《创新课堂》第三单元单元综合提升 课件-高中语文必修上册

(共40张PPT)
单元综合提升
目录
CONTENTS
01
单元学习任务
02
单元写作任务
03
考教衔接体验
单元学习任务
01
任务一　探讨诗作内涵，深度思考启示
任务展示
古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读本单元
诗作，采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理
解作品。
知人论世是一种非常重要的解读、欣赏方法。这种诗歌解读、欣赏方
法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的解读背景系统，然后以此观照
解读某个作品，读出诗人原意。比如《登高》这首诗是杜甫晚年旅居夔州
时重九登高后所写，弄清杜甫及其所处的时代，有助于理解这首诗中忧国
伤时、悲秋苦病的深沉情思。
运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化
思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志
趣、生活经历等来理解诗歌的思想感情，要善于调动对诗人生平已有的认
知来帮助理解具体诗作。
任务解读
活动一
1. 结合诗人的生平和课文，根据自己的理解，填写下面表格。
篇名 《短歌行》 《归园田居（其一）》
时代 背景 ①
东晋时期，门阀制度盛行，社会黑
暗
诗人的 人生际
遇 汉末军阀，乱世枭雄，拥有
巨大的权力和能力，统一北
方后渴望创造历史 ②


汉末，社会动荡，民不
聊生　
虽出身一般官宦家庭，却心怀
理想，无奈官场黑暗，几仕几隐，
最终辞官　
篇名 《短歌行》 《归园田居（其一）》
抒发 情感 ③ 厌恶官场，追求自由
生命 态度 积极进取，建功立业 逃避仕途，恬淡归隐
感时伤乱，求贤建业　
活动二
2. 课文所选三首宋词均表达了诗人的生存际遇和精神追求。请结合诗歌填
写下表。
篇名 生存际遇 内心情感 生命态度
《念奴
娇·赤壁怀
古》 人才于世，屡遭贬
谪 深感功业无成、
人生如梦，但又
极其洒脱 ①


虽然人生失意，
却仍不失豪放、旷
达、乐观　
篇名 生存际遇 内心情感 生命态度
《永遇
乐·京口北
固亭怀
古》 ②

忧愁、苦闷，渴
望建功立业 虽屡被抛弃、闲置不
用、人生苦闷，仍不
改建功立业之志
《声声
慢》 人到晚年，家破人
亡，客居天涯 愁肠百转，孤独
痛苦 ③


渴望恢复失
地，但不得重用，
主张不被采纳　
虽有家破亡国之
痛，但仍有与险恶命
运抗争的意念　
任务二　组织诗歌朗诵会，体会古诗词的音韵美
任务展示
　　古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。建议组织一次班
级诗歌朗诵会，通过多种形式的朗诵，体会古诗词的音韵美。
1. 每位同学选择自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。朗诵前，要反复揣
摩其情感基调和音韵节奏，设计朗诵脚本；也可以从网络上搜集相关音
频、视频资料，学习借鉴。
2. 每个小组推举代表参加班级朗诵会。可以为诗词配上合适的乐曲和图
片，增强朗诵效果。
任务解读
　　设计朗读脚本可从声与情、内与外、诗与乐、诗与画等角度进行。
诵读时，要注意语调抑扬顿挫，让听众能够感受到情感的变化；要注意情
感的转移和渲染，让听众更加感受到讲述者所要表达的情感。
活动一
1. 诵读时，对声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬等要充分重视。请为
《短歌行》的前半部分设计停顿与声调。
参考答案：　 　 句中停顿　 　　　　声调语气
对酒/当歌，人生/几何！ 慷慨激昂
譬如/朝露，去日/苦多。 沉郁悲壮
慨当/以慷，忧思/难忘。 凝重苍凉
何以/解忧？唯有/杜康。 苍劲悲凉
青青/子衿，悠悠/我心。 惆怅轻柔
但为/君故，沉吟/至今。 深沉悠长
呦呦/鹿鸣，食野/之苹。 深情舒缓
我有/嘉宾，鼓瑟/吹笙。 轻快高昂
活动二
2. 诗歌诵读时，为了增强朗诵效果，可以为诵读诗词配上乐曲或图片。请
根据自己的理解，为有关诗词配上合适的乐曲和图片，填写下面表格。
篇目 配乐 配图
《念奴娇·赤壁
怀古》 ①
傅抱石的《赤壁图》
《归园田居
（其一）》 箜篌曲《蕉窗夜雨》 作品书影（如宋刻递修本
《陶渊明集》书影
电视连续剧《三国演
义》的主题曲　
篇目 配乐 配图
《梦游天姥吟
留别》 古曲《梅花三弄》或是
《广陵散》 张瑞图手书《梦游天姥吟留
别》
《登高》 ②
蒋兆和画的杜甫像
《声声慢》 林海的《琵琶语》 王仲闻的《李清照集校注》
二胡独奏曲《二泉映
月》　
02
单元写作任务
学习写作文学短评
写作任务
　　阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品
的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。本单元意在引导学生在阅
读古代诗词的基础上，品赏诗人对社会的思考和对人生的感悟，不断提
升文学鉴赏能力。
　　（一）读懂作品，选好评价点
写文学短评先要认真读作品，再结合自己的真切感受，陈述自己的见
解。评论的对象应当是作品中最能触动心灵的那些描写，你对作品的独特
理解，更应当作为评论的重点。比如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏
的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧
国之情。
（二）角度集中，观点要鲜明
写文学短评要善于聚焦，以小见大。作者怎样渲染气氛，怎么描摹景
物，抒发了什么情感，运用了哪些手法，为什么能打动读者，这些都可以
作为评论的内容。要选取自己体会最深的一点来写，比如白居易《琵琶行
并序》怎样传神地描写音乐，李清照《声声慢》怎样别出心裁地运用叠
词，等等。
　　（三）叙议结合，增强感染力
文学短评是针对文学作品进行评论，所以对作品的叙述是必不可少
的，但“评”是目的，“叙”只是手段。
“议”则包含分析和评价两方面。“分析”是对作品的思想内容、艺
术特色等进行揭示的过程；“评价”则是作者对作品或作者艺术创造的总
的看法，也就是文学短评的中心论点。请看下面赏析文段：
《项脊轩志》全文不到八百字。开头只描写了项脊轩这座阁子的清
幽、静谧而又有点萧瑟、荒凉的环境，烘托出作者孤寂、凄婉的心情。接
着通过老妪回忆作者的童年往事，追述作者早已辞世的母亲和祖母对他的
关切和期望，虽然只有几句话，几个小动作，却情深意切，娓娓动人。作
者对于自己的怀旧心情，只用了两句话来描写：“语未毕，余泣，妪亦
泣”“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”。我们读到这里，也禁不
住“心有戚戚焉”，产生了共鸣。因为像这样的童年往事，几乎每个人都
经历过。“人生自是有情痴，此恨不关风与月”，已往的岁月总会给我们
留下有时模糊、有时清晰的印象，一经别人提起，就历历如在眼前，让我
们重温心弦上的旧梦。这些旧梦，有时是那么美好，有时是那么惆怅，有
时又是那么辛酸。
（选自黄秋耘《至情言语即无声》）
　　怀念早已辞世的母亲是通过老妪的回忆描写出来的，“语未毕，
余泣，妪亦泣”这一朴实自然的语言，表达出真挚的感情，使读者仿
佛置身其中。而“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”这一“至
情言语”则是对祖母生前无微不至的关怀与殷切的期望进行追述后的
感喟。这段评论恰当地选择评论点后叙议结合，使文章不断掀起波
澜，令人读后感触颇深。
（四）整体构思，安排好结构
在通常情况下，一般采用以下几种形式：
一是“总分总”式结构；二是论据并列式结构；三是论点并列式
结构。
　为了丰富校园文化，传扬经典，学校文学社将推出一期主题为《品读经
典，诗意人生》的期刊，这期推送的是李清照的《声声慢》、辛弃疾的
《永遇乐·京口北固亭怀古》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、李白的《梦
游天姥吟留别》，请你从中选择一篇，从语言、意象、用典等角度，写一
篇文学短评。
要求：紧扣诗词，观点明确，分析透彻，评价中肯，语言简洁生动，题目
自拟，800字左右。
【审题指导】　短评的切入角度为“语言、意象、用典等角度”。首
先，考生需要考虑，所给的这四首诗词分别在哪些方面有特色。比如
《声声慢》开篇的叠词；再比如《永遇乐·京口北固亭怀古》中的用典
等。其次，对所选文章有正确的理解、深刻的把握，做到知人论世，
不可泛泛而谈。最后，“文学短评”侧重在“评”，忌一味介绍诗歌
的内容与特色，而忽略了点评、品评。写作时，应重点突出自己的理
解、所获得的感悟与启发。
具体写作时，可从以下角度立意：①领悟思想内涵，传承精神品质；②品
味艺术特色，启发文学创作；③赏精彩语言，品个中滋味。
【写作范文】
以情铸典，以典谋篇
——简评辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》用典艺术
辛弃疾之词，风格豪放，气势雄浑，境界开阔，其用典艺术更是出神
入化，论及最能代表其风格的作品，当首推《永遇乐·京口北固亭怀古》。
今天我就来浅谈一下这首词的用典艺术。
全词由六个典故串起，且指涉时间跨度较长，从战国末期的赵国名将
廉颇，到汉武帝时期“封狼居胥”的霍去病，再到南北朝时期的宋武帝刘
裕和他的儿子刘义隆，一直写到作者自高宗绍兴三十二年（1162）南归以
来四十三年的种种情事。长达一千多年的时间跨度，被词人以典故的方式
巧妙剪裁，并与自己所经历的现实生活错综编织，高度浓缩在一百零四字
的篇幅之中。
词以吴主孙权开篇，谓之“英雄”，赞其“风流”。接着又写英雄刘
裕，“斜阳草树”句，语出刘禹锡《乌衣巷》诗，“寻常巷陌”句，语出
周邦彦《西河·金陵怀古》词。此处连用两句语典，结合后面“人道寄奴曾
住”的事典可知，词人有感于宋武帝刘裕出身寒微而终成北伐大业，其对
于南宋朝廷的不满隐然可见。
从上阕转到下阕，因刘裕而及其子刘义隆，亦是人之常情。但词的下
阕一转而为悲抑之音，一上来就写元嘉北伐因战前仓促而终遭惨败，“元
嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，将此种惨败窘境表露无遗。从下阕
的后半部分，可以看出词人既忧心君臣之摇摆与北伐之仓促，又担心时不
我待。“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”，将词人从苍茫邈远的怀古
中拉回到自己所曾经历的抗金现实。词人感奋之余，猛然又想到这四十三
年时间里，北方沦陷区的人民又是怎样一种心态呢？当南方终于开始摩拳
擦掌准备北伐的时候，北方却是一派“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的太平
景象！词人深知，承平的时间越长，民众也就越是安居乐业，再无抗金的
斗志。“可堪回首”四字，表达了词人内心深处的沉痛与悲哀。
那么，辛弃疾是不是就认为良机已经错过，事情已无法挽救了呢？当
然不是这样。对于这次北伐，他是赞成的，但认为必须做好准备工作；而
准备是否充分，关键在于举措是否得宜，在于任用什么样的人主持其事。
他曾向朝廷建议，应当把用兵大计委托给元老重臣，暗示以此自任，准备
以垂暮之年，挑起这副重担。然而事情并不是所想象的那样，于是他就发
出“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的慨叹，词意转入了最后一层。
只要读过《史记·廉颇列传》的人，都会很自然地把“一饭斗米，肉十
斤，披甲上马”的老将廉颇，和“精神此老健如虎，红颊白须双眼青”
（刘过《呈稼轩》诗中语）的辛弃疾联系起来，感到他借古人为自己写
照，形象是多么饱满、鲜明，比拟是多么贴切、逼真！不仅如此，稼轩选
用这一典故还有更深刻的用意，这就是他把个人的政治遭遇放在当时宋金
民族矛盾以及南宋统治集团的内部矛盾的焦点上来抒写自己的感慨，赋予
词中的形象以更丰富的内涵，从而深化了词的主题。这可以从下列两方面
来体会。
　　典妙而雅，情深而切，用典与抒情交相辉映，相得益彰，辛弃疾真不
愧为个中高手。
03
考教衔接体验
衔接点一　鉴赏诗歌的表现手法
　　鉴赏诗歌的表现手法是近年来高考考查的重点。表现手法可以理解为
艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有：对比、衬托、比
兴、用典、点面结合等。解答此类题，要在整体通读诗词的基础上，弄清
表现手法及其表达效果。
　　《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词多处运用了对比手法，如以古代英
雄业绩与可悲的现实相比，用以针砭南宋王朝的萎靡不振；用刘裕的“气
吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，引出历史的经验教
训，指出今日应有的做法；将四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛
狸祠下，一片神鸦社鼓”相比，抒发忧国伤时的感慨，感叹由于统治者的
长期投降媚敌，把人们的抗金热情都冲淡了；将廉颇尚有赵王派人看望与
自己的冷落处境相比，抒发报国无门的愤懑。这些交互重叠的对比，使词
内容更加丰富曲折，感情更加委婉深沉，形象更加鲜明生动。
　　（2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
1. （原题·鉴赏诗歌的表现手法）诗中以对比的方式，对泉声进行了生动
的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分）
参考答案：①听泉时间短与长的对比，乍一听仿佛溪水对着门户，听久了
觉得屋子就是船；②泉声大小的对比，泉声有时如怒声般壮阔伟岸，有时
如细点般清脆圆润。
2. （加练·分析修辞手法）这首诗运用了哪些修辞手法？请简要概括分
析。（6分）
参考答案：运用夸张和通感的修辞手法，把听到泉声说成是感觉屋子变成
了一艘在溪流中航行的船，由听觉变成视觉（感觉），生动形象，引人联
想，饶有情趣。
衔接点二　鉴赏诗歌的重要语句
　　赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的鉴赏。赏析
诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表
达技巧、情感等角度赏析。
　　杜甫《登高》的颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无
边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同
时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚
滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形
中传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入
化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为
“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。
　　（2023·全国甲卷）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
临 江 仙
晁补之
　　身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相
会几多时。
浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅
谢雪中枝。
1. （原题·鉴赏重要语句）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，
请简要分析其妙处。（6分）
参考答案：①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中
盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这
里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想
到能与友人相聚便心生欢喜。
2. （加练·鉴赏表达技巧）这首词的开头两句有何特点？请简要分析。
（6分）
参考答案：与其他宋词相比，前两句显得有些与众不同：直接发议论。
“闲愁”与“欢事”相对，“空满”与“常稀”相对。“空满”二字侧重
于满。这两句可以理解为：在词人看来，人生开心事非常少，人生烦心事
却很多。为下面写友人即将离别，抒发离愁别绪做准备。