2025—2026 九年级期末学情调研卷
语文参考答案及评分说明
一、古典之美（27 分）
1.（1）李花白 菜花黄
（2）雾凇沆砀
（3）月是故乡明
（4）人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
（5）直挂云帆济沧海
（6）欲为圣明除弊事
（7）沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
评分说明：每空 1分，共 10分，错字、多字、漏字均不得分。
2.示例：无私奉献
评分说明：意思对即可，共 2分。
3.（1）同“嘱”，嘱托
（2）以……为乐
评分说明：每小题 1分，共 2分。
4.（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲
（2）醒来能够用文章记述这事的人
评分说明：第（1）题 2分，第（2）题 1分，共 3分，大意对即可。
5.示例：范仲淹“不以物喜，不以己悲”和“先忧后乐”的思想彰显以治国安邦为己任、以
天下为先的奉献精神和责任意识；欧阳修与民同游、与民同醉，以“醉能同其乐，醒能述以
文者”抒发与民同乐的政治襟怀和醉情山水、怡然自得的乐观豁达，二人都是后世学习榜样。
评分说明：结合两文内容分析二人精神品质，各 2分，共 4分。
6.（1）许可，允许
（2）②
评分说明：每空 1分，共 2分。
7.示例一：我认为可以同道。因为两人都坚守内心的“道”，不为外物所移。范仲淹“不以
物喜，不以己悲”，刘果实“箪瓢屡空，晏如也”，皆具处变不惊、安守本心的品格。
示例二：我认为可以同道。因为他们皆怀仁爱之心。范仲淹忧国忧民，“先天下之忧而忧，
后天下之乐而乐”，刘果实专收“孤贫之士”授徒，而且“乃容执贽”，不收酬金，都体现了
对弱势者的关怀与担当。所以他俩可以同道。
评分说明：结合两文内容分析二人的思想、志向或行为，各 2分，共 4分，言之有理。
（如果认为他们不同道，言之成理，也可酌情给分。）
二、文学之约（27 分）
（一）
8.qí 焰
评分说明：每空 1分，共 2分。
9.C
评分说明：2 分。
10. 示例一：故事里 航天火箭冲向浩瀚无垠的星河
示例二：故事里 美丽乡村展现绿水青山的魅力
示例三：故事里 “中国天眼”窥探宇宙深处的奥秘
1
示例四：故事里 精准扶贫播撒共同富裕的希望
评分说明：内容 1分，句式 1分，共 2分。
（二）
11.示例一： 我选择的英雄是鲁智深，灯光雕塑主色调为红色。红色炽烈如焰，恰似他拳打
镇关西时迸发的赤诚热血。这一抹红，是他不畏强暴、扶危济困的侠义肝胆，
更是贯穿其一生初心不改的炽热担当。
示例二：我选择的英雄是杨志，灯光雕塑主色调为银色。银色契合他押送金银担时，严
密布局的护镖担当，既映出刀客与生俱来的冷峻锋芒，更将他历经波折却始终
未改、坚守使命的执着决心，凝于这抹清冽而坚定的光色之中。
示例三：我选择的英雄是林冲，灯光雕塑主色调为橘色。橘色恰似他风雪山神庙时，他
于断壁残垣中重拾长枪的决绝勇敢。橘色既映出八十万禁军教头的武艺高强，
更象征着他历经磨难却未泯的侠义初心。
评分说明：主色调与精神吻合 2分，情节 3分，语言 1分，共 6分。
（三）
12.（1）示例：①引用故事传说，增添神秘感和传奇色彩，激发阅读兴趣；②为门前突然出
现的花做出“花随人跑”的解释，推动情节发展；③这个美好的“神话”与
后文“靴藏种子”的真相形成强烈对比，让主题的揭示更具冲击力和说服力。
评分说明：答出“神秘感/吸引读者”等，2分；“提供解释/推动情节”等，2分；“与后
文对比/突出主题”等，1分，共 5分。按点给分，意思对即可。
（2）示例一：本文构思精巧，引人入胜。通过层层设悬和逐步解谜，讲述了一个既有
趣又温暖的故事。线索清晰，悬念迭起，开篇以院墙突现紫花设置悬念，引用“花随人跑”
的浪漫传说，极具吸引力；随后，母亲对花来历的真实性质疑与“我”的秘密守护，读来生
动有趣。细节解谜，结构完整，结尾处“靴中种子”揭开花朵的真正来历，颠覆了所有猜想，
让悬念得到合理解释。全文情节环环相扣，将哲思娓娓道来：世界虽大，美好却能在不经意
间落地生根，而每个人都可以是那个播种春天的人。
示例二：细枝软紫草的旅程，是对生命真谛的深刻诠释。无论落在贺兰山的岩缝还是在
南方的沃土，无论干旱抑或潮湿，只要有一线生机，就能捧出一团蓬勃的紫色，彰显了强大
的适应力与生命力；当“搭乘”的机遇来临，毫不犹豫地紧握，两年未洗的靴子，成了种子
跨越山河的舟楫，实现了伟大的迁徙，诠释了机遇与韧性并存的生命智慧。这朵花告诉我们，
最动人的神话，是对于美好的执着追求和坚韧不屈的生命力。
评分说明：围绕所选句子，结合具体内容赏析 8 分，思路清晰 2 分，共 10 分。字数不够酌
情扣分。
三、现实之思（26 分）
（一）
13. （1）缺憾，是种永恒之美
（2）还让我们学会珍惜拥有
（3）比喻论证
（4）将“人生总有缺憾”比作“不是每一道河流都能汇入大海”，生动形象地论证了有
缺憾的人生才是值得回味的，使说理更加浅显易懂，深入人心。
评分说明：每空 1分，共 4分。
14.示例：放在第⑤段最合适。链接材料列举了史铁生因双腿瘫痪的缺憾，体会到健康的可
贵和存在的意义，从而更加珍惜思考的能力和写作的笔触的事例，体现了因缺憾更
让我们学会珍惜拥有的观点，与第⑤段的分论点“缺憾，还让我们学会珍惜拥有”
相契合。所以放在第⑤段最合适。
2
评分说明：选择 2 分，分析链接材料 2 分，分析第⑤段 2 分，共 6 分。如果选择放在其它段
落，最多可得 2 分。
（二）
15.（1）示例：绝大多数人（超过八成的人）认同每个认真劳动的人都闪闪发光。
评分说明：大意对即可，2分。
（2）示例一：我设计的实践主题是为“校园植物做‘身份证’”。制作图文并茂的“身份证”，
融合生物的物种分类、形态特征等知识，与语文的说明文撰写、语言表达训练。
通过实地观察、资料搜集、撰写简介、设计排版等环节，培养跨学科整合能力、
观察表达能力与审美设计意识，在劳动中学习科学，在书写中传递自然之美。
示例二：我设计的实践主题是“巧手换新，变废为宝”。用剪刀裁剪旧纸箱变身精致收
纳盒的过程中，借助美术学科的设计理念，让“收纳盒”既美观又实用，且在
动手实践中巧妙地渗透勤俭节约的思政意识。
评分说明：实践主题 2分，融合学科 1分，设计理念 3分，共 6分。
（3）示例：
倡议书
全体同学：
大家好！习近平总书记指出“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉”，“五育并举”是教
育的战略任务。据调查有些中学生不热爱劳动，为此，特发出如下倡议：
1.树立“劳动光荣”观念，主动承担家务劳动。
2.发扬“创新创造”精神，积极开展跨学科实践。
3.投身“多元实践”课堂，参加“研学+劳动”、公益劳动、文创创意实践等。
同学们，让我们积极投身劳动实践，淬炼担当、传承文化，争做闪闪发光的劳动者！
倡议人：XX 中学 XX 班 XX 同学
XX 年 XX 月 XX 日
评分说明：倡议背景 2分，分条列举倡议内容 3分，结尾号召、呼吁 2分，语言表达条理 1
分，共 8分。
四、心灵之旅（40 分，含书写 3 分）
16．卷面书写
评分说明：共 3分。从书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况方面，分三个档
次赋分。
分值 评分标准
3分 书写规范、工整，卷面整洁，标点符号使用规范。
2分 书写一般，卷面基本整洁，标点符号使用基本规范。
0-1分 书写潦草，卷面不整洁，无标点符号或标点符号使用不规范。
作文
评分说明：共37分。从所写作文的内容、结构、语言、立意方面，分五个档次赋分。
字数不达600字酌情减分。
3
分值 内容 结构 语言 立意
内容典型新颖，有真情实感，能表 结构有创意，完 能恰当运用多种 价 值 观
达自己对自然、社会和人生的感受 整统一，过渡自 表达方式，善用修 正确，立
、体验和思考，力求有创意。叙 然，条理清楚， 辞，词汇丰富，用 意有深度
33-37 分 事生动具体；描写富有表现力； 详略得当，线索 词贴切 ，句式多 ，有新意
说明清楚明白；议论观点明确， 分明。 样，语言流畅，有 。
有理有据，逻辑严密。 文采。
内容典型，有真情实感，能表达自 结构完整，过渡 能合理运用不同 价值观正
己对自然、社会、人生的感悟和思 自然，条理清楚 的表达方式，词汇 确，中心
29-32 分 考。叙事较生动；说明清楚；议 ，详略得当。 较丰富，语言流畅 思想突
论观点明确，有理有据。 ，表意清楚。 出。
内容较真实，能表达自己的感受。 结构较完整， 能较为合理地运 价值观正
叙事较具体；说明较清楚；议论 条理较清楚，详 用表达方式，语言 确，中心
25-28 分 观点较明确，理由较充分。 略较得当。 通顺，表意清楚。 思想比
较突出。
内容陈旧，情感不够真实。叙事不 结构基本 完整， 表达方式单一，词 有中心
具体；说明不清楚；议论观点不明 条理不清楚，详 汇较贫乏，语言平 思想。
21-24 分 确，论述没有针对性。 略不得当。 淡，表意含糊。
不符合题意，内容空洞、虚假， 结构不完整，没 语言乏味，表意不 中心思
20 分及
表达混乱。 有条理，详略失 清。 想不明确
以下
当。 。
注：①不写题目减 2分；错别字每三个扣 1分，重复不计，扣满3分为止。
②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。
42025一2026学年九年级期末学情调研卷
语
文
注意事项：
1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必将自已的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古典之美(27分)
(-)
1.九年级开展“涵咏·本源之光”古诗文名句积累活动。请将下面空缺处的古诗文原
句填写在横线上。
(10分)
自然风光·醉人心脾：秦观《行香子》“有桃花红，(1)
▲_”，百花争艳，竞相开放，倍感赏心悦目；张岱《湖心亭看雪》
“(2)鑫，天与云与山与水，上下一白”，水气弥漫，冰花皎然，
令人浮想联翩。
故乡月光·惹人遐思：杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，(3)▲”
白露既降，思念乘着月色飞翔；苏载《水调歌头·明月几时有》“(4)▲
▲一，此事古难全”，佳节杯人，酋思借着满月传递。
思想如光·给人启迪：李每《行路难》“长风破浪会有时；(5)▲”
抒“长风破浪”信心，展初心不淡壮志；韩愈《差迁至蓝关示侄孙湘》
“(6)▲，肯将衰朽惜残年”，言报效朝廷心志，守逆境不屈贞节；
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“(7)▲，▲”，书新旧
交替哲理，显慷慨激昂气概。
语文.第1页（共8页)
2.请赏读下面这幅书法作品，把画横线处空缺的内容补充完整。
(2分)
吧品
福到花
品析·经典之光：这幅书法作品的内容出自李商隐
《无题》，诗句以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，
i圆
平
写对爱情的至死不渝，现在常用来形容▲的精神。
盒
(二)
班级开展“探寻·榜样之光”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成第3~7题。
【甲】
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修
岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而
物乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与
归？时六年九月十五日。
(节选自《岳阳楼记》)
【乙】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝
者，滁人游也。临漠而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山清野获，
杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥募交错，
起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，额然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游的
人去而禽鸟乐也。然而禽乌知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，
而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐
陵欧阳修也。
(节选自《醉翁亭记》)
3.解释下面加点字的意思。
(2分)
(1)属予作文以记之
属：
(2)而不知太守之东其乐也
乐：
4.用现代汉语翻译下面的句子。
(3分)
(1)不以物喜，不以己悲。
翻译：
▲。
(2)醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
翻译：醉了能够同大家一起欢乐，▲一，是太守。
语文第2页（共8页)
