黄宗贤【人美版】美术 二年级下册 第二单元 第1课《美丽乡居》核心素养教学设计

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第1课《美丽乡居》教学设计
课题 不一样的童年 单元 第二单元 学科 美术 年级 二年级下
教材分析 本课以 “美丽乡居” 为主题，贴合二年级学生 “从生活感知美、用创意表现美” 的认知特点。教材选取不同地域的乡居实景（如安徽查济古村）与艺术作品（乡居绘画、创意手工作品），结合剪、贴、画、立体制作等多元表现形式，通过 “观察乡居美 — 感知特色 — 创意实践” 的编排逻辑，引导学生发现乡居的自然朴实之美，既衔接低年级美术的造型、色彩基础，又渗透文化理解与审美感知，符合小学美术 “审美、创意、文化” 三位一体的课程目标。
2022新课标要求 强调立足美术学科核心素养。它鼓励学生从生活实景（如乡居）中感知美，引导运用剪、贴、画等技法进行创意实践，并将创作与真实生活情境（如家乡文化）结合，注重跨学科学习（如融合家乡地理、文化知识）以拓展审美视角。同时，关注低年级学生的认知特点，提供多样化的材料与表现路径（如平面创作、立体手工），适配个体差异，既落实造型表现的基础能力，又渗透文化理解与生活应用意识，助力个性化艺术素养发展。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：运用艺术媒介、技法表达思想与情感的能力，如用剪贴、绘画表现乡居。2.创意实践：侧重通过联想、想象进行艺术创新，如用独特材料（小树杈、石头）创作乡居作品。3.审美感知：对艺术作品、自然与生活中美的感受与理解，如感知乡居的布局美、色彩美。4.文化理解：从地域环境、生活形态等角度，解读乡居与相关作品背后 “自然适配、人文聚居、乡土烟火气” 的文化内涵。
学情分析 二年级学生已掌握基础的剪、贴、画等造型技法，具备初步的色彩区分与观察能力，能感知生活中 “房屋、自然” 等场景的视觉特点。同时对 “家乡、小院” 等生活主题充满兴趣，乐于分享自己熟悉的乡村场景，但对 “不同地域乡居的特色（如南方竹楼、北方小院）” 认知较浅，空间组合与材料创意运用的经验不足，需要借助具象的实景图片、趣味手工案例激发创作共鸣，借助小组合作降低作品组合的难度。
重点 感知乡居的造型、色彩美。用剪、贴、画技法制作简单的乡居作品。尝试用废旧材料创意表现乡居元素。
难点 合理组合乡居元素（房屋、自然），体现 “村庄” 的整体美感。理解 “不同乡居的文化特色”，并融入创作中。
材料准备 学生材料：彩色卡纸、废旧纸盒 / 瓶盖 / 树枝、剪刀、白乳胶、马克笔、棉花（装饰用）教师材料：乡居实景图、不同地区民居图片（如徽州民居、北方小院）、示范作品（剪贴纸屋、立体模型）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频。2.从南到北，从东到西，每一处乡居都有自己独特的美。你的家乡有美丽的乡居吗？如何表现它们的美呢？（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、艺术欣赏 画中的乡居背靠着哪里？它们的造型有什么特点？各种元素是如何排列的？出示图片：徽多迎新年（农民画） 现代 周责根 安徽学生A：画中是安徽徽派乡居，背靠青山，造型是白墙黛瓦 + 错落马头墙，多为二层高墙窄窗的紧凑民居。学生B：依山就势、错落分布 —— 民居随山地坡度排开，不刻意对称；搭配树、巷、人物，既融建筑与自然，又以密集布局显乡村生活味，是 “山水 + 民居 + 生活” 的组合，呼应徽村 “天人合一” 的布局。二、感知体验任务一：想一想用什么材料和方法可以表现美丽的乡居。创作形式材料核心方法效果拼贴画卡纸、剪刀、胶水、马克笔剪造型拼贴，添画细节色彩鲜明，显错落感水彩画水彩颜料、水彩纸、毛笔晕染底色，勾勒轮廓色调柔和，富诗意立体模型硬纸板、轻黏土、小石子做坡度基底，捏塑粘贴立体直观，展空间布局线描画素描纸、针管笔、彩铅勾勒纹理，轻涂色彩细节丰富，显建筑美小知识拼贴画小技巧：用不同纹理的卡纸（如瓦楞纸、彩砂纸）剪 “屋顶、墙面”，能让乡居拼贴画更有质感。（出示图片）水彩画小知识：画乡居山水底色时，用 “湿纸晕染” 法（先把纸打湿再涂色），能让山水色彩过渡更自然柔和。（出示图片）任务二：借助不同材料，用剪贴、添画、遮挡排列的方式创作你的作品。（出示图片）小技巧剪贴：渐变色卡纸剪屋墙（拟光影），不规则剪树木（更自然）。添画：马克笔加门窗、青苔（增细节）。遮挡：近大远小摆元素，树 / 篱遮边缘（造错落）。欣赏学生作品同学们分别动手制作房子，组合起来变成村庄。（出示图片）我们的美丽村庄（出示图片）山上的村落三、活动拓展1.借助立体材料，用有创意的方法制作美丽的乡居模型。（出示图片）可爱的石头房子注意：剪刀要请爸爸妈妈帮忙用，胶水不要粘到手上。捡的干树枝要先擦干净，不要有尖尖的刺。2.不同地方的乡居长啥样？南方竹楼特点：像 “架在柱子上的房子”，离地面很高，不怕潮湿和虫子～材料：用竹子、木头做，又轻又凉快。北方小院特点：房子是 “四合院”，四间房围出一个院子，冬天能挡风保暖～材料：用土坯、砖瓦盖，屋顶平一点，能晒粮食。3.乡居为啥要带小院？可以种蔬菜、养小鸡，吃饭不用买食材啦～夏天在院子里乘凉，冬天晒晒太阳，超惬意！ 完成艺术欣赏。完成调查。学习小知识学习小技巧。完成活动拓展。 引导学生主动拆解乡居作品的核心信息，引入本课知识点，在趣味探究中完成艺术欣赏的感知目标。引导其在实践中掌握剪、贴等艺术表现技法，培养创意实践与空间布局思维，同时让学生在感知整体美感，也深化对乡居生活场景的文化理解。学生在直观尝试中掌握拼贴质感、水彩晕染的实用技法，提升作品的艺术表现力。动手实践中掌握剪贴、添画、遮挡的实用方法，提升作品的细节丰富度与空间层次感。 立体模型制作延伸了创意实践的形式，回答提问，拓宽学生的创作能力。同时补充课外知识点，完善所学内容。
课堂练习 乡村的美是自然的、朴实的，那里还有什么是需要我们守护的？自然：小河、田野、山林，别乱扔垃圾、破坏植物。文化：老房子、编竹篮、包粽子这些老手艺、老习俗。乡情：邻里帮忙、长辈讲故事的温暖氛围。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"星光小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 今天我们一起发现了乡居 “自然、朴实” 的美 —— 从安徽的山水乡居，到画里的彩色村庄，不同的乡居都有自己的特色；我们还用剪、贴、画的方法，尝试做了乡居小作品，甚至用废旧材料变出了可爱的房屋、小院。希望大家之后能多观察家乡的美，用创意的方式把它 “留下来”~ 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 “我的家乡小屋” 创意草稿画一幅你家乡（或想象中）乡居的草稿，要包含至少 2 个乡村元素（比如小院、树木、小河）。废旧材料收集小任务收集 1 - 2 种家里的废旧材料（比如纸盒、瓶盖、旧卡纸），思考这些材料可以用来做乡居模型的哪个部分。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 美丽乡居一、乡居的美：自然、朴实二、表现方法：剪、贴、画三、创意作品：剪贴、添画、遮挡四、进行作品欣赏五、作品创作实操练习六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
特色资源分析和技术手段说明 在本次课堂中，利用本地乡居实景照片、不同地域民居（如徽州白墙屋、北方小院）的图文资料作为特色资源，帮助学生直观感知乡居的地域特色与自然美感。同时借助多媒体课件播放乡村美景短视频、剪贴 / 立体制作的分步微课视频，清晰展示创作流程；通过投影展示教师示范作品与学生优秀案例，降低材料创意运用的学习难度，激发学生的创作兴趣。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》要求，在 “造型 表现”“设计 应用” 学习领域落实 “观察 - 感知 - 创作” 二级目标，契合二年级学生身心发展规律。优点：主题贴合生活，以 “乡居” 为切入点，学生能结合家乡生活经验参与创作，充分调动实践积极性。通过实景、作品的审美感知与废旧材料的创意运用，既巩固了剪、贴、画基础技法，又渗透了 “家乡文化之美” 的认知，助力核心素养落地。不足：部分学生对 “不同地域乡居特色” 缺乏直观体验，创作中易出现 “千屋一面” 的同质化问题；小组合作组合 “村庄” 时，部分学生对空间布局的把控不足，作品整体美感稍弱。若过度强调创意材料的运用，可能弱化造型、色彩的基础训练；若侧重技法练习，又会削减 “乡居文化理解” 的主题深度。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
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