川教版新版七上第10课 战国百家争鸣（34张）

课件34张PPT。 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革
第8课 百家争鸣
导入新课复习回顾夏朝商朝周朝西周东周(前1046年——前771年） （公元前770—前476年)——奴隶社会瓦解时期 （公元前475—前221年）
—— 封建社会形成时期(前2070年——前1600年）(前1600年——前1046年）确立封建统治、发展封建经济 导入新课
大家知道他
们是谁吗？学习目标导入新课1.了解老子和他的辩证思想。孔子及其学说。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家等。
2.掌握孔子在教育和文化上的贡献。诸子百家的言论。
3.通过学习孔子的教育成就，教育学生树立良好的学风，养成良好的学习习惯。讲授新课一老子 老子是春秋后期楚国人，道家学派的创始人。姓李名耳，做过周朝的史官，管理王室的藏书。他学识渊博，据说孔子曾向他请教过很多问题。讲授新课历史地位：道家学派创始人。老子思想：世间事物都有对立面;
对立的双方可以相互
转化; 善于从正反两方
面思考问题。 学说记录：《道德经》 讲授新课 老子主张以柔克刚。相传老子曾经张开嘴让弟子们看，然后对弟子们说：“我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头却还在！”想一想，老子的话究竟是什么意思？它的这种思想在现实社会生活中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？ 动脑筋:讲授新课（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
（2）我认为有用。它使人认识到：什么事物都不是绝对的，都是可以变化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人由于努力可能会做出惊天动地的大事业。 讲授新课《道德经》书影朴素辩证法思想：一切事物都有对立面，双面性！对立面双方可以互相转化，以柔克刚。难——
长——
高——
强——
前——
生——易
短
矮
弱
后
死二讲授新课孔子和儒家学说 孔子名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代大思想家，大教育家，中国思想文化的主要代表人，世界历史文化名人之一。讲授新课儒家学派创始人。历史地位：历史贡献：核心思想“仁”
主张“仁者爱人”
主张“为政以德” 大思想家大教育家创办私学，广收门徒
主张“有教无类”
采用“因材施教” 历史影响：《论语》儒学成为中国封建社会的正统思想。 讲授新课山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景讲授新课动脑筋: 孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”“知之为知之，不知为不知。”“三人行，必有我师焉。”阅读孔子的这三段话，想一想，对你学习有什么帮助或指导？ 讲授新课 孔子的三段话，教育我们要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。答案:讲授新课畅想天地 孔子倡导的“仁”在当时社会适用吗？三讲授新课百家争鸣 什么是百家争鸣？百家争鸣的局面是怎样形成的？讲授新课 “百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。客观环境：变法、动荡
人才准备
现实需要原因讲授新课 “百家”主要指哪些学派？各派代表人物有哪些？讲授新课
孟子
孔子
墨子
庄子
韩非子墨家道家法家儒家 墨子名翟，战国时期鲁国人，墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”。提倡节俭，选贤任能。讲授新课讲授新课孟子，战国时期儒家学派的代表人物，提倡“仁政”治国，提出“春秋无义战” ，倡导“自然资源”持续利用的思想。孟母与孟子讲授新课讲授新课《荀子》书影荀
子 提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事主张：讲授新课孟子、荀子
其中哪一个主张保护环境？（可持续发展） 孟子《庄子》书影庄
子主张： 主张顺其自然，“无为而治”庄子
宋国人，战国时期道家学派代表人物，主张顺其自然，“无为而治”。
庄子韩非
韩国人，战国时期法家学派的集大成者，主张“改革”“法治” ，反对空谈仁义，提出建立君主专制中央集权的封建国家。
韩非讲授新课《韩非子》书影讲授新课讲授新课 你主张用哪家学派来管理班级？ 结合本班实际，或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设提出自己的建议。课堂小结随堂训练阅读下列材料，回答问题。
材料一：墨子说，如果要使天下都富起来，丢掉贫穷；要使天下太平，丢掉混乱，就应当互爱互利、互相帮助。x§k.Com]随堂训练材料二：墨子认为，进行战争，春季破坏老百姓种庄稼，秋季破坏了老百姓的收割……（这样一来），老百姓因饥饿、寒冷而死去的就不可胜数了。
（1）两则材料的思想核心是什么？
（2）简要分析这些思想的积极意义。随堂训练（1）“兼爱”“非攻”。
（2）要求人们互爱互利、和平安定，是符合人民利益的，反对战争、批评战争破坏生产也是符合人民利益的。墨子主张“兼爱”“非攻”，希望有一个安定的社会环境发展生产，有利于社会进步。