(共56张PPT)
课时 绘声绘色绘琵琶，悲人悲己悲浔阳
1.梳理并归纳重点文言知识。
2.体会诗人的人生感慨。
3.赏析诗中的音乐和景物描写。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一
聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意
02
任务二
穿越千年的共情暖灯——把握情感表达
03
任务三
且从名诗听“妙曲”——欣赏音乐与景物描写
04
课时作业
任务一
聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意
01
对古诗词句的理解，有时也包括一些重要的文化常识和意象，这些都
是疏通诗歌文意的基础。鉴赏一首诗歌，要从字面意思入手，先弄懂每句
诗的含意，再把握作者的思想情感。
活动一｜梳理基础知识，概括层次大意
（小序）元和十年，予左．迁．九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟
中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵
琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲
罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂．沦．憔悴，转徙于江湖间。予出．官．二年，
恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁．谪．意。因为．长句，歌以赠之，凡六百
一十六言，命曰《琵琶行》。
（第1层）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举
酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
（第2层）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵
琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹
抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩．抑．声声思，似
诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初
为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈．嘈．如急雨，小弦切．切．如私语。嘈嘈切切错
杂弹，大珠小珠落玉盘。间．关．莺语花底滑，幽．咽．泉流冰下难。冰泉冷涩弦
凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水
浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄
无言，唯见江心秋月白。
（第3层）沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛．容．。自言本是京城女，家
在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆
成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血
色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等．闲．度。弟走从军阿姨死，暮
去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前
月浮梁买茶去。去．来．江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦
啼妆泪红阑干。
（第4层）我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相
逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终
岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜
鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独．倾．。岂无山歌与村笛，呕
哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为
君翻．作．《琵琶行》。
（第5层）感我此言良久立，却坐促弦弦转．急。凄凄不似向前声，满
座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
1. 解释文中加点的词语。
（1）左迁：
（2）漂沦：
（3）出官：
（4）迁谪：
（5）为：
（6）掩抑：
（7）嘈嘈：
（8）切切：
（9）间关：
贬官、降职的委婉说法
漂泊流落
京官贬黜往地方任职
官吏因罪降职并流放
创作
声音低沉
形容声音沉重舒长
形容声音轻细急促
形容鸟鸣婉转
（10）幽咽：
（11）敛容：
（12）等闲：
（13）去来：
（14）独倾：
（15）翻作：
（16）转：
形容乐声梗塞不畅
显出端庄的脸色
平常，随随便便
走了以后
独自饮酒
写作
更加，越发
2. 概括层次大意。
小序：
第1层：
第2层：
第3层：
第4层：
第5层：
这是序言部分，交代了时间、地点、人物以及写诗的动机。
写浔阳江边夜送客，叙写离别之情，渲染凄清氛围。
写与琵琶女相见及听她弹琵琶的情形。
写琵琶女的身世，塑造了琵琶女这样一个在封建社会中被抛
弃、被侮辱的妇女的典型形象。
写诗人对自己命运的感慨。
写琵琶女重新弹奏，全场听之而动容，诗人泪洒青衫，无限
感伤。
3. 一词多义
（1）数
（2）暂
（3）为
活动二｜归纳文言基础知识
4. 词类活用
（1）闻舟中夜．弹琵琶者（ 名词作状语，在夜晚 ）
（2）遂命酒．（ 名词活用为动词，摆酒 ）
（3）歌．以赠之（ 名词活用为动词，作歌 ）
（4）命．曰《琵琶行》（ 名词活用为动词，命名、题名 ）
（5）座中泣．下谁最多（ 动词活用为名词，眼泪 ）
名词作状语，在夜晚
名词活用为动词，摆酒
名词活用为动词，作歌
名词活用为动词，命名、题名
动词活用为名词，眼泪
5. 古今异义
（1）明．年．秋，送客湓浦口
古义：
今义：指今年的下一年。
（2）因．为．长句
古义：
今义：表示因果关系的连词。
（3）暮去朝来颜．色．故
古义：
今义：指色彩。
指第二年。
两个词，因此创作。
容貌。
（4）老．大．嫁作商人妇
古义：
今义：指兄弟姐妹中排行第一。
（5）凄凄不似向．前．声
古义：
今义：向着前方。
（6）曲终收拨当．心．画
古义：
今义：提醒语，小心。
年纪大了。
以前。
在……中心。
（7）铁骑突．出．刀枪鸣
古义：
今义：超出一般，鼓出来。
（8）整．顿．衣裳起敛容
古义：
今义：使紊乱的变为整齐；使不健全的健全起来。
突然冲出。
整理。
02
任务二
穿越千年的共情暖灯——把握情感表达
白居易的《琵琶行》，堪称琵琶音乐的千古绝唱，更是“天涯沦落
人”同病相怜的真实写照。而“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”之
“良久立”，不啻又是“此时无声胜有声”！请在班级内组织一场有关诗
人与琵琶女两者同病相怜的讨论会，让同学们各抒己见。
活动一｜分析形象相通之处
1. 《琵琶行》是一首长篇乐府诗，诗中塑造了两个形象，一个是琵琶女，
一个是诗人自己。这两个形象有何相通之处？请填写下表。
早年的境况 现在的境况
琵琶
女 “艺压京城、艳盖群芳”
（色艺双绝） ②
诗人 ①
“谪居卧病、飘零天涯”（沦落凄凉）
“身居高位、名动京
师”（高官厚禄）
“年老色衰、漂泊憔
悴”（委身商人）
不同点 相同点
琵
琶
女 用一支琵琶曲向人们倾诉了她坎坷曲折的人生 ③
他们“同是天涯沦落
人”，都是由“盛”（风
光无限、春风得意）而
“衰”（沦落天涯、境况凄凉）
活动二｜体会诗人的人生感慨
2. 诗人为何发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨？
参考答案：诗人被贬，异常苦闷，这刚好与琵琶女的人生境遇相似，当琵
琶女第一次弹出哀怨的乐曲，表达心事的时候，就已经拨动了诗人的心
弦，他发出了深长的叹息声。当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年
事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起他的情感共鸣，于是就发出了
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。
03
任务三
且从名诗听“妙曲”——欣赏音乐与景物描写
白居易名作《琵琶行》，是许多中小学生必背的经典，但是600多字
的长诗，也是“背哭”了一代又一代人。不过，最近有一批“90后”艺术
生把《琵琶行》改编成了朗朗上口的流行歌曲，歌曲视频一上传至网络就
被点爆了。请从音乐与景物描写的角度，试着与同学们讨论歌曲视频点爆
的原因。
活动｜欣赏音乐描写的精妙
（1）诗歌第2段对音乐的描写非常出色，试分析作者是运用什么方法具
体描写乐声的。请填写下表。
手法 例句 效果
①
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 写出乐声由急骤粗重转为急促轻细、纷繁清
脆，感情由悲愤转为凄苦，倾泻而出，达到演
奏的第一个高潮
比
喻
例句 效果
② 描写乐声由高潮转入婉转低回，艰涩难通，低到无声，感情由悲愤凄苦倾泻而出，转而抒发满怀哀怨，进而凄楚难表，以至无声，达到演奏的低潮
间关莺语花底滑幽咽泉流
冰下难冰泉冷涩弦凝绝
例句 效果
银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 ③
写出突然发出的乐声雄壮、激越，进而猛
然煞住；感情由凄楚无声，转入激昂愤慨、恣
肆奔腾，进而凄厉无尽；演奏在高潮中陡然结
束
总结
④
这段乐声描写，运用一系列贴切形象的比喻，可谓声情并茂，犹如
江潮迭涌，奇峰层出，不愧为古典诗歌中描写乐声的绝唱
（2）在乐曲终了之后，诗人以“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两
句结尾，有何作用？
参考答案：侧面烘托的作用。诗人没有直接写听者的热烈反响来说明琵琶
女技艺非凡和乐声的感人至深，而是用“东船西舫悄无言”的寂静无声，
烘托“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”了。同时，景物描写
侧面烘托了浓重的氛围，与复杂的乐声融为一体，共同表现了琵琶女与诗
人息息相通的复杂情感，是那么的忧愤、哀怨、凄楚、苍凉，给整个音乐
效果补足了画龙点睛之笔。
04
课时作业
训练目标达成明细表 题型 课内文言基础 课外阅读鉴赏 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
分值 3 3 3 5 3 6 3 6 3 6 3 6
训练点 实
词 理
解 一
词 多
义 词
类 活
用 情
境 默
写 内
容 技
巧 表
达 技
巧 内
容 技
巧 表
达 技
巧 内
容 技
巧 比
较 鉴
赏 内
容 技
巧 表达
技巧
得分
一、课内基础夯实
1. 对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 弦弦掩抑声声思． 思：深长的情思
B. 低眉信．手续续弹 信：随意
C. 如听仙乐耳暂．明 暂：暂时
D. 却．坐促弦弦转急 却：退回
√
解析：“如听仙乐耳暂明”的“暂”是“忽然，一下子”的意思。
2. 下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A. B.
C. D.
解析：A项，绝：①，“停止”；②，“隔绝的”。B项，命：①，“吩咐，叫”；②，“命名”。C项，“拨”都是“拨动”的意思。D项，为：①，“写作”；②，“认为”。
√
3. 从词类活用的角度看，下列各句中加点词的用法与其他三项不同的一项
是（ ）
A. 闻舟中夜．弹琵琶者 B. 虎鼓．瑟兮鸾回车
C. 遂命酒．，使快弹数曲 D. 歌．以赠之
解析： A项，“夜”是名词作状语，在夜里；B项，“鼓”是名词作动
词，弹奏；C项，“酒”是名词作动词，摆酒；D项，“歌”是名词作动
词，作歌。
√
4. 补写出下列句子的空缺部分。
（1）《琵琶行并序》中，“ ，
”，两句生动描绘了昔日琵琶女名噪一时的盛况，众多富家子弟为之
倾倒，争相追捧。
（2）《琵琶行并序》中，描述琵琶女在调弦校音时，虽曲调未成，但深
情已露，展现了其技艺高超的句子是“ ，
”。
（3）《琵琶行并序》中，诗人谪居浔阳时，无论是在江花盛开的春日，
还是在月色美好的秋夜，都只能独自一人喝酒的句子是“
， ”。
五陵年少争缠头
一曲红绡不知
数
转轴拨弦三两声
未成曲调
先有情
春江花朝秋月
夜
往往取酒还独倾
（4）《琵琶行并序》中，写独守空船的琵琶女梦到往昔繁华，泪流不止
的句子是“ ， ”。
（5）《琵琶行并序》中，“ ，
”两句通过描写环境的寂静，衬托出音乐带给人们的强大感染力。
夜深忽梦少年事
梦啼妆泪红阑干
东船西舫悄无言
唯见江心秋月
白
二、课外阅读提升
（一）阅读下面这首唐诗，完成5～6题。
游襄阳怀孟浩然
白居易
楚山碧岩岩①，汉水碧汤汤②。
秀气结成象，孟氏之文章。
今我讽遗文，思人至其乡。
清风无人继，日暮空襄阳。
南望鹿门山，蔼③若有馀芳。
旧隐不知处，云深树苍苍。
〔注〕 ①岩岩：险峻、险要的样子。②汤汤：水大的样子。③蔼：草木
茂盛的样子。
5. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌以山水发端，赋中含兴，“楚山”与“汉水”扣题，两句皆以
“碧”字铺绘出襄阳山水地貌的独特气势。
B. 诗人诵读孟诗，感怀其人，由感怀其人，而旅次襄阳，以追寻孟浩然遗
踪。全诗文字清淡简朴，颇有孟浩然之气韵。
C. 诗人南望鹿门，望得深沉、悠远，山林青翠，蔼蔼芬芳，以壮阔清丽之
景将孟浩然的诗风更高一层地表现出来。
D. 开头几句由彼及此，由景及人，衔接过渡极为自然，整首诗深蕴对孟
浩然的景仰钦敬之心，全无萧瑟悲凉之态。
√
解析： “全无萧瑟悲凉之态”表述错误。诗歌后半部分陡然转入感性
的喟叹之中。景物从壮阔清丽变为苍茫空旷，情绪从赞誉落入无人继之的
伤感、失落。
6. 全诗综合运用多种艺术手法表达了对孟浩然的追怀之情，请从情与景的
关系角度，简要分析。
参考答案：①以景衬情（情景交融）。楚山连绵，碧色不断。汉水蜿蜒，
清波浩荡。看似写景，其实景中有情，青山绿水的灵气孕育了孟浩然的诗
作，他的诗作也同样使楚山、汉水增色，寥寥几笔，传达出诗人对孟浩然
诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。②通感。诗人南望鹿门，望到弥漫在
鹿门山上的蔼蔼芬芳，“馀芳”原本只能嗅到，诗人运用通感的手法，写
出孟浩然的悠然畅逸已凝聚在隐居地的山水之中，表现了诗人对孟浩然人
品与诗风的追寻。③以景结情。诗歌末句以触目所见雾霭云深、林木莽莽
的景象收束全诗，表达了诗人对孟浩然后继无人的伤感、失落，更见出诗
人对孟浩然的追怀。
解析：①首联山水相对，“楚山”与“汉水”扣题，反复出现的“碧”字
却有着强调的意味，它体现出天地间一片青绿的美景，“汤汤”展现水之
奔流浩荡，铺绘出颇具气势的襄阳山水。居其境，怀其人。诗歌第二联接
前联之笔，由描写山水转入对孟氏诗文进行赞誉。如此壮丽的山水聚结而
成的气象，正是孟氏诗文所散发出来的气势与风格。因此，首联借景抒
情，传达出诗人对孟浩然诗文风格与成就的高度赞誉与追怀。②第五联，
诗人南向鹿门山遥望，仿佛有霭霭余芳，诗人南望此山之时，草木郁郁葱
葱，好像还有当年留下来的芳草树木，好像还有当时隐者留下来的余韵。
用嗅觉描写视觉景物，运用通感手法，写出孟浩然的悠然畅逸已凝聚在隐
居地的山水之中，表现了诗人对孟浩然人品与诗风的追寻。
③尾联，写只看见云树苍茫，以景结情。旧时的隐者已寻不到踪迹。只留
下望不到边的苍郁林木。寻隐者之影不见，是令人失落之事；但对于白氏
来说，真正的失落是在这世上，再也寻不到如“旧隐”孟浩然一样，能创
作出那般清逸诗篇的人，惟留下一片苍茫。表达了诗人对孟浩然后继无人
的伤感、失落，更见出诗人对孟浩然的追怀。
（二）阅读下面这首诗歌，完成7～8题。
秋雨夜眠①
白居易
凉冷三秋夜，安闲一老翁。
卧迟灯灭后，睡美雨声中。
灰宿温瓶②火，香添暖被笼。
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
〔注〕 ①这首诗大约创作于832年秋，是白居易任河南尹时所作。此时
诗人已六十多岁，体衰多病，官务清闲。②瓶：烤火用的烘瓶。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联用气候环境给予人的“凉冷”感觉来形容深秋之夜，给整首诗抹
上了深秋的基调。
B. 颔联写淅沥的雨声中，老翁仍能安然“睡美”，体现了他心无所虑的闲
适情怀。
C. 取暖的燃料已化为灰烬，老翁却“香添暖被笼”，与上联的“睡美”形
成照应。
D. 尾联直抒胸臆，突出秋霜的冷酷，天气的寒冷，暗含老翁内心的愤懑
无奈之情。
√
解析： “突出秋霜的冷酷……愤懑无奈之情”错误。尾联写老翁“晓
晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出老翁的闲适无事、孤寂淡
泊；不久前还红似二月花的树叶，一夜之间就被秋风秋雨无情地扫得飘零
满阶，表现了大自然的冷酷无情。而且，诗歌尾联以景结情，并非“直抒
胸臆”。
8. 本诗中“老翁”的形象与诗人在《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”
的形象有何不同？请结合具体诗句简要分析。
参考答案：①本诗中“老翁”是安闲清静、闲散无事的形象。颔联“卧
迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡，窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”却安然
“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。②《琵琶行并序》中塑
造的“江州司马”是被贬谪在偏远的地方，感觉孤独而委屈，内心凄凉、
郁闷、悲伤的形象。“我从去年辞帝京”起以下十二句，写地势荒僻，环
境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有，这就是他耳闻目睹的一
切，无不使人感到悲哀。
解析：①本诗中“老翁”是安闲清静、闲散无事的形象。“卧迟灯灭后，
睡美雨声中”，“卧迟”写出老翁的特性。老年人瞌睡少，宁可闲坐闭目
养神，不喜早上床，免得到夜间睡不着，老翁若不是“卧迟”，恐亦难于
雨声中“睡美”。以“灯灭后”三字说明“卧迟”时间，耐人玩味。窗外
秋雨淅沥，屋内“老翁”安然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲淡的
情怀。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫不经心地看满阶红霜叶，突出了老
翁的闲散无事。②《琵琶行并序》中塑造的“江州司马”是被贬谪在偏远
的地方，感觉孤独而委屈，内心凄凉、郁闷、悲伤的形象。“浔阳地僻无
音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻
何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，地势荒僻，环境恶劣，举目伤怀，一点开心解闷的东西都没有。其实这在很大程度上都是由诗人自己的苦闷移情的结果，诗人的悲哀苦闷完全是由于他政治上受打击造成的。
（三）阅读下面这首宋词，完成9～10题。
剪牡丹·舟中闻双琵琶
张先①
野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲
日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。
彩绦朱索②新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽③，弹出今古幽思谁
省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲，江空
月静。
〔注〕 ①张先：北宋婉约派代表人物。②彩绦朱索：指五颜六色的
彩带，泛指美人身上的衣饰。③双槽：指双琵琶，槽是琵琶等乐器上
弦的格子。
9. 下列对这首词上阕的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 词的前三句是环境描写，作者通过仰观、俯视，多角度地描绘了一幅
江上美景。
B. “天青垂水”句，一个“垂”字将天空、水面连接起来，水天一色，炼
字精当。
C. “柳径”二句写岸边柳荫小路空无一人，只有柳絮飘舞，写景率直，却
有妙趣。
D. “汀洲”五句转向人物描写，船夫们竞相采香草、拾翠羽，踩水而
行，泊船洲边。
√
解析：“船夫们”错误。“修巾薄袂”是妇女春日装束，“修巾薄袂，撷香拾翠相竞”是指游春女子束着修长衣带，衫袖轻飘，竞相在芳洲上采香草、拾翠羽。所以，应把“船夫们”改为“美女们”。
10. 白居易的《琵琶行并序》以高超的技巧手法摹写音乐，这首词在写法
上受白居易《琵琶行并序》的影响甚大。本词下阕是如何描写音乐的？请
简要分析。
参考答案：①运用比喻。“玉盘大小乱珠迸”将节奏紧凑、精湛的琴声比
作大小珍珠落入玉盘里那样清脆的声音，化无形为有形，显得形象可感。
②侧面衬托。“弹出今古幽思谁省”通过写“我”作为听乐人的情绪反应
和情思传达出音乐本身的魅力，从而强化表达效果。③环境烘托。“江空
月静”写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力，留
下了无穷的余韵。
解析：①“玉盘大小乱珠迸”意思是：琵琶的乐声嘈嘈切切，犹如大小珍
珠落到玉盘的声音。此句由白居易《琵琶行并序》“大珠小珠落玉盘”句
化来，运用比喻，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌
宕起伏，高昂处如急风暴雨，低回处如儿女私语，令人耳不暇接。人物的
感情时而慷慨激昂，时而低回婉转，皆随乐声起伏，曲曲传出。②“金凤
响双槽，弹出今古幽思谁省”是说风停夜静时，从屏障内忽然传出两位琵
琶女奏响的乐曲，饱含古往今来的失意文人和沦落天涯的歌女郁结的情
思，有谁能够领悟？通过写“我”作为听乐人的情绪反应和情思传达出音
乐本身的魅力，这是侧面衬托。③结句“江空月静”是环境烘托，以空廓
沉静的月夜，烘托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众带进了哀
愁的境界，相对无言，月夜格外的沉寂，留下了无穷的余韵，让人回味。
（四）阅读下面这首宋诗，完成11～12题。
离峡州后回寄元珍表臣
欧阳修
经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。
醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。
野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。
荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。
〔注〕 ①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱：这里有飞舞之意。
③时鱼：即鲥鱼，为名贵食用鱼。
11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦
中”回到峡州。
B. 颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让诗人特
别感伤。
C. 尾联抒情，诗人在享用当地物产的美味时，想起了好友，遗憾不能与好
友共享。
D. 这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联
富有情味。
√
解析：B项，“一片狼藉”理解错误，诗句意思是“即使是冬天，峡州也有野花迎风起舞”；“特别感伤”不符合这首诗的情感基调。
12. 本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感
情有何不同？请简要分析。
参考答案：①本诗写自己被贬官到峡州，虽然厌恶那里的习俗，但对那里
的山光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。②白居易《琵琶行并
序》中的“迁谪”，是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人感慨“同
是天涯沦落人”，流露出的是一种被贬后的愤懑之情。
解析：根据本诗的标题中“离峡州后”可知，这首诗是写诗人被贬官到峡
州后写的。首联诗人回忆这一年被贬谪在峡州的生活，故讨厌峡州这样的
荒蛮之地，只是此地的江山景色还没有完结。诗人描写峡州的山水风物，
借此抒发自己的“迁谪”之意。颔联诗人赞美了峡州的山水风物，并常在
醉里梦回到峡州。颈联写即使是冬天，峡州也有野花迎风飞舞，江上寒雨
飘飞，一片萧条。尾联写峡州的竹笋和鲥鱼鲜美有味，遗憾的是没有知心
朋友与自己一同享用。后三联写诗人虽然厌恶那里的习俗，但对那里的山
光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。白居易《琵琶行并序》中
说“使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江
湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，所以，诗人的“迁谪”之意是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人在诗中感慨“同是天涯沦落人”，流露出被贬后的愤懑之情。(共11张PPT)
群文联读
青春绝唱与沉重交响
——《梦游天姥吟留别》《登高》联读
联读目标 1.吟诵涵咏悟深情。 2.知人论世，总结出两位诗人表达不同
情感的原因。
3. 联系现实，说出诗人对我们人生选择的影响。
近日，我校“唐华诗词社”为激发同学们学习古诗词的积极性，
将开展以“梦回大唐——听听我心中的盛唐之音”为主题的诗词鉴赏
活动。我们班级抽到的题目是《梦游天姥吟留别》《登高》两篇诗
作，按比赛要求，班级鉴赏成果需以PPT形式呈现。为增强展示效果，
同学们可适当加入扮角色朗诵、图片展示、视频播放等环节，社团希
望同学们能踊跃参加。
活动一｜吟诵涵咏悟深情
1. “旧书不厌百回读”，诵读是理解诗歌的重要方式，也是捕捉诗人情感
的有效手段。为更好地感悟两首诗作蕴含的情志，请结合诵读，小组合作
交流阅读感受。
（一）诵读品悟《梦游天姥吟留别》
①播放范读，听清字音，听明节奏。
②放声诵读，注意语感流动，注意语言抑扬顿挫。
③推荐朗读，展示成果，读后评价，老师点拨。
（二）诵读品悟《登高》
①播放范读，听清字音，听明节奏。
②放声诵读，注意诗中关键字，读出高亢激昂与回环婉转之味。
③集体朗读，教师适时点拨。
阅读感受：
两首诗体式不同，抒发的情感也需细加体会。李白被称为盛
唐之音的“天才歌手”，但他并非一个超现实的浪漫主义者，他热爱生活
中一切美好的事物，又毫不掩饰地蔑视各类不合理现象，因此他诗中的形
象极具个性化，带有强烈的主观情感，诵读其诗应读出抑扬顿挫、优游从
容、开合排荡之感。杜甫的生活经历跨越了安史之乱，其诗将个人经历、
民生疾苦和时代背景紧密联系，诗中既有柔情也有刚烈，应读出沉郁顿挫
之感。
活动二｜聚景成图体诗境
2. 小组合作，试从“所见”“所闻”两方面对李杜诗作中的意象进行粗线
条式勾勒，再从意象的虚实、意象的疏密、意象的变与不变三个角度对两
首诗歌进行细致赏析。汇总完成以下表格：
《梦游天姥吟留别》 《登高》
意 象 所见 ① 高天、清渚、白沙、飞鸟
所闻 天鸡啼叫、熊咆龙吟、老虎奏乐 ②
海日、霓衣、风马、鸾鸟驾车
猿猴哀鸣、疾风呼号
《梦游天姥吟留别》 《登高》
意象 特征 虚与实 想象意象（虚） 现实意象（实）
③
意象较为稀疏 疏密结合
变与不变 清丽淡雅—奇异惊骇（变） ④
意境特点 ⑤
悲凉寂寥、雄浑悲
壮
疏与
密
悲凉寂寥（不
变）
凄清幽静、雄奇壮美、神奇
壮丽
活动三｜诗人气质显气象
3. 李白被赐金放还，转而游历名山大川；杜甫为躲避战乱，颠沛流离。打
破时空限制，结合人物活动踪迹图以及你对李白、杜甫的了解，思考二人
在面对人生困境时情感表现如此迥异的原因。
参考答案：（1）思想观念差异。李白和杜甫二人都受儒家影响，但又有
所区别。李白受到道家“清静无为”思想的影响，在该思想的影响下，李
白是任性放纵的，一生都在追求自由理想，因此他早早地就踏上了异于常
人的“游侠”之路，不受约束、洒脱自由、反传统的人生经历在诗作中也
得到淋漓尽致的体现。杜甫出身儒学世家，更多则是受儒学“兼济天下”
思想的影响，因此其诗重在表现对友人、亲人、百姓的人文关怀，以及对
国家前途命运的担忧。
（2）审美对象差异。无论是写于供奉翰林前期的《峨眉山月歌》《春夜
洛城闻笛》，还是写于赐金放还后的《行路难》《闻王昌龄左迁龙标》，
无论在形式上或内容上都不受外在条件约束，注重主观情感的表达及个人
感受和体验。杜甫的诗大多是律诗和绝句，其代表作《春望》《月夜忆舍
弟》《登高》《客至》等大多都注重对生活的观察，与李白不同的是，杜
甫的审美关注更多停留在自我以外的苍生和国家。(共6张PPT)
预习辅助
白居易（772—846），字乐天，自号香山居士，是唐朝杰出的现实主
义诗人。贞元十六年中进士，曾任翰林学士、刑部尚书、太子少傅，为官
有“兼济天下”之志。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“文章合
为时而著，歌诗合为事而作”。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五
十首影响尤大。
元和十年，白居易因“越职奏事”，被贬为江州司马。在一个萧瑟的
秋夜，白居易送客于浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己
政治上的坎坷失意，顿时触发了“天涯沦落”的痛苦心境，悲怆之意油然
而生。他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶
行》。
歌行体
《琵琶行并序》的“行”是古诗的一种体裁，统称“歌行体”，是在
初唐时期于汉魏六朝乐府诗的基础上发展起来的。它的特点是“篇无定
句，句无定字”，音节、格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐以
后，歌行一般用五、七言古诗体裁。明代文学家徐师曾在《文体明辨》中
说：“放情长言，杂而无方者曰‘歌’；步骤驰骋，疏而不滞者曰
‘行’，兼之曰‘歌行’。”
1. 霓裳．（ chánɡ ） 2.西舫．（ fǎnɡ ）
3. 红绡．（ xiāo ） 4.钿．头（ diàn ）
5. 银篦．（ bì ） 6.嘲．哳．（ zhāo ）（ zhā ）
chánɡ
fǎnɡ
xiāo
diàn
bì
zhāo
zhā
阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。
