第13讲 思想文化：近现代以来的世界思想文化
【知识导语】
14—18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运动旨在反抗封建统治和社会禁锢，解放人们的思想。近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步。人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交流与传播的历程，又是不同文化交融的过程；贸易活动在文化交流中扮演重要角色；战争在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋，促进了人类文化的交融与发展。文化的传承与保护，对维护世界文化多样性和创造性有着重要意义。
【备考导航】
核心考点 高阶思维 价值立意
近代欧洲的思想解放运动 从经济、政治、文化等多维度解释思想解放运动的兴起与发展；结合图片、文献史料对比文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的核心诉求；运用唯物史观解释科学革命与思想运动的共生关系；辩证评价思想解放的历史与世界影响 人文主义 批判思维 包容互鉴 文化认同
近现代世界的文化交流 立足时空观念，结合图像、数据、文献等分析文化交流背后的原因，如工业革命推动西方文化扩张、全球化进程加速不同文化接触等；运用唯物史观认识文化交流中的文化冲突与融合、本土文化传承和发展
世界文化的传承与保护 将文化遗产置于特定的时空中理解其价值，把握文化传承与保护的历史意义；结合史料解读图书馆、博物馆等文化传承载体的发展，理解世界文化传承与保护的复杂性和多样性，认识文化遗产保护是全人类的使命
微专题1｜曙启蒙枢——近代欧洲的思想解放运动
考向一 文艺复兴与宗教改革
1.（2025·陕晋青宁高考13题）16世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译古罗马建筑论著，曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这些学者（ ）
A.注重提升人的社会地位
B.复兴了希腊罗马古典文化
C.重视发挥人的聪明才智
D.推动了人文主义教育兴盛
解题指导
文艺复兴时期知识不再仅来自书本，而是结合实践者的智慧。学者开始重视观察、实验与实践者的经验（如伽利略、培根）；精英学者与手工业者的互动，打破中世纪“劳心者治人”的等级观念。科学进步依赖理论与实践的结合，这一传统为近代科学革命奠定基础。
2.（2025·甘肃高考13题）研究指出：自亨利八世改革以来，英国新教与天主教争端不断，直至伊丽莎白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；在她统治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和哲学方面也达到了创新和活力的顶峰。这一论述意在说明英国（ ）
A.文学艺术发展受制于王权
B.市民文学与骑士文学充分发展
C.国教会深受罗马教廷影响
D.宗教改革为文艺复兴作了铺垫
解题指导
英国宗教改革的文化影响：教育普及，亨利八世解散修道院后，部分财富用于建立学校，促进文化传播；英语《圣经》出版，英语成为宗教语言，推动本土文学发展（如莎士比亚的语言创新）；思想解放，新教强调个人信仰，间接鼓励人文主义思想（如培根的经验哲学）。
文艺复兴和宗教改革视角下欧洲社会的转型
经济基础夯筑 从鄙薄财富到逐利合法，资本主义萌芽破土
政治格局重构 从神学专制到摆脱封建特权，近代政治形态形成
文艺传统开先河 从禁欲枷锁到人文主义，文化事业复兴繁荣
信仰世界改造 从依附代祷到因信称义，摆脱精神枷锁
价值取向转变 从追求来世到享受现世幸福，开启了理性与科学的先河
考向二 科学革命与启蒙运动
3.（2025·湖南高考14题）16世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入欧洲后，比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》，说明“中国根”的植物特性、泡制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧洲人（ ）
A.崇尚东方传统文化
B.否定罗马教廷权威
C.重视探索自然奥秘
D.批判继承古典文化
解题指导
16世纪欧洲的近代医学与东西方交流：土茯苓被葡萄牙商人带回欧洲，最初被当作“神药”，后经维萨里等学者研究，纳入欧洲医学体系，反映欧洲人对新药物的实验态度，而非盲目接受，体现其实证主义的科学精神。此外，金鸡纳（奎宁来源）、大黄等东方药物传入欧洲，推动药学发展。欧洲人对东方知识的兴趣，促成了早期“汉学”萌芽。
4.（2025·广东高考14题）某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性的。该思想家强调的是（ ）
A.权力制衡 B.主权在民
C.理性判断 D.社会平等
5.（2025·湖南高考19题，节选）阅读材料，完成下列要求。
材料 17、18世纪，法国巴黎贵妇人常在客厅招待文人和艺术家，讨论文学艺术、宗教哲学和时事政治等话题，是为沙龙。沙龙是当时社会中上层重要的社交方式。伏尔泰、孟德斯鸠等人曾在沙龙中朗诵其作品，表达对旧制度的批判。法国大革命爆发后，沙龙成为政治派别的集合地，如女政治家罗兰夫人举办的沙龙就成为讨论时政、商定国策的重要场所。
——改编自萧琦《沙龙与法国大革命》等
根据材料并结合所学知识，指出18世纪法国沙龙的特点。
思维路径
审读设问 获取信息 关联知识
18世纪法国沙龙的特点 法国巴黎贵妇人，招待文人和艺术家，讨论文学艺术、宗教哲学和时事政治等话题，社会中上层重要的社交方式；伏尔泰、孟德斯鸠等人朗诵其作品，表达对旧制度的批判；政治派别的集合地，讨论时政、商定国策的重要场所 启蒙运动的主张与影响；法国大革命的背景与开展
样答点睛
得分点 能够围绕沙龙的特点，立足17、18世纪法国历史背景作答，材料信息提取较为全面，语言组织具有逻辑性
失分处 没有对相关答题角度进行概括提炼；部分要点表述不够精准、简洁
试答：
西方思想解放对人文精神的阐释
阶段 对人文精神的诠释
文艺 复兴 强调人的尊严和人的价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，揭露禁欲主义对人性的扭曲
宗教 改革 主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩
启蒙 运动 由思想领域深入政治领域，要求实行法治和一整套民主政治制度；倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立
微专题2｜互鉴互守——近现代世界文化的交流与传承
考向一 近现代世界文化的交流
6.（2025·江苏高考10题）近代以来，中国学者开始关注埃及古文字。受条件所限，他们推断“原始造字之意，六者俱备，原无分于中外也”。1905年，湖南巡抚端方出国考察宪政时途经埃及，拓印了不少碑文，让国人有了确切的研究材料，如图是其中的一幅。由此可知（ ）
A.中埃古文字的造字方法相同 B.两国有相似的历史文化内涵
C.不同文明之间需要理解交流 D.清朝官员接受西方政治思想
解题指导
推理判断类选择题：推理判断往往是材料因果链的概括，而非直接复述材料。首先要整合材料信息，明确答题范围和方向，注意逻辑严密，一分材料一分话；其次通过必要的推理来确定符合题意的正确答案，可以正向推理，如演绎、归纳、类比，也可逆向推理；要掌握正确的指导思想，如时空观念、逻辑关系、基本原理等。
7.（2023·江苏高考17题，节选）阅读材料，完成下列要求。
材料 17—18世纪，随着海上贸易的发展，西方商船来到中国，以丝绸为载体的中国服饰文化逐渐被欧洲人了解。一些英国女性穿上了面料柔软舒适的刺绣服装。几乎可以毫不夸张地说，凡是略有规模的英国贵族豪宅中，至少有一个房间是用精美的中国丝绸墙布来装饰的。而当来自东方的纺织品不能满足市场需求时，欧洲工匠开始设计、生产带有中国元素的纺织品，在模仿中国服装款式时通常会融入西方的裁剪和缝制方法。当时有些欧洲艺术家在接触到中国纺织品后，从中汲取了灵感，开始自由表达自己的奇思异想。
——摘编自刘海翔《欧洲大地的中国风》
根据材料概括中国服饰在近代欧洲传播的基本情况，并结合所学知识，说明其历史背景。
思维路径
审读设问 获取信息 关联知识
中国服饰在近代欧洲传播的基本情况；历史背景 海上贸易的发展；以丝绸为载体的中国服饰文化；刺绣服装，房间用丝绸墙布装饰；设计、生产带有中国元素的纺织品，融入西方的裁剪和缝制方法；艺术家从中汲取了灵感 新航路开辟后东西方经济贸易之间联系加强；启蒙运动时期“中学西渐”，中国丝织业等手工业的繁荣发展
样答点睛
得分点 能够围绕中国服饰在欧洲的传播作答，材料信息提取较为全面，关联知识准确
失分处 没有涉及中国服饰对欧洲艺术的影响；部分要点表述不够精准、简洁
试答：
世界近代人口迁移的原因和特点
原因 ①新航路开辟后，殖民者通过黑奴贸易，从非洲贩卖大量黑人到美洲以补充劳动力的不足。 ②工业化时代，工厂制需要吸纳大量劳动力。 ③西方列强侵华时期，与清政府签订《北京条约》，获取招募华工的特权。 ④近代交通工具的发展，为国际人口迁移提供了便利条件
特点 ①迁移的人口数量不断增加、范围不断扩大，并使全球人口分布发生了重大变化。 ②主要由人口较密集的欧亚地区向人口较稀疏的美洲、大洋洲迁移。 ③随着欧洲发达国家的殖民扩张进行。 ④自愿移民和强迫移民相结合
考向二 世界文化的传承与保护
8.（2025·湖北高考12题）13世纪，法国神职人员樊尚及其助手痴迷于阅读和摘录各种资料，力图将所有值得人们了解的知识整理成百科全书（部分作品如下表）。他们的编写工作（ ）
书名 篇幅 内容
《学理宝鉴》 17卷 科学基础及其分类
《历史宝鉴》 31卷 从创世到12世纪中叶的人类历史
《自然宝鉴》 32卷 自然和人类知识
A.促进西欧文化的传承发展
B.开启理性和科学的时代
C.冲击宗教伦理的主导地位
D.顺应资本主义发展需要
解题指导
13世纪是中世纪盛期，基督教神学占据主导地位，但同时也是知识复兴的时期。大学开始兴起（如巴黎大学、牛津大学），古典文献（尤其是亚里士多德的著作）通过阿拉伯学者重新传入欧洲，推动了学术发展。中世纪学者热衷于汇编知识，为中世纪教育提供了教材，为文艺复兴时期的人文主义者重新发现古典文化提供了桥梁。
9.（2024·贵州高考16题）20世纪中叶，英国传统产业转型调整，不少工厂倒闭，这让如何处理旧厂房成为新问题。1963年，英国在全国范围内开展工业遗存调查，曾为工业革命提供能源保障的凯普豪斯煤矿于1988年被改建为约克郡采煤博物馆。七年后，这里成为英国国家采煤博物馆。由此可知，英国（ ）
A.综合博物馆建设成为趋势
B.调整传统工业结构
C.技术革命推动产业的创新
D.注重文化遗产保护
解题指导
价值立意：本题通过英国工业遗存保护的案例，引导学生认识工业遗产的文化价值，工业革命遗存不仅是经济产物，更是人类技术、社会发展的见证，保护工业遗产是对历史的尊重与文化传承；理解传统工业衰退后，如何平衡遗产保护与城市发展，是工业化国家面临的共同课题；培养文化遗产意识，彰显文化遗产保护在现代化进程中的重要意义。
文物保护和研究的重要作用
（1）历史作用
①史料作用：文物是历史的见证，可以证实文献记载；②证史作用：校正古史记载之谬误，订正史传，纠正错讹；③补史作用：为无文字可考的历史提供实物资料；对于有记载的历史，则补充记载的缺失。
（2）借鉴作用
文物本身是文化借鉴与发展的见证；为文化艺术的发展提供借鉴；借鉴与发展科学技术。
（3）教育作用
①作为实物教材，进行爱国主义教育和革命传统教育；②文物具有凝聚力；③是人类社会生产和生活的直观的、形象的物质文化遗存，具有强大的感召力。
【教考衔接练】——世界文化的传承与保护
1.〔据选必3第14课“美国国会图书馆”图片命制〕下面是1868年美国波士顿公共图书馆读者职业分布比例统计表。据此可知，波士顿图书馆（ ）
职业 制造业 店主 商人 专业人员 政府官员 工人 无业妇女 其他
比例 15％ 2％ 19％ 11％ 1％ 2％ 37％ 13％
A.成为公民教育的主渠道
B.社会服务功能突出
C.迎合了社会上层的需要
D.文化保存成绩显著
2.〔据选必3第15课“2001年毁于战火的阿富汗巴米扬山谷的文化景观和考古遗址图”命制〕2001年，攻陷了阿富汗的塔利班组织不顾世界各国反对，动用战争武器摧毁了巴米扬包括塞尔萨尔和沙玛玛在内的所有佛像。毁于战火的巴米扬大佛于2003年被列入《世界遗产名录》和《濒危世界遗产名录》。巴米扬大佛的遭遇说明（ ）
A.地区冲突是摧毁文化遗产的罪魁祸首
B.保护文化遗产第一要义是历史真实性
C.文化遗产的保护是全世界共同的责任
D.《世界遗产名录》能够较好地保护文物
【命题热点练】——近代欧洲思想解放运动
3.（2025·湖南永州三模）16—17世纪的英国诗人创作了很多时间意象，如莎士比亚在《十四行诗集》中把时间比作“时光老头子”“血腥的魔王”“吞噬一切的流光”“镰刀”“利斧”等，马韦尔在《致羞涩的姑娘》中用“时间的战车插翅飞奔”的意象来强调年华易逝，岁月不饶人。“时间意象”的大量涌现（ ）
A.体现了宗教神学“永恒天国”的观念
B.折射出科学革命后机械时间观的影响
C.表达了资产阶级推翻专制王权的诉求
D.反映了对现世生活和个人价值的关注
4.（2024·河北邯郸四模）在18世纪法国学者编纂的《百科全书》扉页图中，头戴王冠、紧挨真理的是理性，它是人类所有的智性能力中最重要的，也是最接近真理的，因此居于统治地位。理性的下方分别是神学和哲学，它们都该听从理性的指挥。这推动了（ ）
A.人文主义的兴起 B.科学革命的发生
C.宗教改革的深入 D.启蒙思想的传播
【多维情境练】——近现代世界的文化交流
5.〔社会情境〕（2025·河南许平汝名校二模）1860年，旧金山华人人口占全美华人总人口的比重不足7％；至19世纪70年代，这一比例已超过了17％；而到了20世纪初，更是高达25％，旧金山也因此出现了全美最大的唐人街。这一变化（ ）
A.得益于美国殖民扩张对华工的需求
B.反映出美国城市化的进程加快
C.折射出美国西部淘金热的社会影响
D.源于保护中华传统文化的需要
6.〔学习情境〕（2025·河北邯郸四模）新加坡独立后，政府根据父系血统将公民种族身份分为四类：华裔、马来裔、印度裔和其他族裔。个人的族裔会在身份证上显示出来。政府还会通过教育、住房和其他公共政策保持并强化每个族裔独有的特征。这反映出新加坡（ ）
A.多元文化和谐并存
B.努力维系自己的文化根脉
C.社会治理手段多样
D.注意吸收西方文化的精华
第13讲 思想文化：近现代以来的世界思想文化
【解透真题】
微专题 1
1.C 根据材料“曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助”“吸收了矿工传授的知识”可知，当时的学者重视在从事具体实践的劳动者那里获取知识，反映出这些学者尊重实践智慧、重视人的聪明才智，体现了对“人”的实践和智慧的重视。这符合文艺复兴时期“人文主义”重视人的价值的核心内涵，C项正确；材料没有提及人的社会地位的提升，排除A项；材料强调对现实生产、生活经验的吸收，没有涉及对古典文化的直接继承，且复兴希腊罗马古典文化是文艺复兴表面上的旗号，排除B项；材料体现的是学术研究与实践经验的结合，未体现这些学者的行为对人文主义教育的推动作用，排除D项。
2.D 材料表明宗教改革后新教地位稳固，营造了相对宽松的文化环境，为文艺复兴进一步发展提供了条件，因此宗教改革为文艺复兴作了铺垫，故选D项；材料未体现艺术受其压制或控制，反而强调宗教因素的关键作用，排除A项；莎士比亚作品属文艺复兴人文主义文学，与中世纪市民文学或骑士文学无关，排除B项；英国国教会自亨利八世改革即脱离罗马教廷独立，伊丽莎白时期确立新教国教地位，争端结束表明其不受罗马教廷影响，排除C项。
3.C 16世纪欧洲正处于文艺复兴与科学革命时期，对自然界充满好奇与探索热情，维萨里结合实践撰写关于中药土茯苓的书，充分展现出当时欧洲人重视探索自然奥秘，故选C项；材料仅聚焦单一中药的传入和科学描述，未体现对东方文化的整体推崇，排除A项；B项与材料无关，排除；材料强调欧洲人对中国新知识的吸收，而非对希腊罗马古典文化的批判或继承，排除D项。
4.C 该思想家主张独立思考以挑战传统权威，体现了启蒙运动的核心——理性判断，故选C项；权力制衡指权力分立相互制约，但材料聚焦个人服从问题而非制度设计，排除A项；主权在民强调人民是国家最高权力来源，但材料论述个体行为而非人民集体权力，排除B项；社会平等关注权利均等，但材料中心是理性与服从的平衡，无关平等议题，排除D项。
5.主要由社会中上层参与，是重要的社交方式，贵妇人主持；讨论内容广泛，涵盖文学艺术、宗教哲学、时事政治等多个领域，体现了思想交流的多样性；与启蒙运动关联紧密，成为传播启蒙思想的重要平台；政治功能强化，大革命后成为政治派别聚集地，承担起讨论时政、商定国策的功能。
微专题 2
6.C 端方出国考察并拓印碑文这种交流行为，能让中国学者更好地理解埃及古文字这一其他文明成果，说明不同文明之间需要理解交流，C项正确；据材料可知，学者仅推测造字方法“原无分于中外”，但无法证实造字方法相同，排除A项；材料仅涉及文字研究，未体现历史文化内涵的比较，排除B项；D项排除。
7.基本情况：中国服饰文化以丝绸为载体；中国服饰在欧洲市场大受欢迎；中西服装元素不断融合；中国服饰风格对欧洲艺术产生影响。
背景：新航路开辟和海上丝绸之路的扩展，东西方之间联系加强；“中学西渐”出现，西方对中华文化倍加推崇；中国丝织业繁荣，手工业出现不同程度的进步。
8.A 这一时期法国神职人员整理知识编写百科全书，涵盖科学、历史、自然等多方面内容，保存诸多知识，促进了西欧文化传承发展，故选A项；开启理性和科学的时代发生于17—18世纪启蒙运动，排除B项；中世纪百科全书是在宗教背景下编写，未冲击宗教伦理主导地位，排除C项；资本主义在13世纪尚未萌芽，与资本主义发展无关，排除D项。
9.D 这些工业遗存是英国工业革命时期的见证，属于文化遗产的范畴，英国将其改建为博物馆，是对这些文化遗产的保护和再利用，故选D项；仅由一个煤矿改建为博物馆的例子，不能说明综合博物馆建设成为趋势，排除A项；材料强调的是对旧厂房的处理，而非调整传统工业结构，排除B项；材料主旨是保护文化遗产，没有提到技术革命对产业创新的推动作用，排除C项。
【练透进阶】
1.B 波士顿图书馆读者的职业分布较为多样化，反映了图书馆对不同社会群体的广泛服务，显示出其社会服务功能突出，B项正确；材料未涉及公民教育其他渠道的论述，不能得出公共图书馆成为公民教育的主要渠道，排除A项；材料反映的是公共图书馆使用比例无业妇女更高，且包含社会各阶层的人员，排除C项；材料涉及的是图书馆对民众公共教育等社会服务功能，排除D项。
2.C 塔利班组织摧毁阿富汗佛像的行为遭到了世界各国反对，这些文化遗产虽然位于阿富汗，但是全人类共同的财富，是全世界的共同责任，C项正确；地区冲突是摧毁文化遗产的因素，但并非罪魁祸首，排除A项；材料反映的是文化遗产的破坏，而非保留文化遗产的真实性，排除B项；列入《世界遗产名录》的代表其价值得到世界的肯定，但其并不能起到较好的保护文物的作用，排除D项。
3.D 文艺复兴时期，欧洲逐渐摆脱中世纪神学束缚，关注现世生活和个人价值，诗人通过时间意象呼吁珍惜当下，体现了人文主义精神，D项正确；宗教神学“永恒天国”观念强调来世而非现世，与材料中强调时光流逝的紧迫感相悖，排除A项；科学革命后机械时间观盛行于17世纪后期牛顿时代，且诗中意象充满感性而非机械理性，排除B项；资产阶级推翻专制王权是17世纪英国革命的目标，排除C项。
4.D 根据材料并结合所学知识可知，启蒙运动以理性为最高权威，主张用科学和理性重塑社会，《百科全书》作为启蒙思想的集大成者，扉页图将理性凌驾于神学之上，直接推动理性主义与自由平等观念的传播，D项正确；18世纪时，文艺复兴已经结束，排除A项；科学革命发生于16、17世纪，排除B项；C项表述与材料主旨不符，排除。
5.C 19世纪中期，加州淘金热吸引大量华人移民来到美国，由于与美国人生存竞争的矛盾激化，引发了美国社会的排华浪潮，华人由于居住区域受限及抱团取暖的需要，出现了“大聚居”的生存方式，C项正确；材料中的旧金山不属于美国殖民扩张获取的区域，排除A项；材料未涉及美国城市化进程的整体情况，排除B项；唐人街主要还是服务于在美华人生存发展的需要，排除D项。
6.A 新加坡实行多元种族政策，在教育、住房等领域保留各族群文化，反映出多元文化的和谐并存，A项正确；政策虽维护各族群文化传统，但核心目标是构建国家认同下的多元共存，而非单纯维系单一族群的“根脉”，排除B项；材料重点在于多元文化政策的目标，而非手段本身，排除C项；材料未提及西方文化元素，且新加坡政策侧重本土多元文化整合，排除D项。
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第13讲 思想文化：近现代以来的世界思想文化
目录
理透脉络
解透真题
练透进阶
课时跟踪训练
理透脉络
【知识导语】
14—18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革和启蒙运动。这些运
动旨在反抗封建统治和社会禁锢，解放人们的思想。近代科学的兴起促进
了思想解放和社会进步。人口迁徙与文化认同既是多样文化广泛接触、交
流与传播的历程，又是不同文化交融的过程；贸易活动在文化交流中扮演
重要角色；战争在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋，促进了人类文化
的交融与发展。文化的传承与保护，对维护世界文化多样性和创造性有着
重要意义。
【备考导航】
核心考点 高阶思维 价值立意
近代欧洲的思
想解放运动 从经济、政治、文化等多维度解释思想解放运
动的兴起与发展；结合图片、文献史料对比文
艺复兴、宗教改革与启蒙运动的核心诉求；运
用唯物史观解释科学革命与思想运动的共生关
系；辩证评价思想解放的历史与世界影响 人文主义
批判思维
包容互鉴
文化认同
近现代世界的
文化交流 立足时空观念，结合图像、数据、文献等分析
文化交流背后的原因，如工业革命推动西方文
化扩张、全球化进程加速不同文化接触等；运
用唯物史观认识文化交流中的文化冲突与融
合、本土文化传承和发展 核心考点 高阶思维 价值立意
世界文化的传
承与保护 将文化遗产置于特定的时空中理解其价值，把
握文化传承与保护的历史意义；结合史料解读
图书馆、博物馆等文化传承载体的发展，理解
世界文化传承与保护的复杂性和多样性，认识
文化遗产保护是全人类的使命 人文主义
批判思维
包容互鉴
文化认同
解透真题
微专题1｜曙启蒙枢——近代欧洲的思想解放运动
考向一 文艺复兴与宗教改革
1. （2025·陕晋青宁高考13题）16世纪，意大利人巴尔巴罗为校订、翻译
古罗马建筑论著，曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助；德意志人阿格
里科拉在撰写关于采矿的著作时，吸收了矿工传授的知识。这些学者
（ ）
A. 注重提升人的社会地位 B. 复兴了希腊罗马古典文化
C. 重视发挥人的聪明才智 D. 推动了人文主义教育兴盛
解题指导
文艺复兴时期知识不再仅来自书本，而是结合实践者的智慧。学者开始重
视观察、实验与实践者的经验（如伽利略、培根）；精英学者与手工业者
的互动，打破中世纪“劳心者治人”的等级观念。科学进步依赖理论与实
践的结合，这一传统为近代科学革命奠定基础。
解析：C 根据材料“曾向一位泥瓦匠出身的建筑师寻求帮助”“吸收了
矿工传授的知识”可知，当时的学者重视在从事具体实践的劳动者那里获
取知识，反映出这些学者尊重实践智慧、重视人的聪明才智，体现了对
“人”的实践和智慧的重视。这符合文艺复兴时期“人文主义”重视人的
价值的核心内涵，C项正确；材料没有提及人的社会地位的提升，排除A
项；材料强调对现实生产、生活经验的吸收，没有涉及对古典文化的直接
继承，且复兴希腊罗马古典文化是文艺复兴表面上的旗号，排除B项；材
料体现的是学术研究与实践经验的结合，未体现这些学者的行为对人文主
义教育的推动作用，排除D项。
2. （2025·甘肃高考13题）研究指出：自亨利八世改革以来，英国新教与
天主教争端不断，直至伊丽莎白一世时期，新教的统治地位才彻底确立；
在她统治下出现了莎士比亚等诗人和剧作家，同时英国在音乐和哲学方面
也达到了创新和活力的顶峰。这一论述意在说明英国（ ）
A. 文学艺术发展受制于王权
B. 市民文学与骑士文学充分发展
C. 国教会深受罗马教廷影响
D. 宗教改革为文艺复兴作了铺垫
解题指导
英国宗教改革的文化影响：教育普及，亨利八世解散修道院后，部分财富
用于建立学校，促进文化传播；英语《圣经》出版，英语成为宗教语言，
推动本土文学发展（如莎士比亚的语言创新）；思想解放，新教强调个人
信仰，间接鼓励人文主义思想（如培根的经验哲学）。
解析：D 材料表明宗教改革后新教地位稳固，营造了相对宽松的文化环
境，为文艺复兴进一步发展提供了条件，因此宗教改革为文艺复兴作了铺
垫，故选D项；材料未体现艺术受其压制或控制，反而强调宗教因素的关
键作用，排除A项；莎士比亚作品属文艺复兴人文主义文学，与中世纪市
民文学或骑士文学无关，排除B项；英国国教会自亨利八世改革即脱离罗
马教廷独立，伊丽莎白时期确立新教国教地位，争端结束表明其不受罗马
教廷影响，排除C项。
文艺复兴和宗教改革视角下欧洲社会的转型
经济基础夯筑 从鄙薄财富到逐利合法，资本主义萌芽破土
政治格局重构 从神学专制到摆脱封建特权，近代政治形态形成
文艺传统开先河 从禁欲枷锁到人文主义，文化事业复兴繁荣
信仰世界改造 从依附代祷到因信称义，摆脱精神枷锁
价值取向转变 从追求来世到享受现世幸福，开启了理性与科学的
先河
考向二 科学革命与启蒙运动
3. （2025·湖南高考14题）16世纪，被称为“中国根”的中药土茯苓传入
欧洲后，比利时解剖学家维萨里结合实践经验撰写了《中国根书简》，说
明“中国根”的植物特性、泡制方式和临床应用等。这可用来说明当时欧
洲人（ ）
A. 崇尚东方传统文化 B. 否定罗马教廷权威
C. 重视探索自然奥秘 D. 批判继承古典文化
解题指导
16世纪欧洲的近代医学与东西方交流：土茯苓被葡萄牙商人带回欧洲，最
初被当作“神药”，后经维萨里等学者研究，纳入欧洲医学体系，反映欧
洲人对新药物的实验态度，而非盲目接受，体现其实证主义的科学精神。
此外，金鸡纳（奎宁来源）、大黄等东方药物传入欧洲，推动药学发展。
欧洲人对东方知识的兴趣，促成了早期“汉学”萌芽。
解析：C 16世纪欧洲正处于文艺复兴与科学革命时期，对自然界充满好
奇与探索热情，维萨里结合实践撰写关于中药土茯苓的书，充分展现出当
时欧洲人重视探索自然奥秘，故选C项；材料仅聚焦单一中药的传入和科
学描述，未体现对东方文化的整体推崇，排除A项；B项与材料无关，排
除；材料强调欧洲人对中国新知识的吸收，而非对希腊罗马古典文化的批
判或继承，排除D项。
4. （2025·广东高考14题）某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些
不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正
在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性
的。该思想家强调的是（ ）
A. 权力制衡 B. 主权在民
C. 理性判断 D. 社会平等
√
解析： 该思想家主张独立思考以挑战传统权威，体现了启蒙运动的
核心——理性判断，故选C项；权力制衡指权力分立相互制约，但材料
聚焦个人服从问题而非制度设计，排除A项；主权在民强调人民是国家
最高权力来源，但材料论述个体行为而非人民集体权力，排除B项；社
会平等关注权利均等，但材料中心是理性与服从的平衡，无关平等议
题，排除D项。
5. （2025·湖南高考19题，节选）阅读材料，完成下列要求。
材料 17、18世纪，法国巴黎贵妇人常在客厅招待文人和艺术家，讨论文
学艺术、宗教哲学和时事政治等话题，是为沙龙。沙龙是当时社会中上层
重要的社交方式。伏尔泰、孟德斯鸠等人曾在沙龙中朗诵其作品，表达对
旧制度的批判。法国大革命爆发后，沙龙成为政治派别的集合地，如女政
治家罗兰夫人举办的沙龙就成为讨论时政、商定国策的重要场所。
——改编自萧琦《沙龙与法国大革命》等
根据材料并结合所学知识，指出18世纪法国沙龙的特点。
思维路径
审读设问 获取信息 关联知识
18世纪法
国沙龙的
特点 法国巴黎贵妇人，招待文人和艺术家，
讨论文学艺术、宗教哲学和时事政治等
话题，社会中上层重要的社交方式；伏
尔泰、孟德斯鸠等人朗诵其作品，表达
对旧制度的批判；政治派别的集合地，
讨论时政、商定国策的重要场所 启蒙运动的主张与
影响；法国大革命
的背景与开展
样答点睛
得分点 能够围绕沙龙的特点，立足17、18世纪法国历史背景作答，材
料信息提取较为全面，语言组织具有逻辑性
失分处 没有对相关答题角度进行概括提炼；部分要点表述不够精准、
简洁
答案：主要由社会中上层参与，是重要的社交方式，贵妇人主持；讨论内
容广泛，涵盖文学艺术、宗教哲学、时事政治等多个领域，体现了思想交
流的多样性；与启蒙运动关联紧密，成为传播启蒙思想的重要平台；政治
功能强化，大革命后成为政治派别聚集地，承担起讨论时政、商定国策的
功能。
西方思想解放对人文精神的阐释
阶段 对人文精神的诠释
文艺 复兴 强调人的尊严和人的价值；肯定人的现世生活，要求个人自由和个性解放；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，揭露禁欲主义对人性的扭曲
宗教 改革 主张信仰得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩
启蒙 运动 由思想领域深入政治领域，要求实行法治和一整套民主政治制度；倡导经济自由、人身自由、政治平等、议会制民主、三权分立
微专题2｜互鉴互守——近现代世界文化的交流与传承
考向一 近现代世界文化的交流
6. （2025·江苏高考10题）近代以来，中国学者开始关注埃及古文字。受
条件所限，他们推断“原始造字之意，六者俱备，原无分于中外也”。
1905年，湖南巡抚端方出国考察宪政时途经埃及，拓印了不少碑文，让国
人有了确切的研究材料，如图是其中的一幅。由此可知（ ）
A. 中埃古文字的造字方法相同
B. 两国有相似的历史文化内涵
C. 不同文明之间需要理解交流
D. 清朝官员接受西方政治思想
解题指导
推理判断类选择题：推理判断往往是材料因果链的概括，而非直接复述材
料。首先要整合材料信息，明确答题范围和方向，注意逻辑严密，一分材
料一分话；其次通过必要的推理来确定符合题意的正确答案，可以正向推
理，如演绎、归纳、类比，也可逆向推理；要掌握正确的指导思想，如时
空观念、逻辑关系、基本原理等。
解析：C 端方出国考察并拓印碑文这种交流行为，能让中国学者更好地
理解埃及古文字这一其他文明成果，说明不同文明之间需要理解交流，C
项正确；据材料可知，学者仅推测造字方法“原无分于中外”，但无法证
实造字方法相同，排除A项；材料仅涉及文字研究，未体现历史文化内涵
的比较，排除B项；D项排除。
7. （2023·江苏高考17题，节选）阅读材料，完成下列要求。
材料 17—18世纪，随着海上贸易的发展，西方商船来到中国，以丝绸为
载体的中国服饰文化逐渐被欧洲人了解。一些英国女性穿上了面料柔软舒
适的刺绣服装。几乎可以毫不夸张地说，凡是略有规模的英国贵族豪宅
中，至少有一个房间是用精美的中国丝绸墙布来装饰的。而当来自东方的
纺织品不能满足市场需求时，欧洲工匠开始设计、生产带有中国元素的纺
织品，在模仿中国服装款式时通常会融入西方的裁剪和缝制方法。当时有
些欧洲艺术家在接触到中国纺织品后，从中汲取了灵感，开始自由表达自
己的奇思异想。
——摘编自刘海翔《欧洲大地的中国风》
根据材料概括中国服饰在近代欧洲传播的基本情况，并结合所学知识，说
明其历史背景。
思维路径
审读设问 获取信息 关联知识
中国服饰在近代欧洲传播的基本情
况；历史背景 海上贸易的发展；以丝绸为载体的中国服饰文化；刺绣服装，房间用丝绸墙布装饰；设计、生产带有中国元素的纺织品，融入西方的裁剪和缝制方法；艺术家从中汲取了灵感 新航路开辟后东西方经济贸易之间联系加强；启蒙运动时期“中学西渐”，中国丝织业等手工业的繁荣发展
样答点睛
得分点 能够围绕中国服饰在欧洲的传播作答，材料信息提取较为全
面，关联知识准确
失分处 没有涉及中国服饰对欧洲艺术的影响；部分要点表述不够精
准、简洁
答案：
基本情况：中国服饰文化以丝绸为载体；中国服饰在欧洲市场大受欢迎；
中西服装元素不断融合；中国服饰风格对欧洲艺术产生影响。
背景：新航路开辟和海上丝绸之路的扩展，东西方之间联系加强；“中学
西渐”出现，西方对中华文化倍加推崇；中国丝织业繁荣，手工业出现不
同程度的进步。
世界近代人口迁移的原因和特点
原因 ①新航路开辟后，殖民者通过黑奴贸易，从非洲贩卖大量黑人
到美洲以补充劳动力的不足。
②工业化时代，工厂制需要吸纳大量劳动力。
③西方列强侵华时期，与清政府签订《北京条约》，获取招募
华工的特权。
④近代交通工具的发展，为国际人口迁移提供了便利条件
特点 ①迁移的人口数量不断增加、范围不断扩大，并使全球人口分
布发生了重大变化。
②主要由人口较密集的欧亚地区向人口较稀疏的美洲、大洋洲
迁移。
③随着欧洲发达国家的殖民扩张进行。
④自愿移民和强迫移民相结合
考向二 世界文化的传承与保护
8. （2025·湖北高考12题）13世纪，法国神职人员樊尚及其助手痴迷于阅
读和摘录各种资料，力图将所有值得人们了解的知识整理成百科全书（部
分作品如下表）。他们的编写工作（ ）
书名 篇幅 内容
《学理宝鉴》 17卷 科学基础及其分类
《历史宝鉴》 31卷 从创世到12世纪中叶的人类历史
《自然宝鉴》 32卷 自然和人类知识
A. 促进西欧文化的传承发展 B. 开启理性和科学的时代
C. 冲击宗教伦理的主导地位 D. 顺应资本主义发展需要
解题指导
13世纪是中世纪盛期，基督教神学占据主导地位，但同时也是知识复兴的
时期。大学开始兴起（如巴黎大学、牛津大学），古典文献（尤其是亚里
士多德的著作）通过阿拉伯学者重新传入欧洲，推动了学术发展。中世纪
学者热衷于汇编知识，为中世纪教育提供了教材，为文艺复兴时期的人文
主义者重新发现古典文化提供了桥梁。
解析：A 这一时期法国神职人员整理知识编写百科全书，涵盖科学、历
史、自然等多方面内容，保存诸多知识，促进了西欧文化传承发展，故选
A项；开启理性和科学的时代发生于17—18世纪启蒙运动，排除B项；中世
纪百科全书是在宗教背景下编写，未冲击宗教伦理主导地位，排除C项；
资本主义在13世纪尚未萌芽，与资本主义发展无关，排除D项。
9. （2024·贵州高考16题）20世纪中叶，英国传统产业转型调整，不少工
厂倒闭，这让如何处理旧厂房成为新问题。1963年，英国在全国范围内开
展工业遗存调查，曾为工业革命提供能源保障的凯普豪斯煤矿于1988年被
改建为约克郡采煤博物馆。七年后，这里成为英国国家采煤博物馆。由此
可知，英国（ ）
A. 综合博物馆建设成为趋势 B. 调整传统工业结构
C. 技术革命推动产业的创新 D. 注重文化遗产保护
解题指导
价值立意：本题通过英国工业遗存保护的案例，引导学生认识工业遗产的
文化价值，工业革命遗存不仅是经济产物，更是人类技术、社会发展的见
证，保护工业遗产是对历史的尊重与文化传承；理解传统工业衰退后，如
何平衡遗产保护与城市发展，是工业化国家面临的共同课题；培养文化遗
产意识，彰显文化遗产保护在现代化进程中的重要意义。
解析：D 这些工业遗存是英国工业革命时期的见证，属于文化遗产的范
畴，英国将其改建为博物馆，是对这些文化遗产的保护和再利用，故选D
项；仅由一个煤矿改建为博物馆的例子，不能说明综合博物馆建设成为趋
势，排除A项；材料强调的是对旧厂房的处理，而非调整传统工业结构，
排除B项；材料主旨是保护文化遗产，没有提到技术革命对产业创新的推
动作用，排除C项。
文物保护和研究的重要作用
（1）历史作用
①史料作用：文物是历史的见证，可以证实文献记载；②证史作用：校正
古史记载之谬误，订正史传，纠正错讹；③补史作用：为无文字可考的历
史提供实物资料；对于有记载的历史，则补充记载的缺失。
（2）借鉴作用
文物本身是文化借鉴与发展的见证；为文化艺术的发展提供借鉴；借鉴与
发展科学技术。
（3）教育作用
①作为实物教材，进行爱国主义教育和革命传统教育；②文物具有凝聚
力；③是人类社会生产和生活的直观的、形象的物质文化遗存，具有强大
的感召力。
练透进阶
【教考衔接练】——世界文化的传承与保护
1. 〔据选必3第14课“美国国会图书馆”图片命制〕下面是1868年美国波
士顿公共图书馆读者职业分布比例统计表。据此可知，波士顿图书馆（ ）
职业 制造业 店主 商人 专业 人员 政府 官员 工人 无业 妇女 其他
比例 15％ 2％ 19％ 11％ 1％ 2％ 37％ 13％
A. 成为公民教育的主渠道 B. 社会服务功能突出
C. 迎合了社会上层的需要 D. 文化保存成绩显著
√
解析： 波士顿图书馆读者的职业分布较为多样化，反映了图书馆对不
同社会群体的广泛服务，显示出其社会服务功能突出，B项正确；材料未
涉及公民教育其他渠道的论述，不能得出公共图书馆成为公民教育的主要
渠道，排除A项；材料反映的是公共图书馆使用比例无业妇女更高，且包
含社会各阶层的人员，排除C项；材料涉及的是图书馆对民众公共教育等
社会服务功能，排除D项。
2. 〔据选必3第15课“2001年毁于战火的阿富汗巴米扬山谷的文化景观和
考古遗址图”命制〕2001年，攻陷了阿富汗的塔利班组织不顾世界各国反
对，动用战争武器摧毁了巴米扬包括塞尔萨尔和沙玛玛在内的所有佛像。
毁于战火的巴米扬大佛于2003年被列入《世界遗产名录》和《濒危世界遗
产名录》。巴米扬大佛的遭遇说明（ ）
A. 地区冲突是摧毁文化遗产的罪魁祸首
B. 保护文化遗产第一要义是历史真实性
C. 文化遗产的保护是全世界共同的责任
D. 《世界遗产名录》能够较好地保护文物
√
解析： 塔利班组织摧毁阿富汗佛像的行为遭到了世界各国反对，这些
文化遗产虽然位于阿富汗，但是全人类共同的财富，是全世界的共同责
任，C项正确；地区冲突是摧毁文化遗产的因素，但并非罪魁祸首，排除A
项；材料反映的是文化遗产的破坏，而非保留文化遗产的真实性，排除B
项；列入《世界遗产名录》的代表其价值得到世界的肯定，但其并不能起
到较好的保护文物的作用，排除D项。
【命题热点练】——近代欧洲思想解放运动
3. （2025·湖南永州三模）16—17世纪的英国诗人创作了很多时间意象，
如莎士比亚在《十四行诗集》中把时间比作“时光老头子”“血腥的魔
王”“吞噬一切的流光”“镰刀”“利斧”等，马韦尔在《致羞涩的姑
娘》中用“时间的战车插翅飞奔”的意象来强调年华易逝，岁月不饶人。
“时间意象”的大量涌现（ ）
A. 体现了宗教神学“永恒天国”的观念
B. 折射出科学革命后机械时间观的影响
C. 表达了资产阶级推翻专制王权的诉求
D. 反映了对现世生活和个人价值的关注
√
解析： 文艺复兴时期，欧洲逐渐摆脱中世纪神学束缚，关注现世生活
和个人价值，诗人通过时间意象呼吁珍惜当下，体现了人文主义精神，D
项正确；宗教神学“永恒天国”观念强调来世而非现世，与材料中强调时
光流逝的紧迫感相悖，排除A项；科学革命后机械时间观盛行于17世纪后
期牛顿时代，且诗中意象充满感性而非机械理性，排除B项；资产阶级推
翻专制王权是17世纪英国革命的目标，排除C项。
4. （2024·河北邯郸四模）在18世纪法国学者编纂的《百科全书》扉页图
中，头戴王冠、紧挨真理的是理性，它是人类所有的智性能力中最重要
的，也是最接近真理的，因此居于统治地位。理性的下方分别是神学和哲
学，它们都该听从理性的指挥。这推动了（ ）
A. 人文主义的兴起 B. 科学革命的发生
C. 宗教改革的深入 D. 启蒙思想的传播
√
解析： 根据材料并结合所学知识可知，启蒙运动以理性为最高权威，
主张用科学和理性重塑社会，《百科全书》作为启蒙思想的集大成者，扉
页图将理性凌驾于神学之上，直接推动理性主义与自由平等观念的传播，
D项正确；18世纪时，文艺复兴已经结束，排除A项；科学革命发生于16、
17世纪，排除B项；C项表述与材料主旨不符，排除。
【多维情境练】——近现代世界的文化交流
5. 〔社会情境〕（2025·河南许平汝名校二模）1860年，旧金山华人人口
占全美华人总人口的比重不足7％；至19世纪70年代，这一比例已超过了
17％；而到了20世纪初，更是高达25％，旧金山也因此出现了全美最大的
唐人街。这一变化（ ）
A. 得益于美国殖民扩张对华工的需求
B. 反映出美国城市化的进程加快
C. 折射出美国西部淘金热的社会影响
D. 源于保护中华传统文化的需要
√
解析： 19世纪中期，加州淘金热吸引大量华人移民来到美国，由于与
美国人生存竞争的矛盾激化，引发了美国社会的排华浪潮，华人由于居住
区域受限及抱团取暖的需要，出现了“大聚居”的生存方式，C项正确；
材料中的旧金山不属于美国殖民扩张获取的区域，排除A项；材料未涉及
美国城市化进程的整体情况，排除B项；唐人街主要还是服务于在美华人
生存发展的需要，排除D项。
6. 〔学习情境〕（2025·河北邯郸四模）新加坡独立后，政府根据父系血
统将公民种族身份分为四类：华裔、马来裔、印度裔和其他族裔。个人的
族裔会在身份证上显示出来。政府还会通过教育、住房和其他公共政策保
持并强化每个族裔独有的特征。这反映出新加坡（ ）
A. 多元文化和谐并存 B. 努力维系自己的文化根脉
C. 社会治理手段多样 D. 注意吸收西方文化的精华
√
解析： 新加坡实行多元种族政策，在教育、住房等领域保留各族群文
化，反映出多元文化的和谐并存，A项正确；政策虽维护各族群文化传
统，但核心目标是构建国家认同下的多元共存，而非单纯维系单一族群的
“根脉”，排除B项；材料重点在于多元文化政策的目标，而非手段本
身，排除C项；材料未提及西方文化元素，且新加坡政策侧重本土多元文
化整合，排除D项。
课时跟踪训练
A卷
1. （2025·天津和平区二模）“文艺复兴”被称为“打破神学枷锁、高举
‘人文主义’旗帜思想启蒙运动”。但在文艺复兴代表人物的美术作品
中，也有许多以《圣经》故事为题材。他们“以神学反对神学”！这些杰
作与神学宗教画的最大区别在于（ ）
A. 宣传宗教改革与激进民主思想
B. 倡导科学理性与反抗封建专制
C. 表现现实生活与真实人物形象
D. 揭露教会的腐败与神学的荒谬
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√
解析： 文艺复兴时期也有大量以《圣经》故事为题材的美术作品，但
其中的宗教人物是充满浓郁现实生活气息的人物形象，作品更多反映的是
人类现实生活的幸福而非表达对宗教来生幸福生活的向往，D项正确；
“宣传宗教改革”是16—17世纪宗教改革的内容，排除A项；“科学理
性”是17—18世纪启蒙运动的精神内核，排除B项；材料体现通过画作反
对神学，表现人文主义，排除D项。
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2. （2025·陕西商洛三模）15世纪初，雕版印刷开始在欧洲广泛推行，大
量低价书籍出现。1470—1471年，威尼斯、那不勒斯先后出版首本印刷
书。到15世纪末，意大利各地城镇已经拥有近80家印刷所。这一时期欧洲
印刷事业的发展植根于（ ）
A. 东西方新航线的开辟 B. 欧洲商品经济的发展
C. 教会神学束缚的解除 D. “科学革命”的推动
√
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解析： 根据材料可知，15世纪初，欧洲商品经济进一步发展，这使得
社会对知识、文化的传播有了更多需求，同时也为印刷事业的发展提供了
经济基础和技术条件等，B项正确；新航路开辟始于15世纪末，与材料时
间不符，排除A项；文艺复兴冲击了神学权威，但当时教会神学影响依然
很大，排除C项；科学革命主要是发生在16—17世纪，排除D项。
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3. （2025·山东日照二模）宗教改革中，1539年丹麦议会通过《教会法
规》，明确国王为丹麦教会最高权威；瑞典国王古斯道夫（1523—1560年
在位）剥夺天主教会财产，改组教会体制，自己成为瑞典教会的首脑。对
此，著名教会史家沃尔克指出，“在欧洲其余地方，宗教改革运动都不像
在这几个国家那样是彻头彻尾政治性的”。对“政治性”的准确理解是
（ ）
A. 新教的合法地位获得法律保障
B. 教权支配皇权的局面最终结束
C. 以王权为中心的民族国家形成
D. 宗教改革催生了资产阶级革命
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解析： 丹麦和瑞典国王都确立自己为本国教会的最高权威，这有利于
加强世俗王权，促进以王权为中心的民族国家形成，C项正确；材料中丹
麦和瑞典国王确立自己为本国教会的最高权威，未涉及新教等信息，无法
得出A项结论，排除；B项说法绝对，排除；宗教改革推动了资产阶级革
命，“催生”一词用法不当，排除D项。
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4. （2025·江西三新教研共同体联考）1545—1563年，罗马教廷召开了特
兰托会议，重申了天主教根本教义，对教会的内部组织纪律和权限进行了
整顿改革，权衡和协调了教会内部的利益。罗马教廷召开此次会议旨在
（ ）
A. 抵制文艺复兴 B. 加强教会建设
C. 应对信仰危机 D. 削弱世俗王权
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解析： 据材料可知，宗教改革运动使基督教内部分化为新旧两派，对
信仰体系产生了极大的冲击，特兰托会议便旨在应对和处理这一信仰危
机，C项正确；虽然文艺复兴对教会产生文化冲击，但特兰托会议的核心
背景是宗教改革而非文艺复兴，排除A项；加强教会建设属于手段，而非
根本目的，排除B项；该会议的焦点并非直接对抗世俗权力，而是解决宗
教领域的危机，排除D项。
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5. （2025·安徽安庆联考）法国思想家爱尔维修（1715—1771）认为一切
公民的教育必须有一个统一目的，在于增进全社会的福利及最大多数公民
的最大快乐和幸福。应当培养能够把个人福利跟民族福利结合起来的爱国
者。由此可见，其教育观（ ）
A. 表达了基于人性思想主张
B. 契合了构建未来理性王国蓝图需要
C. 体现了工业革命时期的需要
D. 反映了追求全社会福利的最高愿景
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解析： 18世纪的法国启蒙思想家倡导理性，主张构建自由、平等、民
主等“理性王国”的社会秩序。爱尔维修强调培养将个人与民族福利结合
的爱国者，其教育观契合了构建未来理性王国蓝图的需要，B项正确；A项
符合文艺复兴运动要求，排除；材料未体现工业革命时期的要求，排除C
项；D项只是对材料部分信息的解读，排除。
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6. （2025·河南安阳二模）18世纪后半期，启蒙运动对当时教育秩序进行
批判，认为大学要讲授的不应是形而上学和神学，而是实际操作的学科。
之后，农科开始进入大学教育体系，1755年佩鲁贾大学创办兽医系，
1777—1785年吉森大学创建兽医学、农业科学和林业学科。农科教育的发
展（ ）
A. 促进了近代自然科学的形成
B. 将启蒙运动推向了高潮
C. 推动了大学教育世俗化进程
D. 动摇了天主教会的权威
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解析： 随着启蒙运动对传统教育的批判，实用性的农科进入大学教育
体系，减少了大学对神学等宗教相关学科的依赖，推动了大学教育世俗化
进程，C项正确；近代自然科学在16世纪左右已经逐渐形成，排除A项；农
科教育发展主要是在教育领域产生影响，排除B项；宗教改革倡导因信称
义等思想，挑战了天主教会的传统教义和权威地位，农科教育的发展，更
多是在教育内容和方向上的改变，排除D项。
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7. （2025·河南新乡二模）如图所示为清朝宫廷使用的铜镀金洋楼钟，于
18世纪由英国制造。钟顶矗立着一位阿拉伯人，钟上层建筑环绕一圈哥特
式长窗，窗内各有一位打扮成教皇模样的僧侣，手持长杖，神态端庄。该
楼钟集中反映了（ ）
A. 全球贸易的兴起
B. 世界文化的多样
C. 多元文化的融合
D. 审美观念的趋同
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解析： 根据材料中的关键词“英国制造”“阿拉伯人”“哥特式长
窗”“教皇模样的僧侣”可知，铜镀金洋楼钟体现了世界不同地区文化元
素的融合，C项正确；全球贸易兴起是15世纪的新航路开辟，排除A项；材
料主要反映的是世界文化的交融，而不是世界文化的多样，排除B项；清
朝宫廷使用的物品具有外来文化元素，不能据此说明审美观念的趋同，排
除D项。
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8. （2025·辽宁重点中学二模）拿破仑战争期间，整个意大利半岛处于拿
破仑一人统治之下。对此，梁启超评论道：“其时意大利已支离灭裂，分
为十五小国。拿破仑铁鞭一击，合而为三……拿破仑废其小朝廷，锄其家
族，将封建积弊，一廓而扫之。以法国民法之自由精神，施行于其地。于
是意人心目中，始知有所谓自由、有所谓统一。”据材料可知，梁启超认
为拿破仑战争（ ）
A. 传播了法国大革命成果 B. 推广了欧洲一体化思想
C. 增强了欧洲地区法治意识 D. 侵犯了意大利国家主权
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解析： 根据材料并结合所学知识可知，拿破仑把法国民法的自由精神
带到意大利，让意大利人知道了自由和统一，这传播了法国大革命的成
果，A项正确；欧洲一体化思想主要在二战后进行推广，排除B项；材料重
点强调的是自由精神的传播，而“自由”是法国大革命成果的重要部分，
排除C项；材料强调对意大利的积极影响，其促进意大利的国家统一，而
不是强调对意大利国家主权的侵犯，排除D项。
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9. （2025·安徽合肥二检）1869年，在修建美国太平洋铁路的过程中，华
工和爱尔兰工人进行了一场施工比赛。爱尔兰工人在一天内铺设了6英里
铁路，华工则在一天内铺设了7英里铁路并赢得了比赛。据此推断合理的
是（ ）
A. 美国繁重劳动主要依赖华工
B. 爱尔兰工人与华工矛盾尖锐
C. 铁路建设加快南北战争进程
D. 移民对北美的开发贡献突出
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解析： 据材料信息可知，爱尔兰工人和华工进行施工比赛，加快了太
平洋铁路的修建，可知移民促进了北美的开发，D项正确；A项说法绝对，
除了华工还有爱尔兰工人，排除A项；进行施工比赛并不能说明爱尔兰工
人和华工矛盾尖锐，排除B项；美国南北战争于1865年结束，排除C项。
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10. （2025·四川成都二模）1948年，英国殖民官员向伦敦报告：“大量非
洲人士兵……在军队里服役……归来以后，他们就加深了总的不安状态。
这些非洲人由于和其他民族包括欧洲人的接触……成为反对当局的全民运
动的主要力量。”这说明第二次世界大战（ ）
A. 推动了非洲的民族解放 B. 开启了非洲的思想启蒙
C. 终结了英国的殖民统治 D. 消除了欧洲种族优越论
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解析： 二战中大量非洲人士兵在军队里服役，他们在与其他民族包括
欧洲人的接触中，开阔了视野，接受了新思想，民族意识觉醒，推动了非
洲民族解放运动的发展，A项正确；二战之前，已有一些西方思想传入非
洲，排除B项；直到20世纪后期，非洲国家才陆续实现独立，排除C项；二
战虽然让人们对种族主义有了更深刻的反思，但欧洲种族优越论并没有在
二战后就彻底消除，排除D项。
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11. （2025·天津河东区二模）二战后，埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使
用英语或法语，但都规定以本土语言为官方语言；新加坡、韩国等有着儒
家文化背景的国家，重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神，同
时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明二战后（ ）
A. 西方国家的优势地位得到加强
B. 全球化和多样性的协调统一
C. 第三世界崛起改变了世界格局
D. 全球化促使各国文化同质化
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解析： 材料体现了新加坡、韩国等国家在发扬自身传统文化的同时，
也注意吸收西方文化的精华，这也是全球化与多样性协调统一的体现，B
项正确；这些国家选择使用英语或法语作为交流工具，更多的是出于历
史、地理等多方面的考虑，排除A项；材料主要讨论的是全球化背景下各
国文化的表现，而非世界格局的变化，排除C项；材料中明确提到了各国
在全球化背景下仍然坚持并维护自己的文化多样性，排除D项。
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12. （2025·广东深圳二模）因重修阿斯旺大坝会导致尼罗河水位上升，为
抢救库区历史古迹，联合国教科文组织从20世纪60年代起组织20多个国家
考古和工程团队将以阿布辛拜勒神庙为代表的诸多古迹搬迁至新址。此举
（ ）
A. 推动了非洲国家的一体化进程
B. 保护了人类文明的共同财富
C. 体现了世界多极化趋势的出现
D. 着眼于文物经济价值的提升
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解析： 由于阿斯旺水坝的建设，阿布辛拜勒神庙面临着被水淹没的危
险。为了保护这些珍贵的文化遗产，联合国教科文组织动员多个国家的考
古学家和工程师，将这些古迹搬迁到安全的新址，B项正确；材料主要涉
及在文化遗产保护方面的国际合作，A项不符合题意，排除；材料主旨是
文化遗产保护，而非国际舞台新势力的崛起，排除C项；古迹搬迁是为了
抢救和保护，而非提升经济价值，排除D项。
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13. （2025·河南名校联盟阶段测试六）如图是1995—2020年国际移民人数
和国际移民占世界总人口百分比情况。这反映了（ ）
A. 世界范围内的交互连接不断加速
B. 人口增长过快严重影响世界经济
C. 难民问题成为国际社会一大难题
D. 各国政策推动了劳动力自由流动
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解析： 1995—2020年国际移民人数不断增多，且占世界总人口的比重
也不断增加，这是全球化加速发展的产物，也反映了全球化背景下世界范
围内的交互连接不断加速，A项正确；材料反映的仅是移民人数增多，体
现不出世界人口的总量是否增长，排除B项；“移民”不等同“难民”，
排除C项；仅凭材料无法判断移民是否为“自由流动”，排除D项。
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14. （2025·贵州毕节二模）阅读材料，回答问题。
材料一 我们可以对这段50万年的人类历史进行适当分期，以重大新增变
量为依据，将人类历史进程分为四个时代：一是自50万年前开始的语言时
代；二是自1万年前开始的农业时代；三是自5000年前开始的国家时代；
四是自500年前开始的科学时代。为什么选择农业、国家与科学这几个变
量作为历史分期的标志？主要考虑是：其一，在与自然关系层面，人类从
被动适应自然的摆布到主动创造生态位的能力得到质的提升；其二，人类
人口总规模因此得以急剧增加，人类社会组织体系变得更加严密和复杂；
其三，各个重大变量既体现人类社会内部不同群体的普遍性向往和需求，
同时就其影响的广泛性而言也波及社会的各个方面。
——摘编自张文涛《演化视野下的人类史分期问题探讨》
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材料二 科学家改变了我们对客观世界的认识，同时也改变了我们的观
念。科学天才给人类带来的冲击，要比任何政治家或军阀都强劲有力得
多。伽利略的实证主义为17世纪自然哲学的发展提供了温床，后者导致了
科学和工业革命。牛顿物理学为18世纪的启蒙运动提供了框架，而且促成
了现代民族主义和革命的政治理论。达尔文适者生存的观念既是马克思主
义阶级斗争理论中的主要概念，也是希特勒种族哲学的构成部分。
——摘编自保罗·约翰逊《现代——从1919年到
2000年的世界》
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（1）根据材料一，概括作者把科学这一变量作为人类历史分期标志的
理由。
答案： 理由：是社会发展的重大变量；提升人类适应和改造自然的
能力（使人类改造自然取得重大突破）；推动人口规模急剧增加；促使人
类社会组织体系严密完善（人类社会组织发展的需要）；反映了人类社会
的普遍向往和要求；影响广泛而深远（科学革命影响具有全球性和深远性）。
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解析： 根据材料一“我们可以对这段50万年的人类历史进行适当分期，以重大新增变量为依据，将人类历史进程分为四个时代”得出，是社会发展的重大变量；根据材料一“在与自然关系层面，人类从被动适应自然的摆布到主动创造生态位的能力得到质的提升”得出，提升人类适应和改造自然的能力（使人类改造自然取得重大突破）；根据材料一“人类人口总规模因此得以急剧增加，人类社会组织体系变得更加严密和复杂”得出，推动人口规模急剧增加；促使人类社会组织体系严密完善（人类社会组织发展的需要）；根据材料一“各个重大变量既体现人类社会内部不同群体的普遍性向往和需求”得出，反映了人类社会的普遍向往和要求；根据材料一“同时就其影响的广泛性而言也波及社会的各个方面”得出，影响广泛而深远（科学革命影响具有全球性和深远性）。
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（2）根据材料一、二并结合所学知识，阐述科学革命的影响。
答案： 影响
积极：推动自然科学重大发展；推动技术革命出现；推动思想解放运动发
展；成为社会主义革命理论的重要来源；促进思想解放和社会进步；成为
亚非拉民族解放运动的思想武器；成为推动社会变革的有力工具。
局限：被借用作为社会理论，成为种族斗争理论；人们用自然法则替代社
会法则，会出现生存的绝望；新旧思想斗争会引起社会冲突；冲击伦理道
德；加剧战争的破坏性；使用不当会使得战争的规模和破坏力急剧上升。
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解析：从积极性和局限性两方面回答。积极方面：根据材料二“科学家改
变了我们对客观世界的认识，同时也改变了我们的观念”得出，推动思想
解放运动发展；根据材料二“伽利略的实证主义为17世纪自然哲学的发展
提供了温床，后者导致了科学和工业革命”得出，推动自然科学重大发
展；推动技术革命出现；根据材料二“牛顿物理学为18世纪的启蒙运动提
供了框架，而且促成了现代民族主义和革命的政治理论”得出，成为亚非
拉民族解放运动的思想武器；成为推动社会变革的有力工具；根据材料二
“达尔文适者生存的观念既是马克思主义阶级斗争理论中的主要概念”得
出，成为社会主义革命理论的重要来源；促进思想解放和社会进步。
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局限方面：根据材料二“达尔文适者生存的观念既是马克思主义阶级斗争
理论中的主要概念，也是希特勒种族哲学的构成部分”得出，加剧战争的
破坏性，使用不当会使得战争的规模和破坏力急剧上升；根据材料一“各
个重大变量既体现人类社会内部不同群体的普遍性向往和需求，同时就其
影响的广泛性而言也波及社会的各个方面”和所学知识还可从种族斗争、
社会法则、新旧思想、伦理道德等方面得出，被借用作为社会理论，成为
种族斗争理论；人们用自然法则替代社会法则，会出现生存的绝望；新旧
思想斗争会引起社会冲突；冲击伦理道德。
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B卷
1. （2025·山东泰安二模）文艺复兴时期的历史剧影响着大众对历史的理
解和认识，如刻画因残暴而遭上帝惩罚的波斯国王冈比西斯、凸显民族认
同感的《爱德华四世》，对历史的形塑却“更符合历史学家的看法”。由
此可见，这些历史剧（ ）
A. 宣扬宗教伦理规范社会行为
B. 以服务社会现实为创作导向
C. 夸大了人文精神的推动作用
D. 突破作家自身视野的桎梏
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解析： 文艺复兴时期的历史剧通过虚构情节与历史建构，借古喻今，
通过历史事件传递现实价值观，使民众认同当时变革家的思想主张以服务
于社会现实，B项正确；文艺复兴主张人文主义，强调从“神”到
“人”，排除A项；材料没有体现人文主义对历史的作用，更侧重的是历
史剧宣扬思想家的主张，排除C项；历史剧的塑造方向是主动迎合历史学
家的观点，而非突破限制，排除D项。
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2. （2025·山西吕梁二模）某学者认为，15世纪以后，大学教师再也不用
在课堂上大声朗读教本，学生也拥有了自己的教材，从而培养了大批饱读
诗书的学者，还为营造浓厚的学术氛围奠定了基础。该学者的主要依据是
（ ）
A. 文艺复兴的逐渐深入 B. 宗教改革的扩展
C. 印刷书的诞生及流行 D. 科学革命的兴起
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解析： 印刷书的诞生及流行使得书籍的复制和传播变得更加容易和快
捷，成本也大大降低。为学生自主学习和学者进行研究提供了便利条件，
有利于营造浓厚的学术氛围，C项正确；文艺复兴逐渐深入主要体现在思
想文化领域的变革，并不能直接导致学生拥有自己的教材这一现象，排除
A项；B项与学生拥有教材和学术氛围的营造无关，排除；科学革命兴起于
16世纪，侧重于科学理论和研究方法的创新，排除D项。
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3. （2025·陕西西安二模）据学者的研究，16世纪德意志斯特拉斯堡的第
二代新教教士主要是牧师和手工工匠的儿子，贵族逐渐退出了竞争教职的
行列。同一时期符腾堡的2 700个牧师之中，513人（19％）的家庭出身可
以确定。这513人中有324人（73％）是牧师和手工工匠的儿子。由此可
见，宗教改革（ ）
A. 推动了神职人员平民化 B. 打击了教会的政治地位
C. 促进了教士职业化转型 D. 导致教职继承的世袭化
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解析： 新教教士出身多为牧师和手工工匠儿子，这表明宗教改革后神
职人员来自平民阶层的比例增加，越来越多的神职人员出身于平民阶层，
A项正确；材料主要强调的是神职人员出身的变化，并没有提及对教会政
治地位的打击，排除B项；材料重点在于神职人员的出身，而非教士的职
业化转型，排除C项；虽然材料显示很多教士是牧师和手工工匠的儿子，
但不能就此得出D项结论，排除。
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4. （2025·河南开封期中）17—18世纪，欧洲掀起“中国热”。这一时
期，法学家普芬道夫认为中国按照军功而非血统确定阶层的方式比欧洲贵
族统治更明智；哲学家莱布尼茨认为中国已接近“理性化国家”，沃尔夫
则认为中国具有治理国家的“特殊才智”。对此解读合理的是（ ）
A. 思想解放促进资本主义制度的扩展
B. 理性与科学开阔了民众国际视野
C. 文化的多元碰撞丰富启蒙思想内涵
D. 哲学的进步充实了人文主义思想
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解析： 17—18世纪欧洲处于启蒙运动时期，此时欧洲掀起“中国
热”，中国的制度、治理等方面的观点传入欧洲，为启蒙思想增添了新内
容，丰富了启蒙思想内涵，C项正确；材料主要强调的是欧洲学者对中国
制度和治理的看法，未涉及资本主义制度扩展相关内容，排除A项；材料
重点在思想文化层面，并非民众国际视野方面，排除B项；材料主要围绕
欧洲学者对中国的看法以及对启蒙思想的影响，并非哲学进步对人文主义
思想的充实，排除D项。
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5. （2025·山东临沂一模）18世纪后期，《百科全书》主编狄德罗以启蒙
运动的重要成果为基础，拟定了在法国设立大型国立公共博物馆的计划，
此计划在法国革命期间部分付诸实施。1793年，法国建立了自然历史博物
馆，卢浮宫的国立博物馆也在此时正式开放。这体现了（ ）
A. 博物馆是文化传播的主要场所
B. 启蒙运动的中心在法国
C. 狄德罗是法国大革命的见证者
D. 启蒙运动对文化的传承
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解析： 启蒙运动强调理性、知识普及和文化遗产保护，博物馆的建立
正是这些理念的具体体现，反映了启蒙运动对文化传承的推动作用，D项
正确；材料强调的是启蒙运动背景下通过建立博物馆促进文化传承的目
的，而非博物馆作为文化传播平台的一般性作用，排除A项；虽然法国是
启蒙运动的中心，但这并非本题讨论的重点，排除B项；材料未涉及狄德
罗个人经历与大革命的直接关系，排除C项。
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6. （2025·陕西宝鸡二模）英国年鉴从1497年开始大规模印刷出版。早期
年鉴会印有“是时间伊始以来的第几年，自诺亚洪水以来的第几年”和圣
徒日等。17世纪中叶开始留出空白页面，供年鉴的主人记录约会等私人事
务。18世纪中叶，创世纪以来的时间年表不再常见，年鉴中印刷的内容不
是英国君主的日常，就是货币汇率，或是马车的来往时间。这些变化反映
出（ ）
A. 新航路引发商业经营方式的变化
B. 工业革命增强了人们的时间观念
C. 书籍的普及有赖于印刷术的发明
D. 思想解放推动了社会生活的变迁
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解析： 18世纪正值启蒙运动兴起，理性主义和世俗化思想传播，推动
社会生活从宗教权威转向现实关注。年鉴内容的变化反映了社会生活的世
俗化与实用主义倾向，这正是思想解放影响的结果，D项正确；材料未涉
及新航路直接引发的商业经营方式变化，排除A项；工业革命增强时间观
念主要体现在19世纪工厂制度中，排除B项；印刷术在15世纪末已普及，
但材料强调内容变化而非书籍普及，排除C项。
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7. （2025·江西新余二模）二战爆发后，罗斯福政府在1940年放宽了除德
国以外的外国移民签证的限制，接受了大批高素质的犹太难民；1942年珍
珠港事件后，美国把在美的美籍日裔移民强制内迁再安置；由于中国在世
界反法西斯战场上的重要地位，美国于1943年废除了1882年颁布的《排华
法案》。这些变化说明美国（ ）
A. 强化同盟协同战略以此孤立轴心国
B. 缓解民权运动压力推动种族平权
C. 世界局势的变化驱动移民政策调整
D. 战时经济的需求吸引技术移民潮
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解析： 二战爆发后，受法西斯迫害的犹太人很多逃离欧洲，美国接受
了大批高素质的犹太难民；1942年珍珠港事件后，对美籍日裔移民强制内
迁再安置；由于中美两国联合对法西斯作战，美国于1943年废除了限制华
人移民的《排华法案》，可见世界局势的变化驱动移民政策调整，C项正
确；A项表述片面，排除；美国民权运动兴起是在二战后，排除B项；迁移
日裔、废除《排华法案》与吸引技术移民关系不大，排除D项。
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8. （2025·河南部分名校联合模拟）20世纪中后期，新加坡领导人李光耀
宣称自己的发展得益于一种精神上的力量，即“亚洲价值观”：依赖家庭
的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊
贤、求知等美德。他表示，正是“这些因素造就了有生产力的人民”。李
光耀强调的是（ ）
A. 新加坡注意吸收西方文化的精华
B. 新加坡重视构建社会的道德体系
C. 儒家文化对经济增长的积极影响
D. 普通民众对工业建设的积极贡献
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解析： 根据材料“自己的发展得益于一种精神上的力量”“这些因素
造就了有生产力的人民”，可知，李光耀强调新加坡在经济发展中注意发
扬儒家文化的精华理念，C项正确；材料描述的是儒家文化，而非西方文
化，排除A项；材料谈到了新加坡经济增长与儒家文化的关系，没有阐述
社会道德体系的构建情况，排除B项；材料强调的是儒家理念对经济的促
进作用，排除D项。
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9. （2025·安徽池州二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 至18世纪末，欧美大学还基本上保持着中世纪建立的专业课程结
构，自文艺复兴时建立的古典人文主义课程仍占统治地位，科技教育初
兴。19世纪以后，大量科学课程在大学开设，哈佛大学仅1825年就增设了
博物学、电学、磁学、力学、光学、矿物学、地质学等独立课程。1838
年，英国皇家学院开设土木工艺学和机械工艺学课程。耶鲁大学于1852年
成立工程学院，1854年其化学、工程两专业与新设的冶金、分析化学、工
业机械学专业组成了耶鲁理学院。1860年伦敦大学建立科学系，首次授予
科学学士和博士学位。牛津和剑桥这两所保守的大学，1869年后也开始限
制古典课程，增设科学课程。1900年，伯明翰大学创建了商学院和酿造学
院，为科学运用于产业而培养技术人员。
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结合世界史相关知识，以“科技教育与社会发展”为主题，自拟论题，并
予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。）
答案：示例
论题：生产力的发展推动科技教育进步。
阐述：西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，文艺复兴、宗教改革的发
展解放了人们的思想，人们对自然界认识产生革命性变化，为科技教育的
兴起奠定基础。16—17世纪，资本主义进一步发展，欧洲的自然科学研究
取得重大突破，近代科学兴起，科技教育在大学初兴。
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18世纪中期到20世纪初，欧美等地相继发生两次工业革命，极大地促进了
生产力进步，工业革命的浪潮作为核心驱动力，直接推动了大学教育从古
典人文主义向科技实用主义转型。大量科学课程在大学开设，加速了科学
与技术的紧密结合，迎来了科技教育大发展。
综上所述，生产力的发展推动教育体系改革，而大学教育又通过人才培养
与创新促进生产力提升。
（也可从科技教育进步推动生产力发展、科技教育与生产力相互促进等角
度展开阐述。）
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解析：首先，根据材料“自文艺复兴时建立的古典人文主义课程仍占统治
地位，科技教育初兴”“19世纪以后，大量科学课程在大学开设，哈佛大
学仅1825年就增设了博物学、电学、磁学、力学、光学、矿物学、地质学
等独立课程”“1838年，英国皇家学院开设土木工艺学和机械工艺学课
程”等信息，可拟定论题：生产力的发展推动科技教育进步。其次，根据材料“至18世纪末，欧美大学还基本上保持着中世纪建立的专业课程结构，自文艺复兴时建立的古典人文主义课程仍占统治地位，科技教育初兴”和所学知识可知，西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，文艺复兴、宗教改革的发展解放了人们的思想，人们对自然界认识产生革命性变化，为科技教育的兴起奠定基础。16—17世纪，资本主义进一步发展，
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欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，科技教育在大学初兴。
根据材料“哈佛大学仅1825年就增设了博物学、电学、磁学、力学、光学、
矿物学、地质学等独立课程”“1838年，英国皇家学院开设土木工艺学和
机械工艺学课程。耶鲁大学于1852年成立工程学院，1854年其化学、工程
两专业与新设的冶金、分析化学、工业机械学专业组成了耶鲁理学院。
1860年伦敦大学建立科学系”“牛津和剑桥这两所保守的大学，1869年后
也开始限制古典课程，增设科学课程。1900年，伯明翰大学创建了商学院
和酿造学院，为科学运用于产业而培养技术人员”并结合所学知识可知，
18世纪中期到20世纪初，欧美等地相继发生两次工业革命，极大地促进了
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生产力进步，工业革命的浪潮作为核心驱动力，直接推动了大学教育从古
典人文主义向科技实用主义转型。大量科学课程在大学开设，加速了科学
与技术的紧密结合，迎来了科技教育大发展。最后，概括总结即可，如生
产力的发展推动教育体系改革，而大学教育又通过人才培养与创新促进生
产力提升。注意史实准确，史论结合，逻辑严谨，表述正确。
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10. （2025·辽宁名校联盟联考）阅读材料，完成下列要求。
材料一 欧洲移民迁徙运动，既有美国的“拉力”作用，又有欧洲的
“推力”影响。由于产业革命的迅猛发展，欧洲开始发生生产过剩的
周期性危机。欧洲各国意识到人口外流可以减轻国内人口过剩的负
担，因而逐渐取消了限制移民的法令和措施。从18世纪末开始，美国
的工业革命取得了一定的进展，急需大量熟练技工和廉价劳动力。此
外，美国的西进运动，更为移民开辟了无限广阔的前景。19世纪上半
期，不少人为逃避欧洲国家的政治和宗教迫害，漂洋过海，来到美
国，为美国经济的发展作出了重大贡献。
——摘编自陆月绢《19世纪上半期欧洲人向美国移民的历史分析》
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材料二 二战后，美国的全面崛起是其文化传统潜能大爆发的表现。大批
的外来科技人才对美国的贡献让美国政府尝尽甜头，联邦政府出台的
《1952年移民法》规定“全部移民限额中的50％用于引进美国急需的、受
过高等教育的、有突出才能的各类人才”。如今，美国人口除了有各种族
土著外，还包括欧洲移民、非洲移民、拉丁美洲移民和亚洲移民，不同种
族的移民体现出不同的民族性格，不同文化背景的民族在这片特殊的土地
上组成了不同特色的小团体，并由小团体之间的摩擦、碰撞而创造出更繁
荣的经济文化景象。移民带来的多元文化让美国社会更具多样性和更加注
重平等、民主。越来越多的有色人种不断涌入美国，这些移民所获得的成
就，逐渐打破了白人在美国社会中的霸权。
——摘编自朱学敏《浅析美国多元化文化对美国社会发展的影响》
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（1）根据材料一并结合所学知识，从“拉力”和“推力”的两个角度分
析18世纪末到19世纪上半期欧洲移民迁徙运动产生的背景。
答案： “拉力”：美国工业革命对劳动力的需求增加；交通工具
的进步；西进运动的影响。
“推力”：劳动力过剩（人口压力）；移民政策的改变；政治和宗教
迫害。
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解析： “拉力”：由材料一“美国的工业革命取得了一定的进展，急
需大量熟练技工和廉价劳动力”可知美国工业革命对劳动力的需求增加；
由材料一“此外，美国的西进运动，更为移民开辟了无限广阔的前景”可
知西进运动的影响；结合所学知识，交通工具的进步也是美国移民的“拉
力”；“推力”：由材料一“由于产业革命的迅猛发展，导致欧洲开始发
生生产过剩的周期性危机……欧洲各国意识到人口外流可以减轻国内人口
过剩的负担”可知劳动力过剩（人口压力）；由材料一“因而逐渐取消了
限制移民的法令和措施”可知移民政策的改变；由材料一“19世纪上半
期，不少人为逃避欧洲国家的政治和宗教迫害，漂洋过海，来到美国，为
美国经济的发展作出了重大贡献”可知政治和宗教迫害。
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（2）根据材料二并结合所学知识，分析移民对美国社会产生的影响。
答案： 影响：推动了美国科技进步和经济发展；构建了美国的多元
文化；促进美国民主政治的发展；冲击了美国的种族歧视现象。
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解析：根据材料二“……大批的外来科技人才对美国的贡献让美国政府尝
尽甜头”并结合所学知识可知，推动了美国科技进步和经济发展；根据材
料二“……不同文化背景的民族在这片特殊的土地上组成了不同特色的小
团体，并由小团体之间的摩擦、碰撞而创造出更繁荣的经济文化景象”并
结合所学知识可知，构建了美国的多元文化；由材料二“移民带来的多元
文化让美国社会更具多样性和更加注重平等、民主”可知促进美国民主政
治的发展；由材料二“越来越多的有色人种不断涌入美国，这些移民所获
得的成就，逐渐打破了白人在美国社会中的霸权”可知冲击了美国的种族
歧视现象。
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THANKS
演示完毕 感谢观看A卷
1.（2025·天津和平区二模）“文艺复兴”被称为“打破神学枷锁、高举‘人文主义’旗帜思想启蒙运动”。但在文艺复兴代表人物的美术作品中，也有许多以《圣经》故事为题材。他们“以神学反对神学”！这些杰作与神学宗教画的最大区别在于（ ）
A.宣传宗教改革与激进民主思想
B.倡导科学理性与反抗封建专制
C.表现现实生活与真实人物形象
D.揭露教会的腐败与神学的荒谬
2.（2025·陕西商洛三模）15世纪初，雕版印刷开始在欧洲广泛推行，大量低价书籍出现。1470—1471年，威尼斯、那不勒斯先后出版首本印刷书。到15世纪末，意大利各地城镇已经拥有近80家印刷所。这一时期欧洲印刷事业的发展植根于（ ）
A.东西方新航线的开辟 B.欧洲商品经济的发展
C.教会神学束缚的解除 D.“科学革命”的推动
3.（2025·山东日照二模）宗教改革中，1539年丹麦议会通过《教会法规》，明确国王为丹麦教会最高权威；瑞典国王古斯道夫（1523—1560年在位）剥夺天主教会财产，改组教会体制，自己成为瑞典教会的首脑。对此，著名教会史家沃尔克指出，“在欧洲其余地方，宗教改革运动都不像在这几个国家那样是彻头彻尾政治性的”。对“政治性”的准确理解是（ ）
A.新教的合法地位获得法律保障
B.教权支配皇权的局面最终结束
C.以王权为中心的民族国家形成
D.宗教改革催生了资产阶级革命
4.（2025·江西三新教研共同体联考）1545—1563年，罗马教廷召开了特兰托会议，重申了天主教根本教义，对教会的内部组织纪律和权限进行了整顿改革，权衡和协调了教会内部的利益。罗马教廷召开此次会议旨在（ ）
A.抵制文艺复兴 B.加强教会建设
C.应对信仰危机 D.削弱世俗王权
5.（2025·安徽安庆联考）法国思想家爱尔维修（1715—1771）认为一切公民的教育必须有一个统一目的，在于增进全社会的福利及最大多数公民的最大快乐和幸福。应当培养能够把个人福利跟民族福利结合起来的爱国者。由此可见，其教育观（ ）
A.表达了基于人性思想主张
B.契合了构建未来理性王国蓝图需要
C.体现了工业革命时期的需要
D.反映了追求全社会福利的最高愿景
6.（2025·河南安阳二模）18世纪后半期，启蒙运动对当时教育秩序进行批判，认为大学要讲授的不应是形而上学和神学，而是实际操作的学科。之后，农科开始进入大学教育体系，1755年佩鲁贾大学创办兽医系，1777—1785年吉森大学创建兽医学、农业科学和林业学科。农科教育的发展（ ）
A.促进了近代自然科学的形成
B.将启蒙运动推向了高潮
C.推动了大学教育世俗化进程
D.动摇了天主教会的权威
7.（2025·河南新乡二模）如图所示为清朝宫廷使用的铜镀金洋楼钟，于18世纪由英国制造。钟顶矗立着一位阿拉伯人，钟上层建筑环绕一圈哥特式长窗，窗内各有一位打扮成教皇模样的僧侣，手持长杖，神态端庄。该楼钟集中反映了（ ）
A.全球贸易的兴起 B.世界文化的多样
C.多元文化的融合 D.审美观念的趋同
8.（2025·辽宁重点中学二模）拿破仑战争期间，整个意大利半岛处于拿破仑一人统治之下。对此，梁启超评论道：“其时意大利已支离灭裂，分为十五小国。拿破仑铁鞭一击，合而为三……拿破仑废其小朝廷，锄其家族，将封建积弊，一廓而扫之。以法国民法之自由精神，施行于其地。于是意人心目中，始知有所谓自由、有所谓统一。”据材料可知，梁启超认为拿破仑战争（ ）
A.传播了法国大革命成果
B.推广了欧洲一体化思想
C.增强了欧洲地区法治意识
D.侵犯了意大利国家主权
9.（2025·安徽合肥二检）1869年，在修建美国太平洋铁路的过程中，华工和爱尔兰工人进行了一场施工比赛。爱尔兰工人在一天内铺设了6英里铁路，华工则在一天内铺设了7英里铁路并赢得了比赛。据此推断合理的是（ ）
A.美国繁重劳动主要依赖华工
B.爱尔兰工人与华工矛盾尖锐
C.铁路建设加快南北战争进程
D.移民对北美的开发贡献突出
10.（2025·四川成都二模）1948年，英国殖民官员向伦敦报告：“大量非洲人士兵……在军队里服役……归来以后，他们就加深了总的不安状态。这些非洲人由于和其他民族包括欧洲人的接触……成为反对当局的全民运动的主要力量。”这说明第二次世界大战（ ）
A.推动了非洲的民族解放
B.开启了非洲的思想启蒙
C.终结了英国的殖民统治
D.消除了欧洲种族优越论
11.（2025·天津河东区二模）二战后，埃及、肯尼亚、坦桑尼亚等国虽使用英语或法语，但都规定以本土语言为官方语言；新加坡、韩国等有着儒家文化背景的国家，重视发扬宽容和谐、吃苦耐劳和社会为先等精神，同时也注意吸收西方文化精华。这些现象说明二战后（ ）
A.西方国家的优势地位得到加强
B.全球化和多样性的协调统一
C.第三世界崛起改变了世界格局
D.全球化促使各国文化同质化
12.（2025·广东深圳二模）因重修阿斯旺大坝会导致尼罗河水位上升，为抢救库区历史古迹，联合国教科文组织从20世纪60年代起组织20多个国家考古和工程团队将以阿布辛拜勒神庙为代表的诸多古迹搬迁至新址。此举（ ）
A.推动了非洲国家的一体化进程
B.保护了人类文明的共同财富
C.体现了世界多极化趋势的出现
D.着眼于文物经济价值的提升
13.（2025·河南名校联盟阶段测试六）下图是1995—2020年国际移民人数和国际移民占世界总人口百分比情况。这反映了（ ）
A.世界范围内的交互连接不断加速
B.人口增长过快严重影响世界经济
C.难民问题成为国际社会一大难题
D.各国政策推动了劳动力自由流动
14.（2025·贵州毕节二模）阅读材料，回答问题。
材料一 我们可以对这段50万年的人类历史进行适当分期，以重大新增变量为依据，将人类历史进程分为四个时代：一是自50万年前开始的语言时代；二是自1万年前开始的农业时代；三是自5000年前开始的国家时代；四是自500年前开始的科学时代。为什么选择农业、国家与科学这几个变量作为历史分期的标志？主要考虑是：其一，在与自然关系层面，人类从被动适应自然的摆布到主动创造生态位的能力得到质的提升；其二，人类人口总规模因此得以急剧增加，人类社会组织体系变得更加严密和复杂；其三，各个重大变量既体现人类社会内部不同群体的普遍性向往和需求，同时就其影响的广泛性而言也波及社会的各个方面。
——摘编自张文涛《演化视野下的人类史分期问题探讨》
材料二 科学家改变了我们对客观世界的认识，同时也改变了我们的观念。科学天才给人类带来的冲击，要比任何政治家或军阀都强劲有力得多。伽利略的实证主义为17世纪自然哲学的发展提供了温床，后者导致了科学和工业革命。牛顿物理学为18世纪的启蒙运动提供了框架，而且促成了现代民族主义和革命的政治理论。达尔文适者生存的观念既是马克思主义阶级斗争理论中的主要概念，也是希特勒种族哲学的构成部分。
——摘编自保罗·约翰逊《现代——从1919年到2000年的世界》
（1）根据材料一，概括作者把科学这一变量作为人类历史分期标志的理由。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，阐述科学革命的影响。
A卷
1.C 文艺复兴时期也有大量以《圣经》故事为题材的美术作品，但其中的宗教人物是充满浓郁现实生活气息的人物形象，作品更多反映的是人类现实生活的幸福而非表达对宗教来生幸福生活的向往，D项正确；“宣传宗教改革”是16—17世纪宗教改革的内容，排除A项；“科学理性”是17—18世纪启蒙运动的精神内核，排除B项；材料体现通过画作反对神学，表现人文主义，排除D项。
2.B 根据材料可知，15世纪初，欧洲商品经济进一步发展，这使得社会对知识、文化的传播有了更多需求，同时也为印刷事业的发展提供了经济基础和技术条件等，B项正确；新航路开辟始于15世纪末，与材料时间不符，排除A项；文艺复兴冲击了神学权威，但当时教会神学影响依然很大，排除C项；科学革命主要是发生在16—17世纪，排除D项。
3.C 丹麦和瑞典国王都确立自己为本国教会的最高权威，这有利于加强世俗王权，促进以王权为中心的民族国家形成，C项正确；材料中丹麦和瑞典国王确立自己为本国教会的最高权威，未涉及新教等信息，无法得出A项结论，排除；B项说法绝对，排除；宗教改革推动了资产阶级革命，“催生”一词用法不当，排除D项。
4.C 据材料可知，宗教改革运动使基督教内部分化为新旧两派，对信仰体系产生了极大的冲击，特兰托会议便旨在应对和处理这一信仰危机，C项正确；虽然文艺复兴对教会产生文化冲击，但特兰托会议的核心背景是宗教改革而非文艺复兴，排除A项；加强教会建设属于手段，而非根本目的，排除B项；该会议的焦点并非直接对抗世俗权力，而是解决宗教领域的危机，排除D项。
5.B 18世纪的法国启蒙思想家倡导理性，主张构建自由、平等、民主等“理性王国”的社会秩序。爱尔维修强调培养将个人与民族福利结合的爱国者，其教育观契合了构建未来理性王国蓝图的需要，B项正确；A项符合文艺复兴运动要求，排除；材料未体现工业革命时期的要求，排除C项；D项只是对材料部分信息的解读，排除。
6.C 随着启蒙运动对传统教育的批判，实用性的农科进入大学教育体系，减少了大学对神学等宗教相关学科的依赖，推动了大学教育世俗化进程，C项正确；近代自然科学在16世纪左右已经逐渐形成，排除A项；农科教育发展主要是在教育领域产生影响，排除B项；宗教改革倡导因信称义等思想，挑战了天主教会的传统教义和权威地位，农科教育的发展，更多是在教育内容和方向上的改变，排除D项。
7.C 根据材料中的关键词“英国制造”“阿拉伯人”“哥特式长窗”“教皇模样的僧侣”可知，铜镀金洋楼钟体现了世界不同地区文化元素的融合，C项正确；全球贸易兴起是15世纪的新航路开辟，排除A项；材料主要反映的是世界文化的交融，而不是世界文化的多样，排除B项；清朝宫廷使用的物品具有外来文化元素，不能据此说明审美观念的趋同，排除D项。
8.A 根据材料并结合所学知识可知，拿破仑把法国民法的自由精神带到意大利，让意大利人知道了自由和统一，这传播了法国大革命的成果，A项正确；欧洲一体化思想主要在二战后进行推广，排除B项；材料重点强调的是自由精神的传播，而“自由”是法国大革命成果的重要部分，排除C项；材料强调对意大利的积极影响，其促进意大利的国家统一，而不是强调对意大利国家主权的侵犯，排除D项。
9.D 据材料信息可知，爱尔兰工人和华工进行施工比赛，加快了太平洋铁路的修建，可知移民促进了北美的开发，D项正确；A项说法绝对，除了华工还有爱尔兰工人，排除A项；进行施工比赛并不能说明爱尔兰工人和华工矛盾尖锐，排除B项；美国南北战争于1865年结束，排除C项。
10.A 二战中大量非洲人士兵在军队里服役，他们在与其他民族包括欧洲人的接触中，开阔了视野，接受了新思想，民族意识觉醒，推动了非洲民族解放运动的发展，A项正确；二战之前，已有一些西方思想传入非洲，排除B项；直到20世纪后期，非洲国家才陆续实现独立，排除C项；二战虽然让人们对种族主义有了更深刻的反思，但欧洲种族优越论并没有在二战后就彻底消除，排除D项。
11.B 材料体现了新加坡、韩国等国家在发扬自身传统文化的同时，也注意吸收西方文化的精华，这也是全球化与多样性协调统一的体现，B项正确；这些国家选择使用英语或法语作为交流工具，更多的是出于历史、地理等多方面的考虑，排除A项；材料主要讨论的是全球化背景下各国文化的表现，而非世界格局的变化，排除C项；材料中明确提到了各国在全球化背景下仍然坚持并维护自己的文化多样性，排除D项。
12.B 由于阿斯旺水坝的建设，阿布辛拜勒神庙面临着被水淹没的危险。为了保护这些珍贵的文化遗产，联合国教科文组织动员多个国家的考古学家和工程师，将这些古迹搬迁到安全的新址，B项正确；材料主要涉及在文化遗产保护方面的国际合作，A项不符合题意，排除；材料主旨是文化遗产保护，而非国际舞台新势力的崛起，排除C项；古迹搬迁是为了抢救和保护，而非提升经济价值，排除D项。
13.A 1995—2020年国际移民人数不断增多，且占世界总人口的比重也不断增加，这是全球化加速发展的产物，也反映了全球化背景下世界范围内的交互连接不断加速，A项正确；材料反映的仅是移民人数增多，体现不出世界人口的总量是否增长，排除B项；“移民”不等同“难民”，排除C项；仅凭材料无法判断移民是否为“自由流动”，排除D项。
14.（1）理由：是社会发展的重大变量；提升人类适应和改造自然的能力（使人类改造自然取得重大突破）；推动人口规模急剧增加；促使人类社会组织体系严密完善（人类社会组织发展的需要）；反映了人类社会的普遍向往和要求；影响广泛而深远（科学革命影响具有全球性和深远性）。
（2）影响
积极：推动自然科学重大发展；推动技术革命出现；推动思想解放运动发展；成为社会主义革命理论的重要来源；促进思想解放和社会进步；成为亚非拉民族解放运动的思想武器；成为推动社会变革的有力工具。
局限：被借用作为社会理论，成为种族斗争理论；人们用自然法则替代社会法则，会出现生存的绝望；新旧思想斗争会引起社会冲突；冲击伦理道德；加剧战争的破坏性；使用不当会使得战争的规模和破坏力急剧上升。
解析：第（1）问，根据材料一“我们可以对这段50万年的人类历史进行适当分期，以重大新增变量为依据，将人类历史进程分为四个时代”得出，是社会发展的重大变量；根据材料一“在与自然关系层面，人类从被动适应自然的摆布到主动创造生态位的能力得到质的提升”得出，提升人类适应和改造自然的能力（使人类改造自然取得重大突破）；根据材料一“人类人口总规模因此得以急剧增加，人类社会组织体系变得更加严密和复杂”得出，推动人口规模急剧增加；促使人类社会组织体系严密完善（人类社会组织发展的需要）；根据材料一“各个重大变量既体现人类社会内部不同群体的普遍性向往和需求”得出，反映了人类社会的普遍向往和要求；根据材料一“同时就其影响的广泛性而言也波及社会的各个方面”得出，影响广泛而深远（科学革命影响具有全球性和深远性）。第（2）问，从积极性和局限性两方面回答。积极方面：根据材料二“科学家改变了我们对客观世界的认识，同时也改变了我们的观念”得出，推动思想解放运动发展；根据材料二“伽利略的实证主义为17世纪自然哲学的发展提供了温床，后者导致了科学和工业革命”得出，推动自然科学重大发展；推动技术革命出现；根据材料二“牛顿物理学为18世纪的启蒙运动提供了框架，而且促成了现代民族主义和革命的政治理论”得出，成为亚非拉民族解放运动的思想武器；成为推动社会变革的有力工具；根据材料二“达尔文适者生存的观念既是马克思主义阶级斗争理论中的主要概念”得出，成为社会主义革命理论的重要来源；促进思想解放和社会进步。局限方面：根据材料二“达尔文适者生存的观念既是马克思主义阶级斗争理论中的主要概念，也是希特勒种族哲学的构成部分”得出，加剧战争的破坏性，使用不当会使得战争的规模和破坏力急剧上升；根据材料一“各个重大变量既体现人类社会内部不同群体的普遍性向往和需求，同时就其影响的广泛性而言也波及社会的各个方面”和所学知识还可从种族斗争、社会法则、新旧思想、伦理道德等方面得出，被借用作为社会理论，成为种族斗争理论；人们用自然法则替代社会法则，会出现生存的绝望；新旧思想斗争会引起社会冲突；冲击伦理道德。
1 / 3B卷
1.（2025·山东泰安二模）文艺复兴时期的历史剧影响着大众对历史的理解和认识，如刻画因残暴而遭上帝惩罚的波斯国王冈比西斯、凸显民族认同感的《爱德华四世》，对历史的形塑却“更符合历史学家的看法”。由此可见，这些历史剧（ ）
A.宣扬宗教伦理规范社会行为
B.以服务社会现实为创作导向
C.夸大了人文精神的推动作用
D.突破作家自身视野的桎梏
2.（2025·山西吕梁二模）某学者认为，15世纪以后，大学教师再也不用在课堂上大声朗读教本，学生也拥有了自己的教材，从而培养了大批饱读诗书的学者，还为营造浓厚的学术氛围奠定了基础。该学者的主要依据是（ ）
A.文艺复兴的逐渐深入 B.宗教改革的扩展
C.印刷书的诞生及流行 D.科学革命的兴起
3.（2025·陕西西安二模）据学者的研究，16世纪德意志斯特拉斯堡的第二代新教教士主要是牧师和手工工匠的儿子，贵族逐渐退出了竞争教职的行列。同一时期符腾堡的2 700个牧师之中，513人（19％）的家庭出身可以确定。这513人中有324人（73％）是牧师和手工工匠的儿子。由此可见，宗教改革（ ）
A.推动了神职人员平民化 B.打击了教会的政治地位
C.促进了教士职业化转型 D.导致教职继承的世袭化
4.（2025·河南开封期中）17—18世纪，欧洲掀起“中国热”。这一时期，法学家普芬道夫认为中国按照军功而非血统确定阶层的方式比欧洲贵族统治更明智；哲学家莱布尼茨认为中国已接近“理性化国家”，沃尔夫则认为中国具有治理国家的“特殊才智”。对此解读合理的是（ ）
A.思想解放促进资本主义制度的扩展
B.理性与科学开阔了民众国际视野
C.文化的多元碰撞丰富启蒙思想内涵
D.哲学的进步充实了人文主义思想
5.（2025·山东临沂一模）18世纪后期，《百科全书》主编狄德罗以启蒙运动的重要成果为基础，拟定了在法国设立大型国立公共博物馆的计划，此计划在法国革命期间部分付诸实施。1793年，法国建立了自然历史博物馆，卢浮宫的国立博物馆也在此时正式开放。这体现了（ ）
A.博物馆是文化传播的主要场所
B.启蒙运动的中心在法国
C.狄德罗是法国大革命的见证者
D.启蒙运动对文化的传承
6.（2025·陕西宝鸡二模）英国年鉴从1497年开始大规模印刷出版。早期年鉴会印有“是时间伊始以来的第几年，自诺亚洪水以来的第几年”和圣徒日等。17世纪中叶开始留出空白页面，供年鉴的主人记录约会等私人事务。18世纪中叶，创世纪以来的时间年表不再常见，年鉴中印刷的内容不是英国君主的日常，就是货币汇率，或是马车的来往时间。这些变化反映出（ ）
A.新航路引发商业经营方式的变化
B.工业革命增强了人们的时间观念
C.书籍的普及有赖于印刷术的发明
D.思想解放推动了社会生活的变迁
7.（2025·江西新余二模）二战爆发后，罗斯福政府在1940年放宽了除德国以外的外国移民签证的限制，接受了大批高素质的犹太难民；1942年珍珠港事件后，美国把在美的美籍日裔移民强制内迁再安置；由于中国在世界反法西斯战场上的重要地位，美国于1943年废除了1882年颁布的《排华法案》。这些变化说明美国（ ）
A.强化同盟协同战略以此孤立轴心国
B.缓解民权运动压力推动种族平权
C.世界局势的变化驱动移民政策调整
D.战时经济的需求吸引技术移民潮
8.（2025·河南部分名校联合模拟）20世纪中后期，新加坡领导人李光耀宣称自己的发展得益于一种精神上的力量，即“亚洲价值观”：依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。他表示，正是“这些因素造就了有生产力的人民”。李光耀强调的是（ ）
A.新加坡注意吸收西方文化的精华
B.新加坡重视构建社会的道德体系
C.儒家文化对经济增长的积极影响
D.普通民众对工业建设的积极贡献
9.（2025·安徽池州二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 至18世纪末，欧美大学还基本上保持着中世纪建立的专业课程结构，自文艺复兴时建立的古典人文主义课程仍占统治地位，科技教育初兴。19世纪以后，大量科学课程在大学开设，哈佛大学仅1825年就增设了博物学、电学、磁学、力学、光学、矿物学、地质学等独立课程。1838年，英国皇家学院开设土木工艺学和机械工艺学课程。耶鲁大学于1852年成立工程学院，1854年其化学、工程两专业与新设的冶金、分析化学、工业机械学专业组成了耶鲁理学院。1860年伦敦大学建立科学系，首次授予科学学士和博士学位。牛津和剑桥这两所保守的大学，1869年后也开始限制古典课程，增设科学课程。1900年，伯明翰大学创建了商学院和酿造学院，为科学运用于产业而培养技术人员。
结合世界史相关知识，以“科技教育与社会发展”为主题，自拟论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严谨，表述准确。）
10.（2025·辽宁名校联盟联考）阅读材料，完成下列要求。
材料一 欧洲移民迁徙运动，既有美国的“拉力”作用，又有欧洲的“推力”影响。由于产业革命的迅猛发展，欧洲开始发生生产过剩的周期性危机。欧洲各国意识到人口外流可以减轻国内人口过剩的负担，因而逐渐取消了限制移民的法令和措施。从18世纪末开始，美国的工业革命取得了一定的进展，急需大量熟练技工和廉价劳动力。此外，美国的西进运动，更为移民开辟了无限广阔的前景。19世纪上半期，不少人为逃避欧洲国家的政治和宗教迫害，漂洋过海，来到美国，为美国经济的发展作出了重大贡献。
——摘编自陆月绢《19世纪上半期欧洲人向美国移民的历史分析》
材料二 二战后，美国的全面崛起是其文化传统潜能大爆发的表现。大批的外来科技人才对美国的贡献让美国政府尝尽甜头，联邦政府出台的《1952年移民法》规定“全部移民限额中的50％用于引进美国急需的、受过高等教育的、有突出才能的各类人才”。如今，美国人口除了有各种族土著外，还包括欧洲移民、非洲移民、拉丁美洲移民和亚洲移民，不同种族的移民体现出不同的民族性格，不同文化背景的民族在这片特殊的土地上组成了不同特色的小团体，并由小团体之间的摩擦、碰撞而创造出更繁荣的经济文化景象。移民带来的多元文化让美国社会更具多样性和更加注重平等、民主。越来越多的有色人种不断涌入美国，这些移民所获得的成就，逐渐打破了白人在美国社会中的霸权。
——摘编自朱学敏《浅析美国多元化文化对美国社会发展的影响》
（1）根据材料一并结合所学知识，从“拉力”和“推力”的两个角度分析18世纪末到19世纪上半期欧洲移民迁徙运动产生的背景。
（2）根据材料二并结合所学知识，分析移民对美国社会产生的影响。
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1.B 文艺复兴时期的历史剧通过虚构情节与历史建构，借古喻今，通过历史事件传递现实价值观，使民众认同当时变革家的思想主张以服务于社会现实，B项正确；文艺复兴主张人文主义，强调从“神”到“人”，排除A项；材料没有体现人文主义对历史的作用，更侧重的是历史剧宣扬思想家的主张，排除C项；历史剧的塑造方向是主动迎合历史学家的观点，而非突破限制，排除D项。
2.C 印刷书的诞生及流行使得书籍的复制和传播变得更加容易和快捷，成本也大大降低。为学生自主学习和学者进行研究提供了便利条件，有利于营造浓厚的学术氛围，C项正确；文艺复兴逐渐深入主要体现在思想文化领域的变革，并不能直接导致学生拥有自己的教材这一现象，排除A项；B项与学生拥有教材和学术氛围的营造无关，排除；科学革命兴起于16世纪，侧重于科学理论和研究方法的创新，排除D项。
3.A 新教教士出身多为牧师和手工工匠儿子，这表明宗教改革后神职人员来自平民阶层的比例增加，越来越多的神职人员出身于平民阶层，A项正确；材料主要强调的是神职人员出身的变化，并没有提及对教会政治地位的打击，排除B项；材料重点在于神职人员的出身，而非教士的职业化转型，排除C项；虽然材料显示很多教士是牧师和手工工匠的儿子，但不能就此得出D项结论，排除。
4.C 17—18世纪欧洲处于启蒙运动时期，此时欧洲掀起“中国热”，中国的制度、治理等方面的观点传入欧洲，为启蒙思想增添了新内容，丰富了启蒙思想内涵，C项正确；材料主要强调的是欧洲学者对中国制度和治理的看法，未涉及资本主义制度扩展相关内容，排除A项；材料重点在思想文化层面，并非民众国际视野方面，排除B项；材料主要围绕欧洲学者对中国的看法以及对启蒙思想的影响，并非哲学进步对人文主义思想的充实，排除D项。
5.D 启蒙运动强调理性、知识普及和文化遗产保护，博物馆的建立正是这些理念的具体体现，反映了启蒙运动对文化传承的推动作用，D项正确；材料强调的是启蒙运动背景下通过建立博物馆促进文化传承的目的，而非博物馆作为文化传播平台的一般性作用，排除A项；虽然法国是启蒙运动的中心，但这并非本题讨论的重点，排除B项；材料未涉及狄德罗个人经历与大革命的直接关系，排除C项。
6.D 18世纪正值启蒙运动兴起，理性主义和世俗化思想传播，推动社会生活从宗教权威转向现实关注。年鉴内容的变化反映了社会生活的世俗化与实用主义倾向，这正是思想解放影响的结果，D项正确；材料未涉及新航路直接引发的商业经营方式变化，排除A项；工业革命增强时间观念主要体现在19世纪工厂制度中，排除B项；印刷术在15世纪末已普及，但材料强调内容变化而非书籍普及，排除C项。
7.C 二战爆发后，受法西斯迫害的犹太人很多逃离欧洲，美国接受了大批高素质的犹太难民；1942年珍珠港事件后，对美籍日裔移民强制内迁再安置；由于中美两国联合对法西斯作战，美国于1943年废除了限制华人移民的《排华法案》，可见世界局势的变化驱动移民政策调整，C项正确；A项表述片面，排除；美国民权运动兴起是在二战后，排除B项；迁移日裔、废除《排华法案》与吸引技术移民关系不大，排除D项。
8.C 根据材料“自己的发展得益于一种精神上的力量”“这些因素造就了有生产力的人民”，可知，李光耀强调新加坡在经济发展中注意发扬儒家文化的精华理念，C项正确；材料描述的是儒家文化，而非西方文化，排除A项；材料谈到了新加坡经济增长与儒家文化的关系，没有阐述社会道德体系的构建情况，排除B项；材料强调的是儒家理念对经济的促进作用，排除D项。
9.示例
论题：生产力的发展推动科技教育进步。
阐述：西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，文艺复兴、宗教改革的发展解放了人们的思想，人们对自然界认识产生革命性变化，为科技教育的兴起奠定基础。16—17世纪，资本主义进一步发展，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，科技教育在大学初兴。
18世纪中期到20世纪初，欧美等地相继发生两次工业革命，极大地促进了生产力进步，工业革命的浪潮作为核心驱动力，直接推动了大学教育从古典人文主义向科技实用主义转型。大量科学课程在大学开设，加速了科学与技术的紧密结合，迎来了科技教育大发展。
综上所述，生产力的发展推动教育体系改革，而大学教育又通过人才培养与创新促进生产力提升。
（也可从科技教育进步推动生产力发展、科技教育与生产力相互促进等角度展开阐述。）
解析：首先，根据材料“自文艺复兴时建立的古典人文主义课程仍占统治地位，科技教育初兴”“19世纪以后，大量科学课程在大学开设，哈佛大学仅1825年就增设了博物学、电学、磁学、力学、光学、矿物学、地质学等独立课程”“1838年，英国皇家学院开设土木工艺学和机械工艺学课程”等信息，可拟定论题：生产力的发展推动科技教育进步。其次，根据材料“至18世纪末，欧美大学还基本上保持着中世纪建立的专业课程结构，自文艺复兴时建立的古典人文主义课程仍占统治地位，科技教育初兴”和所学知识可知，西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽，文艺复兴、宗教改革的发展解放了人们的思想，人们对自然界认识产生革命性变化，为科技教育的兴起奠定基础。16—17世纪，资本主义进一步发展，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，科技教育在大学初兴。根据材料“哈佛大学仅1825年就增设了博物学、电学、磁学、力学、光学、矿物学、地质学等独立课程”“1838年，英国皇家学院开设土木工艺学和机械工艺学课程。耶鲁大学于1852年成立工程学院，1854年其化学、工程两专业与新设的冶金、分析化学、工业机械学专业组成了耶鲁理学院。1860年伦敦大学建立科学系”“牛津和剑桥这两所保守的大学，1869年后也开始限制古典课程，增设科学课程。1900年，伯明翰大学创建了商学院和酿造学院，为科学运用于产业而培养技术人员”并结合所学知识可知，18世纪中期到20世纪初，欧美等地相继发生两次工业革命，极大地促进了生产力进步，工业革命的浪潮作为核心驱动力，直接推动了大学教育从古典人文主义向科技实用主义转型。大量科学课程在大学开设，加速了科学与技术的紧密结合，迎来了科技教育大发展。最后，概括总结即可，如生产力的发展推动教育体系改革，而大学教育又通过人才培养与创新促进生产力提升。注意史实准确，史论结合，逻辑严谨，表述正确。
10.（1）“拉力”：美国工业革命对劳动力的需求增加；交通工具的进步；西进运动的影响。
“推力”：劳动力过剩（人口压力）；移民政策的改变；政治和宗教迫害。
（2）影响：推动了美国科技进步和经济发展；构建了美国的多元文化；促进美国民主政治的发展；冲击了美国的种族歧视现象。
解析：第（1）问，“拉力”：由材料一“美国的工业革命取得了一定的进展，急需大量熟练技工和廉价劳动力”可知美国工业革命对劳动力的需求增加；由材料一“此外，美国的西进运动，更为移民开辟了无限广阔的前景”可知西进运动的影响；结合所学知识，交通工具的进步也是美国移民的“拉力”；“推力”：由材料一“由于产业革命的迅猛发展，导致欧洲开始发生生产过剩的周期性危机……欧洲各国意识到人口外流可以减轻国内人口过剩的负担”可知劳动力过剩（人口压力）；由材料一“因而逐渐取消了限制移民的法令和措施”可知移民政策的改变；由材料一“19世纪上半期，不少人为逃避欧洲国家的政治和宗教迫害，漂洋过海，来到美国，为美国经济的发展作出了重大贡献”可知政治和宗教迫害。第（2）问，根据材料二“……大批的外来科技人才对美国的贡献让美国政府尝尽甜头”并结合所学知识可知，推动了美国科技进步和经济发展；根据材料二“……不同文化背景的民族在这片特殊的土地上组成了不同特色的小团体，并由小团体之间的摩擦、碰撞而创造出更繁荣的经济文化景象”并结合所学知识可知，构建了美国的多元文化；由材料二“移民带来的多元文化让美国社会更具多样性和更加注重平等、民主”可知促进美国民主政治的发展；由材料二“越来越多的有色人种不断涌入美国，这些移民所获得的成就，逐渐打破了白人在美国社会中的霸权”可知冲击了美国的种族歧视现象。
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