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第6课《走进春天里》教学设计
课题 走进春天里 单元 第二单元 学科 美术 年级 一年级下
教材分析 本课以“走进春天里”为主题，本课程贴合一年级学生“以具象思维为主、热爱生活场景”的认知特点，紧密围绕 “春天” 这一贴近学生生活的核心主题展开，贴合一年级学生具象思维为主、热爱自然生活场景的认知特点。教材以 “感知春天 — 表现春天 — 创意表达” 为逻辑主线，通过游戏化活动，逐步引导学生从发现春天的物候变化、色彩特点，到掌握春景创作的取景、空间表现等基础技巧。还融入了艺术与自然、生活的紧密联系，渗透了 “作品与生活结合” 的理念，是培养学生审美感知与创意实践能力的重要载体。
2022新课标要求 引导学生认识春天的色彩与形态特征，掌握用画笔、拼贴等方式进行造型表现的基础方法，能运用丰富色彩和简单造型展现春天的生机，表达对春天的喜爱之情。结合自然观察与艺术创作，通过取景、调色、表现空间关系等实践活动，探索艺术与自然的关联；鼓励学生突破常规，尝试个性化创意表达，如选取独特春景局部创作、将作品与装饰结合，同时渗透对自然的热爱与观察习惯的培养。
学习目标与核心素养 1、艺术表现：能运用丰富色彩表现春天的生机；尝试用绘画、拼贴等方式，结合形象的造型展现春天的鲜活景象。2、创意实践：突破单一的绘画形式，尝试用取景框选取独特的春天局部进行创作；把春天作品与装饰结合，融入个性化创意。3、通审美感知：能分辨春天色彩的美感，感受画面中层次带来的空间节奏；体会春天景象的生机灵动以及艺术作品中春天的诗意氛围。4、文化理解：了解春天是艺术创作中常见主题，懂得用艺术形式表现自然之美、传递对春天的喜爱，体会艺术与自然生活的紧密联系。
学情分析 一年级学生以直观形象思维为主，对春天的自然景象有直接生活体验，对色彩鲜艳、充满生机的事物充满兴趣，容易被儿歌、游戏、绘画等趣味形式吸引。他们已具备简单的绘画、涂色和手工拼贴技能，能分辨基本色彩，但对 “空间关系”“色彩层次” 等抽象概念理解较弱；手部精细动作处于发展阶段，控制画笔、剪刀的力度和准确性有限。适合通过互动游戏、小组合作、直观示范等方式开展学习。
重点 感知春天的色彩特点和物候特征，能运用明亮、丰富的色彩表现春天的生机。
难点 理解并运用色彩和细节区分画面前后关系，避免画面缺乏层次。突破单一创作思路，实现个性化创意表达，如选取独特的春景局部、设计新颖的作品呈现形式。
材料准备 学生：多颜色卡纸、彩笔、白卡纸、小笔记；教师：春天主题儿歌和诗歌、收纳盒、全套绘画工具、作品展示卡。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、观看视频。2、春风伴春雨，万物添生机。春色入画卷，爱在春天里。出示图片：吉维尼的艺术家花园（油画）现代 莫奈（法国）耶鲁大学美术馆（美国）画家用丰富的色彩描绘春天的花园，让人仿佛置身其中。画作表达了对自然的赞美。 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、新知讲解 善于发现1.春天真美好！我们走进大自然找一找，春天藏在哪里？游戏一：找春天（出示图片）小知识物候变化：东风解冻、蛰虫苏醒、草木抽芽、百花绽放，柳树吐绿，解冻的小溪叮叮咚咚奏响春的乐章。感知体验问：我能用彩笔大胆涂出春天的色彩。（出示图片）游戏二：调色板（出示图片）小知识春天的色彩青绿系（生命底色）早春：鹅黄浅绿，如柳芽，朦胧柔和。仲春：碧色，如江水、草地，清新有生机。暮春：墨绿，如老叶，深沉浓郁显层次。粉白红黄系（烂漫亮色）湛蓝系（空灵背景色）对应春日天空、湖水，清澈通透。为其他色彩作背景，显春日旷亮感二、合作探究怎样在画面中表现前后关系？（出示图片）游戏三：比前后1.摆一摆两只兔子的前后位置。2.放平后看看它们在画面中的位置。3.上下移动再看看有什么变化。画面中离我近的物象位置（前□后□ ），远的物象位置（前□后□ ）。当兔子实物 “摆得靠前”，放平后在画面中也处于视觉前方。当兔子实物 “摆得靠后”，放平后在画面中处于视觉后方。小技巧用色彩的表现画面前后关系明度区分：近景用明亮色，远景用浅淡色。饱和度区分：近景用高饱和色，远景用低饱和色。遮挡叠加：前景颜色完整，后景颜色被前景遮挡。细节多少：近景颜色细节丰富，远景颜色简 洁单一。勇于创新我能巧妙取景，表现与众不同的画面。游戏四：取景框（出示图片）学生A：“近一点” 取小细节：蹲下来看一朵花、一片刚长的嫩叶，把它们画满整张纸。学生B：“远一点” 取大场景：站着看整片草地 和开花的树，把天空、草地、树都放进画里。学生A：“框一下” 取有趣组合：用小手比个小方框，框住蝴蝶和花朵或者小鸟 和树枝，只画框里的内容。学生B：“换角度” 取特别画面：如仰起头看树上的花，或者低头看草丛里的小虫子。 开展小游戏，认识春天的物候。学习小知识。完成感知体验练习。学习小知识。完成合作探究。学习小技巧。进行取景框的游戏体验。 用游戏的方式引入本课内容。帮助学生认识春天的物候变化，提升学生对春天的认知。引导学生完成游戏二，独立进行春天色彩的搭配，并提高课堂的趣味性。帮助学生学习更多的春天色彩的代表，为后续的活动奠定基础。结合图片，通过游戏，引导学生思考所在画面中如何表现前后关系，发现空间感的展示方法。基于前期的基础学习，整合所学梳理出用色彩和前后关系表现的方法，帮助学生更好的进行创作。帮助学生进行深层次的思考，拓展通过巧妙地角度进行采景。
课堂练习 运用丰富的色彩表现春天生机勃勃的景象，创作出有趣的画面。出示图片：花语、小昆虫的春天、发芽啦、春意盎然、笑如春花、多彩的春天、花丛的小伙伴 。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——“春天小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 本节课围绕 “走进春天里” 展开，大家先通过观察实景、欣赏作品，发现了春天的色彩密码 ，也找到了春天的物候特征。在实践环节，同学们灵活运用绘画、拼贴等多种方式，结合 “大小区分、遮挡叠加、上下布局” 的小技巧，把看到的、想到的春景呈现在画纸上。不少同学还加入了自己的创意，有的画了近景的鲜花和远景的树林，有的用彩纸拼贴出春天的小场景，充分展现了对春天的喜爱。最后，大家分享了自己的创作思路，不仅学会了欣赏同伴的作品，还积累了更多表现春天的方法。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 用家里的小玩具摆成 “前后排队” 的样子，告诉爸爸妈妈哪个玩具在 前面，哪个在后面。回到家中和爸爸妈妈去小区或者公园走一走，找 3 个 “春天的信号” ，把它们的样子画在纸上。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 走进春天里一、认识春天的景象和色彩二、合作探究画面前后空间感三、创新巧妙取景现春景四、进行作品欣赏和评述五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1、我要把自己的作品装饰在家中，并为它配上一首春天的诗歌。2、拍照小技巧小手轻轻托着一朵花。把捡到的花瓣撒向天空。在草地上快乐地跳起来！3、一起歌唱春之歌《春天在哪里》“春天在哪里呀～春天在哪里～春天在那青翠的山林里～这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”4、春景物象表现前后空间感大的在前，小的在后：把靠近自己的东西画大一点，远处的东西画小一点。前面的挡住后面的：让前面的物体 “盖” 住后面的一点点。下面的在前，上面的在后：把近的东西画在画纸的下半部分，远的东西画在上半部分。5、春天到来的脚步 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 在本次课中，既包含莫奈《吉维尼的艺术家花园》等经典大师作品，让学生感受专业艺术创作中的春之美；又展示了同龄学生的优秀春景作品，风格稚趣、易于模仿，增强学生的创作自信心。搭配《春天在哪里》等春天主题儿歌、经典春日诗歌，将音乐、文学与美术学科融合，丰富了春日感知维度，让课堂更具趣味性。鼓励学生运用彩纸、自然物、废旧杂志等多元材料进行创作，既拓展了艺术表现形式，又渗透了环保理念，让艺术创作与生活资源紧密结合。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"一级目标，符合一年级学生身心发展规律。优点：通过情境化、游戏化的教学设计有效调动了学生积极性，多元材料与跨学科资源的融入，拓宽了学生的艺术表达思路，大部分学生能灵活运用绘画或拼贴方式创作，部分作品的创意和色彩搭配亮眼，充分体现了 “审美感知” 与 “创意实践” 素养的培养。实时示范与作品互动环节，让学生获得了及时的指导和反馈，增强了创作自信心，也培养了乐于分享、善于欣赏的良好习惯。不足：对个别动手能力较弱的学生关注不够全面，部分学生在使用剪刀拼贴、控制画笔表现细节时存在困难，未能得到及时的一对一指导。创作时间分配略显紧张，少数学生未能充分完善画面的空间层次和细节装饰，作品的完整性有待提升。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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走进春天里
（人美版）一年级
下
第二单元 第6课
01
新知导入
02
新知讲解
03
实践练习
04
知识拓展
05
课堂评价
06
课后作业
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
了解春天是艺术创作中常见主题，懂得用艺术形式表现自然之美、传递对春天的喜爱，体会艺术与自然生活的紧密联系。
能分辨春天色彩的美感，感受画面中层次带来的空间节奏；体会春天景象的生机灵动以及艺术作品中春天的诗意氛围。
突破单一的绘画形式，尝试用取景框选取独特的春天局部进行创作；把春天作品与装饰结合，融入个性化创意。
能运用丰富色彩表现春天的生机；尝试用绘画、拼贴等方式，结合形象的造型展现春天的鲜活景象。
01
新知导入
01
新知导入
春风伴春雨，万物添生机。
春色入画卷，爱在春天里。
吉维尼的艺术家花园（油画）
现代 莫奈（法国）耶鲁大学美术馆（美国）
画家用丰富的色彩描绘春天的花园，让人仿佛置身其中。画作表达了对自然的赞美。
02
新知讲解
春天真美好！我们走进大自然找一找，春天藏在哪里？
善于发现
游戏一：找春天
02
新知讲解
小知识
物候变化：东风解冻、蛰虫苏醒、草木抽芽、百花绽放，柳树吐绿，解冻的小溪叮叮咚咚奏响春的乐章。
小知识
02
新知讲解
我能用彩笔大胆涂出春天的色彩。
感知体验
游戏二：调色板
黄绿渐变
墨绿杂色
蓝粉色
粉紫色
粉黄撞色
蓝紫色
02
新知讲解
小知识
春天的色彩
青绿系（生命底色）
早春：鹅黄浅绿，如柳芽，朦胧柔和。
仲春：碧色，如江水、草地，清新有生机。
暮春：墨绿，如老叶，深沉浓郁显层次。
小知识
02
新知讲解
小知识
粉白红黄系（烂漫亮色）
湛蓝系（空灵背景色）
对应春日天空、湖水，清澈通透。
为其他色彩作背景，显春日旷亮感。
小知识
02
新知讲解
怎样在画面中表现前后关系？
合作探究
1.摆一摆两只兔子的前后位置。
3.上下移动再看看有什么变化。
2.放平后看看它们在画面中的位置。
游戏三：比前后
02
新知讲解
怎样在画面中表现前后关系？
合作探究
画面中离我近的物象位置（前□后□ ），远的物象位置（前□后□ ）。
V
V
当兔子实物 “摆得靠前”，放平后在画面中也处于视觉前方。
当兔子实物 “摆得靠后”，放平后在画面中处于视觉后方。
02
新知讲解
小技巧
用色彩的表现画面前后关系
明度区分：近景用明亮色，远景用浅淡色。
饱和度区分：近景用高饱和色，远景用低饱和色。
遮挡叠加：前景颜色完整，后景颜色被前景遮挡。
细节多少：近景颜色细节丰富，远景颜色简
洁单一。
02
新知讲解
我能巧妙取景，表现与众不同的画面。
勇于创新
游戏四：取景框
“近一点” 取小细节：蹲下来看一朵花、一片刚长的嫩叶，把它们画满整张纸。
“远一点” 取大场景：站着看整片草地 和开花的树，把天空、草地、树都放进画里。
02
新知讲解
“框一下” 取有趣组合：用小手比个小方框，框住蝴蝶和花朵或者小鸟 和树枝，只画框里的内容。
“换角度” 取特别画面：如仰起头看树上的花，或者低头看草丛里的小虫子。
02
新知讲解
03
实践练习
运用丰富的色彩表现春天生机勃勃的景象，创作出有趣的画面。
艺术实践
花语 小昆虫的春天 发芽啦 春意盎然
03
实践练习
学生作品
艺术实践
笑如春花 多彩的春天 花丛的小伙伴
04
知识拓展
我要把自己的作品装饰在家中，并为它配上一首春天的诗歌。
我能延伸
04
知识拓展
拍照小技巧
我能延伸
小手轻轻托着一朵花。
把捡到的花瓣撒向天空。
在草地上快乐地跳起来！
04
知识拓展
一起歌唱春之歌
我能延伸
《春天在哪里》
“春天在哪里呀～春天在哪里～春天在那青翠的山林里～这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。”
04
知识拓展
春景物象表现前后空间感
大的在前，小的在后：把靠近自己的东西画大一点，远处的东西画小一点。
前面的挡住后面的：让前面的物体 “盖” 住后面的一点点。
我能延伸
04
知识拓展
春景物象表现前后空间感
下面的在前，上面的在后：把近的东西画在画纸的下半部分，远的东西画在上半部分。
我能延伸
04
知识拓展
春天到来的脚步
我能延伸
05
课堂评价
趣味评价体系表——“春天小画家"成长记
评价内容 我的小星星
我能感受到春天是生机勃勃的 ☆☆☆☆☆
我能在画面中表现出前后关系 ☆☆☆☆☆
我会评价
06
课后作业
用家里的小玩具摆成 “前后排队” 的样子，告诉爸爸妈妈哪个玩具在 前面，哪个在后面。
06
课后作业
回到家中和爸爸妈妈去小区或者公园走一走，找 3 个 “春天的信号” ，把它们的样子画在纸上。
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