《创新课堂》第三单元第三单元质量检测 课件-高中语文必修上册

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第三单元质量检测
（时间：100分钟　分值：100分）
　　（一）阅读下面这首诗，完成1～2题。（5分）
和郭主簿二首（其一）
陶渊明
蔼蔼①堂前林，中夏贮清阴。
凯风②因时来，回飙③开我襟。
息交游闲业④，卧起弄书琴。
园蔬有余滋，旧谷犹储今。
营己良有极，过足非所钦。
一、古代诗歌阅读（30分）
遥遥望白云，怀古一何深。
〔注〕　①蔼蔼：茂盛的样子。②凯风：指南风。③回飙：回旋的风。④
闲业：指读书、弹琴之类，与仕途“正业”相对而言。⑤华簪：华贵的发
簪。这里代指做官。
舂秫作美酒，酒熟吾自斟。
弱子戏我侧，学语未成音。
此事真复乐，聊用忘华簪⑤。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（　　）
A. 诗的前四句写景，堂前林木茂盛，所以虽时值仲夏，堂上仍很清凉，
南风不时吹来，拂动着诗人的衣襟。
B. 本诗写诗人闲居家中，既“无车马喧”，又“无案牍之劳形”，从中可
见诗人忘却官场的悠然心境。
C. 诗人唯一感到遗憾的是孩子身体柔弱且不够聪慧，学语不成，所以只能
让他在自己身边嬉戏。
D. 这首诗用白描手法和本色无华的语言写景叙事，只用疏淡自然的笔调
精练地勾勒，形象却十分生动鲜明。
√
解析：“诗人唯一感到遗憾的是孩子身体柔弱且不够聪慧，学语不成，所以只能让他在自己身边嬉戏”理解错误，“弱子戏我侧，学语未成音”写有小儿子不时偎倚嬉戏身边，那牙牙学语的神态，真是天真可爱，这是天伦之乐。
2. 有人评价这首诗“无不紧扣一个‘乐’字”。请结合诗句分析，诗中写
了哪些方面的“乐”。（3分）
参考答案：①乡村景物之乐。堂前夏木荫荫，南风清凉习习，让人神清气
爽。②独居琴书之乐。杜门谢客，读书弹琴，起卧自由，悠游自在。③衣
食丰足之乐。园地蔬菜有余，往年存粮犹储，可满足自身衣食之需，诗人
并不过分希求。④嗜好满足之乐。诗人嗜酒，家中有自酿的美酒，诗人尽
可自斟自酌。⑤天伦之乐。小儿子偎倚嬉戏身边，那牙牙学语的神态，真
是天真可爱。
解析：①乡村景物之乐。“蔼蔼堂前林，中夏贮清阴”“凯风因时来，回
飙开我襟”，写堂前夏木荫荫，南风（凯风）清凉习习，让人神清气爽，
这是乡村景物之乐。②独居琴书之乐。“息交游闲业，卧起弄书琴”写既
无公衙之役，又无车马之喧，杜门谢客，读书弹琴，起卧自由，这是精神
生活之乐。③衣食丰足之乐。“园蔬有余滋，旧谷犹储今”“营己良有
极，过足非所钦”，写园地蔬菜有余，往年存粮犹储，维持生活之需其实
有限，够吃即可，过分的富足并非诗人所钦羡，这是物质满足之乐。④嗜
好满足之乐。“舂秫作美酒，酒熟吾自斟”写有粘稻舂捣酿酒，诗人尽可
自斟自酌，比起官场玉液琼浆的虚伪应酬，更见淳朴实惠，这是嗜好满足
之乐。⑤天伦之乐。“弱子戏我侧，学语未成音”写小儿子偎倚嬉戏身
边，那牙牙学语的神态，真是天真可爱。与妻儿团聚，这是天伦之乐。
　　（二）阅读下面这首唐诗，完成3～4题。（5分）
嘲王历阳①不肯饮酒
李白
地白风色寒，雪花大如手。
笑杀陶渊明，不饮杯中酒。
浪抚一张琴，虚栽五株柳。
空负头上巾②，吾于尔何有。
〔注〕　①王历阳：指历阳姓王的县丞。当时李白在历阳访问。②语
出陶渊明诗“若复不快饮，空负头上巾”。陶渊明曾用头巾滤酒，滤
后又戴上。
3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（　　）
A. 首、颔两联“大如手”“笑杀”新鲜有趣，运用夸张的修辞，增强了
诗歌的感染力。
B. 颈、尾两联“浪”“虚”“空”三字使用精妙，充分显示了诗人的狂放
个性和冲天豪气。
C. 全诗用语隽秀华丽，风格豪放，文笔流畅，随意自然，有极为鲜明的个
性色彩。
D. 诗人嘲笑王县丞喝酒不够痛快，抚琴栽柳，徒有虚名，这其中不乏激
将的意味。
解析：“用语隽秀华丽”错误，本诗的语言风格是质朴自然。
√
4. 本诗与李白《将进酒》同为劝酒诗，但表达的情感不同，请简要分析。
（3分）
参考答案：①《嘲》诗通过劝酒时的调侃和激将，表达了对友人饮酒不豪
爽的批评，也隐含了对深厚友情的期望。②《将》诗以劝酒为名倾吐胸中
块垒，表达了诗人渴望积极入世却又怀才不遇的苦闷之情。
解析：①《嘲王历阳不肯饮酒》：诗中借调侃陶渊明爱酒却不饮的“矛
盾”行为，传达出对王历阳不肯尽情饮酒这一行为的不满与批评，希望友
人能像自己期待的那样豪爽饮酒，融入当下的氛围。最后一句“吾于尔何
有”，看似有些嗔怪，但实则是以一种略带激将的口吻，表达出希望和友
人能在饮酒这件事上更加契合，进而反映出对彼此之间深厚友情的一种期
望。希望友人能理解自己劝酒的心意，和自己一同畅快饮酒，共享欢乐时
光，增进彼此情谊。②《将进酒》：诗人以曹植为例，渴望像他一样能在
宴饮中尽情欢乐，哪怕散尽钱财也要买酒畅饮，只为消除那无尽的忧愁。
而这“万古愁”正是源于自己渴望积极入世，想要施展才华、建功立业，
却又在现实中遭遇坎坷、不被重用的怀才不遇之苦。整首诗围绕饮酒展开，诗人借劝酒之名，将自己对时光、对人生、对才华、对现实诸多复杂的情感融合其中，尽情地倾吐心中的郁闷、不满、自信与无奈等交织的情绪，把饮酒当作一种宣泄内心块垒的方式。
　　（三）阅读下面这首唐诗，完成5～6题。（5分）
小寒食舟中作①
杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠②。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
〔注〕　①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年
多。小寒食是指寒食的次日，清明的前一天。②鹖（hé）冠：传为楚隐者
鹖冠子所戴的帽子。
5. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（2分）（　　）
A. 首联紧承题目，写诗人强打精神，饮酒过节。“强饮”两字意蕴丰富，折射出诗人不欲饮酒、应节当饮、以饮浇愁的复杂心绪，为下文奠定基调。
B. 颔联中“天上坐”写在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间，“雾中看”指看岸边的花草犹如隔着一层薄雾，切合诗人此时观景的实际，读来倍觉真切。
C. 颈联写景由近及远，由蝴蝶到鸥鸟，层次分明地写出蝶鸥轻快自在、往来自如的景象，“过闲幔”的“闲”字暗含诗人此时舟中观景的闲适自在。
D. 尾联中“云白”“山青”，描写的正是寒食佳节江上的自然景色，“万余里”写出了诗人的思绪随着层叠不断的青山白云蔓延开去，为结句做铺垫。
√
解析：“暗含诗人此时舟中观景的闲适自在”错，“闲幔”的“闲”字回应首联第二句的“萧条”，布幔闲卷，舟中寂寥，所以蝴蝶翩跹，穿空而过。写出的是诗人此刻的孤独寂寞。
6. 尾联中“愁看直北是长安”中的“愁”具体有哪些内涵？请结合全诗简
要分析。（3分）
参考答案：①漂泊江湖的羁旅之愁。节日佳辰，诗人却身在舟中，淹留潭
州，倍觉孤寂无聊。②年迈多病、穷愁潦倒的老病之愁。“隐几”“天上
坐”“雾中看”等，可见诗人身体衰迈、老眼昏蒙，暗自伤老。③不为朝
廷所用的失意之愁。“鹖冠”突出诗人失去官职、不为朝廷所用的身份，
身不在官而依然心系国事，这是无能无力的杜甫最为伤情之处。④感叹时
局多难的忧国伤时之愁。时局的动荡不安、变乱无常，如同雾里看花，真
相难明，而诗人心系国家，长安空望，只能徒自伤怀。
解析：①漂泊江湖的羁旅之愁。这首诗当作于唐代宗大历五年（770）
春，严武去世，诗人离开成都，失去朝廷官职，生活困顿，四处漂泊。此
时诗人漂泊停留于潭州（今湖南长沙），正值小寒食节。节日应是合家团
聚的日子，诗人却仍在四处漂泊，淹留潭州，“强饮”不仅说多病之身不
耐酒力，也透露着漂泊中勉强过节的心情，倍觉孤寂无聊。②年迈多病、
穷愁潦倒的老病之愁。第二联紧接首联，十分传神地写出了诗人舟中的所
见所感。春来水涨，江河浩漫，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；
身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”“雾
中看”非常切合年迈多病舟居观景的实际，也蕴含诗人暗自伤老的哀痛。
③不为朝廷所用的失意之愁。
“鹖冠”本是楚隐者鹖冠子所戴的帽子，这里突出诗人失去官职、不为朝
廷所用的身份。对于杜甫而言，虽然身不在官，但他忧国忧民的情怀依旧，
心有报国之志却失去报国之机，这是无能无力的杜甫最为伤情之处。④感
叹时局多难的忧国伤时之愁。颔联的雾里看花包含着更深的意绪：时局的
动荡不定，变乱无常，也正如同隔雾看花，真相难明。尾联“愁看”句收
括全诗的思想感情，将深长的愁思凝聚在“直北是长安”上，诗人心系国
家，长安空望，只能徒自伤怀。
　　（四）阅读下面这首唐诗，完成7～8题。（5分）
八月十五日夜湓亭望月①
白居易
昔年八月十五夜，曲江池畔杏园②边。
今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。
西北望乡何处是，东南见月几回圆。
昨风一吹无人会，今夜清光似往年。
〔注〕　①本诗作于元和十三年（公元818）中秋夜，当时白居易因直言
进谏，被贬为江州司马。②杏园：唐时朝廷举办庆宴的场所。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（2分）（　　）
A. 首联叙述了去年诗人在皇家街园曲江杏园边赏月，今年就被贬到江
州，令人唏嘘。
B. 前两联都交代了时间、地点、场景，抒发了今非昔比的感慨。
C. 颈联对仗工整，“何处是”“几回圆”强化了诗人内心的孤苦之情。
D. 尾联表现出诗人历经磨难之后极其复杂的心理状态，耐人寻味。
解析：“首联叙述了去年诗人在皇家街园曲江杏园边赏月”错误，原诗是“昔年八月十五夜”，意思是往年的八月十五在杏园赏月，并不是去年。
√
8. 同是写月，《琵琶行并序》的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”与
本诗相比，作用有什么不同？（3分）
参考答案：①本诗以眼前之月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀，寄托相
思之情，抒发思乡之苦；将昔年赏中秋之月的愉悦与今年赏中秋之月的孤
苦对比，进一步突出自己无法主宰命运的无奈和感伤之情。②《琵琶行并
序》则借“月”写环境的静寂寥廓，点出听众完全沉浸在音乐声中，侧面
烘托琵琶女演奏的效果。
解析：①本诗中，关于月的描写主要在后半部分“东南见月几回圆”“今
夜清光似往年”，意思是“身在东南月亮已经圆了几次”“今夜月光还和
往年一样清凉”。此外，本诗前四句虽然没有直接写月，却分别写了今昔
望月的不同场景。所以，这首诗中，关于月的描写全都贯穿了过去与现在
的对比，主要用的是对比手法。而诗人之所以要将过去身在京城赏月的欢
畅与今日独在偏僻异乡赏月的低落心情进行强烈对比，主要是为了表现他
此时此刻失意落寞的心情。而这昔之乐与今之苦、昔之欢与今之忧的鲜明
比照，全是因为遭遇贬谪引起的，所以表达了诗人无法主宰自己命运的无
奈和感伤之情。②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，意思是东面和
西面的画舫和游船都静悄悄的，只看见江心之中映着的秋月泛着白光。
之所以没有正面写琵琶女，而去描写月光，是因为大家都听得入迷了，演
奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒
映着一轮明月。此处写月光并非主要目的，而只是通过间接的环境描写侧
面烘托琵琶女的演奏效果，展现其高超的技艺和音乐的迷人魅力。
　　（五）阅读下面这首宋诗，完成9～10题。（5分）
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
〔注〕　①元符三年（1100）六月，被贬海南的诗人遇赦北还时作此诗。
②鲁叟：孔子。乘桴（fú）：乘船。桴，小筏子。《论语·公冶长》载，孔
子曾说：“道（王道）不行，乘桴浮于海。”
9. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（　　）
A. 首联“参横斗转”既照应诗题，也暗含人生的黑夜即将过去、黎明即
将到来之意。
B. 颔联看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。这些抒情和议论都
紧扣客观景物，贴切而自然。
C. 第五句借孔子的典故写自己改革弊政的方案没有被采纳，即使被贬海南
也要有一番作为，表达了诗人仕途上的积极追求。
D. “九死南荒吾不恨”，是由于“兹游奇绝冠平生”，看到了海内看不
到的“奇绝”景色。本诗表现了诗人遇赦的喜悦心情。
√
解析：“表达了诗人仕途上的积极追求”错，“空余鲁叟乘桴意”，这里借孔子所说的“道不行，乘桴浮于海”的典故，意在表达苏轼自己原本有像孔子那样的政治理想和抱负，想要推行自己的主张，但最终却无法实现，只能像孔子感慨王道不行一样，空有这样的想法。如今自己被贬海南，历经磨难，并不是说还要在仕途上继续去积极追求、有所作为，而是有一种无奈和感慨在其中。
10. 本诗的颔联既在写景，又不露痕迹地运用了比喻来抒发自己的感慨，
请对此进行简要分析。（3分）
参考答案：①写景：乌云散去，明月高悬，不需点缀；青天碧海，本就澄
澈清明。②比喻：“云散月明”喻指朝廷恢复清明，“天容海色”则喻指
襟怀澄澈的诗人终于洗脱垢辱。③感慨：意在表明人生的磨难终将结束，
自己原本就是清白的，表达了诗人遇赦北还时的欣喜之情。
解析：①颔联从字面意思来看，描绘了一幅云气散开、明月的光辉洒下，
整个天空显得明亮皎洁，不需要别的什么来点缀，而天空和大海的颜色原
本就是澄澈清明的画面，这是对眼前自然夜景的直观呈现，营造出一种开
阔、清朗的氛围。②“云散月明”在这里被诗人巧妙地喻指朝廷的局势发
生了变化，之前那些笼罩在自己身上的冤屈、污蔑等如同乌云一样，如今
都散开了，朝廷恢复了清明，就像月明之时不再有阴霾遮挡。“天容海
色”则比喻诗人自己的襟怀，表明自己原本就如同这澄澈的天空和大海一
样，品性是清白的，只是之前被那些乌七八糟的事情给玷污了名声，如今
终于得以洗脱垢辱，恢复自身的清白。
③通过这样的比喻，诗人意在传达出自己所经历的人生磨难，就如同那一
时遮蔽明月的乌云一样，终将过去，而自己的本心和品性从来都是像这天
地自然一般澄澈清白的。此刻遇赦北还，内心满是欣喜之情，也借这两句
诗含蓄地表达出对未来生活的一种期许，摆脱了之前被贬谪的阴霾，迎来
了新的开始。
　　（六）阅读下面这首宋词，完成11～12题。（5分）
满江红·中秋①
辛弃疾
　　美景良辰，算只是、可人风月。况素节扬辉，长是十分清彻。着意登
楼瞻玉兔，何人张幕遮银阙？倩飞廉、得得②为吹开，凭谁说？
　　弦与望，从圆缺。今与昨，何区别？羡夜来手把，桂花堪折。安得便
登天柱③上，从容陪伴酬佳节。更如今、不听麈谈④清，愁如发。
〔注〕　①此词作于宋孝宗乾道中期（1169年前后），辛弃疾进奏朝廷，
论议抗金方略，反对议和偏安，但是权奸当道，辛弃疾的进奏未被采纳，
反遭排挤打压。②飞廉：神话中的风伯。得得：特地。③天柱：山名，在
今安徽省潜山市西北。④麈谈：魏晋人好执麈尾清谈。麈尾，谈玄时所执
的拂子。
11. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（2分）（　　）
A. 上片使用“况”字，言何况中秋节是秋天的一个节日，是时万里无
云，天朗气清，素月扬辉，正是赏月的好时节。
B. “倩飞廉”二句说想请风伯特地为他把云彩吹开，以便赏月，可又找不
到人去给风伯说，虽有心赏月却无可奈何。
C. 下片运用典故，幻想冲出云幕，登高赏月，与客从容陪伴，共酬佳节，
以浪漫主义手法，把节日的欢快推向高潮。
D. 结尾以景结情，描写如今不仅不能赏月，甚至连月下清谈也不能继续
的场景，表达幻想破灭后的愁苦。
√
解析：　“以景结情”错误。“更如今、不听麈谈清，愁如发”这一句
直接表达了作者的忧愁，而不是通过描写景物来间接传达情感。这里的
“愁如发”是一个比喻，形容愁绪之多，如同头发一样密集。
12. 后人评价这首词，认为此词“似旷而实悲”。你是否认可这个观点？
请说明理由。（3分）
参考答案：认可。词人写“弦与望，从圆缺”，以旷达的态度消释无
月可赏的遗憾，但最终幻想破灭，中秋无月已足以让人忧愁，而当今
那些主和派清谈误国，更让人忧愁。结尾处“愁如发”用比喻的修辞
手法写出内心愁苦之多，这里的“愁”既有月被云遮之愁，也有缺少
知音之愁。词人触景伤怀，寄寓南归以来收复中原的理想抱负不能实
现的悲愁，似旷而实悲。
解析：①认可。词人写“弦与望，从圆缺”，这里提到月亮的圆缺变化，
表面上看似在说自然现象由缺到圆又到缺的无常，也隐喻了人事的变迁和
不完美。言“月有阴晴圆缺”自古而然，并非今天才有，故可任凭它圆
缺，不必太在意，以超旷的态度消释“何人张幕遮银阙”而导致无月可赏
的遗憾。但最终中秋无月依然让人忧愁；再结合注释“辛弃疾进奏朝廷，
论议抗金方略，反对议和偏安，但是权奸当道，辛弃疾的进奏未被采纳，
反遭排挤打压”“更如今、不听麈谈清”可知，当今那些主和派议和偏
安，清谈误国，更让人忧愁。②结尾处“愁如发”用比喻的修辞手法，将
抽象的“愁”比作头发，表现内心愁苦之多。由“何人张幕遮银阙”可
知，这里的“愁”有月被云遮、理想不能实现之愁；
结合“倩飞廉、得得为吹开，凭谁说”可知，这里的“愁”也有无人可诉、
缺少知音之愁。由“安得便登天柱上，从容陪伴酬佳节。更如今、不听麈
谈清，愁如发”可知，词人面对中秋之月，触景伤怀，当今那些主和派的
清谈误国，比中秋无月更让人忧愁，词人触景伤怀，寄寓南归以来收复中
原的理想抱负不能实现的悲愁。
二、名篇名句默写（8分）
13. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中的“ ， ”两句，化用
管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”，表达了接
纳更多人才的愿望。
（2）《琵琶行并序》里琵琶女演奏时，用“ ”的指
法弹奏出美妙的《霓裳》和《六幺》；最后，“ ”使
四弦齐响，余味无穷。
山不厌高　
海不厌深　
轻拢慢捻抹复挑　
曲终收拨当心画　
（3）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》
中，描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“
”和“ ”令人叹为观止。
（4）《归园田居（其一）》中用叠词和远景镜头描绘出村庄朦胧安详景
象的诗句是：“ ， 。”
（5）南宋戴埴曾说“唐人言李白不能屈身，以腰间有傲骨”，《梦游天
姥吟留别》中最能直接体现这一评价的两句是：“
， ？”
（6）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ”一句，写的是周瑜
的儒将装束；“ ”一句，表明了周瑜的赫赫战功。
霓为衣兮风为
马　
虎鼓瑟兮鸾回车　
暧暧远人村　
依依墟里烟　
安能摧眉折腰事权
贵　
使我不得开心颜　
羽扇纶巾　
樯橹灰飞烟灭　
（7）在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北
伐，宋文帝刘义隆本希望能够“ ”，但由于行事草率，最终
却“ ”。
（8）李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中写天气变化无常，忽暖忽寒，人
最难调养身体的句子是：“ ， 。”
封狼居胥　
赢得仓皇北顾　
乍暖还寒时候　
最难将息　
三、文言文阅读（16分）
　　阅读下面的文言文，完成14～18题。
　　材料一：
苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以
书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请
曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾．不能为滂母
邪？”
比冠，博通经史，属．文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄
子》，叹曰：“吾昔有见口未能言今见是书得吾心矣。”嘉祐二年，试礼
部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之。得轼《刑赏忠厚
论》，惊喜，欲．擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》
对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出
一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。
嘉祐五年，调福昌主簿。欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁。试六论，旧
不起草，以故文多不工。轼始具草，文义粲然。复对制策，入三等。自宋
初以来，制策入三等，惟吴育与轼而已。
（节选自《宋史·苏轼列传》）
　　材料二：
公〔注〕之生于世，六十有六年。民有父母，国有蓍龟，斯文有传，学
者有师，君子有所恃而不恐，小人有所畏而不为。譬如大川乔岳，不见其
运动，而功利之及于物者，盖不可以数计而周知。今公之没也，赤子无所
仰庇，朝廷无所稽疑，斯文化为异端，而学者至于用夷。君子以为无为为
善，而小人沛然自以为得时。昔其未用也，天下以为病，而其既用也，则
又以为迟。及其释位而去也，莫不冀其复用。至其请老而归也，莫不惆怅
失望，而犹庶几于万一者。幸公之未衰，孰谓公无复有意于斯世也？奄一
去而莫予追，岂厌．世混浊，洁身而逝乎？将民之无禄，而天莫之遗？昔我
先君，怀宝遁世，非公则莫能致。
而不肖无状，因缘出入，受教于门下者，十有六年于兹。闻公之丧，义当
匍匐往吊，而怀禄不去，愧古人以忸怩。缄词千里，以寓一哀而已矣。盖
上以为天下恸，而下以哭其私。
（节选自苏轼《祭欧阳文忠公文》）
〔注〕　公：指欧阳修。
14. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答
案标号涂黑。（3分）
吾昔有见A口B未能C言D今E见F是书G得H吾心矣。
解析：ADG　“吾昔有见”与“口未能言”两分句之间是转折关系，“口
未能言”是主谓结构，“口”作主语，所以A处断开；“今见是书”是主
谓宾结构，省略主语“我”，“今”作时间状语，所以D处断开；“得吾
心矣”是动宾结构，单独成句，所以G处断开。
15. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分）
（　　）
A. 顾，难道，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“赢得仓皇北顾”的
“顾”意思不同。
B. 属，撰写，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”意思不同。
C. 欲，想要，与《师说》中“欲人之无惑也难矣”的“欲”意思相同。
D. 厌，满足，与《短歌行》中“海不厌深”的“厌”意思相同。
解析：A项，正确。“顾”，难道/回头看。B项，正确。“属”，撰写/劝请。C项，正确。均为“想要”。D项，错误。选文中的“厌”不是“满足”，而是“厌恶”。
√
16. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（2分）（　　）
A. 苏轼十岁的时候，父亲苏洵外出四处游学，苏轼跟随母亲学习，刚成
年，就已博通经史。
B. 在礼部考试时，欧阳修怀疑苏轼的《刑赏忠厚论》是曾巩写的，便将这
篇文章评为第二名。
C. 材料二中，苏轼把欧阳修比作高山大川，称赞欧阳修德泽万物，功绩无
法计算、周知。
D. 苏轼听闻欧阳修去世，不远千里前往吊唁，回去后，又写了一篇祭
文，来表达对他的哀思。
√
解析：“不远千里前往吊唁”分析错误，根据文中“义当匍匐往吊，而怀禄不去，愧古人以忸怩。缄词千里，以寓一哀而已矣”可知，“我”原则上应当尽力前往吊唁，可是由于官职的牵累，不能前往，真叫“我”愧对古人。可见苏轼没有前去吊丧，只是在千里之外寄一封祭文，用来寄托哀思。
17. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）轼若为滂，母许之否乎？
译文：
解析：“若”，如果；“为”，成为；“许”，允许。
（2）及其释位而去也，莫不冀其复用。
译文：
解析： “及”，等到；“冀”，希望；“用”，被起用。
我如果成为范滂（那样的人），母亲是否允许呢？　
等到他解职离去时，没有人不希望他再次被起用。　
18. 苏轼对欧阳修的感情深厚，为什么？请结合两则材料简要说明。
（3分）
参考答案：①欧阳修赏识苏轼，推举苏轼做官。②苏轼的父亲受过欧阳修
的举荐。③苏轼受教于欧阳修门下十六年。④欧阳修对国家作出了巨大的
贡献，德高望重。
解析：①根据材料一“欧阳修以才识兼茂，荐之秘阁”可知，欧阳修对苏
轼的才华十分赏识，把苏轼推荐给秘阁。②根据材料二“昔我先君，怀宝
遁世，非公则莫能致”可知，苏轼的父亲受过欧阳修的举荐。③根据材料
二“受教于门下者，十有六年于兹”可知，苏轼受教于欧阳修门下十六
年。④根据“民有父母，国有蓍龟，斯文有传，学者有师”“譬如大川乔
岳，不见其运动，而功利之及于物者，盖不可以数计而周知”可知，苏轼
称赞欧阳修德泽万物，功绩无法计算和详细周知、看见。说明了欧阳修对
国家作出了巨大的贡献，德高望重。
参考译文：
　　材料一：
　　苏轼，字子瞻，眉州眉山人。苏轼十岁时，他的父亲苏洵外出四处游
学，母亲程氏亲自教授苏轼读书，听到古今成败得失，（苏轼）常能说出
其中要害。程氏在读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息，苏轼问母亲：
“我如果成为范滂（那样的人），母亲是否允许呢？”程氏说：“你如果
能成为范滂那样的人，我难道就不能成为范滂母亲那样的人吗？”
到二十岁的时候，苏轼博学多识，通晓经书和历史，每天写文章洋洋
数千言，喜欢贾谊、陆贽的文集。不久当他读到《庄子》的时候，感叹
说：“我以前有的见解，嘴里说不出来。现在看到这本书，说到我心里
了。”嘉祐二年，（苏轼）参加礼部的科举考试。当时文章支离分裂和诡
异奇怪的弊病很严重，主司欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病。当
他得到苏轼的《刑赏忠厚论》这篇文章时，又惊又喜，就想评为第一，但
又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，于是最终只将它评为第二名；但是苏
轼又凭借“《春秋》经义策问”取得第一。苏轼参加殿试，中乙科。后来
苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我应当让这个人出人头
地。”听说的人刚开始都哗然不服，时间久了，大家才真正信服了欧阳修
的话。
嘉祐五年，苏轼调任福昌主簿，欧阳修因他才识兼优，举荐他进秘
阁。考试做策论六篇，过去人们应试不起草，所以文章多数写得不好。苏
轼开始起草，文理就很清晰。又笔答制策，被列入第三等。从宋初以来，
制策被列入第三等的，只有吴育和苏轼而已。
材料二：
欧阳先生生于世间六十六年。人民有父母，国家有德高望重之人，礼
乐典章有流传，求学之人有师尊，君子有所依赖而不恐惧，小人有所惧怕
而有所不为。就像高山大河，见不到它的运动，而其功效利益及于万物，
无法计量，无法全部了解。现在先生去世，百姓无所仰赖，朝廷没有了决
疑之人，礼乐典章将化为异端邪说，而求学之人乃至于采用夷狄文化。君
子认为无为是好的，而小人洋洋自得以为得到时机。以前他没有被任用之
时，天下都认为是弊病，而他被任用之后，又认为太晚了。等到他解职离
去时，没有人不希望他再次被起用。到了他请求归乡养老后，人们又都惆
怅失望，又希望他能够回到朝廷。
假如先生还没有衰老，谁说他没有再重新任职的打算呢？他忽然去世，无
法挽回，难道先生是厌恶世间的混浊而洁身自好地离开吗？还是因为百姓
没有福分，上天没有把他留下来？过去我的先父，怀才不遇，没有先生，
他不可能入朝为官。而我无才，能够有机缘出入先生门下，接受教诲，到
现在有十六年之久。听说先生去世，我理当尽力前往，却为官职所累，不
能前去，真是愧对古人。千里之外写此祭文，以表达我心中的悲哀。上为
天下悲恸，下为自己而哭泣。
四、语言文字运用（16分）
　　（一）阅读下面的文字，完成19～20题。（7分）
　　少时，我客居在大运河边一个小城，很闭塞，很安静；那时候，感觉
白天很小，夜晚很大。我的家当是几纸箱书，那是我唯一的人生行李。夜
里，一亮灯，纸箱一打开，时空即变了。星空下，一个青年走出很远，仰
望。那是李白、杜甫和徐霞客的星空，那是普希金和“十二月党人”的星
空，那是苏格拉底和伏尔泰的星空，那是法国大革命和“五月花号”的星
空……
一个人的头脑会因不读书而变得懒惰迟钝，表达会因此变得嗫嚅不
清、 　①　。因此，拿什么来为自己奠基，拿什么做“人之初”的精神功
课，很重要。
趁青春，多读几部长篇。一个人在30岁后，很可能无缘长篇了，不单
少了闲暇，更重要的是没了心境，没了与之匹配的动力和好奇心，没了那
种全神贯注、身心并赴、 　②　的状态。读长篇，是一场漫长的精神徒
步，要求你不功利、不急躁，需要你支付一份绝对的信任。
读诗吧！诗，代表着语言的最高理想和生命的最纯粹区域。和长
篇一样，青春是读诗的旺季，这时的你，内心清澈、葱茏、轻盈，你
的精神体质与诗歌的灵魂是吻合的，美能轻易地诱惑你、俘虏你，你
会 　③　跟她走。
阅读，是一种向生命致敬和献辞的方式。这是一种古老的方式，也应
是一种年轻的方式。
19. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
参考答案：①语无伦次　②如饥似渴　③心甘情愿
解析：①处语境修饰“表达”，与“嗫嚅不清”意思相近，可用形容表达
很乱的成语，可填“语无伦次”。语无伦次：指说话没有顺序逻辑，话讲
得很乱，没有条理。②处语境修饰阅读的状态，与“全神贯注”“身心并
赴”对应，可用表示迫切读书的成语，可填“如饥似渴”。如饥似渴：形
容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。③处语境指
“美”能够“轻易地诱惑你、俘虏你”，可见你很愿意“跟她走”，可填
“心甘情愿”。心甘情愿：心里完全愿意，没有勉强。多指自愿作出某种
牺牲。
20. 文中画波浪线的部分，如果改写成“我客居在大运河边一个闭塞安静
的小城。那时候，感觉白天很短，夜晚很长”，意思并没有太大差别，为
什么原句的表达效果更好？（4分）
参考答案：①原句是定语后置的变式句，突出强调小城的“闭塞”“安
静”，且采用短句，与后文句式保持一致。改句则无此意。②原句用
“小”“大”形容白天、黑夜，将白天、黑夜有形化，侧重强调夜晚能够
充分容纳作者读书的精神之旅，让作者享受精神上的饕餮盛宴。改句则无
此意。
解析：①从句式上看，原句“我客居在大运河边一个小城，很闭塞，很安
静”采用的是定语后置的变式句，将修饰小城的“闭塞”“安静”后置，
起到强调的作用，突出了小城的特点；而且原句“很闭塞，很安静”是短
句，与后文“那时候，感觉白天很小，夜晚很大”句式保持一致。改句则
无此意。②从用词上看，原句“白天很小，夜晚很大”，用“小”“大”
形容白天、黑夜，原本“白天”“黑夜”是无所谓“小”“大”的，此处
的写法是将白天黑夜有形化，结合后文“夜里，一亮灯，纸箱一打开，时
空即变了。星空下，一个青年走出很远，仰望。那是李白、杜甫、徐霞客
的星空……”可知，用“大”形容夜晚，侧重强调夜晚能够充分容纳作者
读书的精神之旅，让作者享受精神上的饕餮盛宴。改句则无此意。
　　（二）阅读下面的文字，完成21～23题。（9分）
　　盛唐之音本是一个相．当．含糊的概念。拿诗来说，李白与杜甫都称盛
唐，但两种美完全不同。拿书来说，张旭和颜真卿都称盛唐，但也是两种
不同的美。从时间说，杜甫、颜真卿的艺术成熟期和著名代表作品都在安
史之乱后；从风貌说，他们也不同于前人，而是另开新路。这两种“盛
唐”在美学上具有大不相同的意义和价值。如果说， 　①　，是对旧的传
统规范和美学标准的冲决和突破，其艺术特征是内容溢出形式，不受形式
的束缚拘限，是一种还没有确定形式、无可仿效的天才抒发；
那么，以杜甫、颜真卿等人为代表的“盛唐”，则恰恰是对新的艺术规范、
美学标准的确定和建立，其特征是讲求形式，要求形式与内容的严格结合
和统一，以树立可供学习和仿效的格式和范本。如果说，前者更突出反映
新兴世俗地主知识分子的“破旧”“冲决形式”，那么， 　②　。“江山
代有才人出，各领风骚数百年”。杜诗、颜字，加上韩愈的文章，却不止
领略了数百年的风骚，它们为后期封建社会几乎奠定了标准，树立了楷模。
21. 下列句子中的“相当”和“盛唐之音本是一个相当含糊的概念”中的
“相当”，意义和用法相同的一项是（2分）（　　）
A. 国产反隐身雷达可以解决对隐身目标的探测和跟踪等问题，有关技术
跟国际水平相当。
B. 两个破折号在解释说明的内容的前后搭配使用，其作用相当于括号。
C. 天空中的积云堆叠得很高，上方还有相当多的卷云，由此老人知道这风
会刮上整整一夜。
D. 她想交出手上的工作，一时又找不到相当的人来接替。
√
解析：　例句的“相当”是副词，达到某一程度，表示程度较高。A项，
动词，两方面差不多，配得上或能够相抵。B项，动词，等同。C项，副
词，达到某一程度，表示程度较高。D项，形容词，合适。
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密，每处不超过20个字。（4分）
参考答案：①以李白、张旭等人为代表的“盛唐”　②后者突出的则是他
们的“立新”“建立形式”
解析：①处，前文有李白与杜甫、张旭和颜真卿都称盛唐，此处和后文
“以杜甫、颜真卿等人为代表的‘盛唐’”为对照句，可填：以李白、张
旭等人为代表的“盛唐”。②处和“前者更突出反映新兴世俗地主知识分
子的‘破旧’‘冲决形式’”为对照句，再结合“是对新的艺术规范、美
学标准的确定和建立，其特征是讲求形式”等内容，可填：后者突出的则
是他们的“立新”“建立形式”。
23. 文中画波浪线的部分有一处标点符号使用错误和两处表述不当，
请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原
意。（3分）
参考答案：①“江山代有才人出，各领风骚数百年”后句号放在引号内；
②“领略”改为“领”“引领”等；③“为后期封建社会几乎奠定了标
准”改为“几乎为后期封建社会奠定了标准”。
解析：①“江山代有才人出，各领风骚数百年”属于完全引用，句号应在
引号内；②结合前文所引用的诗句的含义，“领略”一词表意不当，同时
“领略风骚”搭配不当，可改为“领”“引领”等；③“为后期封建社会
几乎奠定了标准”多项状语语序不当，副词“几乎”应放在表对象的介宾
短语“为后期封建社会”之前，改为“几乎为后期封建社会奠定了标准”。
五、写作（30分）
24. 阅读下面的材料，根据要求写作。
　　德国诗人荷尔德林说：“生命充满劳绩，仍当诗意地栖居在大地
上。”外卖小哥雷海为勇夺《中国诗词大会》第三季冠军的故事告诉我
们，生命的诗意不应只是优雅时光里赌书泼茶的那份闲情逸致，而更应是
身处困顿之时，依然不忘抬头看看那柳梢的月、檐角的星；“脑瘫诗人”
余秀华不惧命运不公和病痛折磨带给她的伤害，用摇晃的步伐写出最坚定
的诗句，读者评论她的诗“像阳光透过水晶，折射出她的灵魂和光芒”。
但也有许多人在平凡忙碌的生活中，尤其是身处困顿、遭受挫折、被病痛
折磨之时，感受不到任何一点生命的诗意。
作为高一学生的你，对此有何见闻、经历或思考和感悟呢？请结合以
上材料内容，为我校文学社组织的以“生命的诗意”为主题的征文活动写
一篇文章。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得
泄露个人信息；不少于800字。
【写作提示】　材料由德国诗人荷尔德林的一句话统领，接下来分别列举
了外卖小哥雷海为与“脑瘫诗人”余秀华的事例，他们或身处困顿，或经
受病痛折磨，但都追求诗意的生活。材料最后一句话指出，也有人与他们
处在相同的境地，但却没有感受到生命的诗意。
材料的关键词是“诗意”，作文要求我们写的是身处困顿与底层时的一份
内心的安定、宁静与从容的诗意，具体内涵有热爱自然、热爱文学、热爱
生活、乐观积极、生命至上等。考生要注意，对“诗意”的理解不要局限
于“诗歌”本身，也不要局限于某种“闲雅”的生活方式，而是来自内心
的对美好的体验、感受和表达。这种美好，可以来自自然，也可以来自社
会生活。
【参考立意】　①追求诗意地栖居；②守住诗意，点亮人生；③诗意
是忙碌中的逸致，混沌中的坚强；④生活不只有眼前的苟且，还有诗
意和远方。