(共38张PPT)
课时 水田间的汗珠与欢笑——《插秧歌》里的劳动百态
1.体会诗歌的思想内容。
2.赏析诗歌的艺术特色。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一
体悟文意，品象悟境——把握诗歌内容
02
任务二
插秧歌中白描妙，劳作图里意趣浓——赏析诗歌的艺术手法
03
课时作业
任务一
体悟文意，品象悟境——把握诗歌内容
01
有人把杨万里的这首《插秧歌》称为“最紧张的田园诗”，这首
诗确实不像一般的田园诗那样“恬淡疏朴”，请研读诗歌，参与下面
的学习活动。
活动一｜概括诗歌画面
1. 杨万里的诗往往由景入情，层层推进，将当时的所见所闻生动地展现出
来，美得犹如一幅幅绝美的山水画卷。请填写下表，看看这首诗描绘了几
幅画面。
诗句 画面
①
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 ②
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 ③
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 ④
抛秧接秧图、拔秧插秧图
雨中插秧图
呼唤早餐图
农夫应答图
活动二｜感受诗歌“紧张”氛围
2. 这首诗中的“紧张”在诗中有哪些具体表现？请加以概括。
参考答案：①诗中全家老少齐上阵，丈夫抛秧，妻子接秧，小儿子拔秧，
大儿子插秧，有抛有接有拔有插，忙个不停，描绘出紧张的劳动场面。②
天公发威，大雨滂沱，而诗人把雨具“斗笠”比作头盔，蓑衣比作铁甲，
不仅新鲜独特，且暗示插秧如同一场紧张的战斗。③顾不上吃饭，顾不上
休息，表现了农忙的紧张。
活动三｜分析人物品质
3. 如何理解“低头折腰只不答”中的“只不答”？这一细节看出劳动人民
怎样的品质？
参考答案：①“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或
者“不歇”。②这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可
言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上
加忙，从而将劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
活动四｜探究人物精神
4. 第二联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”使用了什么手法？效果如
何？写出了农夫一家怎样的精神风貌？
参考答案：（1）比喻的手法。作者别出心裁地将“斗笠”比作头盔，
“蓑衣”比作铁甲。
（2）效果：这个比喻不仅是为了变化生新，而且也是暗示。插秧简直就
是一场紧张的战斗，农家儿女正像全副武装的士兵一样在与天奋斗，与地
拼搏。同时，两个形象化的譬喻的叠用，还化板滞为飞动，造成一种前人
所盛赞的“活泼泼”的气势。
（3）精神风貌：吃苦耐劳的精神。
02
任务二
插秧歌中白描妙，劳作图里意趣浓——赏析诗歌的艺术手法
有评论者认为本诗似是率口而出，却又不失耐人寻味的新鲜之意和活
泼之趣，请同学们研读本诗，鉴赏其写作手法。
活动一｜赏析白描手法
1. 白描是用叙述的方法进行描写，收到再现实景的艺术效果。请结合本诗
的前四句分析这种手法的妙处。
参考答案：①开头两句表现出插秧的繁忙。插秧不能失时。值此时节，农
家无论男女老少，一齐来到田间，各有所司，不敢稍有懈怠。
“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，生动形象地写出插秧的场景，准
确具体。②三、四两句对雨具和雨势的描写，表现了插秧的艰苦。天公不
甚作美，连连下雨，正插秧的农家人只好戴上斗笠披上蓑衣。前四句以朴
素的语言、白描的手法，给我们描绘了一幅生动的画面。
活动二｜评析语言特色
2. 评析这首诗的语言特色。
参考答案：这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修
饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么真实，又是那么生
动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来。
文学沙龙
古代诗歌里的劳动
1. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学
种瓜。（宋·范成大《四时田园杂兴·其七》）
2. 雨足高田白，披蓑半夜耕。人牛力俱尽，东方殊未明。（唐·崔道
融《田上》）
3. 莎衫筠笠，正是村村农务急。绿水千畦，惭愧秧针出得齐。 风
斜雨细，麦欲黄时寒又至。馌妇耕夫，画作今年稔岁图。（宋·卢炳《减字
木兰花·莎衫筠笠》）
03
课时作业
训练目标达成明细表 题型 课内基础夯实 名句 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
分值 3 3 3 3 3 4 6 3 6 3 6 3 6
训练
点 字
音 实
词 内容 手法 文学 常识 意
境 艺术 特色 默
写 内
容 理
解 诗
句 赏
析 艺
术 特
色 手
法 赏
析 内
容 理
解 内
容
情
感
得分
一、课内基础夯实
1. 下列词语中加点字注音，完全正确的一项是（ ）
A. 芣．苢．（fú yǐ） 薄．言（báo）
掇．拾（duō） 辍．学（chuò）
B. 捋．袖子（luō） 袺．之（jié）
襭．之（xié） 采撷．（xié）
C. 蓑．衣（suō） 肩胛．（jiǎ）
插秧．（yānɡ） 怏．然（yānɡ）
D. 霎．时（shà） 雏．鸭（chú）
歇．息（xiē） 偈．语（jiē）
解析：A项，“薄”应读bó；C项，“怏”应读yànɡ；D项，“偈”应读jì。
√
2. 下列句子中对加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A. 采．采．芣苢（茂盛的样子）
薄．言采之（轻微，少）
B. 笠是兜．鍪．蓑是甲（古代打仗时战士所戴的头盔）
薄言有．之（取得，获得）
C. 唤渠．朝餐歇半霎（他，代词）
薄言掇．之（拾取，摘取）
D. 秧根未牢莳未匝．（布满、遍及）
薄言袺．之（提起衣襟兜东西）
解析： “轻微，少”错误，“薄言采之”中的“薄”在句中是助词，
无实义。句意：我们赶紧来采呀。
√
3. 下列对《芣苢》《插秧歌》两首诗歌相关内容和艺术手法的理解和分
析，不正确的一项是（ ）
A. 《芣苢》的结构比较特别，全诗三章十二句，只有六个动词不断变
化，其余的诗句重章复沓，在不断重叠中，产生了简单明快、回环往
复的音乐节奏。
B. 《芣苢》是古代妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有
着深厚生活气息的劳动之歌。
C. 《插秧歌》写热火朝天的劳动场面，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”写
与战争有关的“兜鍪”和“甲”，实属“游离诗外”。
D. 《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，作者运用口语化的语
言，随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。
√
解析： “游离诗外”不正确，此句在结构上有承上启下的作用，突出
了农忙抢种的题旨，看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。
4. 下列文学常识，表述错误的一项是（ ）
A. 《诗经》“六义”，即是指“赋、比、兴”三种诗歌形式与“风、
雅、颂”三种表现手法。
B. 风是带有地方色彩的音乐，包括十五“国风”，即十五个地方的民间歌
谣。“国风”保存了大量劳动人民的口头创作，具有浓厚的民歌特色。
C. 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形
式反复咏唱的一种表情达意的方法。
D. 杨万里，号“诚斋”，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情
趣的“诚斋体”，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。
√
解析：《诗经》“六义”指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
5. 《芣苢》描绘了热烈、紧张、繁复，充满欢欣的劳动图景，请概括诗中
描绘的三幅画面。
参考答案：①采摘前的喜悦图 ②采摘时的竞技图 ③采摘结束时的
丰收图
解析：采摘前：一想到如此茂盛的芣苢，即将“采而有之”，不由得心情
欢悦，动作轻快，情绪高昂。采摘时：慢慢摘取的动作就变成了飞快的拾
取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从“拾”变成了大把
大把的“捋”。采摘结束：飞快地采摘，让她们不得不一手拉起衣襟，一
手把捋下的车前草放进去。但这样仍然不够，最后，她们还要把已经沉甸
甸像个大包袱似的衣襟塞进腰带里。
6. 《插秧歌》的韵律美和节奏美是如何体现的？请简要概括。
参考答案：重复用词，叠相呼应；一韵到底，富有韵律；通俗晓畅，节奏
轻快；巧用动词，富于跳跃。
解析：首联前两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。整首诗，
除首句不押韵，其余七句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。整首诗歌，
用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。全诗在
描写劳作场景的时候运用到大量的动词，
“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等
词，不断地切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。
二、名篇名句默写
7. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《芣苢》一诗中，“采采芣苢， 。采采芣苢，
”是对收工时满载而归的叙写。
（2）《插秧歌》一诗中运用比喻暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，突
出了农忙抢种的两句是： ， 。
（3）《插秧歌》一诗中描写家人送饭让歇一会儿却无人答话，劳作者连
抬头看一眼的工夫也没有的两句是： ，
。
薄言袺之
薄言
襭之
笠是兜鍪蓑是甲
雨从头上湿到胛
唤渠朝餐歇半霎
低头折腰只
不答
三、课外阅读提升
（一）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
文氏外孙入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联交代了收麦的事件，既表达了诗人对新旧交替的感慨，也包含后
继有人的宽慰。
B. 颈联从正面描写麦收季节繁忙的劳动景象，急烙饼和多沽酒表达出对诸
孙的感激之情。
C. 尾联写收好了新麦，关闭了粮仓，于是诗人写下这首诗来赞扬外孙不辞
劳苦的精神。
D. 全诗朴实无华，表现出诗人的洒脱情怀，背后流露出诗人早已主动疏
离官场的深意。
解析：“正面描写”错，应为“侧面描写”。
√
9. 诗歌颔联是如何表现收麦之乐的？
参考答案：①对比，将连绵阴雨时人们的沮丧和雨过天晴时人们的欢欣作
对比。②“三夜”突出了阴雨之长，“一竿”突出了晴日到来之惊喜；
“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获
时热火朝天的辛勤与喜悦之情。③表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农
桑和外孙入村收麦的喜悦。
解析：颔联“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”，连绵阴雨时人们的沮
丧和雨过天晴时人们的欢欣形成对比。运用了对比的手法，用环境陡然变
化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。有两重对比，一是时间上的
对比，“三夜”“一竿”突出了时间的长短，“三夜”对“一竿”，突出
天晴可以收麦晒麦的喜悦；“三夜”修饰“阴霪”，突出了“阴霪”之
长，“一竿”修饰“晴日”，突出了“晴日”到来之惊喜。一是心情上的
对比，“败”“舞”突出了农人因天气而变化的心情。“败”对“舞”，
突出收麦时热火朝天的景象。“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑
之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。
（二）阅读下面两首诗歌，完成10～11题。
芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
10. 下面对两首诗歌的赏析，不恰当的一项是（ ）
A. 两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与
繁忙。
B. 《芣苢》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过
程。
C. 《乡村四月》前两句用沉郁的笔调，描写了江南农村初夏时节的晦暗风
光。
D. “才了蚕桑又插田”未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌
情景。
√
解析：“沉郁的笔调”“晦暗风光”错误，《乡村四月》前两句笔调轻快，从视觉角度描绘出明丽动人的山水色彩和江南梅雨特有的景致。
11. 两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同？请
简要分析。
参考答案：（1）《芣苢》：①重章叠句，反复咏唱，节奏鲜明轻快，音
韵和谐优美。②通过一系列动作描写（使用动词），表现了人物的欢快情
绪和赞美劳动的主题。
（2）《乡村四月》：①以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农
忙景象，②前两句描绘自然景物（比喻，动静结合或视听结合），后两句
叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，③表达了诗人对乡
村生活的热爱之情。
解析：《芣苢》全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少
数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，节奏鲜明轻快，音韵和谐优
美。此外，诗歌通篇铺陈采摘“芣苢”的场景，用了六个动词，反复
地表达劳动的过程，这是采用了《诗经》中赋的手法。在这一过程
中，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着
劳动的热情。《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。
“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，
描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨
特有的景致，而且以催耕的鸟声，动静结合、视听结合，平添了无限
的生机。后两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村
的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
（三）阅读下面这首唐诗，完成12～13题。
插田歌（节选）
刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞。
田塍望如线，白水光参差。
农妇白纻裙，农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。
12. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌采用视听结合的方式，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
B. 诗歌以花鸟起笔，通过简练的笔触，勾勒出插秧时节连州郊外的大好风
光。
C. 诗中写到了农父、农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调鲜明、分
外和谐。
D. 诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中参差起伏，时隐时现。
√
解析：“参差起伏，时隐时现”错。诗中“田塍望如线，白水光参差”描写出田埂远远望去如细线般纤细，以及水面粼粼闪光，明暗不定，并未描写田埂“参差起伏”或“时隐时现”。
13. 此诗与杨万里的《插秧歌》都描绘了劳动场景但各有侧重，试从内容
和情感上分析其有何不同。
参考答案：①内容上：此诗侧重描绘田园风光和农人欢歌的场景，通过细
腻的笔触展现了大自然的美丽和农人的和谐生活；而杨万里的《插秧歌》
则更侧重于描绘农人插秧的艰辛和劳动过程的细节，展现了农民在田间劳
作的艰辛与不易。②情感上：此诗表达了诗人对田园生活的向往和对农人
欢乐生活的赞美，情感基调明快愉悦；而《插秧歌》则更多地表达了诗人
对农民辛劳的同情和对农事艰辛的感慨，充满了现实关怀。
解析：内容上：《插田歌》侧重描绘田园风光和农人欢歌的场景。通过对
花草、燕子、田塍、水光以及农人服饰的细腻刻画，展现出插秧季节自然
景色的优美和农人生活的和谐，同时“齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”
句，诗人抓住农人的歌声进行细致刻画，也融入了劳动号子般的“郢中
歌”，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情，表现田园的欣欣向荣和劳动
中的轻松愉悦。而《插秧歌》则着重描绘插秧时农民的劳动过程和细节，
如“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，以特写的镜头描摹农人冒雨插
秧的场景。诗歌后四句通过对呼唤农人吃早饭插曲的描绘，进一步展现插
秧的辛劳，真切再现农民劳动的艰辛与不易。
情感上：《插田歌》通过对田园和谐景象的描绘，表达了诗人对田园生活
及劳动者欢歌场景的欣赏，情感基调轻松愉快，字里行间洋溢着对自然与
劳动关系的欣赏与热爱。比如“齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》”句洋溢着
劳动者欢歌的喜悦，突出了其欢乐祥和的氛围，展现了诗人对田园生活的
神往与赞美。而《插秧歌》写有人招呼农人吃早饭并歇息一下，可农人仍
然弯腰干活没有做出相应的回答，农人挂念的是“秧根未牢莳未匝，照管
鹅儿与雏鸭”；对农事艰辛的感慨和对农民生活不易的同情贯穿全诗，充
满现实关怀之情。(共10张PPT)
群文联读
劳动成诗，歌以咏之
——《芣苢》与《插秧歌》联读
联读目标 体会劳动之美。
“劳动之歌”展厅的一角，选取了《诗经》中的《芣苢》和杨万里的
《插秧歌》这两首古诗作为展览的题材。假如你是展厅的解说员，需要完
成以下解说任务。
活动一｜解读海报画面
1. 展厅在对外宣传的时候，需要一张宣传海报，你会在海报的主图上画什
么？结合下面的表格，说说你的看法和理由。表格当中呈现了主图的两种
可能性，可任选一种，并说明理由。
篇目 意象 人物 场景
《芣苢》 芣苢 ①一个农人装扮的女子 ②成群农人装扮的女子 ①一个妇女采芣苢
②成群的妇女采芣苢
《插秧
歌》 秧苗
斗蓑衣 ①农夫 ②农妇 ③大小儿 ①插秧接力图
②雨中劳作图
③唤食不歇图
④农夫应答图
参考答案：（示例）主图选择：成群的妇女采芣苢的画面。理由：每到春
天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上、风和日丽之中，一边欢欢喜喜
地采着芣苢的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌儿。那真是令人心旷神
怡的情景。生活虽是艰难的事情，却总有许多快乐在这艰难之中。这样的
图景极富生活的情趣。
活动二｜拟写解说提纲
2. 你要为参观的观众简要解说这两首诗在描绘劳动场景和歌颂劳动热情方
面的异同。试分析其差异并填写下表，作为解说的提纲。
诗歌 主要手法 劳动场景 表达情感
《芣
苢》 ①
展现了劳动妇女快乐
② （劳作内
容）的全过程 充满着劳动的欢乐，洋溢着
劳动的热情
《插
秧
歌》 ③
展现农忙时节④
（劳作内容）的紧张
与艰辛 形象地表达了劳动的紧张与
辛苦，流露出诗人对劳动和
劳动者的赞美
重章
叠唱
采摘芣苢
白
描、比
喻、对
话
插秧劳
作
3. 两首诗歌产生的时代相距十几个世纪，诗体不同，所表现的劳动内容也
不同，但两者也有相同的地方，它们的相同之处在哪里？
参考答案：①从精神内涵上看，两首诗都表现出劳动者积极向上的劳动精
神。②从场景画面上看，两首诗都写出了众多的人物共同劳作的场景，富
有形象感、画面感。
活动三｜拟写解说词、宣传语
4. 作为“劳动之歌”的解说员，请你结合诗歌写两段关于“劳动之乐”的
解说词。
参考答案：（示例1）读《芣苢》，我们能强烈感受到农家女儿的采撷之
乐。和风徐徐，春光明媚，有一些美丽的姑娘行走在田野间。看到满山遍
野的芣苢，姑娘们兴致勃勃，她们一边采摘芣苢一边唱歌，清亮的歌声在
田野里飘荡。
（示例2）读《插秧歌》，我们能体会到南国农家的劳作之乐。农忙时
节，四口之家齐上阵，抛、接、拔、插，配合娴熟。农妇招呼农夫用早餐
并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。农妇“唤”，农夫“不
答”，新鲜、生动、活泼的情景，插秧的场面既紧张又灵动，极富生活的
情趣。
5. “劳动之歌”的宣传海报上，需要一段以“劳动是什么”为主题的宣传
标语，请试着写一写。
参考答案：《芣苢》（示例1）劳动是采摘芣苢的妇女脸上红润的笑颜，
是为子孙升起炊烟的喜悦而羞涩的期盼。
（示例2）劳动是平原田野间的悠悠农女歌，劳动是卷起布衣裙、袺襭满
芣苢的劳作情形。
（示例3）劳动是午后女子采摘芣苢的忙碌与欢喜，是对“多子多福”生
活的美好期待。
（示例4）劳动是在丛丛芣苢中穿梭采撷的乐趣，劳动是衣襟装满丰盛收
获的美好。
《插秧歌》（示例1）劳动是抢抓农时、插秧接力的忙碌，劳动是戴笠披
蓑、雨中奋战的热情，劳动是唤食不歇、插秧不辍的辛勤。
（示例2）劳动是大地回暖、秧苗生长的新气象，劳动是男女老少、合力
协作的全家乐。
（示例3）劳动是大儿小儿得力的和乐融融，劳动是鹅儿雏鸭乖巧的幸福
洋溢。(共6张PPT)
预习辅助
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西吉水
县）人。南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大
诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先
生”。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。
杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少反映民间疾
苦、抒发爱国情感的作品。
淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州
（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，
作该诗。
诚斋体
诚斋体，因杨万里而得名。杨万里号诚斋，故称为诚斋体。杨万里早
年学诗曾从江西派入门，后来冲出江西诗派阵营，自开户牖，取得了更高
的成就。诚斋体的风格特征是语言生动、活泼、自然，富于幽默诙谐的风
趣。形成诚斋体的要素之一是诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客
观事物上。要素之二是杨万里作诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，
却用浅近明白的语言和流畅之至的章法，近于口语。
1. 兜鍪．（ móu ） 2.歇半霎．（ shà ）
3. 莳．未匝．（ shì ）（ zā ） 4.雏．鸭（ chú ）
móu
shà
shì
zā
chú
阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。
