.通过朗读感悟雷F的足迹是什么，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文，体会雷F精神。
【教学难点】
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷F叔叔就出现在哪里”的深层含义。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
一、导入课题
1.同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷F叔叔）相机识记书写“锋”“雷”。
2.介绍雷F生平。他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷F纪念日。这节可我们就一起去寻找雷F叔叔的足迹。（板书：你在哪里。）
二、初读课文，整体感知
1.老师深情范读，生初步感知文章内容。
2.生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。
3.出示生字。
（1）识字。重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”。
（2）写字。冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷F精神
1.学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷F的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。
2.分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？
3.小组讨论、交流。
四、完成课堂作业

第二课时
一、复习导入
1.出示生字。
2.读课后的词组。
二、精读课文
1.同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？
2.交流画面（重点汇报第二节、第四节）。
三、学习文章第2节
1.齐读第二节。
2.在小溪边找到了雷F的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。
3.想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？
学生讨论、交流、汇报。
教师小结：（难过、害怕、着急）。
那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？
（高兴、很感谢、喜欢他。）
4.同学们想一想，雷F叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？
学生讨论、交流、汇报。
老师相机小结：蒙蒙的细雨、泥泞的路。
理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。
在小溪边雷F的足迹是在帮助一个孩子，并且雷F叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。
四、学习文章第四节
1.齐读第四节。
2.在小路上找到了雷F的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。
3.同学们，雷F叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？
学生讨论、交流、汇报。
教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了）。
对这个时候最最需要人帮助的时候，雷F叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？（高心、开心、感动。）
4.同学们再看课文，雷F叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？
5.齐读第五节。
五、联想与思考
（1）思考：
我们四处寻觅，终于找到了雷F。他正在（　　　　　　　　　），他正在（　　　　　　）。
哪里需要献出爱心，（　　　　　　　　　）。
（2）我们千辛万苦终于找到了雷F叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？
学生讨论、交流、汇报。
老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。
六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷F。
七、布置作业
根据课文所提供的事例“雷F冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷F踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。
【板书设计】
【教学反思】
6.千人糕
【教学目标】
1.认识“糕、尝”等16个生字，读准多音字“的”，会写“桌、尝”等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
【教学重点】
识字、写字、朗读。
【教学难点】
理解课文所揭示的道理。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件展示几种糕点图）引导学生说出图中糕点的名称，板书“糕”字并认读。
2.教师谈话，引入课题。
师：你们知道吗？这些糕其实还有一个共同的名字叫作“千人糕”。（把课题补充完整。）
3.学生齐读课题，提出质疑。
预设：为什么这些糕点又叫“千人糕”呢？千人糕是一千个人做出来的吗？二、初读课文，识字学词
1.出示自读要求，学生自由读课文。
（1）自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字查生字表或字典，给每个自然段标上序号。
（2）正确朗读课文，不漏字，不添字，读通句子；再圈出本课生字，同桌间互读互听互纠。
2.（课件出示词语）检查读文识字的效果。
（1）学生接力读带生字的词语，师生共同正音：“粉、算”是前鼻音，“应、糖”是后鼻音；“蔗、汁”是翘舌音，“菜、算”是平舌音；“嘛”读轻声。
（2）读准多音字“的”。
（3）全班交流识记字形的方法。
①联系生活或借助图片识记——糕、蔗、汁、糖。
（课件出示米糕、甘蔗、果汁、糖果图）引导学生说说哪些是自己见过或尝过的，说说它的样子、味道等，帮助学生加深认识。
②熟字加偏旁、偏旁归类识记。
③利用形声字特点识记。
熬：“敖”表音，“灬”表义。“灬”是由“火”演变而成的，把蔬菜等加水放在文火上久煮为“熬”。
糕：“米”表义，“羔”表音。“米”指米制食品，其本义是米、面、豆粉类所制糕饼食品。
④结合课文，联系具体的语境识记、理解。
“特别”一词在文中出现两次，可以联系句子学习，用换词法比较异同；“的确”一词，结合课文，让学生明白其在文中是非常肯定的意思，也可以说一说与“的确”意思相近的词语。
⑤组词或创设语境识记。
A.（出示课后第3题的词语）读词并识记。
B.同桌相互用生字组多词后说一句话。
三、明确要点，指导书写
1.（课件出示会写字）学生齐读，再指名读并口头组词。
2.引导学生观察字的结构和笔画，和同桌交流书写时需要注意的地方。
3.教师指导书写，学生书空练习。
能：第三笔是竖；右边的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”上小下大。
桌：上窄下宽。第一笔是竖，第二笔是短横；“木”占下格，撇、捺舒展。
味： “口”的末笔横在横中线下面；右边“未”第二横要比第一横长，不能写成“末”。
买：注意下面“头”中三点的位置及大小的不同，横压横中线。
具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四横略长，点与撇分列竖中线两侧。
甘：居于田字格中央，左竖从左上向右下微斜，右竖从右上向左下微斜，形成一种开合呼应关系。
甜：书写时尽量向中间靠拢，避免结构松散。第二笔横从横中线起笔，稍微向上斜。
菜： “艹”的横要写得稍长一点儿；“采”的横要紧靠横中线，末两笔撇、捺左右舒展。
劳：中间的秃宝盖要写得宽一点儿，支撑起整个字的间架。
4.学生描红、临摹。教师巡视，及时纠正学生的错误，学生再练写。
5.听写由会写字组成的词语及“词语表”中本课词语，同桌互查互纠，订正后再练写。
四、整体感知，作业设计
1.学生先默读课文，再选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：文中的“千人糕”指什么？是怎么来的？课文内容能分为哪三个部分？
2.找几名学生接读全文，其他人听后点评。
3.引导学生观察课文插图，看看图中都有谁，在做什么，在组内说说米糕的制作过程。
4.教师适当回顾课文内容，点评学生表现。
5.和大人合作读课文，说一说米糕的制作过程，再完成本课对应训练。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1.复习旧知，大闯关。
（1）第一关：（出示会认字）指名读、开火车读、齐读。
（2）第二关：在黑板上听写本课会写字。
（3）第三关：用简洁的语言说一说你对千人糕的了解。
2.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究
1.学习第1～5自然段，感受孩子的好奇。
（1）学生默读第1～5自然段，说说自己从中读懂了什么。
（2）教师引说：孩子刚开始听到爸爸说千人糕时，感到十分好奇；后来看到千人糕就是平常吃过的米糕时，变得不以为意了。你们能读出这种变化吗？
（3）分角色朗读。
①师生对读：教师读爸爸的话，学生读孩子的话，然后互换角色读。
②教师着重指导。
“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。
孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”
第一句是孩子第一次听爸爸提起千人糕时产生的疑问，说明孩子对千人糕很感兴趣。学生反复朗读此句，教师通过反馈评价引导学生读，让学生知道，有疑问、想弄明白就是“好奇”，读出好奇的语气。第二句，孩子尝了千人糕后觉得并没有特别之处，“嘛”后是感叹号，语气要上扬，读出孩子不以为意的语气。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
难道它的味道很特别吗？
这两句话中都有“特别”这个词，但是意思不同。第一句中是“非常、十分”的意思，第二句中是“与众不同”的意思。这两个句子是孩子听爸爸解释什么是千人糕和看到米糕后心里进一步产生的疑问，朗读第一句时语气相对平和，朗读第二句时语气要相对强烈一些，两句中的“特别”要比较着读。
过渡：一块普通的米糕要很多很多的人才能做成，这是怎么回事呢？让我们一起去了解米糕的制作过程吧。
2.学习第6～9自然段，感受制作米糕的不易。
（1）默读第6～9自然段，交流读懂了什么。
（2）根据学生的交流情况，补充米和糖在生产、加工方面的信息，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。
①了解生产米所需的劳动。
A.从标点符号引入：第8自然段中有个省略号，想想爸爸还有哪些话没有全部说出来。
B.出示“种植水稻”的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割”等劳动过程。
C.引导学生结合自己的所见所闻，一边想象一边说说农民在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景。
D.提问：种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等是从哪里来的呢？是不是又需要许多人的劳动？
E.提问：了解了米的生产过程，你想说些什么？
②了解熬糖所需的劳动。
A.学生自由读第9自然段，了解熬糖所需的材料和过程。
B.引导学生观察图片，说说熬糖所需的材料及制糖过程，体会熬糖的不易。
C.学生交流：甘蔗、甜菜是怎么来的？甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的？
（3）教师引说：米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产、加工过程中你感受到了什么？让学生畅所欲言，然后师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。
（4）品读句子：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
①从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？（“就算、还得、又”。）
②对照插图，联系生活场景，说一说米糕包装、送货、销售的情景。
③指导朗读：重读“就算”“还得”“又”，突出劳动的繁杂、艰辛、参与人员众多。
（5）指导朗读第6～9自然段，读好爸爸说的话。
指导：爸爸从始至终，为解开孩子的疑惑娓娓道来，耐心十足，朗读时，要稳重、平静。
（6）说说米糕要经过哪些劳动才能做成。（同桌相互练说，再指名说）
3.学习第10、11自然段，理解“千人糕”的寓意。
（1）学生自由读第10、11自然段，说说自己对“千人糕”的理解。（“千人”指的是很多很多的人，一块米糕需要很多很多人的劳动才能完成，所以叫它“千人糕”。）
（2）文中的孩子明白了吗？你是从哪里知道的？
（3）如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它平常吗？你会想到什么？
（4）最后一个自然段应该读出怎样的语气？（读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。）
（5）齐读课文最后一个自然段并思考：从爸爸对千人糕的介绍中，你有哪些感想？
4.联系生活，体会其他劳动成果的来之不易。
（1）（课件出示种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售图）借助图片，议一议，做一件普通的衣服要经过哪些人的劳动？
（2）指名说，说的时候可以用上“先”“然后”“还要”等词语，做到语句通顺连贯。其余学生认真听，别人说完后可以适当补充。
三、作业设计，巩固提升
1.自由选择一种物品，了解它的劳动过程，并搜集相应的图片，组织一次关于珍惜劳动成果的活动。
2.完成本课对应训练。
7.我不是最弱小的
【教学目标】
1.认识“弱、末”等15个生字，会写“弱、周”等10个生字。
2.理解课文内容，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
3.有感情地分角色朗读课文，培养学生朗读能力、观察力、想象力、感悟和运用语言的能力；会用“芳香扑鼻”“闷热”造句。
4.懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学重点】
在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学难点】
懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.师问：通过上节课的学习，你们知道文中谁是最弱小的？（指名说，师板书：蔷薇花。）
2.师：好，请大家把文中描写蔷薇花弱小的句子找出来读一读。
二、读中感悟，真情体验
1.指名读，教师相机出示句子：“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。”
2.在上文找出“滂沱大雨”的近义词（“大雨如注”）。（播放下大雨的录像）还有哪些描写雨大的词语？（指名说“倾盆大雨”、 “瓢泼大雨”、狂风暴雨等。）
3.有感情地朗读这个句子，说说你体会到了什么？
4.你是从哪些词语体会到蔷薇花的弱小？指导朗读（你能把蔷薇花的弱小读出来吗？）（指名读，听课文录音，赛读）学生评价。
5.（多媒体展示被雨打后的蔷薇花）在大雨的侵袭下，原本娇艳欲滴的蔷薇花现在是那样的娇嫩纤弱，听，他在喊？同学们猜一猜，他在喊什么？
6.听了花儿那一声声焦急的呼救，你会怎么做？那文中的萨沙是怎样做的呢？到文中去找一找。
(1)自由读课文。(2)交流。
出示：“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”找出描写萨沙动作的词读一读，说说你读出了什么？（指导朗读）萨沙用自己的雨衣保护了蔷薇花，他是在怎样的情况下产生了这个想法呢？
(3)分四人一小组读课文的3-6自然段，看看能不能从中找出答案。
(4)你从文中找出答案了吗？（交流。）
(板书：每个人都应该保护比自己弱小的人）说说你是怎样理解这句话的？
每个人包括了哪些人呢？大雨中爸爸妈妈是怎样做的呢？（多媒体展示画面。）
通过他们的举动，你感受到了什么？
用我们的声音把这一家人浓浓的亲情表达出来。
小结：爸爸妈妈是在用自己的实际行动告诉萨沙每个人都要保护比自己弱小的人，年幼的萨沙明白吗？他产生了怎样的疑问？（交流朗读。）
正因为萨沙这样的疑问，所以妈妈才回答萨沙。（引读：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了？”）**的意思就是说（引导学生把它改成陈述句。）
萨沙听懂了**的话了吗？所以，他才（引读：“萨沙朝着蔷薇丛走去，他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”
此时此刻，萨沙的心情怎样？相机指导朗读“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
7.分角色朗读课文。
萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和蔼的教导引人深思。现在，小组里来分角色朗读。(哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观察啦！)
三、想象倾诉，“链接”生活
1.你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？
2.其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的生命呢？（同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将**的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”）
3.听出来了，你们都有一颗爱心，让我们抬起头，挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的”。
四、作业
1.抄摘自己欣赏的词和句。
2.遐想三四十年后的景象。
人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？把创编的故事写下来。
【教学反思】

语文园地二
【教学目标】
1.认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称。
2.根据情境，练习写话。体会词语在句子中的意思。
3.养成良好的书写习惯，培养正确的写字姿势。
4.了解谚语这种语言形式，培养乐于助人的优良品质。
5.阅读诗歌，感受诗歌的韵味。
【教学重点】
认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
【教学难点】
了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理。
【教学时数】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、识字加油站
导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能简单的给我们介绍一下。（指名说，同学之间相互交流。）
1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3.请“小老师”带读词语。
4.解释词语意思。结合图片，看图理解词语的意思。
5.全班一起齐读词语，每个词读三遍。
二、字词句运用
（一）整字部首
1.观察一下每组字的关系。
2.试着用字典查一下。
我的发现
1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2.分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。
这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。
3.指名说说自己的答案，教师讲解。
特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。
经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。
4.小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
（三）积累词语
1.读一下课文上的词语。
2.说一说自己积累的词语，你是怎么分类记录的。
【教学反思】
第二课时
一、日积月累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语。）
1.互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2.读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人伸出热情的手。）
3.交流句意。
“予人玫瑰，手有余香。”告诉大家，你给别人带来快乐，你自己也会很高兴。
“平时肯帮人，急时有人帮。”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你。
“与其锦上添花，不如雪中送炭。”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他。
4.小结。
通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手，无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐。
写话：我的好朋友
1.说说你的好朋友是谁。
小组互相交流，说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？
2.指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？”这个思路组织语言。
3.出示课本示例。
请同学们拿出练习本，按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！
4.作品展示。
【教学反思】
第3课时
一、我爱阅读
1.自由读《雷F日记二则》，不认识的字查字典解决。
2.指名读第一则，思考雷F是“傻子”吗？
3.读后思考，汇报交流。
4.指名读第二则，思考：雷F作为大家做了哪几件事？你觉得什么是最光荣的？
二、快乐读书吧
1.你最近读了哪本书？
2.你是怎么读的？
3.大家交流汇报。
【教学反思】
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