(共45张PPT)
课时
云端的诗意漫游——赏析诗歌的意象和手法
1.把握意象，理解“云雀”的象征意义。
2.赏析诗歌的艺术特色。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一
众心之心——理解“云雀”的象征意义
02
任务二
淡妆浓抹——赏析艺术特色
03
课时作业
任务一
众心之心——理解“云雀”的象征意义
01
学校要举行主题为“向青春而歌”的视频征选活动，你所在的班级认
为雪莱的《致云雀》拥有独特的青春价值，准备以“云雀”为原型来拍摄
视频参赛。那么，视频内容如何设计呢？请你参加下列学习活动。
活动一｜初读感知，明确“云雀”特点
1. （1）现代诗歌的意象具有诗人浓厚的个人色彩。为把握视频主体“云
雀”的意象品格，请自由诵读诗歌，并用一句话来概括对“云雀”的初读
印象。
示例：这是一只（填写相应词语）的云雀。
参考答案：欢乐、自由、热烈、勇敢、追求光明、心怀希望、洒脱自在、
坚定不移等
2. 有同学提出，为了提高视频的质量，拍摄时应该聚焦在“云雀”某些具
有代表性的特色部分。以《红烛》为例，它用“意象解构法”将完整的
“红烛”分解为“色、光、灰、泪”等部分来表情达意。
那么，本诗又从哪些方面来塑造这独特的“云雀”呢？请你梳理诗歌内
容，按结构顺序明确诗中写了“云雀”哪些具体特点。
参考答案：①云雀之形，灵动飘逸。②云雀之声，清脆悦耳。③云雀之
意，高远深邃。④云雀之境，和谐美好。
活动二｜探究诗人和“云雀”的关系
3. 结合诗歌整体，探究诗人和“云雀”的关系。
参考答案：①诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，不畏黑
暗，都向往理想的世界。②《致云雀》全诗无一处不写云雀，也无一
处不体现雪莱的自我，因此，“云雀”是诗人理想中的自我形象或诗
人理想的载体。
02
任务二
淡妆浓抹——赏析艺术特色
有评论家认为，这首诗以其独特的艺术构思、饱满的情感表达，成为
了十九世纪英国诗歌的代表作之一。请研读诗歌，完成下面的学习活动。
活动｜赏析诗歌的修辞、结构特征
1. 在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，诗中用了哪些修辞手
法描写“云雀”的这一特征？
参考答案：诗人运用比喻、类比、设问等方式，从各个角度对云雀加以描
绘、赞美。他把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫、比作玫
瑰，使云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春
雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙无比。
2. “学习提示”中提到，本课“作品节与节之间环环相扣”，请简要分析
这一特点是如何体现的。
参考答案：第1—2节：赞美云雀“酣畅淋漓的乐音”，描写云雀“向上，
再向高处飞翔”的飒爽英姿，为全诗定下诚挚热烈的抒情基调。第3—7
节：具体写云雀高飞欢唱的特点。第8—20节：展示云雀的美丽形象。第
21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理，与第一部
分云雀“倾吐你的衷心”首尾衔接。
03
课时作业
训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
分值 3 3 4 3 6 3 3 6 3 6 3 6
训练
点 词
语 补
句 病
句 词
语 手
法 内
容 艺术
特色 人
称 诗歌
赏析 手
法 诗歌
赏析 手法
得分
一、语言文字运用
（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
昌耀写的是什么呢？是大自然、岁月、生命。是人在陷入岁月的困境
中 时，从深山秘境中感受着大自然的力量，与困境 的搏斗精神。
而生命在大自然和岁月中复杂的磨砺，以及精神生成的 ，则是诗歌所
要探究的永恒命题。与此同时，他在这里给出的，是中国汉语诗歌中一套
独出心裁的，陌生、孤绝、矿石般的语言系统。这是他的诗歌最为让人激
动的 所在。当年读昌耀的诗歌，首先就是为之震撼，并惊奇于他的这
种语言魅力。而语言，则是存在于一首诗歌中的更强大的力量。《峨日朵
雪峰之侧》是昌耀流放祁连山时，生命大困厄中的一首诗作，也是他一生
的命运模式和象征。而他此后之所以能顺理成章地成为一位大诗人，并形
成唯他独有的一套语言系统，其中的缘由又是什么？（ ）。
1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A. 不能自已 不屈不挠 奥秘 魄力
B. 不能自拔 不屈不挠 奥秘 魅力
C. 不能自拔 勇往直前 奥妙 魄力
D. 不能自已 勇往直前 奥妙 魅力
√
解析： 第一空，不能自已：不能抑制自己的感情。不能自拔：指陷进
很深的境地；难以使自己从中解脱出来。联系上下文语境“人在陷入岁月
的困境中”“与困境……的搏斗精神”可知，此处应为“不能自拔”。第
二空，不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。勇往直
前：不怕艰险，勇敢地一直向前进。语境强调的是与困境搏斗的精神，应
为“不屈不挠”。第三空，奥秘：深奥莫测的秘密。奥妙：深奥微妙。联
系下文语境“则是诗歌所要探究的永恒命题”可知，“探究”的对象应该
是秘密，此处应为“奥秘”。第四空处，魄力：气魄，气势，指临事的胆
识和果断作风；更多的指的是一个人能够及时果断作出决定，有担当，有
责任心。魅力：很能吸引人的力量。语境“他的诗歌最为让人激动”指他
的诗歌吸引人，此处应为“魅力”。
2. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）
A. 要说明这个问题，则需要他从人生中寻找答案
B. 这个问题要说明，则需要从他的人生中寻找答案
C. 要说明这个问题，则需要从他的人生中寻找答案
D. 要说明这个问题，则需要从人生中寻找他的答案
解析： 下文“需要寻找”的主语也是“人们”，而不是“他”，排除A
项；上文提出问题，下文则要“说明”这个问题，主语是“人们”（此处
省略），而不是“这个问题”，排除B项；上文问题中说“他此后之所以
能顺理成章地成为一位大诗人……”，只能是从“他的人生”中寻找答
案，排除D项。
√
3. 文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删
少量词语，但不得改变原意。
参考答案：我当年读昌耀的诗歌，首先就是惊奇于他的这种语言魅力，并
为之震撼。
解析：画横线的句子有两处语病：其一，“当年读昌耀的诗歌”之前缺主
语“我”；其二，按照逻辑顺序，应该是先“惊奇”后“震撼”。
（二）阅读下面的文字，完成4～5题。
诗歌是涉及情感的文学体裁。如果诗歌要打动别人，我们必须把它提
升到更高更广泛的一个层次。诗歌来源于生活，但它又应该高于生活。难
道艺术不应像雪莱所说的“让熟悉的东西变得陌生”吗？一个好诗人不仅
仅要有一颗对语言艺术敏感的心，更要有一颗宇宙心。历史上的老子、庄
子、陶渊明等等，都算是有宇宙心的作家、诗人、哲学家。他们的宇宙
心，体现在他们悲天悯人的大爱，他们的天人合一的思想上。现在有多少
诗歌体现了作者的人文、哲学思想？有多少诗歌在探讨人类意识与现代社
会、自然环境、浩瀚宇宙的冲突？有多少诗歌在寻求、分析真善美或者灵
与肉的关系？
诗人应该有些高傲；不过，诗人的高傲应该体现在做人的骨气、对自
己作品的严格要求上，而不应该体现于拥有人气和对自己作品的满足上。
偶然的媚俗并不少见，这在西方也有。其实也不仅仅是诗坛，整个学术界
也普遍存在着这个问题。有的具有独立见解、有思想深度的人被挤到边
缘，那些趋炎附势、投机取巧的人反而高高凌驾他们之上。但如果让它在
诗坛成为一种主流而大行其道，甚至连诗人本身对此也变得麻木不仁、习
以为常，那就令人担忧了。普通民众媚俗，可以原谅；但诗人媚俗，是绝
对不可以被原谅的。
4. 下列句子中加点的“人”和文中画波浪线处中的“人”，用法相同的一
项是（ ）
A. 优美的音乐能让人．心情放松，忘却烦恼。
B. 全国各地新华书店争分夺秒抢发运，确保高质量完成“课前到书，
人．手一册”的任务。
C. 与人为善、真诚待人．，是一种价值观和道德底线，我们应该追求真
诚、正直和善良。
D. 他在公共场合大吵大闹，真是丢人．现眼，让周围的人都看笑话。
解析： 原句：指大众。A项，指大众；B项，指每个人；C项，指自己
之外的“别人”；D项，指人的品质。
√
5. 雪莱认为诗歌就是要“让熟悉的东西变得陌生”，请结合选文的内
容，简要分析沈尹默的《月夜》用哪些手法体现“让熟悉的东西变得
陌生”的。
月夜〔注〕
沈尹默
霜风呼呼的吹着，
月光明明的照着。
我和一株顶高的树并排立着，
却没有靠着。
〔注〕 这首诗写于1917年，当时正是“五四”运动前夕。
参考答案：这首诗选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三
种景物，描绘了“我”和一棵树并排立着却没有靠着的画面，这一独特的
形象传达出独特的诗意；结合“五四”运动这一时代背景，我们可以读出
这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象代表着新一
代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴望。要深入理
解诗歌，就应领会“陌生”的含义。
解析：《月夜》选取了人们十分“熟悉”的霜风、明月、挺立的高树三种
景物，即所谓的“意象”，象征意义是独立不倚的坚强性格和追求思想自
由与个性解放的奋斗精神。并排立着，没有靠着：是挣脱，是倔强，也是
追求独立。这棵树其实就是一个寂寞而又独立自主的青年形象，这一形象
代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自主的渴
望。虽然明知变革是唯一的路，也知道前途是光明的，但在当下，在而
今，毕竟处于黑夜之中，也终究要走过黑夜这段路。
二、课外阅读提升
（一）阅读下面这首诗歌，完成6～8题。
良 宵
昌耀
放逐的诗人啊
这良宵是属于你的吗
这新嫁娘的柔情蜜意的夜是属于你的吗
这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗
这使月光下的花苞
如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗
不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅
我的手指染着细雨和青草气息
但即使是这样的雨夜
也完全是属于你的吗
是的，全部属于我但不要以为我的爱情已生满菌斑
我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质
我的须髭如同箭毛
而我的爱情却如夜色一样羞涩
啊，你自夜中与我对语的朋友
请递给我十指纤纤的你的素手
6. 下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “放逐的诗人啊/这良宵是属于你的吗”，这似是对他者的诘问，又如
同喃喃自语；既点出了诗人被放逐的处境，又表现出对命运的思索。
B. “我的手指染着细雨和青草气息”，写在一个小雨霏霏的夜晚，青草散
发着清香，诗人受伤的心灵被大自然拥抱着、安慰着。
C. “但不要以为我的爱情已生满菌斑/我从空气摄取养料，经由阳光提取
钙质”，“爱情”不会因放逐而心灰意冷，诗人经历了命运的折磨，仍
能在空气和阳光中获得新生。
D. 本诗不是一般意义上的爱情诗，诗人所抒发的不仅是爱情的情感，也
是借“爱情”表达自己对当年被流放所遭遇苦难经历的回忆与哭诉。
√
解析：“表达自己对当年被流放所遭遇的苦难经历的回忆与哭诉”表述错误，诗人所表达的情感是由放逐生涯对爱情的渴望，到面对困境时刚毅不屈、不甘沉沦，最后转向了对自己命运的更高呼求。
7. 下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅”，一连用了四个否定
词，对浪漫的想象进行了否定，再次暗示了自己身处困境的遭遇。
B. “也完全是属于你的吗/是的，全部属于我”，对白是本诗的主要形
式，诗人面对“朋友”的又一次提问，给出了更坚定更豪迈的回答。
C. “我的须髭如同箭毛”，运用了比喻的修辞手法，同时以华丽清新的笔
调，表达了诗人不屈服于命运的刚毅情怀。
D. “请递给我十指纤纤的你的素手”，化用古诗中的“纤纤擢素手”，
这既是诗人对爱情的真挚与渴望，也是对自己命运的更高呼求。
√
解析：“以华丽清新的笔调”表述错误，昌耀的诗歌笔调大多是沉雄遒劲的，具有“新古典”性质和青铜般色调。
8. 本诗在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，这样写有什
么好处？请结合诗歌简要分析。
参考答案：①诗歌多次进行人称变换，让对白在诗人和“朋友”之间自然
展开，使行文富有变化；②便于自由地抒发内心情感，更好地感染读者；
③增强了诗歌的层次感，使得诗歌变得多元而充满矛盾。
解析：诗人在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，在使用
“诗人”自己的视角，即第一人称时，如“我的手指染着细雨和青草气
息”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真
实感，增强对读者的感染力；在使用“朋友”的视角，即第二人称时，便
于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感
人；在两个人称的转换中，有利于增强文章的层次感，使行文充满变化，
使得内容和情感更加丰富多元，也便于表现诗人内心的矛盾。
（二）阅读下面这首诗歌，完成9～10题。
回 忆
昌耀
白色沙漠
白色死光。
西域道
汉史张骞凿空
似坎坎伐檀。
晋高僧求法西行，困进在小雪山的暴寒，
悲抚同伴冻毙的躯体长呼——命也奈何！
大漠落日，不乏的仅有
焦虑。枕席是登陆的
码头。
心源有火，肉体不燃自焚，
留下一颗不化的颅骨。
红尘落地，大漠深处纵驰一匹白马。
9. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 本诗开篇两次使用“白色”，凸显了沙漠的沉寂荒凉，奠定了全诗阴
郁消极的情感基调。
B. 诗人借跋涉西域的张骞、风雪中呼号的高僧，表达了对在困境中执着奋
进的精神的崇敬。
C. “沙漠”这一意象具有象征意味，“焦虑”一词折射出沙漠中跋涉的艰
难、身心的疲惫。
D. 诗歌以“回忆”作为抒情的切入口，既有对历史人物的回顾，也包含
着对人生的感悟。
√
解析： “奠定了全诗阴郁消极的情感基调”错误。 “白色沙漠”描写
生存环境的恶劣，“白色死光”意味着死亡，与结尾的“大漠深处纵驰一
匹白马”形成强烈反差，表达的是生命永续的力量。
10. 诗歌以“大漠深处纵驰一匹白马”结尾妙在何处？请简要赏析。
参考答案：①白马纵驰于大漠深处象征着在苦难的环境里执着奋进的精
神，表达了纵使肉体死亡、精神也将不朽的意味，内蕴丰富。②以形象的
画面收束全诗，纵驰的“白马”与开头“白色沙漠/白色死光”代表的死亡
形成反差，展现了生命永续的力量，构思巧妙。
解析：从内容上看，这首诗中的“马”，是昌耀常用的一个意象。“马”
之意象，已成了诗人奋然前行的灵魂的写照。诗的深度意蕴凭依这一匹
“马”得到了强烈表现：人的肉体即便焚为碳水化合物，但因为抗争过、
奋斗过，魂魄将化为“一匹白马”，永远在“大漠深处纵驰”！人死了，
精神依然在历史的长河中拍水击浪，生命的涛声响彻其间！从结构上看，
结尾句“红尘落地，大漠深处纵驰一匹白马”极具画面感，给人以强烈的
视觉冲击。纵驰的“白马”象征着在苦难的环境里执着奋进的精神，与开
篇的“白色沙漠/白色死光”所代表的死亡形成反差，展现了生命永续的力
量，构思巧妙。
（三）阅读下面这首诗歌，完成11～12题。
西风颂（节录）〔注〕
雪莱
把我当作你的琴，当作那树丛
纵使我的叶子凋落又何妨？
你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，
将有树林和我深沉的歌唱，
我们将唱出秋声，婉转而忧愁。
精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！
把我僵死的思想驱散在宇宙，
像一片片的枯叶，以鼓舞新生；
请听从我这个诗篇中的符咒，
把我的话传播给全世界的人，
就像从不灭的炉中吹出火花！
请向未醒的大地，借我的嘴唇，
像号角般吹出一声声预言吧！
如果冬天来了，春天还会远吗？
〔注〕 《西风颂》写于1819年。当时，欧洲各国的工人运动和革命运动
风起云涌。英国工人阶级为了争取自身的生存权利，正同资产阶级展开英
勇的斗争，捣毁机器和罢工事件接连不断。民族解放运动方兴未艾，面对
着欧洲山雨欲来风满楼的革命形势，雪莱为之鼓舞，为之振奋。这时，在
一场暴风骤雨的自然景象的触发下，这种难以抑制的激情立刻冲出胸膛，
一泻千里，化作激昂慷慨的歌唱。这时诗人正旅居意大利，处于创作的高
峰期。
11. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ）
A. “精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。
B. “如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明
未来的坚定信念。
C. 诗人愿西风给予他狂暴的精神，吹落“僵死的思想”，促成新的生命，
从而把昏睡的大地唤醒。
D. 这首诗中的“西风”意象采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。
√
解析：“采用了象征和拟人的手法”错误。诗人运用的是象征和比喻的手法。西风已经成了一种象征，一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的精神，诗人以这样的隐喻，表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。
12. “东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望
着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”，
那么这里的“西风”又象征什么？
参考答案：①“西风”作为革命力量的象征；②既赞颂它对腐朽的旧势力
的扫荡，又热情地讴歌它对新生事物的保护和促进作用；③揭示出旧事物
必将让位于新事物的客观规律，反映了诗人对反动腐朽势力的憎恨，对光
明未来的信心和希望。
解析：本诗中“如果冬天来了，春天还会远吗？”是闻名中外的名句，其
中“冬天”与“春天”都有很强的现实意义。“冬天”喻指破坏者，革命
会给社会造成一定的破坏，但只有打破了旧世界，才能建设新世界；而
“春天”喻指保护者，革命过后，新社会则会给人民带来更多的保障。这
句话蕴含了深刻的哲理：黑暗即将过去，曙光就在前方。指出了革命的目
标和结果，鼓舞广大无产阶级斗争的决心。(共9张PPT)
群文联读
为客观意象着色，借象征手法赋魂
——《红烛》与《致云雀》联读
联读目标 1.鉴赏诗歌中意象的象征意义。 2.鉴赏诗歌中的“对
话”表达。
一草一木总关情，托物言志，乃古典诗词之精髓，诗人常借物之特
性，以抒己怀，寄寓深远。让我们从“物”到人，领略诗歌的魅力和诗人
的心灵。
活动一｜鉴赏诗歌的象征手法
现代诗人黄梵在《意象的帝国》一书中说：“如果我们描绘的仅仅是
事实或事象，文学不会对它们感兴趣。因为这样的事实或事象，早已遍布
生活舞台……客观意象也是一些事实，也需要通过赋予情感或立场才能成
为文学。”
1. 研读这两首诗，填写下面的表格，分析诗作从哪些角度写了“红烛”和
“云雀”，特征是什么。参考“有情感或立场色彩”的诗句，指出诗人为
他们赋予了什么寓意。
意
象 角度 特点 寓意 情感、立场诗句
红
烛 烛之色 颜色红 ① 红烛啊！
“莫问收获，但问耕耘。”
②
③
奉献、牺牲 烛之火 ④
⑤ ⑥
流下泪 痛苦、实干 热情、赤诚
烛之
身
烧成
灰
放出
光
抗争、责任
烛之
油
意
象 角度 特点 寓意 情感、
立场诗句
云
雀 喻体：轻云、
星星 飞翔于高空 ⑦
教给我一半，
你的心必定熟知的欢欣，
和谐、炽热的
激情就会流出我的双唇，
全世界就会像
此刻的我——
侧耳倾听。
喻体：⑧
⑨
冲破黑暗，带来光
明 喻体：⑩
思想和深情、唤
醒同情、传播光
明、永不屈服
昂扬向上，自
由自在
利
剑、明灯、明
月
声音清亮，
有穿透力
诗
人、少女、萤
火虫、玫瑰
承担社会责
任，为世界带来善
良、美好和光明
2. 诗人巧妙运用外物来传递内心世界的方式，让读者在欣赏文字之美的同
时，也能感受到诗人丰富的情感和深刻的思考。请结合这两首诗的创作背
景，分别指出“红烛”“云雀”的象征意义。
（1）“红烛”象征诗人的：
参考答案：热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识
（2）“云雀”象征诗人的：
参考答案：理想中自我形象的化身、追求光明、善良、美好、勇于承
担责任
活动二｜赏析诗歌的巧妙构思
3. 《红烛》和《致云雀》都运用了与所咏对象展开对话的方法来整体构
思，你从哪些地方看得出来？这种构思有什么样的妙处？
（1）《红烛》：
对话：
妙处：
诗歌开始就问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情？你们可
有勇气吐出你的真心和这红烛相比？接着问红烛，问它的身躯从何处来，
问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中
毁灭自己的身躯？
呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主
观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心
路历程，具有感染力。
（2）《致云雀》：
对话：
妙处：
第13—15节诗人向云雀发问“美的根源”在哪里？第21节，直面
云雀，表达他将学习云雀的欢乐与无畏，为世界而歌。
由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。
表现诗人追求光明，追求崇高，向往理性的世界。 (共7张PPT)
预习辅助
雪莱（1792—1822），是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，与拜
伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”，马克思称“彻底的革命
者”，恩格斯称“天才的预言家”。雪莱酷爱自由，具有强烈的反抗精
神，一生都在致力于与黑暗现实的斗争。代表作有《西风颂》等。
这首诗写于1820年夏，当时雪莱在郊野散步时听到了云雀的鸣叫声，
这激发了他的创作灵感。当时英国社会矛盾尖锐，人民生活困苦，经济危
机和圈地运动使得大批工人流离失所，生活贫困。雪莱通过云雀这一象征
物，表达了对光明、自由和美好生活的向往。
雪莱是我最敬爱的诗人中之一个。他是自然的宠子，泛神宗的信者，
革命思想的健儿。他的诗便是他的生命。他的生命便是一首绝妙的好诗。
——郭沫若
英国浪漫主义诗歌
英国浪漫主义诗歌是19世纪初在英国兴起的一种文学流派，以其对自
然、情感和个人主义的强调而著称。这一流派的诗歌常常在形式和主题上
都有其独特的特点。形式上，浪漫主义诗歌不受格律和韵式的严格限制，
更加自由；主题上，它们常常表达对自然、爱情、自由和个人经历的深刻
思考以及对传统束缚的反抗。英国浪漫主义诗歌的代表人物包括威廉·华兹
华斯、雪莱等，他们的作品在英国文学史上占有重要地位。
1. 掠．过（ lüè ） 2.犀．利（ xī ）
3. 荫．蔽（ yīn ） 4.迸．涌（ bènɡ ）
lüè
xī
yīn
bènɡ
填充下面结构图中横线处的内容。
