2026年部编版新教材语文二年级下册第八单元教案设计

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2026年部编版新教材语文二年级下册第八单元教案设计
22.羿射九日
【教学目标】
　1.会读“射、桑、值”等15个生字，会写“射、最、拾”等8个生字。
　2.能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
　3.与同学交流自己知道的神话故事。
　【教学重难点】
1.教学重点是了解课文内容。
2.能够讲述羿射九日的故事。
【课前准备】
课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入。
1.动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？
2.今天我们就再来学习一篇神话故事。
二、初读课文。
　 1.自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。
出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。
违反、不肯-------有一天，十个孩子违反了母亲的要求，一起跑到树上去住，说什么也不肯下来。
神弓、神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。
疾飞-------箭带着风声呼呼地疾飞，转眼间，一个大火球无声地爆裂开了，流火乱飞，红光四溅。（出示：烤焦 苦不堪言。）
　三、熟悉课文内容。
再读课文，你都读懂什么了？
1.指名反馈（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话， 所以羿才去射日的。）
你是从哪儿读懂的？（指名读第1、2段。）
其实这里介绍的就是羿射日的原因（教师帮助学生屡顺人物之间的关系）。
　 2.还读懂了什么？（生2：我还读懂了羿是D俊派到尧身边为人们除害的神，及他是怎么射日的。）
（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第3段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？
（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？
　 （3）默读第三段把描写羿射日的句子画一画
（4）读一读你画的句子。
（5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？
（6）看图用自己的话说一说
（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）
（8）（出示：接着，羿有射掉了第二个、第三个……） 体会省略号的用法，省略了什么？
　 3.质疑：为什么直射了九个就不射了？
（1）指名读第四段。
（2）反馈。
（3）你感觉尧是个怎样的皇D？（聪明，关心百姓。）
　4.是呀！多好的皇D呀！（生齐读第五段。）
四、讲述神话故事。
1.整体回顾课文内容。
2.这么好的动画如果加上配音就更好了，像试试么？
　 3.小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视。）
4.小组展示。
五、课外拓展。
　你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？
【教学反思】
23.黄D的传说
【教学目标】
　1.认读“D、创、帽”等16个生字，掌握多音字“待”，会写“忽、件、启”等8个生字。
　2.学习默读。理解课文内容，了解传说中的黄D为人类作出的贡献。
3.学习黄D善于发现总结，不断发明创造的精神。　
　【教学重难点】
　1.了解有关黄D的传说故事。
　2.了解车、船的发明过程。
　【课前准备】
课件。
　【课时安排】
1课时。
　【教学过程】
一、导入。
生活中，每天都可以看到摩托车、汽车等交通工具，或是乘坐它们出行，由此引出话题，询问一些相关的话题，由此导入教学。
二、初读课文。
画出不懂的词语，了解课文的大意;了解黄D是什么 人 　　
通过对黄D的了解，引导学生了解有关“炎黄子孙”的知识。“炎黄子孙”的来历。
三、精读课文。
1.通过对黄D简单地介绍， 结合课文，那黄D有和造车有什么关系呢 他怎么会造车呢
由风吹草帽滚动受到的启发，同时也是为了减轻老百姓运送东西是人背肩扛的辛苦一说明了黄D的善良和聪明。
2.那黄D造船又是怎么一回事呢
受蚂蚁过水飘树叶的启发。
3.按照“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”的顺序，说说黄D是怎样发明车的。
（1）看到什么：水面上漂着许多树叶，一只蚂蚁在其中一片树叶上安安稳稳地待着。
（2）想到什么：如果造一个像树叶一样浮在水面的东西，能让人待在上面，人们就可以在水上自由来去了。
（3）怎样做的：找来一根很粗很粗的树干，放进河里，但树干会滚动,人们在上面待不住；把树干中间的一段挖空，人们能坐稳了；用木头做桨。
（4）结果怎样：能在水面上自由行动了
四、回顾全文，分析人物形象。
看到……——善于观察；
想到……——善于思考；
做了……——勤于动手。
车和船的发明，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来提供了便利，给人们的生活带来了很大改善。
由此可见，黄D的聪明智慧、为民造福。
课文通过五六千年前黄D造车和造船的传说，表现了黄D善于观察、善于思考、勤于动手的特点，赞美了黄D的聪明智慧，塑造了黄D为民造福的英雄形象。
24.大y治水
【学习目标】
1.认识“洪、滥、毁”等16个生字,会写“洪、姓、带”等10个生字。
2.通过自评、师评等正确、流利地朗读课文，通过课后的故事小提示整体感知故事大意。
3.通过课文插图，了解大y疏通河道的场景，初步感受大y治水的智慧与辛苦。
【教学过程】
一、导入三字经，初感人物
1.出示三字经：同学们，三字经你们肯定读过，这句话里就有我们今天要学习的神话故事的主人公。
2.出示课题：禹为什么会被大家尊为王呢？就和我们这个故事有很大关系，一起读课题。
二、初读感知，梳理故事
1.自读自评：自由读课文，能读准字音,读通课文请在评价表上为自己打个苹果。
2.检查反馈。
（1）指名读、师评：请4为同学来读一读课文。
（2）根据课后题要求，在读完该段后出示段意概括。
（3）总结：这就是这个大y治水的故事大意，自己再说说看。
3. 出示词语
（1）检查字音。
①指名读词语。
②同桌读、互评。
③齐读。
（2）理解词意。
①泛滥。
A.猜读“泛滥”的意思。
B.点出方法，借助课文中的语句来理解词语的意思，我们把这种方法叫做联系课文。
C.观察字形，发现两个字都是三点水，到处都是洪水，这就是泛滥。
D.点出观察字形的方法。
②驱赶。
A.猜读“驱赶”的意思。
B.学会看字典，选择词语的意思。
C.点出方法，碰到不理解的字可以采用查字典的方法。
4.词语按意归类，再次梳理故事。
理解了词语的意思，现在请小朋友们把这些词语和刚刚的故事小提示牵牵手，把词语放到与其意思相关的小提示旁边。
三、借助插图，精读“治水”
1.引出大y是如何治水的。
2.自读，找一找哪句话具体写了大y治水，用波浪线画出来。
3.出示课文插图。
（1）动作理解疏通。
①师引导观察：瞧，这个百姓，他.......（疏通动作语句）
②小组说（生评、师评）：选一个人来说说他劳动时的动作，他把动作说出来了，就请组员为他画1个苹果。
③反馈：禹吸取了鲧治水失败的教训，他和百姓们一起，有的在.....有的在......
他们都在努力疏通河道。
（2）理解千千万万：仅仅只有刚刚说的几个人吗，仅仅只有图上这些人吗？禹带着千千万万的在这个山头、那个河道，都在——疏通河道，这就是大y治水（再点题目。）
（3）再读语段：指名读，师生合作读。
3.感受大y品质。
大y一治水就治了13年，自己读读看，此时，你能从中感受到什么？（无私奉献……）
四、直击重点，书写“灾难”
1.灾的笔顺。
2.难：四根横长度、间距。
【教学反思】
语文园地八
【教学目标】
1.认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。
2.积累表示时间的词语。
3.充分发挥想象，创设情境写句子。
4.探索发现汉字偏旁与词意的联系。
5.朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。
【教学重点】
发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。
【教学难点】
发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、识字加油站
1.出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。
2.开小火车读生字，检查生字认读情况。
3.把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。
4.教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。
指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。
二、字词句运用
（一）我的发现
1.出示第一组字“神、祖 、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。
指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。
2.出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。
3.指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。
指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。
“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。
“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。
4.方法小结。
我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。
（二）读句子
1.出示关于时间的词语，学生自由读词语。
2.理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。
3.教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4.相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。
5.写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。
6.教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。
7.出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。
指导：害怕极了才会慌慌张张的。
创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲。）
8.根据教师创设的情景，把句子补充完整。
李明杰___________________,___________________跑进了教室。
学生在；练习本上写，教师巡视指导。
三、书写提示
1.观察“权、坏、转、特”，思考部首的变化。
2.指导写字。
3.练习写字。
第二课时
日积月累
1.自读《江上渔者》。
2.指名读。
3.尝试理解诗句的意思。
4.试着背诵《江上渔者》。
第三课时：口语交际
推荐一部动画片
激趣导入
播放5分钟动画片片段，导入口语交际。
教师：这个动画片大家都看的十分认真和投入，老师相信，你们从小最喜欢看的就是动画片了。这节课，就让我们一起来讨论一下，你喜欢哪些动画片？如果让你向同学们推荐，你会推荐哪一部？（板书：推荐一部动画片。）
猜片名
教室播放动画片片段混剪，每段片段10秒钟，让学生猜片名，以小组为单位，一题一分，得分高的小组将获得可以播放自选动画片的奖励。
1.教室放短片，学生猜片名。
2.计分评出得分最高的小组。
3.选出最受欢迎的三部动画片。
我喜欢的动画片
1.同桌之间相互交流，说说自己最喜欢哪部动画片？为什么喜欢它？
2.指名同学说说自己喜欢的动画片，说清楚喜欢它的原因。
引导说理由：动画片的人物形象设计可爱，故事情节吸引人……言之有理即可。
3.分组讨论，选出每个小组最想推荐的一部动画片。
请小组派代表上台演一演推荐动画片的片段。（注意说话语速不要太快或者太慢，让别人听清楚。）
课堂小结
由得分最高的小组选择一部动画片播放。
【板书设计】
第四课时：我爱阅读
一、导入
今天要学的课文《李s珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。
1.李s珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？
2.开始父亲同意李s珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？
3.读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《李s珍》教学设计之五》
4.李s珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？
5.李s珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？
6.为了编写一部完善的药物书，李s珍从哪些方面做了准备？
7.李s珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李s珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李s珍为什么要这样采药？
8.李s珍花了多长时间写成了新的药物书？
9.李s珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。
10.第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？
11.和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？
二、联系全文想一想，李s珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些
指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研。
【板书设计】
【教学反思】
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